在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
這兒的風景真好這兒風景真美篇一
一、教材簡析
《這兒真好》是義務教育課程標準實驗教材語文一年級（下冊）中的一篇課文。這是一篇發人深思、情境性很強的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現了必須創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環境、保護環境的重要性。課文共6個自然段，可分為三段。
第一段（第1自然段）寫小熊住在荒島上很孤單。
第二段（第2、3自然段）寫小熊向云兒請教后，開始在島上種樹。
第三段（第4～6自然段）寫小熊找到了朋友。
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二、教學目標
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學生懂得創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園的重要。
⒊學會7個生字，綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。
教學重點：
⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。
⒉寫好“象”、“空”二字。
教學難點：讓學生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯系，明白保護環境的重要性。
一、情境教學法
借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。這種教學方法尤其適宜運用在低年級教學中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優勢，用此方法，讓兒童從感覺形象入手，以情激情，符合學生的年齡特點。另一方面，《語文新課程標準》指出:學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。根據低年級學生的認知規律及教材充滿童趣這一特點，在教學中，我創設了“小熊向媽媽傾訴”“小熊找朋友”、“小熊種樹”、“小動物來做客”等學生樂于接受的、能享受其間的情境，激發學生的積極情緒和濃厚興趣，營造鮮活的課堂氛圍。而將課文的個別段落改編成信的形式也更有利于學生與文本拉近距離，進一步強化學生的角色意識，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。
二、朗讀感悟法
閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中感悟，培養語感，受到情感的熏陶。在本課教學中，教師靈活運用語言渲染，引導想象，媒體創設畫面、角色表演等多種教學策略，鼓勵學生讀書、發現。教學中注重朗讀訓練的方式方法，如挑戰讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發學生情感，從學生閱讀實際出發，在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。
一、 創設情境，復習導入
1． 小朋友們，你們認識他嗎？（出示小熊圖片）
哎，小熊最近可苦惱了。你們想知道這是怎么回事嗎？（自由讀第一小節）指名說。
2、如果你是小熊，你想把你的煩惱告訴誰啊？
（出示第1自然段）你多想把你的苦惱寫信告訴媽媽呀！你會對你的媽媽說些什么呀？（教師扮演熊媽媽與學生對話）
是啊，小熊沒有朋友，心里多——
3、小朋友們，小熊住在那座小小的荒島上，
4、學生聯系課文第一自然段內容回答。（理解小小 荒島）
（出示荒島圖） 理解荒島是怎樣一幅情景。
5、小朋友，你們都有自己的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興啊！
可小熊呢？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——
(出示：孤零零)（讀好），每天——（指名讀第二句話）板：夢見朋友
6、指導朗讀。
誰來用因為……所以的句式把這一小節的意思說一說？
二、 讀悟結合，品味語言
1． 學習第二、三自然段。
（1）隨機出示句子：
，《這兒真好》說課－－依依不舍
（2）自己學一學。指名讀。
（3）你從這句話，體會到什么？師點出“連忙”。
（換個詞）問：你從“連忙”這個詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）
沒有朋友，心里多著急，多難過，誰來做做這只孤單的小熊，問一問云兒？指名讀。齊讀。
（4）云兒有沒有告訴他，而是——（引說）
云兒不說話，飄來飄去。
這下，小熊明白了。你明白了嗎？請你自由讀一讀第３小節，找一找答案。
綠葉成陰）
（讀得美一點）。說說你看到了什么？（指名說）
你們喜歡這個小島嗎？誰來給它起個好聽的名字？
（3）而它本來是一座荒島，現在的島上卻是——
指名讀）
親愛的媽媽：
云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。我明白了 ，我在島上種呀種，種了許多樹苗。一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。
（5）你從這段信里知道了什么？小熊明白了什么？
），（ ）就會（ ）。
2． 學習第四、五自然段。
過渡：如今荒島變成了綠島，現在你們愿意島小熊家去了嗎？
指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動物來做客？）
⑵它們說-----------。（加動作）隨機指導感情朗讀：
①“這兒真好，我就住在這兒吧！”
②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”
（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價——賽讀）
（3）你們最想表演誰？（同桌表演課文）（可以加上自己的動作）
（5）出示句式：------------------來島這兒，說：“-------------！”學生分組討論、交流。
表演。
這些小動物都覺得——引說課題
3． 學習第六自然段。
，《這兒真好》說課－－依依不舍
（1）導讀第六自然段。小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現在有了這么多可愛的朋友來到他身邊，贊美他的家，他高興極了，不停地（2）高興之余，小熊也想問我一個問題：“媽媽，以前沒有人愿意和我交朋友，現在我有了這么多的好朋友，這是為什么呢？”你能告訴他嗎？指名說。
（３）你們還想和我家小熊說些什么？
你們想對他說的話一定還有很多，你們課后可以給小熊寫封回信，好嗎？
三、 課堂延伸，活動內化
1、過渡：現在小動物們都在小島上安了家，它們把自己的家園打扮得越來越美好。
四、作業
自由選擇完成兩項課外作業：
1、課后給小熊寫一封回信。
2、和你的好朋友把這篇課文排成課本劇。
3、通過查閱課外書、向爸爸媽媽請教、上網等方法了解多種花草樹木的好處。
4、讀配套補充閱讀。
這兒的風景真好這兒風景真美篇二
你是我生命中最美的風景，就像和彩虹一樣美麗，和陽光一樣燦爛。
是的，不論什么時候，你在我心中始終都是那樣的美麗，一種樸實的美麗，一種讓人深感幸福的美麗。我走在你風景如畫的長廊，呼吸著一種甜蜜清新的空氣。你不知道，你宛如一束帶露的鮮花，在我心的庭院里灑落一地溫馨。我看到自己的天空里飄著七色的彩霞，閃耀著靈動的美。
我一直在你愛的長廊漫行，你是一幅柔美的畫卷，象一幅樸實深沉的水墨山水，常常讓我感動于那樣一種淳樸深沉的美麗。
我想你并不知道自己在我心中到底有多么的美，有多么的重要與珍貴。從來不曾對你說過我愛你，我的筆尖也難以流淌那種愛的美。但我知道，你在我的生命中，象冬日里那束溫暖的陽光，象夏日里那縷清涼的風。我很感謝我的生命里有你，穿越時空的隧道，依然可見夕陽西下彩蝶翩然而去帶走一串銀鈴樣的歡笑，水風車流轉的故事就象耐人尋味的童話。紅霞樣的楓林中飛舞的落葉鋪滿一地快樂的記憶，連同你斜倚樹桿的姿勢以及散文詩淡淡的墨香依然清晰如昨。
我踩著你的足跡邁在人生的征途，你是我生命中一道美麗的風景，有著花一樣的馨香，雨露一樣的甘甜，陽光一樣的溫暖。
你知道嗎？你在我心中就象是一本內涵豐富的書，我一直用心的讀你。把最精彩的篇章珍藏在心底。你那深沉的愛，那溫暖的呵護，讓我覺得自己不曾長大。
從來不曾說愛你，可你一直是我心中最愛的人。從來不曾告訴你你是我心中最美麗的風景。一道讓我深感幸福的風景，一道讓我牽掛著淡淡憂傷的風景。
我現在很幸運我的生命中有一個你，我會珍惜這份濃濃的深情。雖然在我的人生道路上會有許許多多的美麗的風景，但你永遠是最美的那一道。
這兒的風景真好這兒風景真美篇三
《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團結起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
語文教學應該有“語文味”，通過情景創設，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現語文的“讀味”，；在教學生閱讀方法的過程中實現圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現品詞品句的“品味”。
1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。
[教學重難點]指導學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務的愉悅心情，明白“同心協力才能做好一件事”的道理。
[教學準備]根據學生的年齡特點，我準備制作課件能表現文本內容、動物頭飾。
1、情境教學法：借助現代化的教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
一、創設情境，激發興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們去干什么呢？在說話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。
這兒的風景真好這兒風景真美篇四
行了半個小時的車程，我們終于來到了美麗的東江湖，那天太陽比較毒，但我們可不怕，東江邊有許多山，山中正好可以避開這火毒的太陽，在山中，我們親自體驗啦“自然空調”的滋味，在烈日的照射下，東江湖顯得更加清澈，整個湖面如鏡子般，照射在湖面上的光金光閃閃的，你把腳放在水里，一股清涼的氣息立刻充滿全身，就算被陽光直射，東江湖的水依然那么清澈，涼爽。
不久船就開啦，我們坐上船，船開啦，你會聞到一股清涼的湖水氣息，湖水旁縱裂分布的山，仿佛像一個巨人，高高地聳立在湖面，像是特意為我們擋太陽，我的心里有一絲愜意，突然，只聽山中傳傳出幾聲蟬鳴，幾只鳥飛了出來，其中有兩只在互相追打，這里的山，水，鳥兒的美使我久久不能忘懷，我感覺自己好像進入拉環境，鳥兒向我招手，樹一棵棵整齊的排列，向我鞠躬，它們好像是在歡迎遠方來客。
我不由的贊嘆道：“這里的風景真好！”我以前聽說過東江湖，沒想到今天，自己竟身臨其境，我捧起一汪清泉，疲倦的精神立刻變得清爽，在船上，我聽導游說，東江湖有108道灣，每道灣都有不同的特點，可見東江湖的長，我同間也嘆息道：“唉！世界上恐怕以后很難見到這種這么清澈的湖水啊！現在的山區都在走向城市化，綠化少啦，二氧化碳多啦，難道世界末日真的要來啦嗎？”我想只要我們城市多節能多植樹，20xx永遠都是浮云！
通過這次游東江，我見證啦東江湖的美麗，更見證啦大自然的給予！
這兒的風景真好這兒風景真美篇五
我的家住在樅陽中學校園里，提起樅陽中學，樅陽人都說，它是家鄉人的驕傲。因為這里有樅陽縣城最美麗的風景。下面就隨我一起看看吧！
在碧波蕩漾的蓮花湖畔，有一座依山傍水的校園，那就是樅陽中學。走近學校，你一定會被一個時尚的大門樓咬住眼球，那是樅陽中學的大門樓，這可是上海同濟大學建筑規劃設計院的杰作。大門樓兩旁有兩個小花園，花園雖不大，卻種滿了綠草，還有銀杏、桃、玉蘭、桂、梅等觀賞樹木。一年四季，這里花開不斷，高高的樹，矮矮的草，嬌艷的花，構成一幅立體畫。
走過花園，就是大操場。操場上有氣派的環形跑道，也有豪華的籃球場。比起它們來，足球場則不耀眼，它沒有正規長度，也沒有草坪，如果一不小心就會跌個頭破血流。
繞過操場，一幢幢房子呈現眼前。左邊是教學區，右邊是生活區。教學區里，那頭頂“大金屬球”的是科技樓。后面是兩棟主教學樓，每年在這里將送走幾百名大學生。現在最大的有37間教室正在建造中。在教學樓的右邊，有綜合樓、圖書館、展覽館等。
在一片竹林之后，就是學生公寓，這是學生天地。再往右走，來到生活區，我家住三樓，這里視野開闊，可以看到很多東西，校園美景盡收眼底。
有人說這里風景可愛，爸爸說：“這是外在美，最美的是它能培養出一個個‘祖國的花朵’”。
這兒的風景真好這兒風景真美篇六
1、認識9個生字，并能正確認讀由這些生字組成的詞語。
2、初步了解課文內容，能正確、流利地朗讀課文。
3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個生字。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
1、出示“荒島圖”。
小朋友想一想，小熊一個人生活在這個小島上，他的心里會感到怎樣呢？學生自由說一說。教學“孤零零”。
3、今天，我們就一起來學習一篇有關小熊的故事。第15課《這兒真好》。看老師板書課題。齊讀課題。
（課題的揭示是有創意的。創設了情景，然后揭示題目，有利于激發學生閱讀的興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
過渡：原來這個小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認真聽老師讀課文。
1、范讀。
2、提問。
后來，小島變得怎么樣了？學生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學這兩個詞語。
3、“這兒真好”。這句話是誰說的？出示小動物們的圖。
4、再讀課題。
5、小結。
這個小島在小熊的努力下，變得多么美麗啊！小動物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會感到孤零零了。
（整體感知課文的目標很明確，而且是有步驟的，符合低年級小朋友的特點。感知的目標不能太大，也不能太多。）
三、學習生字詞。
1、借助拼音把課文讀一讀，請同學們邊讀課文邊對照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準確。
（讓小朋友自學，不僅符合新課程標準的思想，而且也是完全可能的。應該讓小朋友自學。）
2、檢查自讀情況。
（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。
（這也很好，充分調動小朋友的積極性。）
（2）出示生字卡片。
請學生當小老師，領著大家讀一讀。
（3）出示詞語：
①開火車讀一讀。
②齊讀。
（字和詞語的教學的形式有變化，而且有層次。）
四、練讀課文。
1、學生自讀。
小朋友，剛才大家把生字和詞語讀得很準確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。
2、指名學生分段朗讀。
指名分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評議。個別長句教師領讀。
3、聽課文錄音朗讀。
小朋友，我們一起再來聽聽課文的錄音朗讀，要認真聽，用心學。
五、寫字教學。
1、指導書寫：座、空、連、忙。
2、學生描紅。
（教學的重點突出。低年級的第一教時，應該采取切實有效的措施，抓好字和詞語的教學。安排字和詞語的教學是精心設計的，隨著教學情景的出現，出示和并進行教學。字和詞語的教學也是很扎實的。）
第二課時
一、復習導入
1.師:小朋友們，今天我們又和一群可愛的小動物見面啦！他們都是些誰呀？他們都說：“這兒真好”)
2、這兒是指哪兒呢？（這兒是一座荒島）。大家為什么都說“這兒”真好呢？帶著這個問題，我們一起來學習課文。（板書：？）
二、哦！別忘了昨天我們還交了不少詞寶寶朋友,先來跟它們打個招呼吧!
(1)指名讀。（聲音響亮、讀音正確的小朋友，你們就可以請他做老師，跟著讀一遍）
(3)小熊要請你們做老師呢？讓我們一起再來響亮的讀一遍好嗎?
三、讀悟結合，品“這兒真好”。
（一）學習第一段
2、呈現一幅沒有花草、沒有樹木的“荒島圖”，緊扣 “荒島”、“孤零零”理解。
（2）這座小小的荒島上，沒有——，也沒有——，只有——。你會填這個句子嗎。（說得真好）
（1）什么叫“孤零零”？（孤單）
（解釋：我們中國的文字表現力非常豐富，在一個詞語當中，相同的字重復一次，意思更強一些，那么“孤零零”就表示比孤單還要孤單，就是非常孤單的意思。）
（2）小熊生活在孤零零的荒島上，你能想象它是怎樣生活的嗎？（獨自一人做事、? 孤單沒有朋友說話、唱歌、遇到困難沒人幫助）
（3）小熊多可憐、多孤單、多無助）
（4）正因為如此，所以小熊（引讀……）
（5）人們常說：日有所思，夜有所游，連做夢都想著找朋友，更看出它對朋友的渴望啊！誰愿意再讀第一自然段？讀出小熊孤零零特別想得到朋友的感受。
（二）學習第二、三自然段
1、過渡：小熊那么渴望朋友，我們和云朵一起幫他想辦法好嗎？讓我們來學習2-3自然段。
3、討論：
（1）云朵幫他想出了什么辦法呢？你讀哪句話知道的？出示圖：云飄來”“云變樹”。句子：“云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（原來云兒讓他種樹啊！）
他明白了什么？（白云示意他種樹）你覺得這是一只怎樣的小熊呢？（他多聰明呀！）
（3）再讀讀這句話。想想這還是一只怎樣的小熊呢？（勤勞）你是怎么看出來的？（他在島上種呀種，種了許多小樹苗。）
* 他在島上種呀種，種的時間長不長？（很長很長），種的樹木多不多？（很多很多）。
* 他一定累得（滿頭大汗‘汗流浹背、氣喘吁吁……（容易嗎？辛苦嗎？）
*你種過樹嗎？知道怎么種樹嗎？（開墾、挖坑，放苗、施肥、培土、澆水）
聽……這么一說，我們更能體會小熊的辛苦、不容易啊！
（5）既然種樹那么辛苦，小熊為什么還要這樣做？（為了得到朋友）什么是朋友？你有朋友嗎？小熊不怕辛苦，那么珍惜朋友！我們的朋友就在身邊，我們也要珍惜朋友啊！和朋友好相處啊！
4、引讀:看,小熊的努力沒有白費,（捧書）師引讀:一年,兩年……(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)
（1）出示綠島圖：現在，小島變樣了。這句話中用了兩個很美的詞來形容現在的小島，快把它們找出來吧！（根據回答板書：漫山遍野?? 綠樹成陰）
（2）看圖描述解釋詞語：
師：漫山遍野：漫、遍都是到處的意思，漫山遍野什么意思呢？島上的樹很多，到處都是，這就是----漫山遍野。
師：綠葉成陰這個詞語的意思你懂嗎？每棵樹長得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是綠葉成陰。
（3）對比小結：再看小島，樹木漫山遍野，綠葉成陰，現在還是荒島嗎？不是！那它是什么島呢，誰能給它起個好聽的名字？（快樂島、果島、五彩島、美島、幸福島、綠島。）
板書：綠島
（4）指導朗讀：小島簡直是太美了太美了，誰讀一讀這句話，讀出小島的美？（一年,兩年，小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)
（生個別、集體朗讀。）
5、小結：（感謝小熊）在云兒的指點下，小熊用辛勤的勞動，使原來的荒島變成了現在的綠島！為了感謝它，我們一起來唱首歌送給它，好嗎！《我和小樹來比賽》）
（三）學習四、五、六自然段
1、過渡：美麗的小島把誰給吸引來了？請大家輕聲4 5 6自然段。邊讀邊找出來到島上的朋友們。（指名回答）
2、出示圖：
*? 這里還連用了兩個感嘆號！讀讀看，能把兩個感嘆號表示的意思讀出來嗎？（指讀第一個感嘆號，不好，問：這兒真好什么意思？是說這兒太好啦！再讀。我就住在這兒吧！誰再讀！對，就在這里安家，哪兒也不去了！
(3)出示小鳥和三個小動物分別說的話：通過比較，你發現了什么？（都說了一樣的話）為什么都說了一樣的話？（美、吸引、安家）有兩個詞語不同，你發現嗎？（我、我們）（男女生讀）
出示：(?? )來到這兒，說：“這兒真好，我可以（?? ）。”
（5）小熊還感到孤零零的嗎？（小熊有許多朋友了。）（板書：許多朋友）
小熊一下子就有許多朋友。它的心情怎樣？（出示：高興極了！就是太高興了，非常高興）！是啊！夢想成真，怎么能不高興呢？誰來讀小熊的話你能通過朗讀來表現小熊高興極了的心情嗎？為什么這樣高興？（有朋友啦，美化了環境，給別人帶來快樂）
3、情境表演
(1)小小島的環境這么美,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。誰愿意來表演這些可愛的小動物?（哦！這么多小朋友，老師現在提要求，誰聽得最認真，我們就請誰！）（上來表演就看不到臺詞了,所以要請小朋友先把小動物的話背出來，我們今天上來表演不戴頭飾，所以你要配上表情,加上動作，這樣別人就可以知道你扮演的是誰了。誰愿意表演小熊？誰愿意表演小鳥、小鹿，小象，小猴（一起說）還有其他小動物來島上嗎？島（表演的小朋友還要自己想臺詞、動作、表情，行不行？）自編自演試一試。
(2)師旁白（配樂）
(3)引導點評。
四總結全文：
(2)小結板書：聰明、勤勞的小熊用辛勤的勞動使原來的荒島變成綠島，改變了孤零零的生活，許多朋友來島上安家了。他用勞動美化了環境，創造了美好的環境！（板書：美化環境）咱們要把？號改成大大的！儀一齊再夸夸小島，齊讀（這兒真好！）
五、學習生字“象” “空”。
1、伸出小手，翻到書后筆順，書空“象” “空”的筆順。
2、學習“象”
(1)說偏旁：撇刀頭
(2)怎么記?學習:撇刀頭。引導兒歌記憶:撇刀頭下一扁口,一撇穿口過,彎勾里面兩小撇,一撇一捺在外頭。
(3)范寫。
3、學習“空”
(1)說偏旁：穴寶蓋
(2)怎么記?
(3)范寫（一點寫在豎中線，點撇頭*頭，橫中線下一短橫，最后一橫要拉長）
六、作業超市。
1、把剛才學的兩個生字，先在書上描紅，再寫在習字冊上。
3、開始描紅、寫習字冊，巡視指導。
板書:
16、這兒真好
荒島 孤零零
綠島??? 許多朋友
美化環境