范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
煎雞蛋篇一
今天，老師讓我們寫一篇，是關(guān)于生雞蛋熟雞蛋的問題。
老師拿出兩個(gè)雞蛋說：“誰知道哪個(gè)是熟的哪個(gè)是生的？”
有人說：“我有一個(gè)方法能認(rèn)出哪個(gè)是熟的，哪個(gè)是生的。”接著他用手掂量了一會(huì)，說左手里的是熟雞蛋，右手是生雞蛋。
然后，我也想到了一種方法，就是把兩個(gè)雞蛋放在水里看看哪個(gè)能浮起來的就是熟的，因?yàn)槭斓谋容^輕，生的比較重。老師沒有肯定我說的有道理。
還有一個(gè)人說把兩個(gè)雞蛋砸開來就能分辨哪個(gè)是熟雞蛋，哪個(gè)是生雞蛋。老師說好，砸開。一個(gè)四年級(jí)的同學(xué)第一個(gè)砸開了，果然第一個(gè)雞蛋是熟的，我猜對(duì)了。老師說雖然我猜對(duì)了，但判定的依據(jù)應(yīng)該是看放在水里之后生雞蛋會(huì)傾斜，說明是生的。
老師讓我把熟雞蛋剝了分了，我們吃完了之后，陳一赫說：“老師，還有沒有熟雞蛋。”老師說沒有了，這是吃早餐的時(shí)候剩下的一個(gè)。
煎雞蛋篇二
1、蛋“求”無愧于心。
2、蛋香四溢，口感細(xì)膩，回味無窮。
3、放心綠色食品，首選鮮蛋優(yōu)品。
4、雞蛋餐餐見，良農(nóng)日日鮮。
5、寄偉德厚望，出良農(nóng)產(chǎn)品。
6、家有綠色好雞蛋，健康活力每一天。
7、健康生活，良農(nóng)選擇。
8、健康追求，良農(nóng)最牛。
9、靠良心做事，展農(nóng)家風(fēng)情。
10、顆顆溫暖，蛋蛋飄香；新鮮可口，萬般關(guān)愛。
11、顆綠色，一份濃情；生態(tài)雞蛋，美好祝愿。
12、良農(nóng)，健康無止境。
13、良農(nóng)蛋品鮮，綠色萬家緣。
14、良農(nóng)雞蛋鮮，良心是根源。
15、良農(nóng)偉德路，真情擋不住。
16、良農(nóng)引領(lǐng)新鮮生活。
17、良農(nóng)有情，良心無價(jià)。
18、良心出品，健康大眾。
19、綠色雞蛋，嘗得到的品質(zhì)。
20、綠色天然雞蛋，讓你更健康。
21、綠色無公害雞蛋，自然更健康。
22、綠色鮮雞蛋，健康多一點(diǎn)。
23、生活有良農(nóng)，健康又繁榮。
24、天然初生蛋，滋補(bǔ)好身體。
25、天然孕育，集元成寶。
26、天然珍品，綠色鮮蛋。
27、天涯海角，良農(nóng)最好。
28、鄉(xiāng)土氣息更濃，綠色雞蛋更香。
29、新鮮擋不住，良農(nóng)雞蛋滾滾來。
30、選良農(nóng)鮮蛋，享健康人生。
31、選擇良農(nóng)，健康興隆。
32、選擇良農(nóng)，享受健康。
33、優(yōu)質(zhì)蛋源，家鄉(xiāng)風(fēng)味。
34、與良農(nóng)為友，享“牧育”春風(fēng)。
35、自然喂養(yǎng)，自然食品，自然健康，自然選擇
煎雞蛋篇三
一、教材分析
《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對(duì)他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實(shí)：即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。成功的取得，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。
課文分成兩部分：
第一部分（第1節(jié)）：介紹哥倫布的創(chuàng)舉和事情的起因。
第二部分（第2－9節(jié)）：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經(jīng)過。
課文以對(duì)話描寫為主，人物的情感都在對(duì)話中表現(xiàn)：達(dá)官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)字詞的能力，掌握了不少理解詞語的方法，并能較為熟練地運(yùn)用。學(xué)生通過日常教學(xué)中概括能力的訓(xùn)練，能根據(jù)提示，抓住要點(diǎn)對(duì)節(jié)意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行歸納。但在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)提出問題的意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高。因此教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一：在閱讀過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。理解“壯舉、挑釁、抹煞”等詞語的意思。
四年級(jí)的學(xué)生有自主識(shí)字的能力。對(duì)于文中的“磕、抹煞、忌妒”等字詞，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)能運(yùn)用學(xué)過的方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。對(duì)于一些帶有普遍性的新詞，如“壯舉、挑釁”等，教師可在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，把它們放到具體的語言環(huán)境中去理解。“壯舉”可結(jié)合哥倫布的生平資料來理解；“挑釁”可通過朗讀來體會(huì)。教師應(yīng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理解詞語的方法，并正確運(yùn)用。
目標(biāo)二：邊讀邊思，學(xué)習(xí)對(duì)課文內(nèi)容提出問題。
“學(xué)起于思，思源于疑。”“問”是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)中，要有意識(shí)地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，可從重點(diǎn)詞、句、段入手提出問題，也可從題眼、課文的矛盾處質(zhì)疑，再通過深入學(xué)習(xí)課文來解決問題。提高學(xué)生質(zhì)疑能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以教師要重視每一次的練習(xí)，找準(zhǔn)文章的切入點(diǎn)，有效地進(jìn)行訓(xùn)練。
目標(biāo)三：有感情地朗讀課文。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐才能取得成功的道理。
文中有幾段人物對(duì)話，教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出不同人物的語氣，在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感。
課文最后一節(jié)寫了哥倫布離席時(shí)說的話，這句話含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂這句話，懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）從課題入手，了解人物
本課的題目提示了課文內(nèi)容的重點(diǎn)，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉(zhuǎn)了一圈并發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的事跡而享譽(yù)世界，但對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說可能對(duì)此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學(xué)生了解哥倫布的生平，對(duì)發(fā)現(xiàn)新大陸這一歷史事件及其對(duì)后世的影響作簡(jiǎn)單的介紹，激起學(xué)生對(duì)人物的敬意。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)歸納
歸納概括能力是學(xué)生必須具備的語文能力。閱讀教學(xué)中的概括，指的是學(xué)生能夠通過閱讀把握文章的主要內(nèi)容，對(duì)文章有一個(gè)整體的了解。在初讀課文后，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞句來提煉課文的主要內(nèi)容是有一定難度的。教師可提供學(xué)生一些參考，例如簡(jiǎn)要的板書、基本的句式。本課教學(xué)中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學(xué)生理清他們之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行概括。這樣既幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容，又使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到鍛煉。
（三）提出問題，深入學(xué)習(xí)
邊讀邊思，對(duì)課文內(nèi)容提出問題是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。對(duì)課文內(nèi)容的質(zhì)疑，教師分了兩個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入。先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)達(dá)官貴人攻擊哥倫布的這段話進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)課文：發(fā)現(xiàn)新大陸是一件平常的事嗎？達(dá)官貴人為什么不去發(fā)現(xiàn)呢？在解決問題的同時(shí)，學(xué)生又產(chǎn)生了新的疑問：達(dá)官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡(jiǎn)單不過的事？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)到“豎立雞蛋”與“發(fā)現(xiàn)新大陸”之間的聯(lián)系，從而更好地理解課文最后一節(jié)中哥倫布離席時(shí)那番話的含義。
煎雞蛋篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：《剝雞蛋》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過談話活動(dòng)，知道蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高，對(duì)自己的身體健康有好處。
2、在講述蛋做的菜過程中，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。
3、在品嘗蛋制品中養(yǎng)成好習(xí)慣，享受生活的樂趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
各類蛋制品，課件
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解蛋有很多營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)剝蛋。
五、教學(xué)方法與手段：
情景教學(xué)、示范法。
今天的活動(dòng)在家長(zhǎng)們的大力支持下順利的開展了。雖然個(gè)別幼兒忘記帶雞蛋，但卻有四位小朋友帶了二個(gè)，一位小朋友帶了三個(gè)，保證了班上每名幼兒都有一個(gè)雞蛋。這里還有個(gè)小插曲。我請(qǐng)多帶的小朋友去贈(zèng)送給沒帶的幼兒，在贈(zèng)送時(shí)，受禮方要主動(dòng)說謝謝，適時(shí)的進(jìn)行了一次禮貌教育。嘻嘻～孩子們?cè)跐撘颇械玫搅私逃Ｇ疲⒆觽儎兊亩嗾J(rèn)真啊～可在剝前，我先請(qǐng)個(gè)別幼兒來回答如何將硬硬的蛋殼剝開時(shí)，孩子們都想到了敲，因?yàn)椴桓矣昧Γ變赫酒饋硎痉督Y(jié)果都沒敲開，一時(shí)沒了主意。最后祝藝聞小朋友重重的將蛋敲向桌子，殼破了。大家都趕緊效仿，一時(shí)間，敲蛋起此起彼伏，好不熱鬧。
小班剝雞蛋游戲教案二
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、通過兒歌學(xué)習(xí)剝蛋，提高動(dòng)手能力。
2、能把剝下來的殘?jiān)逊旁谥付ㄌ帯?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：
提供蛋人手一個(gè)，放殼的碗。
活動(dòng)過程：
1、嘗試
利用在園午餐、午點(diǎn)時(shí)，提供一些蛋，讓幼兒嘗試如何剝?nèi)ネ鈿?/p>
（1）如吃茶葉蛋或白煮的雞蛋或鵪鶉蛋。讓幼兒看看桌上的這些蛋能不能吃？為什么？怎么剝?nèi)サ皻ぃ靠勺層變簞?dòng)手嘗試。請(qǐng)剝得又快又好又干凈的幼兒為大家示范，邊示范教師邊念兒歌：“小雞蛋，圓又圓，手拿雞蛋敲一敲。再放手心搓一搓，一點(diǎn)一點(diǎn)往外剝。白白肉兒露出來，“啊嗚，啊嗚”吃得香”。在剝剝、念念的過程中，增加幼兒動(dòng)手剝的愛好，并把握剝蛋的技能。
2、練習(xí)
（1）交代要求：你的蛋剝好了，就拿上來放在老師的大碗中，最后把自己的蛋殼整理好。
（2）幼兒剝雞蛋，教師巡回觀察
――你剝好的雞蛋是怎樣的？
――白白的叫什么？
――請(qǐng)剝好的幼兒把雞蛋放到大碗中，并為還沒有剝好的幼兒加油。
3、鞏固
在日常生活中，要堅(jiān)持讓幼兒自己動(dòng)手剝，不要輕易取而代之。提高幼兒的動(dòng)手能力。
兒歌《我會(huì)剝蛋》（小班）
小雞蛋，圓又圓，手拿雞蛋敲一敲。
再放手心搓一搓，一點(diǎn)一點(diǎn)往外剝。
白白肉兒露出來，“啊嗚，啊嗚”吃得香！
煎雞蛋篇五
;雞蛋是我們?nèi)粘Ｉ钪性偈煜げ贿^的食品了，它們圓滾滾滑溜溜，長(zhǎng)相敦厚可愛。雖然外表樸實(shí)無華，可內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻一點(diǎn)都不簡(jiǎn)單，除了含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，還含有許多奇妙的科學(xué)知識(shí)。
【層層破解】
讓我們先來仔細(xì)觀察一下雞蛋的外部形態(tài)吧。這種一頭尖，一頭鈍（或者可以說一頭小，一頭大）的形狀，通常被稱為“雞蛋圓”。外層的蛋殼比較堅(jiān)硬，如同一件鎧甲，可以保證雞蛋在受到輕微壓力和撞擊時(shí)不破損。如果單從化學(xué)角度分析，蛋殼中90%以上都是碳酸鈣，和人體骨骼以及大理石的成分大致相同。
隱秘在“鎧甲”之下的是雞蛋柔軟的“內(nèi)衣”——蛋膜。這種薄膜有著神奇的功能——只允許小分子物質(zhì)進(jìn)入，不允許大分子物質(zhì)流出。于是，科學(xué)家便給這層“內(nèi)衣哨卡”起名為半透膜。作為生物體的基本組件之一，半透膜可以一邊留存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，一邊將廢棄物排出，維持蛋殼內(nèi)生命體正常的飲食和排泄規(guī)律。
再往里瞧瞧——膜內(nèi)半流動(dòng)的膠狀物質(zhì)便是蛋白了，它們大約占據(jù)了整個(gè)雞蛋體積的58%。蛋黃居于蛋白的中央，沒錯(cuò)，就是那個(gè)黃澄澄的小圓球，其主要成分是卵黃磷蛋白和脂肪。
【殼內(nèi)密室】
雞蛋的“鎧甲”與“內(nèi)衣”并不是緊密貼合的。在雞蛋鈍頭（或稱為大頭）的一端，半透膜與蛋殼之間存在一個(gè)充滿空氣的密室，人們通常稱之為氣室。當(dāng)?shù)耙菏艿酵饨鐪囟扔绊懚l(fā)生熱脹冷縮時(shí)，氣室便可以起到一定的緩沖作用，使得雞蛋不被脹破。此外，在蛋殼上還分布著成千上萬個(gè)肉眼看不見的小氣孔，外界空氣通過小孔進(jìn)入殼內(nèi)并貯存在氣室中，以供未出殼的小雞呼吸。
由于空氣的存在，鈍頭一端的密度相對(duì)較小，整個(gè)雞蛋的重心會(huì)偏向尖頭一側(cè)。半流動(dòng)的膠狀蛋液也增加了物體本身的不穩(wěn)定性。如果你試圖讓雞蛋在桌面上豎直站立，那還真是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)它總是不爭(zhēng)氣地東倒西歪，這便是氣室在搗鬼。
【雞蛋倒立】
雞蛋“赤手空拳”自然無法征服光滑的桌面，但是如果有食鹽來幫忙，情況就大不相同了。請(qǐng)你挖一勺食鹽，在桌面上堆成一座小山。嘗試著把雞蛋尖頭的一端立在食鹽堆頂部，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些白花花的小顆粒如同搭建了一尊牢固的寶座，使得雞蛋可以穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)氐沽⑵饋怼Ｗ屛覀冚p輕俯下身子，緩緩吹動(dòng)鹽粒。噗——噗——一直要吹到雞蛋底部只剩下那么一丁點(diǎn)食鹽哦。此時(shí)這個(gè)圓滾滾的家伙依舊 可以完成高難度的倒立動(dòng)作。
【實(shí)驗(yàn)原理】
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