范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
高三訓(xùn)練題目篇一
生命，我的最愛
生命，我的最愛
——同學(xué)們，今天我們來講講《生命是美好的》
——老師，生命是什么?
問問舉手問道。
老師推了推眼鏡，翻了翻書。
——生命是生命體所具有的活動(dòng)能力，是蛋白質(zhì)存在的一種形式。
——那生命美好嗎?
——那是當(dāng)然，因?yàn)橛辛松瞬趴梢院粑⒒顒?dòng)，到會(huì)有理性，才會(huì)有思考。生命是宇宙原點(diǎn)的一次爆炸，生命是地球醞釀千萬年的天地之精華，生命就是宇宙的存在衰老與毀滅。
問問歪著頭，呆呆地望著老師。
——媽媽，生命是什么?
——生命就是有愛的東西
—— 一切有愛的東西都是生命嗎?
——嗯，比如似仙子般飛舞的蝴蝶，山腰間隨微風(fēng)輕輕拂動(dòng)的柳絲，還有陽光下埋頭苦干的蜜蜂小姐，他們都深深的熱愛著大自然，他們都是充滿著愛的生命。
——哦，那生命美好嗎?
——當(dāng)然美好啦。小青蛙創(chuàng)造了小蝌蚪，媽媽創(chuàng)造了你，大自然母親創(chuàng)造了世間各種生命，生命是為了創(chuàng)造生命而存在的，生命也因創(chuàng)造而精彩。生命就是十月懷胎的滴滴汗水，痛苦并快樂著;生命就是嬰兒的那一聲啼哭，心碎并幸福著;生命就是一句“我愛你”流淚但終生相許，無怨無悔。
問問點(diǎn)點(diǎn)頭，在一旁默默地思索著。
問問無奈過走在街上，碰到一位紳士的白領(lǐng)。
——叔叔，生命是什么?
——生命就是奮斗，努力，不放棄和堅(jiān)持不懈。
——那，生命美好嗎?
——那還用說，因?yàn)橛辛松瞬艜?huì)為之奮斗，因?yàn)橛辛藠^斗，人才會(huì)獲得成功、地位、夢(mèng)想與榮譽(yù)。
——榮譽(yù)就是生命嗎?
——不，榮譽(yù)只是生命的一個(gè)副產(chǎn)品。生命是經(jīng)過千思熟慮在合同上那一筆沉重的簽名;生命是從最低層爬到頂點(diǎn)一覽眾山小的豁然;生命是為了一個(gè)目標(biāo)，即使摔倒，也要爬過去的勇氣;生命是一個(gè)人超越自我的機(jī)會(huì)，生命就是見證奇跡的時(shí)刻。
問問望著那炯炯有神的雙目，若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。
問問來到醫(yī)院開看望一個(gè)即將因癌癥死去的女孩
——生命對(duì)你來說有太多的遺憾吧。
——是呢，太多太多……
——那生命對(duì)你來說很悲哀吧。
問問焦急的問道。
——那你又在遺憾什么呢?
——生命正因?yàn)橛羞z憾才會(huì)滿足，生命正因?yàn)橛腥毕莶艜?huì)完美。黑點(diǎn)與白點(diǎn)合起來才是一幅美麗的畫，加號(hào)與減號(hào)共同存在才是一道完美的方程式。生與死都是生命的一部分，珍惜活著的每一分鐘，每一分鐘就會(huì)還你一生的精彩。理性面對(duì)死亡，可以使生命變得完美，無憾，更有價(jià)值;微笑面對(duì)生死，這才是生命永恒的真諦。
問問在一旁豁然開朗地笑了。
同學(xué)攔住問問：到底什么是生命：
問問會(huì)心一笑：速速在紙上寫下幾個(gè)字：理性，愛情，奮斗，永恒。
2、，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒有時(shí)間寫標(biāo)題，也許是忘了補(bǔ)寫標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無標(biāo)題扣2分，但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷，其分?jǐn)?shù)差別一般都在5分以上。這是因?yàn)殚喚砝蠋煂?duì)無標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。至于如何擬題，我覺得應(yīng)做到這樣幾條：①確切。指符合文章內(nèi)容，也指遣詞造句符合規(guī)范)。②精練。指標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動(dòng)。指題目能體現(xiàn)出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊(yùn)。指有內(nèi)在的`含義。擬題方法多種多樣，可以運(yùn)用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等，考生可以根據(jù)自己的情況靈活運(yùn)用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結(jié)構(gòu)。把文章分為幾段更好?千字以內(nèi)的作文，我覺得分為5-8個(gè)自然段就可以了。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀唬斤@得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，“眉清目秀”，整個(gè)段落都顯著精神。
3、：一類是規(guī)定必須寫某種文體，如“寫一篇議論文”;另一類是排除寫某種文體，如“除詩歌外，其他文體不限”。考生必須按規(guī)定的文體去寫。近幾年高考作文題中“文體不限”，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體后，一定要按這種文體特點(diǎn)寫作，要寫什么象什么。不可隨心所欲，寫成不倫不類的“四不像”文章。文章內(nèi)容方面：不假思索就能想到的東西，絕對(duì)不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鐘，想別人想不到的內(nèi)容來寫。記敘文最好將主人公設(shè)定為自己，用第一人稱入文，讓“我”的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無病呻吟，濫提口號(hào)，亂發(fā)號(hào)召，空表決心等等。作文可以虛構(gòu)，“允許”編寫故事，但不等于提倡“編寫故事”，編寫故事要做到“大膽想象，自圓其說”。濫編、胡編，絕對(duì)不會(huì)得高分。
4、平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開頭和結(jié)尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象，開頭結(jié)尾千萬不要涂抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯“入題慢”的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇松散，占去了大量的篇幅，后面的真正應(yīng)該說的內(nèi)容卻“千呼萬喚不出來”，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴(yán)重失調(diào)，使老師難以衡量其實(shí)際寫作水平。古人寫文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，這樣即使你雕出了“鳳頭”，壯大了“豬肚”，也會(huì)因?yàn)闆]有“豹尾”而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。
5、不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達(dá)意的工具，有話則長(zhǎng)，無話則短，似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達(dá)到一定的考查目的，并考慮到考試時(shí)間等因素，一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。我們必須按照規(guī)定去做。限最低字?jǐn)?shù)的，一定要寫夠數(shù)量或稍微超過50—100字才好。如果字?jǐn)?shù)不足，雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不足字?jǐn)?shù)的，每少50字扣1分，但實(shí)際情況是，字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄，分?jǐn)?shù)很難上檔次。限最高字?jǐn)?shù)的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長(zhǎng)，花的時(shí)間多，解答前面的題用的時(shí)間少，必定會(huì)受到影響。如果沒有限最高字?jǐn)?shù)，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
6、一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認(rèn)，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書寫也要規(guī)范，特別是格式要正確，句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)不要出現(xiàn)在一行之首;引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末，可以在這些符號(hào)后面擠著寫一個(gè)字;引號(hào)、括號(hào)、書名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首，可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格，不能斷開，寫不下時(shí)擠在一行之末。至于作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結(jié)果是可想而知的。
7、，看有沒有筆誤的錯(cuò)別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調(diào)整的內(nèi)容。審查發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語一定要修改過來，對(duì)于句段該刪的要?jiǎng)h掉，該增的要增補(bǔ)，只是要改得清楚、整潔，使人一目了然。不能因?yàn)樾薷亩绊懥司砻娴恼麧崱?/p>
高三訓(xùn)練題目篇二
訓(xùn)練方向：符合題意
考點(diǎn)闡釋：
符合題 意是作文 的首要問題，“符合”含義是恰 當(dāng)、適當(dāng)。現(xiàn)在的高考作文題 從內(nèi)容 的選材到思想的定位，都 比較寬泛，要求也相對(duì)靈活，但一定要“符合題意”。“題意’就是題 目的宗旨、中心、觀點(diǎn)、思想。抓往題意就抓住了靈魂，抓住 了‘神 ”，不然就會(huì)無的放矢。所謂’符合題 意“，就是對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩，確切理解它們的全部含義，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。“符合題意”，主要是理解試題 材料所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等。文章符合題 意，關(guān)鍵在行文 前的審題立意。審題，就是分析研究命 題 的意義要求 ；立意，就是確立主題 思想。審題是立意的前提，立意是審題的結(jié)果，立意好不好，關(guān)鍵是審題。審題不清，就會(huì)“南轅北轍”。嚴(yán)重偏 離題 意的，即使文字功底再好，得分也不會(huì)超過20分，就會(huì)“一著不慎，滿 盤皆輸”。所以，審題立意是決定作文 成敗的關(guān)鍵一步。
關(guān)于審清題意，高考作文評(píng)分細(xì)則把它列為“基礎(chǔ)等級(jí)”中的第一項(xiàng)，并具體切分為四個(gè)等級(jí)，即“切合題意”“符合題意”“基本符合題意”“偏意題意”。
技法點(diǎn)撥：
1、從抓 關(guān)鍵句入手
握材料 主旨，準(zhǔn) 確理解材料。正確 立意。
2、從分析原因入手
任何事物的產(chǎn)生變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料 的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。
3、從作者情感 傾 向入手
有的材料 在敘述，說明 或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感 傾向，這樣我們可從材料 的情感傾向入手審題立意。
總之，根據(jù)材料寫作文，審題 立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料 出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。審題立意的能力決定考生思維水平的高低，同時(shí)決定作文分?jǐn)?shù)的高低。考生應(yīng)當(dāng)從材料的整體意思出發(fā)而不是從材料中某一句話或某一個(gè)角度出發(fā)展開寫作。上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使 用的。每則材料都 可從多個(gè)角度 分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。
二、審題立意示例
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
春挑嬌艷，夏荷清麗，秋菊高潔，冬梅傲雪。他們?cè)诓煌厩欣锞`放著自己 的精彩。物如此。人亦然。
請(qǐng)以“各有各的精彩”為標(biāo)題寫一篇文章，自選文體，不少于800字。
[寫作指導(dǎo)]
1、審題：
（3）“各有各的”暗示要寫兩 個(gè)式兩 個(gè)以上的事物，而且進(jìn)行事物間的比較。
2、立意
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：下面兩則材料，選做一個(gè)。
1、閱讀下面的材料，按要求作文
傳說，佛祖的前身是位國(guó)王。有一回，他看見一只饑餓的老鷹正在追捕一只鴿子，慈悲心起，把鴿子藏進(jìn)懷里，老鷹說：“那你就忍心看著我餓死嗎？”佛祖命 人取來天平，他愿意從自己 身上割下一塊與鴿子同等重量的肉還給老鷹。可無論佛祖割多少肉都無法與鴿子的重量相等。最后，佛祖親自跳上天平，天平的兩端終于相等了。
讀了以上材料，你有何感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
讀了以上材料，你有何感悟？請(qǐng)自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
高三訓(xùn)練題目篇三
總第課時(shí)本節(jié)第課時(shí)
課題：議論文寫作
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過閱讀分析，了解議論文的寫作知識(shí)；
2、初步掌握議論文的寫作步驟及方法，包括論點(diǎn)的確立，論據(jù)的選擇與運(yùn)用，論證結(jié)構(gòu)的安排等。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、通過閱讀分析，了解議論文的寫作知識(shí)；
2、初步掌握議論文的寫作步驟及方法，包括論點(diǎn)的確立，論據(jù)的選擇與運(yùn)
用，論證結(jié)構(gòu)的安排等。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、通過閱讀分析，了解議論文的寫作知識(shí)；
2、初步掌握議論文的寫作步驟及方法，包括論點(diǎn)的確立，論據(jù)的選擇與運(yùn)用，論證結(jié)構(gòu)的安排等。
學(xué)習(xí)方法：
討論探究結(jié)合講解
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
課程流程
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)例文，了解梳理議論文的寫作知識(shí)
附例文：
說“勤”林家箴
俗話說：“一勤天下無難事。”唐代文字家韓愈說：“業(yè)精于勤。”學(xué)業(yè)的精深造詣來源于勤。
勤，就是要珍惜時(shí)間，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于實(shí)踐。古今凡有建樹者，無不成功于勤。
了震驚世界的成就。上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。可見，任何一項(xiàng)成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。
勤出智慧。傳說古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒。可是他氣不餒，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持五十年如一日，連爬山、跑步也堅(jiān)持練習(xí)演說，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說家。宋代學(xué)者朱熹講過一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只能讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟，但他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三遍四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來讀書很多，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。
實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，關(guān)鍵在于勤的程度如何。懶惰者，永遠(yuǎn)不會(huì)在事業(yè)上有所建樹，永遠(yuǎn)不會(huì)使自己聰明。惟有勤奮者，才能在無限的知識(shí)海洋里獵取到真智實(shí)才，開拓知識(shí)領(lǐng)域，使自己聰明。高爾基說：“天才出于勤奮。”只要勤，就一定能在艱苦的勞動(dòng)中贏得事業(yè)上的巨大成就。我想每一個(gè)渴望得到真知的人，是一定能夠體會(huì)到“勤”的深刻含義的。
鼓勵(lì)布置學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞，討論探究本文所體現(xiàn)的議論文的寫作知識(shí)。學(xué)生可自由結(jié)組討論，自由發(fā)表意見。（教師要事先提示從論點(diǎn)的提出、論據(jù)的選用、論證的結(jié)構(gòu)等角度進(jìn)行探究）
二、教師梳理，補(bǔ)充講解
1、確立中心論點(diǎn)：
（1）針對(duì)命題或話題，確立觀點(diǎn)；
（2）觀點(diǎn)鮮明，表述準(zhǔn)確；
2、確立分論點(diǎn)：
（1）要服務(wù)于中心論點(diǎn)，不能另成觀點(diǎn)；
（2）要求角度清晰明白，不能交叉含混。
3、論據(jù)：要合理充分調(diào)動(dòng)兩種論據(jù)，證明中心論點(diǎn)。
關(guān)于事實(shí)論據(jù)：
準(zhǔn)確性，能較好服務(wù)于中心論點(diǎn)；
概括性，能用簡(jiǎn)練語言概述交代；
典型性，多用典型范例，少用生疏的或自己的生活實(shí)例；
有序性，注意事例的順序，如：與概括性語言的照應(yīng)；符合認(rèn)知的深淺層次，巧用事例的對(duì)比論證等。
關(guān)于道理論據(jù)：
（1）要求引用的名言與中心論點(diǎn)一致；（2）要求準(zhǔn)確無誤。
4、結(jié)構(gòu)：力求嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯。
（1）盡量按引論、本論、結(jié)論的結(jié)構(gòu)行文，開篇即提出中心論點(diǎn)，中間論
證充分，結(jié)尾干凈利落。
（2）要合理妥善地安排過渡。
5、論證：力求合理調(diào)動(dòng)四種基本的論證方法。
6、結(jié)尾：要針對(duì)具體文章，具體情況，合理安排形式。
三、組織學(xué)生自由提問自由討論，解決疑問。
四、寫作：作文參考話題：
俗話說“士可殺，不可辱。”請(qǐng)課后收集有關(guān)材料，通過分析，寫一篇作文《“士可殺，不可辱”之我見》。
要求：
1、要求文體為議論文；
2、寫作要求在話題范圍內(nèi)；
4、觀點(diǎn)要鮮明，論據(jù)要確鑿，論證要充分；
5、字?jǐn)?shù)要求800百字左右
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的寫法，充實(shí)自己的作文。
教學(xué)流程：
一、老師總評(píng)：
1、優(yōu)點(diǎn)：
（1）、同學(xué)們都能按照寫作要求寫作。
（2）、大多數(shù)同學(xué)都能做到觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足且豐富，論證過程嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整。
（3）、大多數(shù)同學(xué)作文語言通順，有的同學(xué)還使用的比喻、排比等的修辭手法，使文章說理更加明白、形象。
（4）、大多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真，字跡清楚，卷面整潔。
2、缺點(diǎn)：
（1）、有部分同學(xué)作文存在抄襲之嫌，觀點(diǎn)前后矛盾。
（2）、同學(xué)們都能擺一些事實(shí)，但是卻忘記了講道理。
（3）、論據(jù)能夠做到充足、豐富，但缺乏新意，人云亦云，很難吸引讀者的閱讀欲望。
（4）、語言表達(dá)還存在很多問題：重復(fù)啰嗦，表意不明，搭配不當(dāng)，等等。
（2）班的孫富生、馬學(xué)娟、曹曉棟，高三（4）班的張建文、楊繼棟、楊旺天等同學(xué)。
二、出謀劃策：
1、關(guān)于作文的論據(jù)這一點(diǎn)，平時(shí)一定要“眼觀六路，耳聽八方”，注意積累生活中的各種有趣的事情，同時(shí)要多閱讀課外書籍，為作文積累素材。
2、關(guān)于語言表達(dá)這一環(huán)節(jié)，平時(shí)一定多讀、多說、多寫，上課的時(shí)候，應(yīng)該積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、關(guān)于書寫，大家平時(shí)應(yīng)該要端正態(tài)度，一筆一劃的認(rèn)真書寫，切不可抱著敷衍老師的態(tài)度。建議大家買鋼筆字帖，休息時(shí)可以練習(xí)一下。
三、病文展示
勇于質(zhì)疑
韓曉陽
翻。為了社會(huì)的進(jìn)步，為了自身的提高，我們需要勇于質(zhì)疑權(quán)威的精神。①
直到十九世紀(jì)中期，上帝造人說仍廣泛流傳于歐洲大陸，教會(huì)為了維護(hù)自身的統(tǒng)治，更是大肆渲染上帝創(chuàng)造世界萬物的言論。但是達(dá)爾文對(duì)這種觀點(diǎn)提出了疑問，他認(rèn)為地球上現(xiàn)存的物種都是由更古老的物種演變而來的。他沒有因?yàn)樽约旱挠^點(diǎn)與“權(quán)威”相沖突而放棄，他經(jīng)過多年的實(shí)地考察，證明了自己的觀點(diǎn)的正確性，并勇敢地發(fā)表出來，終于使人們從教會(huì)的謊言中走了出來，為后世的生物學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。他的發(fā)現(xiàn)被馬克思稱作“十九世紀(jì)三大發(fā)現(xiàn)之一”。
無獨(dú)有偶，伽利略質(zhì)疑亞里士多德的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，哥白尼質(zhì)疑教會(huì)的地方學(xué)說莫不如此，這些偉人都有敢于質(zhì)疑權(quán)威的精神，并為推翻錯(cuò)誤理念而進(jìn)行了不懈的努力，甚至做出了犧牲，從而為科學(xué)乃至全人類的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。人們不會(huì)忘記他們，他們將與天地并存。
［考場(chǎng)得分］內(nèi)容16+表達(dá)16+發(fā)展8=40分
病文診斷
①作為材料作文，開篇最好是根據(jù)需要概述所給材料，否則很容易走偏。本文的開頭，上來就是一通“人非圣賢，孰能無過”的議論，偏離了中心。
②文章第二段引出材料中的人物，并由此引出《皇帝的新裝》作為例證，但可惜論證偏離了中心，“說謊”與“不敢質(zhì)疑權(quán)威”似乎不能等同。這個(gè)缺憾應(yīng)該提醒我們重視材料的使用問題。
③這個(gè)過渡段的安排還是不錯(cuò)的。兩句話的語序不合邏輯。
④最后三段的論述銜接得較為緊密，只是語言表達(dá)還存在著一些不夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔等方面的問題。
綜合點(diǎn)評(píng)
［病文］《勇于質(zhì)疑》是一篇比較規(guī)范的議論文，但卻存在以下幾個(gè)問題：
（一）、這篇文章的中心論點(diǎn)是就是標(biāo)題“勇于質(zhì)疑”，但文章開篇卻談人都會(huì)犯錯(cuò)，有離題之嫌。作為材料作文，開篇恰當(dāng)?shù)匾貌牧陷^為合理。
（二）、第二段論證的是不敢質(zhì)疑的原因，屬于深層次的討論，放在四、五自然段兩個(gè)敢于質(zhì)疑的事實(shí)論證后比較合適。
（三）、文章上下文之間缺乏過渡性的語句，使得文章前后銜接不夠緊密。
（四）、文章的語言比較平淡。
四、升格佳作
勇于質(zhì)疑
韓曉陽
涅菲爾，在科學(xué)界作為一個(gè)默默無聞的小人物，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，最終獲得法國(guó)科學(xué)院頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)。他的獲獎(jiǎng)，固然取決于他所取得的成就，但若沒有勇于質(zhì)疑的科學(xué)精神，即便有所發(fā)現(xiàn)，也可能湮沒鄉(xiāng)野，一生無名。由此看來，只有具備勇于質(zhì)疑的精神，才有可能在自己的研究領(lǐng)域取得巨大的成就，才可能為人類社會(huì)的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。
古今中外，勇于質(zhì)疑而取得巨大成就的人數(shù)不勝數(shù)。
袁隆平是個(gè)質(zhì)疑者，他沖破了“關(guān)于自花授粉水稻雜交無優(yōu)勢(shì)”的經(jīng)典理論這個(gè)科研的圈圈，經(jīng)過多年不斷探索研究，終于開發(fā)出被譽(yù)為“中華民族奉獻(xiàn)給人類的第五大發(fā)明”的雜交水稻。這一項(xiàng)惠澤世界人民的發(fā)明使人類遠(yuǎn)離了饑餓，給世界帶來福音。
達(dá)爾文這個(gè)被宗教界稱為怪物的科學(xué)家，冒著生命危險(xiǎn)，大膽質(zhì)疑上帝造人說，他認(rèn)為地球上現(xiàn)存的物種都是由更古老的物種演變而來的。他經(jīng)過多年的實(shí)地考察，證明了自己的觀點(diǎn)的正確性，并勇敢地發(fā)表出來，終于使人們從教會(huì)的謊言中走了出來，為后世的生物學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。他的發(fā)現(xiàn)被馬克思稱作“十九世紀(jì)三大發(fā)現(xiàn)之一”。
伽利略質(zhì)疑亞里士多德的兩個(gè)鐵球先后落地遭人誹謗，哥白尼質(zhì)疑教會(huì)的日心說而被軟禁，布魯諾堅(jiān)持地心說的真理為羅馬宗教所活活燒死，這些偉人都有敢于質(zhì)疑權(quán)威的精神，并為推翻錯(cuò)誤理念而進(jìn)行了不懈的努力，甚至作出了犧牲，從而為科學(xué)乃至全人類的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。人們不會(huì)忘記他們，他們將與天地并存。
菲涅爾的行為還讓我想起了《皇帝的新裝》中的那個(gè)敢說真話的孩童。當(dāng)成人們因?yàn)楹ε聞e人恥笑自己愚笨而隨聲附和騙子的謊言時(shí)，只有一個(gè)孩子敢于說真話，這不得不說是社會(huì)的悲哀。一個(gè)連年孩子都能看出來的錯(cuò)誤難道成人們看不出來嗎？當(dāng)然不是，這是因?yàn)榉臋?quán)威的觀點(diǎn)在大多數(shù)人的心中根深蒂固，人們已喪失了去質(zhì)疑的習(xí)慣和勇氣。
受所學(xué)知識(shí)的限制，現(xiàn)在我們不可能做出一些能夠改變社會(huì)的質(zhì)疑，但這并不表示我們不能去質(zhì)疑，我們可以從質(zhì)疑身邊的事物開始，比如陳舊的觀點(diǎn)，過時(shí)的知識(shí)。只有這樣才能為我們今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以當(dāng)你認(rèn)定自己的觀點(diǎn)正確時(shí)，要勇敢地向權(quán)威說不。
［模擬得分］內(nèi)容19+表達(dá)19+發(fā)展17=55
［升格文］升格后的文章由引述材料入題，點(diǎn)出論點(diǎn)后一連列舉了三個(gè)名人的事例作為論據(jù)，非常有說服力；其后剖析不敢質(zhì)疑的原因；最后聯(lián)系自身的實(shí)際呼吁勇于質(zhì)疑收束全文。全文結(jié)構(gòu)清晰，論證嚴(yán)密，顯示了很強(qiáng)的邏輯力量。其次，作者注意了對(duì)語言的錘煉，特別是過渡句的安排，使得全文銜接緊密，渾然一體。運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。
五、應(yīng)考對(duì)策
議論文的寫作，一定要解決好三個(gè)方面的問題：
一、論述不要游離文章的中心論點(diǎn)。
二、給材料作文，要合理安排思路，應(yīng)該由概述材料入手，提出中心論點(diǎn)，領(lǐng)起下文，這樣開頭更符合人們的認(rèn)知規(guī)律。
三、要做好銜接與過渡。盡可能地使用一些修辭，比如排比、對(duì)仗，增加說理的氣勢(shì)和文采，以便獲得更高的分?jǐn)?shù)。
六、交流習(xí)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短
高三訓(xùn)練題目篇四
奶奶得了青光眼，五個(gè)孩子里只有兩個(gè)孩子照顧她。爺爺病了，行動(dòng)不便。他待在城里的時(shí)候，總是一個(gè)人呆在臥室里，說要回去，因?yàn)楹⒆犹Γ床坏阶约骸Ｄ憧矗乙恢边@么說，但我對(duì)此無能為力。
二姨給我看了一本書《孝親尊師》，我看完真的很喜歡。是《弟子規(guī)》改變了這么多人的命運(yùn)，帶領(lǐng)那些走錯(cuò)路的人走上了正確的道路。有一個(gè)詞，叫做‘吸引力’，意思是說，你是什么樣的人，你就會(huì)吸引一些朋友。而這些朋友的品質(zhì)會(huì)改變你的一生。有一句話叫‘萬物有因果關(guān)系’。如果你種下邪惡的原因，你會(huì)得到邪惡的果實(shí)。而這輩子，最重要的是尊重父母，做一個(gè)賢惠的人。被傷害讓父母擔(dān)心，被傷害讓父母羞愧。親愛的，我很孝順。為什么恨我孝順？這兩句話在這本書里出現(xiàn)得最多。其實(shí)不僅僅是我。弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，需要長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)。光是變?nèi)踉趺锤淖兙置妫慷绦欧穑詰B(tài)度一直很好。她教會(huì)了我很多道理，我真心感謝她。
但是現(xiàn)在，我越來越看不清這個(gè)世界，看不清身邊的人，看不清自己。現(xiàn)在我害怕長(zhǎng)大，所以我會(huì)面臨太多我無法承受的負(fù)擔(dān)。我不想知道太多，也不想說誰好誰壞。我應(yīng)該嘲笑momo是誰。我不想知道太多，所以請(qǐng)給我留一個(gè)小角落，讓我可以放一點(diǎn)簡(jiǎn)單和幻想。我不想面對(duì)太多的現(xiàn)實(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)太殘酷了。的確，每個(gè)人都有自己的生活，每個(gè)人都在為我做。
今天突然覺得很奇怪，就像一杯水突然加了冰，讓我覺得很冷。
高三訓(xùn)練題目篇五
當(dāng)愛情落入沉默的監(jiān)獄，我們保留著彼此的心痛，彼此的沉默凍結(jié)了愛的河流。這邊的花剛剛開了，那邊的花已經(jīng)落了。你的世界里的花不能在我的世界里綻放，我的世界里的花也不能在你的世界里散發(fā)芬芳。
似水年華，似水青春，十七八歲，意氣風(fēng)發(fā)，朦朧如夢(mèng)，我們用青春的纖弱觸角去感受生活的歡樂與悲傷。十七八歲的花季，雨季，我們對(duì)一切都充滿了好奇，但是當(dāng)我們滿足了好奇心的時(shí)候，卻被媽媽阻礙了。所以，我們和媽媽對(duì)峙，甚至反抗。媽媽覺得我們不再是那個(gè)聽話的孩子，我們也覺得媽媽不再是那個(gè)體貼的媽媽。這時(shí)，我和媽媽就像一堵墻兩邊的人，無法看清對(duì)方。
你的moo，我的墮落，世界變得寂靜，寂靜的邊界把我們隔在時(shí)間的兩端，讓我們成為最熟悉的“陌生人”。
不知道什么時(shí)候，你在我心中的地位不再神圣，你不再是我傾訴的對(duì)象，你保護(hù)我免受風(fēng)雨，不再愛我，反而成為我飛向自己天空的絆腳石。不知道從什么時(shí)候開始，我開始反感媽媽的喋喋不休，不再對(duì)媽媽說不重要的話。
每次和媽媽一起吃飯，總覺得一頓飯吃的時(shí)間太長(zhǎng)。我受不了媽媽的長(zhǎng)時(shí)間嘮叨。吃完飯，我趕緊放下筷子回房間，仿佛在逃避媽媽的長(zhǎng)時(shí)間嘮叨。
都說農(nóng)村父母對(duì)孩子的愛是很隱秘的，要細(xì)細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，才能慢慢咀嚼愛的偉大。是的，我感受到了媽媽對(duì)我的愛，但那是一種自私霸道的愛。她一直有責(zé)任愛我，但她并沒有真正理解我。
為了逃避媽媽自私的愛，我偽裝自己一個(gè)人生活。我出不去，我媽進(jìn)不去，我們也不再認(rèn)識(shí)。
高三訓(xùn)練題目篇六
在現(xiàn)在社會(huì)，我們都可能會(huì)用到資料，資料能夠幫助大家更針對(duì)性的學(xué)習(xí)。那么，什么樣的資料才能夠真正幫助到大家呢？下面是小編幫大家整理的擺渡老人原文及訓(xùn)練題目，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
１、（共3分，每空1分，對(duì)于第一個(gè)空黃偉濤提醒同學(xué)們注意第2自然段中“取笑”“一窩蜂”“大笑”“哄笑”等一系列在上下文中帶有貶義的詞語）
惡作劇（淘氣、調(diào)皮）、河面結(jié)冰、年老體弱
解題分析：這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力——孩子們下學(xué)擠著躍上船，使船超載；下雨天，孩子們迎風(fēng)打傘，船被吹得好遠(yuǎn)，這些都是造成擺渡老人手忙腳亂，一番折騰的原因。孩子們的所作所為概括起來就是惡作劇。他們?yōu)槭裁匆獝鹤鲃。驗(yàn)樗麄兲詺狻⒄{(diào)皮。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，是答好這道題的途徑。
２、（共4分，黃偉濤建議分點(diǎn)作答，答案要點(diǎn)見劃線部分）老人為失去可愛的兒子而深感痛苦（2分），于是把父愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上（把“我們”當(dāng)作自己的兒子），每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得“心里好受些”。（2分）（言之有理均可。語言表達(dá)不清的要扣分）
解題分析：先要分析擺渡老人為什么心里不好受，再分析他這樣做“心里好受些”的原因，這道題就能答得比較圓滿了。從第５自然段中老人說的話“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”入手是常態(tài)，“那雙眼中竟?jié)M含著期望和愛意”這句話，也提示擺渡老人“心里好受些”的原因。
３、（共4分，每空2分）愧疚、感激
解題分析：這道題考查學(xué)分析人物心理活動(dòng)的能力。人們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感到鼻子發(fā)酸呢，難過的時(shí)候，感動(dòng)的時(shí)候。“我”為什么而難過呢？為擺渡老人失去兒子而難過，為自己的惡作劇而難過，為自己不理解老人而難過。
此時(shí)“我”的心情是愧疚。“我”又為什么而感激呢？為老人對(duì)我們的期望和愛意。
４、（共4分，每空2分）可笑、可敬
解題分析：“可笑”一詞在文中出現(xiàn)過，容易找準(zhǔn)。后一空同學(xué)們可能會(huì)答“可愛”、“偉大”等詞語，但是這些都不如“可敬”貼切。擺渡老人把自己對(duì)兒子的愛轉(zhuǎn)化成對(duì)一代青年人的愛，這種愛是令人尊敬的.，是偉大的。孩子們了解了老人，理解他的愛意，因而尊敬他，是合乎情理的。
５、（共6分，每空2分）例句：
①父母把兒女?dāng)[渡到成人的世界。
②老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的彼岸。
③醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。
④科學(xué)家把人類擺渡到萬里之遙的星球。
⑤小小電腦把我們擺渡到廣闊無垠的信息海洋。
⑥米盧把中國(guó)足球擺渡到“世界杯”的綠茵場(chǎng)。
解題分析：這道題考查聯(lián)想能力和表達(dá)能力。答好這道題，要注意提示語，“擺渡”在這里就是“幫助”的意思。答題聯(lián)想合理即可。
《擺渡老人》原文及訓(xùn)練題目
閱讀下面文章，完成相關(guān)題目，共21分。
擺渡老人
李文忠
①讀中學(xué)時(shí)，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認(rèn)識(shí)了那擺渡老人。
②當(dāng)時(shí)，那老人一直是我們?nèi)返膶?duì)象。每到放學(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭(zhēng)先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗(yàn)，未到岸邊便做好回?fù)蔚臏?zhǔn)備，但超載和落水的事仍然時(shí)有發(fā)生。超載時(shí)，船上的，岸上的，都望著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時(shí)，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹淌到離渡口好遠(yuǎn)的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。
③最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時(shí)我是這樣認(rèn)為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時(shí)，總看見老人在那邊晃著船，好長(zhǎng)時(shí)間，才把船晃過去。望著老人跳舞似的笨拙姿勢(shì)，我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往往因此耽誤了早讀，但我們都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點(diǎn)起床，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個(gè)偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時(shí)的我們，是“心憂讀書愿天寒”。
④那一天特別冷，我因有事起了個(gè)早。吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時(shí)我驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長(zhǎng)時(shí)間，才來了你一個(gè)人。”說完，便送我過河。
⑤船到河心，老人忽然回頭對(duì)我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊。”那雙眼中竟?jié)M含著期望和愛意。我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長(zhǎng)嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個(gè)可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對(duì)不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸，待我上岸后，老人又把船向河那邊撐去。看著老人的背影，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。
⑧“好好讀書”，這句話一直留在我記憶中。
⑨真想再見見擺渡老人。
１、（3分）本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的____________而手忙腳亂，一番折騰；再寫因____________，老人好不容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己___________，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。（用概括的語言填空）
２、（4分）第⑤段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請(qǐng)你用自己的語言簡(jiǎn)要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。（分析擺渡老人的心理）
３、（4分）第⑤段中加粗的詞句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)_______和_______的心情。
４、（4分）原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個(gè)___________的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個(gè)____________的形象。（用自己的話填空）
５、“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對(duì)“我們”生活、思想上的幫助。其實(shí)生活中還有許多這樣的“擺渡者”，請(qǐng)你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個(gè)句子。（新題型）
示例：⑴作家把讀者擺渡到精神的彼岸。（訓(xùn)練聯(lián)想和表達(dá)能力）
⑵“希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。（6分）
仿句：