在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
寫守株待兔的寓言故事守株待兔寫篇一
日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過。可種田人的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。
種田人靠在樹樁的旁邊，做了一個美夢：一天，種田人又在路邊閑逛，突然看見了一只拼命跑來的兔子竟然又一頭撞到了田邊的'一個樹樁上，一命嗚呼了。然后，又來了一只，兩只，三只……正當種田人心花怒放手舞足蹈的時候，種田人醒來了，覺得自己又凍又餓，有氣無力，肚子餓得咕咕叫。
正在這時，只見金光閃爍，來了一位白發蒼蒼的老爺爺，老爺爺手屢胡須語重心長地對種田人說：“孩子，守株而待兔，僥幸而懶惰，必定一事無成。要想豐衣足食，只能靠老實做人，勤勞做事，一分耕耘，一分收獲。蠶兒吐絲成繭，燕兒銜泥筑巢，蜂兒采花釀蜜。孩子，你一定要好好領悟啊!”轉眼間，老爺爺不見了。
種田人醒來，只見遠近農田里到處都是人們在耕種，在鋤草，在施肥，在殺蟲。大家都忙得不亦樂乎。種田人看著自己田里長滿了野草，羞愧地低下了頭。
從此，他日出而作，日落而息，按照夢中老爺爺的話做人做事，三年后，終于成了一個富人。
寫守株待兔的寓言故事守株待兔寫篇二
事物都有兩面性，只要能夠正確理解并恰當運用，就會有截然不同的結果。
前幾天，我學了一篇寓言故事《守株待兔》。它主要寫的是：從前有一個農民，忙完了田里的活，準備回家。忽然，有只兔子撞死在樹下。農民沒費吹灰之力就得到一只兔子，很高興。從此，便放下鋤頭，守在樹樁旁等待前來撞死的野兔。可是過了很多天，農民不但沒有等到兔子，田里的禾苗也干枯了，最后農民死掉了。故事告訴我們：天上沒有掉餡兒餅的好事兒，世界上也沒有免費的午餐。
這本是一個偶然事件，可那個農民卻一直以為容易不勞而獲，因此才會天天死守著樹樁，等待撞死的兔子，莊稼也不種了，什么活兒都不干了，直到田地荒蕪，家中無糧，兩手空空。要知道這樣的偶然事件，是不會重復出現的。俗語說的好：“天上掉餡餅，哪有這樣的好事？”可是生活中，這樣認為的人卻不是少數。
在我們的日常生活中，期待天上掉餡餅的人很多：比如那些買彩票的人不就是這樣的想法嗎？就連我也有過這樣的愚蠢想法。有一次我在上學的'路上撿到了一元錢。我就天真地想：如果我每天都走這條路的話，是不是就能天天撿到錢？現在想想，當時的我是多么可笑啊！再比如有一些同學平時不努力，不刻苦，卻又想憑著僥幸在考試中取得好成績。這和“守株待兔”又有什么區別呢？也許憑著僥幸可能會有一兩次考好了，但這也只有萬分之一的可能。我想到頭來也會像那個農夫一樣——一無所獲的。相反，那些在平時學習刻苦的人在考試時就有很大的把握，成績也會次次都好。
不過，在我軍歷史上，有不少指揮員在作戰中成功地運用過“守株待兔”戰術戰功卓著呢。我從網上看過這樣一個戰例：1937年10月26日，日寇向我山西境內的娘子關方向進犯，在河北與山西交界的七亙村被劉伯承指揮的129師打了個伏擊戰，死傷300多人，落荒而逃。第一次伏擊勝利后，劉伯承思慮再三：“用兵不復”是中國古代兵法中的重要原則，即一個指揮員不會在相同的地方用同樣的戰法對付同一個敵人，而諳熟此法的日軍指揮員一定會陷入“八路軍不會再在七亙村打伏擊”的慣性思維。于是，劉伯承決定反兵法之常道，在七亙村“守株待兔”，布下重兵再打一次伏擊。果然不出所料，10月28日，日軍又進入七亙村地段，就在他們大搖大擺地走過第一次挨打的地方才100米遠，就被我軍又一次痛擊，損失慘重，傷亡100多人后狼狽逃竄。戰后，國民黨將領杜聿明贊此役是“用兵的典范”。
其實，任何事情都有兩面性。生活中，只要我們正確理解“守株待兔”的意思，并將它很好地運用在生活中，以不變應萬變，也許會有其他的樂趣呢！
寫守株待兔的寓言故事守株待兔寫篇三
在很久很久以前，有一位農夫，他家里非常貧窮，但那位農夫非常勤勞。他天天拿著農具到田里干活，田里的白菜長得很有精神。
酒足飯飽以后，農夫心滿意足地躺在床上，心想，這一定是天意，是老天爺送給我的，要是天天能有一只兔子，那我還種什么地呢？農夫越想越高興，第二天，農夫一早就起來，早早地待在木樁子旁邊，等待兔子的到來。他從早晨一直等到中午，又從中午等到晚上，但是依然沒有一只兔子。他疲憊地回到家，倒在床上一下就睡著了。
但是農夫并不甘心，他一心想要等到好運。于是，他變得懶惰起來，天天去等兔子，地也不種了。就這樣，農夫的地荒了，但是兔子卻再也沒有等來，而農夫也最終病倒了。
從這個農夫身上，我明白了一個道理，不要讓偶然的好運改變了你的初心，而應該一如既往地努力，最終才能收獲成功。
寫守株待兔的寓言故事守株待兔寫篇四
《守株待兔》這篇文章講了：宋國一個農夫在田里干活，忽然看見一只兔子奔跑過來，不知為什么*死在樹樁上，農夫想：兔子會自己跑過來送死，一天一只，兩天就兩只，一年下來他就夠吃夠穿了，何必種田受苦。于是，農夫就在那等。日子一天一天地過去了，農夫再也沒等來*死的兔子，這事就當作笑話傳開了。
這個農夫真是的，也不動腦子想想，第一次他是靠運氣，得到了意外的成功，可是運氣不可能永遠伴隨著你，如果你不知變通方法，是再也不可能得到兔子了。
學習中也不能有自己不努力，想不勞而獲的僥幸心理。有不會的作業不能等家長教你，要自己分析，自己做，用自己的'努力得到成功。
以前，我不會的題目都請爸爸告訴我答案，而我不動腦筋，爸爸說：“不會的題目要自己分析，要用自己的智慧換取成功，不要有不勞而獲的僥幸心理。
我們在生活中也不要像那位農夫那樣，死守狹隘經驗，不知變化，想靠運氣來取得成功，要用自己的雙手，用勞動來獲得成功，這才算是真本事。
新學期又要來臨了，我要上四年級，學習會更艱苦，而我不能守株待兔，要動腦子才能取得成功。
“兔子“是用辛勤勞動的來的，不是等來的。
寫守株待兔的寓言故事守株待兔寫篇五
1、學會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、讀懂語言故事的內容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含的道理。
3、能夠對文中的種田人、野兔進行口語交際訓練。
4、對故事的結果展開發散思維訓練。
5、能夠對別人講述這個故事。
理解故事內容并體會寓意。教學難點：聯系自己的學習、生活實際談感受。
一課時。
課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)
一、激趣導入：
上節課我們剛剛學了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發學生的積極性，引發他們的好奇心，同時這又是的重點)下面我們一起來學習這個故事。
(教師板書課題)讀故事：
二、整體感知
1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)
(1)教師范讀課文，要求學生聽清生字的讀音。
(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內容多么生動有趣呀，同學們想親自讀讀課文嗎?(激發學生自學的興趣)
要求：
(1)讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。
(2)畫出自己不理解的詞語。
(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。
3、檢查自學情況：
(1)課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎?請同學們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。)
(2)理解課題：打開課本
①學生匯報株的意思是樹樁。(教師板書，同時讓學生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)
②學生匯報待的意思是等，師問：等什么?(在學生齊答兔子時，一邊讓學生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)
③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據學生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學生觀察種田人的動作和神情。)
(3)現在，誰能用自己的話結合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現在請小朋友把你的新朋友送回家去。
請同學們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應的圖片下。(這一環旨在讓學生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定基礎)
(5)同學們在自學過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學生定會問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個問題不但讓學生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領悟了課文內容)
(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內容
(課件展示下列問題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結果怎樣?面對這樣的結果你想到了什么?(小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結果，學生體會朗讀語氣)
2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結果又會怎樣?你還想對故事中的野兔說點什么嗎?(針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點和學生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學生進行安全教育)
①考試時有學生偷看課本或同桌試卷
②小偷盜竊財物
四、課本劇表演
1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點。(教師引導)
2、分角色表演，指一名學生朗讀或全班齊讀課文。
五、課外練筆
續編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實實的勞動，終于在來年獲得了豐收。(這一練習既可以培養學生創造想象力，又可以使學生懂得干什么事都應老老實實的勞動才能取得成功的道理。
寫守株待兔的寓言故事守株待兔寫篇六
1、理解“守株待兔、竄、樂滋滋”等詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。
引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。
一、析題意，存疑惑，粗知文本。
師：親愛的孩子們，老師給大家帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?
師：這個故事呀，就藏在我們的27課，打開課文之前，孩子們一定要聽清老師的要求：邊讀邊想，試著用自己的話說說這個故事。
行，現在趕快打開讀讀吧!
生：讀文
師：孩子們讀得非常認真，誰來告訴我，我們今天要學的故事叫——(生齊說)
真棒，現在請大家把右手拿出來，書空，跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭，表示的是房子，下面一個寸字。看著這個小房子，守著這方寸之地，就是“守”。
看，課文里的他守的是--------
對了，是樹樁，也就是標題里所說的“株”。( 畫：樹樁 簡筆畫)
二、齊探疑，知文意，解“為何守”。
師：孩子們記憶力真好，再考考大家，誰在守?(生：種田人)種田人守到了什么?你們能在文章中找到相關的語句嗎?( 畫：種田人簡筆畫 )
(片段一：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。)
請學生來評價生所讀，評后再讀
a師：老師聽到你把一天一天讀得很慢，感覺真的過去了很多天，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!
b師：老師聽到你把一天一天讀得很快，老師感覺日子過得飛快，現在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!
師：從這句中你明白了什么?(板：莊稼全完了)
師：莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。
(ppt片段二：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
師：好，我們現在來交流一下。
生：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(ppt 出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學讀第一句，女同學讀第二句。
生：讀句子。
師：你發現了什么?
生：我發現了第一個句子沒有“整天”，第二個句子有“整天”。
生：不一樣。
師：誰來說說怎么不一樣了?
生：第一句沒有“整天”，不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”，就是不管刮風下雨，他都在那里等著不離開。
師：想一想第二句話該怎么讀呢?
生：讀第二句話。
師：你把“整天”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。
師：我們一起來讀讀這句話吧。
生(齊)：讀句子。
師：一個種田人，他本應該干什么?
生：拔草，施肥，捉蟲，種田
(師標注范句讀)師：可是，他卻丟掉了自己應該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭，當別人在地里 時，他整天在守株待兔;別人在地里時，他整天在守株待兔;當別人的的時候，他還在?(在ppt7基礎上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)
師：看著別人在辛勤地勞動，他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信，現在讓你們再讀這句話，一定會更有感觸。一起來讀讀吧。(ppt：從此，他丟下了鋤頭……)
生：個讀
生：齊讀
師：種田人整天什么農活也不干，難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里，是因為—————(學生齊答)
請孩子們讀讀1-2兩個自然段，看看當時撿野兔的情景吧!
生：自由讀文
師：來說說，野兔是怎么撞死的?請你來說
生：
師：野兔是怎么出來的，看，它來了!(ppt 演示:野兔從樹林里竄出來的動畫)
誰能說說，你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的?
生：野兔飛快地從樹林里跑出來。
生：野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生：野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師：孩子們，像剛才大家說的那樣，飛快地、慌亂地，沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。(注意引導學生發現“忽然”的用法，回歸文本)
師：什么原因，野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來，結果撞在樹樁上?大家猜一猜?(ppt:一天，這只兔子 ，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)
生：一天，這只兔子發現一只老虎在追它，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
生：一天，這只兔子發現一位獵人，所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
生：不會!
生：偶爾。
生：偶然。
師：這兩個同學說得非常好!我們把不經常，很少發生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學到了一個新詞，跟老師讀一讀。(板書：偶然)
師：可那位種田人還想得挺美的，瞧(ppt出示句子：他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。)
生：讀
師:面對這意外的收獲，種田人心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
生：樂滋滋
師：你有樂滋滋的時候嗎?
師：誰來學著種田人的樣子，樂滋滋地想一想，讀讀這句話(讀后評價)
師：是呀，干活多累呀，不如撿野兔那該多好呀!
還有誰愿意來讀讀
生：個讀-------齊讀
師：你想，烈日炎炎之下，光禿禿的樹樁旁邊，那位樂滋滋的種田人在那苦苦地等，等著那第二只姍姍來遲的兔子，可是，等到了嗎?(指著板書說)
生：沒有……
師：第二天，他還是坐在那里邊等邊想，想什么?
生：就算他今天不來，總有一天會來的
師：日子一天天過去了，可他連兔子的影子都沒有看到，可是他的心里卻還是那么想。
生：它已經就要來了。
生：每天我都在這里等都沒有等到，今天肯定會有一只大野兔的
師：他最終還碰到了野兔嗎?
生：沒有……
師：你覺得這個種田人怎樣?
生：我覺得這個種田人好傻……
師：課文讀到這里，你明白了什么?(ppt:生活要靠 ，不能靠 。 )(可派同學上臺寫，寫的同時，可以請其他說。)
師：寓言故事就是這樣，通過一個故事來說明一個道理(旁板：寓言)
師：看著這個愚蠢的種田人還在那里傻傻地等待，如果你是他的朋友，你勸勸他吧!把你想說的話寫在格子里。你可以對種田人說，可以對自己說。
三、同步拓展，加深理解
最后，讓我們配上音樂,想讀的孩子一起跟老師來讀讀。
四、祝福與希望
人生很多時候，都會遇到守株待兔的情況，希望每一個同學，在面對這種情況時，都不要為了一只兔子，失去了整片的田地。
今天我們這節課就上到這里。