在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
粒粒皆辛苦寫篇一
“除草的日子到了中午，汗水把草滴到了土里。誰知道中餐硬？”上周四，我們才真正體會到這首詩的意義。
周四早上，我們來到阜陽收割水稻。每個人左手戴上手套，右手拿著鋒利的鐮刀，浩浩蕩蕩地走進稻田。哇！稻田真的是一望無際，一大片金黃的面積，一排排的植物很整齊。一陣風吹來，米都彎下來了，有沙沙的聲音。所有的學生都被這壯觀的景象震驚了！
就在我們興奮的時候，——位老農民，水稻收割專家，來了。他們給了我們耐心的示范和講解，大家都躍躍欲試。他們一聽到“開始”，就迫不及待地拿起鐮刀開始工作。我用左手抓住一株水稻的上部，用右手在離水稻根部最近的地方來回鋸。鋸了一段時間，我成功收獲了一株水稻。
學生們越剪越起勁，動作越來越快。不一會兒，一片光禿禿的稻田被我們“開辟”了出來。空地上堆滿了收割的稻谷，一堆堆整齊，像被大梳子梳過一樣。老師和老農民贊不絕口，我們很開心！大概半個小時后，大家都覺得有點累了。大滴大滴的汗水順著他的臉頰滑落，他的動作漸漸慢了下來。他體力不支，終于又設法收割了幾株植物。
收割水稻的過程讓我明白，每一粒水稻都蘊含著農民的辛勤勞動和汗水。如果我們每個人都能在工作日省下一點糧食，農民的辛苦就不會白費。
“五谷皆硬。”讓我們行動起來！讓我們節約食物，消除浪費！
粒粒皆辛苦寫篇二
在日常學習和工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的粒粒皆辛苦900字-議論文作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
"鋤禾日當午，汗滴禾下土；誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"
春暖花開，是誰，在播種田地？是農民伯伯。烈日炎炎，是誰，在彎腰鋤苗？是農民伯伯。碩果累累，是誰，在耐心收割？是農民伯伯。我們的成長離不開農民伯伯的辛勤耕耘，因為有他們，我們才從一棵不起眼的小樹長成了能庇蔭的大樹；從牙牙學語的孩子長成了一名中學生。"粒粒皆辛苦"，這是對農民伯伯辛勤工作的高度肯定。
滾燙的太陽照著大地，農民伯伯在農田里，灑下了辛勞的汗水。在秋高氣爽的季節，他們收獲了他們耕作一年的成果，臉上露出了欣慰的笑容。可現在，我們卻讓他們的努力，他們的汗水付之東流。
據統計，每年，全球三分之一的糧食被浪費，年浪費量達13億噸，相當于全球谷物產量的二分之一。這么驚人的數字，都是由于我們不愛惜糧食，浪費糧食造成的`。在貧困山區的人們，每天都面臨吃不飽的問題，他們最大的心愿就是每天一日三餐能吃上飽飯，如果我們每個人每一天都節約一粒糧食，那么他們的心愿將在不久實現。
"一粥一飯，當思來之不易；一絲一縷，恒念物力維艱。"這是我們從小就知道的道理，可是又有多少人明白這句話的含義呢？又有多少人可以愛惜糧食，節約糧食呢？如果每個人都能明白這句話的含義，倒掉的糧食還會那么多嗎？所以，從現在開始，把節約糧食當成我們力所能及的事，愛惜糧食，不能辜負農民伯伯的辛勤勞動。要記住，10月16日是"世界愛糧日"。
還記得那則公益廣告嗎？"有一種節約，叫‘光盤’；有一種公益，叫‘光盤’；節約，是一種美德；節約，是一種智慧；節約，是我的行動，也是，我的習慣。今天，讓我們重新找回，對糧食的敬意；今天，讓我們接力，成為‘光盤’一族；今天，讓我們一起，不剩飯，不浪費，吃多少，要多少；拒絕浪費，珍惜糧食，從我做起，從今天開始！"是的，正如廣告中所說的，節約，是公益，是美德，是智慧，也應該是行動和習慣。讓我們一起堅決抵制"舌尖上的浪費"。
‘光盤’行動，我們都在努力；"浪費糧食"，終將與我們告別。我們今天的節約，就是在為我們的子孫后代的生存做努力。"愛糧節糧"，從我做起！
粒粒皆辛苦寫篇三
走進學校，如果仔細去注意的話，不難發現學校的泔水桶里每天都堆得滿滿的，有剩菜、剩飯還有整個饅頭，每一個來到它跟前的人，都會用一個極瀟灑的姿勢，賦予那白白的饅頭一道優美的弧線。雖然我們生在農村，長在農村，糧食是自家帶來的，不需要花錢去買，但是我們也不必這么浪費它，這也是我們的父母頭頂烈日，腳踩熱土，花費心血種出來的。如果這一切讓父母看到，他們又會怎么想，除了痛惜之外，還有什么呢?。
節約糧食，是我們每個公民應盡的義務，而不是說你的生活好了，你浪費得起就可以浪費。浪費是一種可恥的行為。只要存有節約的意識，其實做起來很簡單：吃飯時吃多少盛多少，不扔剩飯菜;在餐館用餐時點菜要適量，而不應該擺闊氣，亂點一氣;吃不完的飯菜打包帶回家。 節約糧食應該成為一種新時尚，成為新時代人應該具備的一種品質。
粒粒皆辛苦寫篇四
同學們：
你們看過《熱點追蹤―糧食的警告》這篇文章嗎？
當我讀到“春節的清晨，清新的空氣帶來第一縷春意，然而當我走過籠罩著節日氣氛的街區和高樓，猛然瞥見坐落在路角墻邊的一只只垃圾桶時，心里有說不出的難受，因為我看到幾乎每只垃圾桶里倒的都是殘羹剩飯。沒吃完的雞、鴨、魚、肉和潔白的饅頭、奶油蛋糕、成團成團的大米飯……”我恨不得立即去把它們撿起來，讓大家評評這個理。
在我們很小的時候就把《鋤禾》這首詩背得滾瓜爛熟了。老師講了，我們吃的糧食來之不易，是農民伯伯面朝黃土背朝天辛勤地耕耘，用汗水換來的，不容易啊！記得爺爺、奶奶還跟我講他們過去的故事，在舊杜會過著食不果腹、衣不蔽體、露宿街頭的'流浪生活。我們的革命先輩為了今天的幸福生活，長征途中爬雪山過草地，吃的是什么？野菜、樹根、樹皮和軍用皮帶……多少人就這樣倒下了。
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
我愿每一個人從這首詩中清醒過來，為了我們的社會主義建設事業，請愛惜糧食，節約用糧。
粒粒皆辛苦寫篇五
古詩是我國優秀文化的瑰寶之一。小語教材中收錄了許多其中名作佳篇。修訂后的大綱也要求在小學階段背誦80首古詩詞。這充分說明古詩是小語教學的重要組成部分。以往的古詩教學，往往注重講解注釋，教師把大量的時間精力花費在把古詩的意思翻譯成現代白話文傳授給學生上了；而學生在枯躁無味的逐字逐句的解釋中，根本就不能體味到我國古詩獨有韻味美和意境美。
結合本單元的第15課《粒粒皆辛苦》，我嘗試在建構主義教學理論指導下，將計算機應用到古詩教學中，充分利用多媒體優勢改變傳統的古詩教學方式，從建構主義出發，為學生提供一個優良的建構主義學習環境，指導學生自主學習古詩。發現學生學習古詩的興致極大地增強，古詩的學習對師生而言，已成為“有趣、有味、有意”的學習，而不再是頭痛之事了。
建構主義認為，學習者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，如協作、交流、利用信息等。通過意義的建構而獲得的，創設良好學習環境，對于學習者意義的建構是非常重要的。一個優良的學習環境不僅包括設備、工具、信息資源等物理環境，還包括學習任務、策略等軟環境。在這次的教學中，我為學生設計了一個良好的、有利于激發學生思、支持學生建構知識的學習古詩的環境，以促進古詩教學的學習效果。
我為學生的古詩學習創設了生動的學習情境。在建構主義理論中，學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。在教學設計中，創設有利于學習者建構意義的情境是最重要的環節。在情境教學實踐中，也早已證明通過圖畫、攝影、音樂等多種手段，再現教材的情境，能提供給孩子們鮮明、準確、豐富的感性認識，把學生較快地帶入“智力發展區”，喚起他們的形象思維，提高想象力。本課選用的古詩《鋤禾》離學生的生活較遠，我為學生制作了反映古詩內容的視頻課件，提供給學生與所學古詩有關的`背景材料，為學生創設出生動形象的情境，使學生對所學古詩有一個很好的感知。
從這次的古詩教學之后，我充分體會到了信息技術與古詩教學相結合所取得的良好效果，并因次想到是不是可以為學生的古詩的學習和積累創造一個更為豐富的信息庫。信息庫是學習環境中最主要的信息資源。它負責向學生提供要學習的領域知識和教學材料。建構主義認為學習不是被動接收信息刺激，而是主動地建構意義，是根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動的選擇，加工和處理，以而獲得自己的意義，學生是語文學習的主人。新大綱也指出，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。如果能充分利用信息技術，利用計算機的檢索功能和高交互的特點，設計一個有利于學生知識獲取和應用的具有多種外部表征的信息庫。將與所學古詩有關的資料，如作者介紹，時代背景、典故趣事、學習任務、檢測目標等等，通過圖片、文字、音像等形式收錄，并通過程序讓學生依據自己的認知水平，對計算機所供信息加以選擇吸收、加工處理，計算機又幫助校正掌握，從而使學生真正在自主學習的過程中正確地學習理解古詩，就能取得更好的效果。