每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
書包變輕了字改變書包篇一
一、說教材。
“整理書包”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實際的分類活動，使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
我制定以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。
2、讓學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。
二、說教法和學(xué)法。
教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的.主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
三、說教學(xué)過程。
1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。
（1）課前讓學(xué)生通過實踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。
2、課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等五個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（1）注重情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開課就設(shè)計了拿數(shù)學(xué)書比賽，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想，一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后對同學(xué)和老師進(jìn)行分類時，“比一比，看哪個學(xué)習(xí)小組能在最短的時間內(nèi)想出最多的方法”，又激起學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的高潮。
（2）教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞活動進(jìn)行，“整理書包”，“分帽子”、“分車子”、“給老師和同學(xué)分一分”，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排有同學(xué)之間的交流，“說說你是怎樣整理房間的”、“你認(rèn)為誰拿書會快一些，為什么？”、“說說你是怎樣整理書包的？”、“說出你分帽子、車子和人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異，利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。
按什么分？（理由是什么？）
如何分？
這樣分好不好？（有必要嗎？）
教學(xué)中盡量鼓勵學(xué)生一人能用多種方法進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
書包變輕了字改變書包篇二
1、以學(xué)為先：在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正事理應(yīng)先于娛樂。
2、隨處學(xué)習(xí)：每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張詞匯表，每天刷牙時熟記一個生詞;無論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時間，堅持不懈。
3、講究條理：把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找。
4、學(xué)會閱讀：學(xué)會快速閱讀，提高單位閱讀量，學(xué)會讀一本書的目錄、圖解和插圖，為提前了解本書內(nèi)容，獲取更有效的信息;當(dāng)積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止。
5、合理安排：再晚也勉勵自己當(dāng)天完成作業(yè)。
6、善做筆記：強(qiáng)調(diào)記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)。有的在筆記本中間畫一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補(bǔ)充的東西。
7、書寫整潔：養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
8、及時提問：有疑問及時提出，想盡辦法解決。
9、學(xué)習(xí)互助：學(xué)生經(jīng)常一起討論家庭作業(yè)中的難題，使用不同的解題方法并相互交流心得。
10、善于自習(xí)：善于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，善于利用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行自習(xí)，總結(jié)知識點(diǎn)，擴(kuò)充知識面，是小學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方式。
除此以外，絕大多數(shù)學(xué)霸還有一條無密可言的“秘訣”，那就是：家長的影響。他們的父母誘導(dǎo)孩子從小熱愛讀書，并提出合理標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，千方百計激勵孩子刻苦學(xué)習(xí)。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責(zé)任感，讓孩子自己化責(zé)任感為行動。
書包變輕了字改變書包篇三
;童話是什么？童話讓你變得優(yōu)秀，童話讓你保持天真，童話讓你不經(jīng)意間學(xué)會寫作——這些不是我說的，而是著名兒童文學(xué)作家梅子涵先生說的。他在這篇優(yōu)美的文章里闡述了童話的美好，其中，還有一段非常優(yōu)美的關(guān)于閱讀和寫作關(guān)系的論述。真的很美，快來讀讀吧。
親愛的孩子們，在以后很長一段時間里，我都會和你們交流閱讀上的體會。這真是一件特別愉快的事情。一個成年人是很渴望和你們交流的，說一些他們知道的知識，他們閱讀過的書和里面的故事，看見了你們的贊同和吃驚，看見你們快活和感動，這時他們不是作為一個成年人覺得有力量和優(yōu)越，而是在享受你們所給的天真和鼓勵。
也讓你護(hù)衛(wèi)住自己的天真。一個孩子是應(yīng)該天真的。天真的意思不是什么也不要學(xué)，不要智慧，頭腦簡單。天真是指很容易得到快樂，是指總能熱情洋溢地和世界相處，和同學(xué)交流和朋友分享。天真是指心里有自己的感受的時候那么就說出來，就像《皇帝的新裝》里的那個孩子，因為他天真而且是準(zhǔn)確地說出來了，那條熱鬧大街上的糊涂的人們就明白了過來，皇帝也可能因此而醒悟和慚愧。天真是指明明沒有圣誕老人，可是你會相信和等待；
天真是指你那么喜歡上學(xué)，那么喜歡新的課本、新的鉛筆盒、新的書包，可是也那么盼望下課，盼望放學(xué)，盼望好好地玩，瘋瘋癲癲地玩，玩啊玩。
天真其實也是一個人一生都應(yīng)該保留住的，保留在自己的性格內(nèi)，保留在你面對世界和人群的神情中、行動里。可是很多很多的人，成長了，成熟了，也就同時地把天真一把一把地丟落了，最后幾乎丟落得不再剩下，這真是沒有一種遺憾能超得過的遺憾。
兒童文學(xué)能給你天真。那些妙不可言的童話就像《艾麗絲漫游奇境記》里的洞，讓你住進(jìn)去，讓你的記憶住進(jìn)去，結(jié)果就讓天真和快樂伴你一生，伴隨至老。你說多好！
我就是一個天真的人。
我直到現(xiàn)在都是天天閱讀兒童文學(xué)的，跟著那只有趣的兔子，走進(jìn)那個神奇的洞。我感恩人類發(fā)明了這樣的文學(xué)，寫出了這樣的書籍。我謝謝它們把天真給了我。
我不喜歡對你們說，閱讀是為了寫好作文。這樣想，閱讀就不高興了。閱讀就有了負(fù)擔(dān)。閱讀就變成了“做功課”。閱讀童話，閱讀一本有趣的兒童文學(xué)書，應(yīng)該是輕松沒有負(fù)擔(dān)的。它是上完課以后，做了不少作業(yè)以后，你的自由。別人在玩了，在看電視，你拿出童話讀，入迷地捧著書，走進(jìn)故事里。你怎么想得著作文的事！再說了，作文這件事是最不可以一直在想的，如果你老是在想，我還要寫作文，我怎么才能把作文寫好呢，你心里就會煩起來，就會不喜歡寫作文。寫作文這件事和其他的功課其他的事情不太一樣，它不是立即就能讓你喜歡的。
閱讀和寫作文的關(guān)系，閱讀對寫作的意義，是不經(jīng)意間漸漸發(fā)生的。你讀的那些故事，故事里的語句、詞匯，故事里的人物說的話，故事含有的道理和感情……多多少少會留在你記憶里，就像一棵樹，陽光會灑下，雨水也會落到，有這些滋潤，樹就用不著想，我的葉子怎樣才能綠呢？花怎么盛開？可是葉子翠綠了，新的葉兒還不斷從枝上竄出來，花兒也盛開……這都是不經(jīng)意的，漸漸的。你不用去想的，它們會來。
有一點(diǎn)幾乎可以肯定，經(jīng)常閱讀的人，經(jīng)常閱讀童話、閱讀兒童文學(xué)的孩子，他的寫作能力，絕對不會反而不如那些不喜歡閱讀的人。有這樣的閱讀基礎(chǔ)和滋潤，只要稍微再學(xué)習(xí)一些寫作的方法，他的作文一定容易比別的孩子寫得好些，有些更是可能在并不長的時間里就相當(dāng)?shù)貎?yōu)秀了。
有一本非常有趣的兒童文學(xué)叫《黃書包》，小女孩拉克爾在黃書包里放進(jìn)了自己的愿望和理想，結(jié)果這只書包里發(fā)生了一系列讓人難以想象的童話故事。
我們也來試一試，別忘記每一天都在自己的黃書包、紅書包、綠書包、藍(lán)書包里放一本優(yōu)秀的兒童文學(xué)書，一定要是優(yōu)秀的！那么讓我們來看一看，在我們的心里，在未來的每一天和漫長的日月里，會有多少精彩的“童話故事”出現(xiàn)！
肯定會出現(xiàn)的。
相關(guān)熱詞搜索：;書包變輕了字改變書包篇四
我有一個萬能書包。
有一次，我?guī)е矣羞@個萬能書包和幾個朋友一起去山上玩。到了山上后，我們才發(fā)現(xiàn)忘帶食物了，中午，大家的肚子那個餓呀，真得沒法說出來。這時，我看到了我的萬能書包，心中不由一喜:“伙伴們，不要急了，看！這是什么。 "“甭哄我們了，不就一個破書包嗎，又不能解決肚子餓的問題。 ”伙伴中有人立馬反駁道。 “我說行就行，不信我們可以打賭，誰輸了回去后就請客。 ”我看他們都用懷疑的眼光看我，便有點(diǎn)不平的說。 “我這是萬能書包，你們想要什么，他就會給你什么。 ”說著，我從書包中拿出一張地毯來。伙伴們一見，就笑了起來。 “笑什么笑，這是食物地毯，只要你們對著它說，要什么就會有什么。不信，可以試試。 ”有一個哥們將信將疑的對著毯子說：“我要一碗飯，一個雞翅。 ”立刻，在他面前出現(xiàn)了一碗飯，一個雞翅。其他伙伴見了，個個驚得目瞪口呆，過了一會兒，便紛紛對地毯要起自己喜歡吃得食物來。
肚子填飽了，大家又無憂無慮地玩起來。 “哎喲，”忽然一個哥們驚叫了起來，我們過去一看，原來他的腳扭了，站不起來了，“這可怎辦？”大家這下著急了，因為太陽也快下山了－－該回家了。我走過去對大家說“不要慌，我這書包會有辦法的，”我于是對書包說，“快拿一個藥箱來。 ”這時一個藥箱真的出現(xiàn)在我們面前。打開藥箱，里面一應(yīng)急救的藥品應(yīng)有盡有。我們給同伴敷了藥，不一會兒，他就不疼了，于是，我們扶著他準(zhǔn)備下山。
“快醒醒，再不起來，就遲到了！”媽媽的呼喊將我的夢擊碎，我揉揉惺忪的眼，看看升的老高的太陽，急急的穿好衣，上學(xué)去了，路上，我想，只要我努力地學(xué)習(xí)，夢中一切就會變成事實的，于是，我更有勁的向?qū)W校走去。
書包變輕了字改變書包篇五
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活越來越美好了。科學(xué)家們在以前（35世紀(jì)）的基礎(chǔ)上，把許多日常用品加以改變，變成了比已往更加完美、更加實用的東西。比如說：動態(tài)書包。這書包，為什么要叫動態(tài)書包呢？是因為這不是一般的書包，它會動！
這正是它的功能之一。科學(xué)家們在這書包上添加了許多特別的機(jī)關(guān)，使它會動。怎么樣？是不是很神奇呀！那就讓我來為大家介紹一下神奇的書包吧！動態(tài)書包薄得像一本書，它是透明的、正方形的`，好像一個透明的大方塊。如果你想往書包里裝東西或取東西，就輕輕按下紅按鈕。
不一會兒，書包就變大了許多，也變寬了，這會兒的書包能裝下許許多多的東西了。而且書包的拉鏈會隨著你的心意拉快、合上。可如果你擔(dān)心書包太重了你背不動怎么辦？不用擔(dān)心。科學(xué)家們在這書包上設(shè)計了一種特別的裝備。只要你按一下橙色按鈕之后，書包立刻會長出腿來跟著你走了。如果有人經(jīng)過你身邊，書包也不會跟著別人走。因為它只認(rèn)主人。
要是你想要讓書包恢復(fù)原狀，只需再按一下紅按鈕就一切好了。在冬天，你要是冷的話就背上書包，按下黃色按鈕，書包就會變熱，來溫暖你；在夏天，火辣辣的太陽烤著你，你一定會很熱，你再背上書包按下黃按鈕，書包就會冒出冷氣，使你變涼快。這冷氣是吸收冬天的，當(dāng)然熱氣也是吸收夏天的。
要是你寫字的時候，只要按下綠按鈕，一本書厚的書包就會卷成一個小圓桶。不一會兒一個裝滿各種各樣文具的文具盒就從小圓桶里掉了下來。可供你寫作業(yè)和學(xué)習(xí)用。青色的按鈕有什么用呢？它的用處可不小，你只要按一下，一個小屏幕就從書包上面冒出來了。小屏上寫著“飛翔”“鉆地”“隱身”“潛水”這幾個詞。你只要點(diǎn)一下屏幕中的詞，它們就會幫你有相應(yīng)的力量。使你上天入地，出神入化。
如果你在上、放學(xué)的路上遇到壞人，還可以當(dāng)一回“俠客”嘖嘖！那滋味一定不錯。可我們不能用青色的按鈕去做壞事啊！因為時間問題，有兩個按鈕還沒有介紹功能，它們分別是藍(lán)按鈕和紫按鈕。在這里我簡單地介紹一下：紫按鈕可幫你解決不會的問題，而如果你受了點(diǎn)傷，按下藍(lán)按鈕你就沒事了。
在這里，我們不得不認(rèn)為動態(tài)書包是個充滿神奇力量的書包。我相信，在不久的將來，動態(tài)書包真的會被我發(fā)明出來的，請祝我成功吧！
書包變輕了字改變書包篇六
我興沖沖地往家趕，剛走到離家不過百米的時候，突然從柱子后沖出來一條兇狠的大狗。把我嚇得魂飛魄散，甩下書包就往家跑。
幸好，這只狼狗被拴到了柱子上，追不到我，可是，我的書包卻成了他的“戰(zhàn)利品”。那只狗不停地繞著我的書包轉(zhuǎn)圈子，還不時地用它的鼻子聞聞。看著他那得意的樣子，我差點(diǎn)氣暈了！
我該如何是好啊？去找老爸幫忙？把我的書包搶回來？不過這也忒沒面子了吧——好好兒的一個書包竟成了一條狗的俘虜，這也太丟人了吧！這一定會成為我的笑柄！我苦苦思索，靈機(jī)一動，計上心來。我回家找了一根鐵絲，又找了一根竹竿，把鐵絲綁在竹竿上，又把雞腿鉤在了鐵絲上，我真是忍痛割愛啊！
我以雞腿為誘餌用鐵絲鉤著，狗一看見雞腿就開吃。吃完后我真準(zhǔn)備把書包鉤回來，沒想到那條狗竟把鉤子給弄直了，天不遂人愿啊！
天才畢竟是天才嗎，沒過多長時間我又想出了一條妙計。 我先走近狗，它以為我是回來拿書包的就緊跟著，我繞著柱子轉(zhuǎn)，它也繞著柱子轉(zhuǎn)。繞著繞著，那狗已被繞在了柱子上動不了身了。我見時機(jī)成熟就跑過去一把抓住書包往家跑。哈哈！
人狗大戰(zhàn)最終以人的勝利而告終。人畢竟是高級動物嗎！
書包變輕了字改變書包篇七
1.通過圖畫對照、歸類識記等方法，認(rèn)識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁；會寫“早、書”等5個字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。
3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
正確朗讀課文；掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。
難點(diǎn)：
了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴，知道愛惜文具，會整理文具。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、猜謎引入，學(xué)習(xí)“小書包”。
1.首先請學(xué)生猜謎語：“四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上。”隨著學(xué)生說出謎底，師出示書包的圖片，進(jìn)而引出課文。
2.出示書包圖和標(biāo)注拼音的漢字“書、包”。
二、小組合作，識記生字。
1.讀準(zhǔn)“書包”的字音。
引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。
2.識記生字“書、包”。
說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗理解“書”。
“包”，結(jié)合實物書包，進(jìn)行形象記憶：“書包”把所有的學(xué)習(xí)用品都“包”在里面了。隨機(jī)學(xué)習(xí)包字頭。
3.用加一加、生活識記等方法識記生字：
“刀”是獨(dú)體字，“力”不出頭就是“刀”；
“本”是獨(dú)體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。
三、出示圖片，認(rèn)識文具。
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等，請學(xué)生對應(yīng)圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標(biāo)簽。
第二課時
1、運(yùn)用游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就獲得詞卡。
3.創(chuàng)設(shè)班級小超市，獲得詞卡的同學(xué)可以到班級小超市“購買”文具，獲得獎勵。
二、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第一句話：我的小書包，寶貝真不少。
（1）這里的“寶貝”是什么呢？為什么稱為“寶貝”？（說說對“寶貝”的理解）
（2）我們的書包里都有哪些“寶貝”呢？同學(xué)之間互相交流。
2.學(xué)習(xí)第三句話：上課靜悄悄，下課不亂跑。
（1）“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒回來，家里靜悄悄的。
（2）“上課靜悄悄”這句話的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學(xué)們都在認(rèn)真地寫作業(yè)）
3.學(xué)習(xí)第四句話：天天起得早，陪我去學(xué)校。
“早”說明這個小朋友很愛學(xué)習(xí)，來的很早。
三、課后作業(yè)。
回家自己整理書包、收拾書桌，并和爸爸媽媽說說感受。
【課文小結(jié)】
本課由詞語和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、鉛筆等學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中，節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
【教學(xué)反思】
一、猜謎語，激發(fā)興趣
課文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。開課時，以學(xué)生喜歡的猜謎語的形式引出小書包，從學(xué)生的生活實際入手，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
二、多樣識字
一年級的孩子還沒有自主識字的能力，為了給孩子們構(gòu)建識字的意識，培養(yǎng)學(xué)生識字的良好習(xí)慣，在識字教學(xué)中，針對不同類型、不同特征的生字，結(jié)合學(xué)生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語文、用語文”的樂趣。
三、存在不足之處
由于一年級的學(xué)生說話時用詞不夠準(zhǔn)確，語言表達(dá)不完整，針對這點(diǎn)，今后還要加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。