范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學四年級游篇一
1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計制作練習。
2、培養學生的設計制作能力提高學生的美術綜合能力。
教學重難點：
1、認識標志的象征性及社會用途。
2、怎樣設計校微，突出表現主題。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、導入
1、同學們你們知道什么是標志嗎?
2、圖標展示 禁煙標志。
師：同學們知道這是什么標志嗎?
3、師：這些標志具有什么作用?
師：小結，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。
二、展示圖標分析標志的象征意義。
如：圖1、
提問學生認識這是什么標志?為什么設計五個圓環相扣在一起?
師：小結，五連環是國際奧運會的標志，五個圓環連起來代表五大洲。
如：圖2、
分析小結：這是北京20__年奧林匹克申辦標志，由奧運五環色組成五星，相互環扣。象征世界五大洲的和諧、發展，攜手共創新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體結構取自中國傳統吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖(即“中國結”)藉以祝福北京申奧成功及20__年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
由四個元素組成
1、 五大洲的和諧發展。
2、 主辦國的地位象征。
3、 吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。
4、 傳統體育太極人形。
如：圖3、瑪莎女子學校校徽 。
提問學生：瑪莎女子學校校徽是根據什么設計的呢?
師小結：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學生的短發，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。
三、揭示課題《校徽設計》
1、學生分組討論分析教材范例
(1)校徽“精英小學”是根據什么設計的?
(2)“江蘇無揚五愛小學”的校徽為什么要這樣設計?
(3)東荷小學的校徽與“東荷小學”有什么聯系?
小結：校徽是一種標志，校徽設計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設計既要簡潔又要把所設計學校的特色表現出來。
四、作業要求：為我的學校設計一枚校徽。
2、學習要求
(1)了解我們學校的特色。
(2)用文字或圖形設計校徽。
(3)先畫草圖，并注明設計意圖。
(4)然后用各種材料制作校徽。
五、學生作業，教師輔導
六、課堂小結：下節課帶齊用具
小學四年級游篇二
1、初步掌握有關的汽車知識及其構造。
2、培養學生的創造性思維能力及動手制作能力。
3、從小樹立遠大理想、認真科學。
教學重點、難點
汽車的構思及設計
課前準備：汽車圖片、彩色繪畫顏料
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課。
簡介人類交通工具的變化。
二、講授新課
1、出示汽車圖片
2、了解汽車的構造
3、談談現有汽車的不足。
4、針對不足指出改進設想及理由。
三、學生練習
1、定草圖。
2、修改。
3、定稿。
4、上色。
四、作業展評
1、展示作業
2、作業欣賞
3、教師小結
五、課后拓展
用廢棄的紙盒等材料做自己設計的汽車。
小學四年級游篇三
《氣象學家竺可楨》
一、教學目標
1.掌握生字新詞，初步學會用“只有......才......”“可是”寫句子。
2.能根據提供的情節復述第一、二段課文。
3.感受竺可幀為科學事業嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
二、教學重點與難點
讀懂文中的四個事例，感受竺可幀為科學事業一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節復述第一、二段。
三、教學準備
課文錄音、投影片。
四、教學時間：3課時
(一)教學目標
1.掌握生字，理解部分詞語意思。
2.讀通課文，初步了解課文大意。
3.初步感受竺可楨對科學事業的獻身精神。
(二)教學過程
1.揭示課題，簡介生平。
(1)我們已學過的課文中有哪些是介紹科學家的?
說說科學家茅以升、李四光的事跡。
(2)簡介竺可楨生平。(見“背景知識”)
2.聽錄音，感知大意。
(1)聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事?
(2)交流討論。
3.自讀課文，自學字詞。(結合完成《作業本》第1題。)
(1)自由讀文，劃出生字詞，
(2)自學字詞。
(3)提出不理解的地方。
4.檢查自學效果。
(1)認讀生字詞，說說易讀錯、寫錯的字。(篇一遍辨一辯)
支撐旋鈕哆哆嗦嗦與世長辭巡邏
喧鬧辨別從不間斷車水馬龍榮譽
(2)說說詞語意思。(“哆哆嗦嗦”、“與世長辭”、“從不間斷”、“車水馬龍”)
(3)提出疑問，討論解決其中一部分。與課文后續學習有聯系的可存疑。
5、自由讀課文。指名分自然段讀文。評議
6.作業：(1)《作業本》第2、3、4題。
(2)朗讀課文。
小學四年級游篇四
藍藍的天空，潔白的云。我不知這是誰的寫作手法，竟這樣的舒心，美妙。
天空是多姿多彩的，人的心中便也是多姿多彩的，這的確是一個很好的比喻。
仰望天空，不覺流下了眼淚。生活需要競爭，我在努力，卻快堅持不住了，甚至不再相信“陽光總在風雨后”。因為堅持是一件痛苦的事，我無法看出它的快樂之處。
拋開這些無味的事，才能夠用心體會到天空的美。
你的心情決定著你心中的天氣，當你厭煩眼前的一切，即使陽光明媚，也會覺得是索然無味；當你心情舒暢，即使陰雨連綿，也會覺得各具風韻。相反的，你身邊的氣候也影響了你的心情。
我喜歡明朗的天氣，這也是我更舒適了一點，讓我繼續走下去，相信我能夠做到，而且能做的更好。
現在的我，喜歡賞雪，潔白的雪花啊，你帶走了我的憂愁。我希望自己能夠更加地努力，更加地堅強！
心中有了著落，便能夠坦然地面對了。
希望明天的我更加令人期待吧！
小學四年級游篇五
每年的大年三十是春節。每次春節，我都會想起王安石的“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”
春節是我國的傳統節日，人們有很多習俗：貼春聯、吃年夜飯、放爆竹、給紅包……我印象最深的就是放爆竹了。每年接近凌晨12點時就能聽見外面“啪啪”、“嗖嗖”的爆竹聲。每到那時我都要在陽臺上環顧四周，看著四面八方火光四射的禮花和爆竹，我也會按捺不住扯著爸爸走出戶外放爆竹。
我還記得第一次放爆竹的情景。我首先把爆竹放在地上，接著，我拿著打火機，把手剛伸出去又縮回來，心里有點兒害怕。爸爸鼓勵我說：“大膽試一試，見到引線燃了再縮手完全來得及。”爸爸給我打完氣，我深呼吸了一口，勇敢地把手伸過去。“咝咝”，引線終于點燃了！我趕忙跑到爸爸身后，捂住了耳朵。爸爸撫摸著我的頭說：“你看，不都點燃了嗎？別怕啦，快看著紅紅火火的爆竹！”我睜開眼睛，看到爆竹在黑色的夜幕中變幻成火樹銀花，漂亮極了！放爆竹真是又緊張又刺激，太好玩了！
過年真好！我們不僅能吃到香噴噴的年夜飯，還能放爆竹，和親人們團聚。希望我們家在新的一年順順利利，財源滾滾！
小學四年級游篇六
近幾天走近校園，發現了不少人穿戴著不少。什么“耐克”“特步”“貴人鳥”這些一般農民都不敢過問的卻出現在不少同學身上，成了校園一景。
小乙本中學高中生，不要看他一身，但是他的父母都是某廠的工人，據了解他父母在40歲才生了他，老來得子自然加倍關懷，按家里經濟狀況，很難用起。但又因兒子非要買，只好節衣縮食，咬咬牙就買了，這種人不只他一個，還有很多人。
還有一部分同學生怕別人叫他“老土”就想方設法的去買一些假的來過過癮，或者拿出來炫耀炫耀。
小乙雖不是一身服飾，但是他所有的文具、書包等都是一些價格不菲的高等文具。
還有一位女生，她有個外號“公主”。別看她才十幾歲，但她不僅穿，而且對還有一番了解。
今天我說這“熱”也夠新鮮。不過，我還是想勸勸同學改改這習慣。保持艱苦樸素的好作風，不能鋪張浪費啊！
小學四年級游篇七
1、認識重疊圖案的藝術特點，美術的節奏增強學生審美感受能力。
2、發掘學生創造性思維能力、想象力《美術的節奏》。
(人教版小學四年級美術教案) 美術的節奏
教學重點：學習多種形式的重疊排列方法。
教學難點：如何處理重疊的遮擋關系。
教學具準備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學過程
一、組織教學
二、導入(展示課題)
生活中我們經常能夠看見物體互相重疊排列的現象，今天我們來試試看物體互相重疊會產生什么效果。
三、授課
師歸納：通過把大小、形狀相同或不同的圖案運用多種排列方式進行重疊排列，能產生不同的美感。
3、師示范步驟：先構思設計好圖形后畫出或剪出圖形再進行重疊排列。
4、啟發學生進行創作設計。
5、引導學生欣賞教材中的作品。
(美術的節奏——人教版小學四年級美術教案)
四、作業要求：畫出或剪刀動物、人物重疊排列。
五、教師巡視輔導。
六、作品展示。
七、板書：人教版小學四年級美術教案——美術的節奏