每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
我想對誰說篇一
我想——早晨叫醒我的不是鬧鐘，不是太陽，而是一首鋼琴曲——理查德·克萊德曼的《夢中的婚禮》，就這樣我被它從睡夢中喚起，而我也睜開了雙眸，“一日之計在于晨”這句話一點都沒錯，至少我有深刻的體會。黎明已經來臨，但天依舊昏黑，路燈尚未熄滅，雞也尚未報曉，如果問我為何早起，我會告訴你，我要去跑步，早起，不為什么，只為做個晨跑者，與其說我跑過的是一條跑道，不如說我在踏在一曲由清晨的靜謐與生機共同匯成的鋼琴譜。
想著，踏著，于是太陽再也忍受不住黎明的呼喚，它緩緩升起，我慶幸著——能與晨曦來一次對話，一次你我彼此不解的對話，訴說著不解的語言。靜謐一段陽光，讓它照進我的小屋，不留縫隙，勾起我無限的思緒。
我想——讓自己平靜下來，繼續(xù)拿著一本書，耳機里放著的是理查德·克萊德曼的《秋日的私語》靜靜地依靠在窗前欣賞，不，是傾聽這來自清晨的私語。我想——為自己的辛勤付出給予犒勞。兩個煎蛋，一杯牛奶，這就是我的早餐，平凡而有營養(yǎng)，對于我來說這才是一天的開始。
我想——在正午，讓一首《水邊的阿狄麗娜》伴我入睡，在用《夢中的婚禮》輕輕喚我睜開雙眸，迎接未知、已知的世界。我想——與這刺眼而又溫暖的太陽來次合影，不為什么，只為從它耀眼的身軀中吸收一些光芒，在必要的時候散發(fā)出來，算是對自己的一種欣賞，讓自己不再那么孤獨與彷徨，因為就算所有的人都不知道我的存在，至少我永遠都不會忘記自己的存在。
我想——在這溫馨而又炫目午后，靜品一杯檸檬茶，靜聽一首《綠袖子》。我想——與陽光來場共舞，感受它那婀娜的舞姿，像風輕輕吹過草間，浮動著青草，靜靜搖弋。
我想——就這樣靜謐，靜謐著，等到夕陽西下之際，我一定會再次臥在窗前，就像它剛破曉的樣子，靜靜望著它，繼續(xù)與它訴說著早晨尚未說完的話，一種彼此不解的語言。如果可以我還要做個旁觀者，因為日落是最美的它，但如果我作為一個與它對話的當事者我將遇見不到最美的它。我望著它，不為什么，只為捕捉最美的它，最后一瞬間的它。
我想對誰說篇二
你青春年少不怕山水迢迢，你長發(fā)迎風對著天空狂笑。你郁郁而終留下千古絕唱，你的父老兄弟也會為你驕傲。
“七齡思即壯，開口詠鳳凰。”我讀出了你年少好學，才能過人；“會當凌絕頂，一覽眾山小。”我品出了你豪邁灑脫，桀驁不馴。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。”我賞出了你報國無門的沉郁之情；“致君堯舜上，再使風俗淳。”我看出了你宏偉的抱負和遠大的理想。
總有一道彩虹在不遠的出口處。
無論是在平坦的富庶之地，還是在崎嶇陡峭的蜀地。無論是在美麗燦爛的花草之中，還是在荒無人煙的荒野。總會有一個出口，它就在不遠處。那里沒有沉悶的痛苦，也沒有四處奔波的生活，只有那一道美麗的彩虹，抬頭看，就在那里。
我想對誰說篇三
北師大版四年級語文下冊——第五單元《誰說沒有規(guī)則》
二、教學目標
1、 通過引導學生品讀課文，理解課文內容，學習掌握本課生字詞。
2、 抓住重點詞語體會并評議對于違反道德規(guī)范的人所表現(xiàn)出來的輕描淡寫的態(tài)度，激發(fā)學生爭做遵守規(guī)則的小學生的情感態(tài)度。
3、 樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，教育學生正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
4、 仿照課文續(xù)寫詩歌，培養(yǎng)學生運用語言、學寫詩歌的能力。
三、 學情分析
四年級的學生自主意識已經非常強了，他們在平時的學校的各項活動中非常關注自己的感受。比如：課下做游戲時的輸贏或喜或悲，撿起不是自己掉落的雜物時的不情愿，課堂上不舉手隨意說話時的洋洋得意… …等現(xiàn)象隨處可見。可以說他們在有意無意的抵觸各種行為規(guī)范和行為準則，而且他們在表現(xiàn)出以上行為時很少去關注別人的感受和造成的影響。
為了快速而有效的改變學生們存在的上述問題，我決定利用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
四、 教學策略
在教學中，作到重點引導學生通過有感情朗讀，在理解重點詞句的基礎上領悟詩歌的內容。在有朗讀、有議論、有交流、有自我反思的學習活動中，把本課的教學重點 “如何自覺的遵守規(guī)則”融入到學生的生活經驗和情感體驗中，形成自己獨特的閱讀感受和心理感受，以達到預期的教學目的。
五、 教學資源
1、 乒乓球比賽規(guī)則。
2、 籃球比賽規(guī)則。
3、以上規(guī)則以幻燈片形式出現(xiàn)。
六、 教學過程
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，讓學生從生活實際中感知規(guī)則的重要性。
本課內容具有較強的思想性和教育意義，運用得當，將有利于培養(yǎng)學生良好、健康的心理品質。因此教學時，我從課題入手，在談話的過程中使學生了解本課的教學重點和內容。
環(huán)節(jié)二：自學感知，品讀升華
要使學生理解課文中的心理健康對應點，并內化于心，教師必須把握作者思想感情集中的地方。恰當?shù)狞c撥給學生，達到心理教育的目的，使學生受到感染，內心引起波動，達到高層次領會。
在自學初讀的前提下，我提出了思考題：“詩歌從幾個事例來寫生活中人們的不文明現(xiàn)象的?” 讓學生在邊讀邊悟的過程中，從人物的行為表現(xiàn)中找對應點，把握住人物的自私自利，為所欲為，不遵守規(guī)則的行為表現(xiàn)，通過讀、想、議、交流等活動讓學生領悟 “沒有規(guī)矩，不成方圓。”的做人準則，使學生懂得規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被不良行為同化。
環(huán)節(jié)三：課后擴展
在充分掌握學習內容的前提下，通過仿寫、討論制定針對個人的規(guī)則、以及相應的家庭作業(yè)，來達到鞏固和強化的目的。
七、 預期效果
用本課教學內容對學生進行“規(guī)則”教育，使學生明白自己平時行為的好壞不僅會影響自己的形象，也會影響到其他的人和事。學會按規(guī)則做人、做事，學會關注他人、關注社會。樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識，正確面對生活中的美與丑，培養(yǎng)良好的行為習慣和正確的人生價值觀。
八、 自我點評
本課教學，有以下心得：什么叫規(guī)則?答：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”規(guī)矩者規(guī)則也。“規(guī)則”一詞看似簡單，其實存在于我們生活的每一個角落。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂。每一個文明的現(xiàn)代人都應當自覺地遵守規(guī)則。本篇課文為我們創(chuàng)設了四個富有生活氣息的場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則，建設美好家園的良好意識。
我想對誰說篇四
1、認識生字，學會其中的4個，正確讀寫詞語。
2、理解課文內容 ，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。
3、讓學生設身處地的為別人著想，明白遵守規(guī)則的重要性。
4、讓學生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中。
教學重難點：
1.學習生字詞 ，有感情地朗讀課文。
2. 讓學生懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中。
教學過程：
一、新課導入
規(guī)則說大也大，說小也小。其實，它就在我們的身邊，并且無處不在。讓我們來看看詩中是怎樣說的。
二、讀詩歌，理解意思。
（一）進入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：規(guī)則在哪里？
默讀課文，看看生活中這些規(guī)則有什么用處？
理解“回頭一笑”“不以為然”“不好意思”“瞪起眼睛”。
從主人公的言行中，你了解到什么。
小組討論，交流。
（二）借助文本，換位抒情
這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演文中角色朗讀，話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感受到什么說說。
（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。
我想對誰說篇五
教材分析：本課是北師大版第八冊第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺性。《誰說沒有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學生很熟悉，但平時不注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、學生司空見慣的四個場景，告訴學生生活中是有規(guī)則的。本課一共有四個小節(jié)，分別寫了亂給小動物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊四種現(xiàn)象。這些事例貼近學生的生活，四個小節(jié)結構相同，語言和內容通俗易懂，給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。小詩沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思。可以讓學生從已有的生活經驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。
學生情況分析：學生對課文中列出的4種不良現(xiàn)象非常熟悉，有一些學生本身就存在這些不良行為，所以在教學中學生的生活體驗很容易調動。對于這些11、12歲的孩子來說，他們思想上已經有了明辨是非的能力，知道應該自覺維護和遵守社會規(guī)則。但是在生活中，實際行動中，往往對自己要求不夠嚴格，認為偶爾犯一次錯誤不要緊，所以在教學中要抓住孩子們這一特點，強化規(guī)則的意義，以及每個人都應該遵守規(guī)則的重要性。
教學目標：
知識和技能： 1、引導學生理解課文內容，學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫；2、根據(jù)學生已有的生活經驗進行仿寫練習，續(xù)寫詩歌。
過程與方法： 1、借助課題，概括課文主要內容；2、畫出重點詞語，體會對于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準確描寫。
情感態(tài)度價值觀：1、懂得自覺遵守規(guī)則的重要性、必要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣；2、樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。
教學重難點：1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓練學生語感及其他語文能力。2、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則小學生的感情，達到入情入境的境界。
設計意圖：? 語文課程標準要求：“應重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學我選擇了“激qing導練”為主要教法，其目的體現(xiàn)老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，采用“讀―議―創(chuàng)―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。從而突破本文教學中的重點和難點。
教具準備： 1、多媒體課件。 2、學生搜集一些關于不遵守規(guī)則而導致不良后果的材料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、是啊，規(guī)則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規(guī)則就會帶來難以想象的災難。老師今天給大家?guī)砹艘欢坞娨暪?jié)目和一些數(shù)據(jù)，想知道是什么嗎？那就仔細的看看吧。（出示多媒體課件）
（2）由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡；
師：聽到這些情況，你們有什么感想。（學生談各自的感想。）
二、借助課題 初讀課文
師：（小結學生的感想后提問）你們認為“規(guī)則”是什么？請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標注。（生自讀課文。）
全班交流：規(guī)則是什么？
師：（小結交流情況）同學們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌，學習生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、大屏幕出示生詞：投喂、狗熊、餅干、糖果、快捷、
垃圾、明明白白、滿不在乎、
（1）請小老師到前面領讀。（教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義）
（2） 提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什么特點？
師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。
（3）你能不能試著說出幾個這樣的詞語？
（4）讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構詞方式。（aabb）
（5）師：請同學們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。（學生寫在積累本上）
（6）全班匯報交流。（ 穩(wěn)穩(wěn)當當、服服帖帖、清清白白 ……）
四、書寫生字。
（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學生回答。）
（2）寫這幾類生字應注意哪些問題呢？
（3）老師根據(jù)學生回答的情況，重點指導“喂”的寫法。
（4）學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。
（5）集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。
五、精讀詩歌，領悟詩意。
1、指名讀第一小節(jié)。
2、提問：
（1）這一小節(jié)的開頭是一個什么句式？（設問）
①設問的句子有什么特點？（自問自答）
②我們以前還學習過哪幾種形式的問句？有什么特點？
③判斷下列句子的句式？
大屏幕出示：
我們是小學生怎么能不遵守《小學生守則》呢？（?? ）
你為什么沒有提前告訴我原定的計劃改變了？（??? ）
海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（?? ）
3、“明明白白”“回頭一笑”說明了什么？
4、指導誦讀注意讀好“明明白白”“回頭一笑”兩個詞語。
（二）、用學習第一小節(jié)的方法小組合作學習二、三、四小節(jié)。
1、四人小組選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，讀后討論：
大屏出示閱讀提示：
a、這節(jié)小詩寫了什么規(guī)則？
b、主人公為什么不遵守規(guī)則？
c、要讀好這小節(jié)該注意哪個詞語？用怎樣的語氣讀？
2、小組發(fā)言人匯報本組學習情況。（教師相機抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等關鍵詞語指導學生感情朗讀各小節(jié)詩歌，幫助學生理解詩歌內容。）
3、師生感情朗讀詩歌。
5、結合生活實際說一說，我們該如何遵守規(guī)則？
六、拓展學習，發(fā)散思維。
1、師：同學們經過自己的努力總結出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會遵守這些規(guī)則的。
2、小組說說：你發(fā)現(xiàn)校園里、大街上有哪些不守規(guī)則的不良現(xiàn)象？
3、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。
大屏出示：誰說沒有規(guī)則？
明明白白寫著：
“??????????? ”
問他為什么? ？
4、全班交流作品，評選佳作。
七、總結延伸，培養(yǎng)興趣。
1、同學們很棒，課后我們把些詩歌收集起來，在我們的的園地辦一個小小詩歌展。誰來說一說，，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說）
2、布置活動，課后延伸。
規(guī)則與我們密不可分，如果大家為了貪圖方便和一時痛快而不遵守規(guī)則，我們的生活將一片混亂，所以我們要自覺遵守規(guī)則，從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，養(yǎng)成良好的習慣。為了把遵守規(guī)則落實到實際中，我建議同學們從今天開始開展“做守規(guī)則的小標兵”活動，人人充當監(jiān)督員，爭做遵守規(guī)則的好學生，學期結束評出班中“最守規(guī)則的小學生”。
板書設計：
誰說沒有規(guī)則
（問句）誰說沒有規(guī)則？
（設問）
（答句）明明白白寫著：“?????????? ”?? （規(guī)則）
（動作）????????????? （違反規(guī)則的現(xiàn)象）
（神態(tài)、語言）??????? （違反規(guī)則的心理）