在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
愛(ài)字篇一
隨著夏天炎熱的風(fēng)兒吹過(guò)初一軍訓(xùn)的歷程。然后又輕輕吹著一張張輕薄的紙頁(yè)。
捧著一本地理書(shū)，眼睛死死的盯著門(mén)的方向，當(dāng)齊老師走進(jìn)這個(gè)教室，紫陌展開(kāi)一抹笑容。
紫陌細(xì)細(xì)打量著這個(gè)老師，頭發(fā)十分柔順角，又長(zhǎng)又直的，她的臉上一直掛著微笑。給人一種十分清爽的感覺(jué)，“很漂亮呢！”紫陌心里想著。
一節(jié)節(jié)的地理課都消散在了時(shí)間中，紫陌對(duì)這個(gè)齊老師也越來(lái)越了解了。
“喜歡她，最喜歡了！她比我見(jiàn)過(guò)的任何老師都好呢！永遠(yuǎn)都是笑著，時(shí)常和我聊天，讓我一點(diǎn)也不害怕她。”這，便是這時(shí)紫陌對(duì)于這位齊老師的感覺(jué)了。
很快，便是期中考試，紫陌考了全班第三，她的雙胞胎姐姐是第一名！也就成為了地理課代表。在這個(gè)時(shí)候，紫陌與齊老師的接觸也就多了許多。
每天每天，都盼望著能夠上地理課，因?yàn)辇R老師說(shuō)過(guò)，她可能回到高中部執(zhí)教。紫陌為了能夠繼續(xù)看到這個(gè)老師，想到高中部去讀書(shū)。為著這個(gè)信念開(kāi)始更認(rèn)真的讀書(shū)了。
每天每天都期待著能夠看見(jiàn)齊老師，有一段時(shí)間，齊老師一個(gè)多星期沒(méi)有來(lái)，紫陌一直都是很擔(dān)心，擔(dān)心著老師的離去。最后，老師還是來(lái)了，真的是由衷的開(kāi)心！
馬上，又是期末，一晃眼，分?jǐn)?shù)條就被發(fā)下來(lái)了，紫陌不管自己的數(shù)學(xué)沒(méi)有及格，生物又怎么好，進(jìn)步了多少名，便就迫不及待的看向地理那一攔，第六！不是預(yù)想中的成績(jī)，紫陌有些失落。不過(guò)卻又立下目標(biāo)，下學(xué)期認(rèn)真一點(diǎn)，考到第一！
紫陌雖說(shuō)有些傷心，但是卻也沒(méi)怎么想過(guò)，一直堅(jiān)信著，齊老師一定會(huì)來(lái)的。
可是，在紫陌去辦公室問(wèn)老師問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣性的把目光轉(zhuǎn)向了齊老師的位置上，那熟悉的座位上，坐著一個(gè)發(fā)型與齊老師相似，但是卻有些凌亂，紫陌看著，就知道，這個(gè)老師一定不是齊老師。
當(dāng)紫陌的姐姐告訴紫陌換了一個(gè)地理老師時(shí)，紫陌立刻意識(shí)到，今天那個(gè)坐在齊老師的位置上的老師就是新的老師吧。齊老師會(huì)有嗎？想著，一直都很傷心。
晚上，睡在床上，紫陌正背著單詞，可望著那純白色的天花板，想著:齊老師不了我們了嗎？我以后是不是就見(jiàn)不到她了？以后是不是就再也見(jiàn)不到她那美麗的面容了？是不是就見(jiàn)不到那永遠(yuǎn)在齊老師臉上的笑容了？是不是就見(jiàn)不到作業(yè)本上一個(gè)個(gè)“好”字“棒”字了？是不是就聽(tīng)不見(jiàn)那樣溫柔的聲音了。這樣的齊老師，就算這個(gè)新的地理老師再好，她，也是不可取代的吧！想著想著，眼睛酸酸的，身體劇烈的起伏，大滴大滴的淚珠不斷的滑過(guò)臉龐。“我如果那天忘記了齊老師的樣貌，怎么辦？忘了關(guān)于她的一切，怎么辦？”無(wú)底限的害怕！夜，真的是靜的暗的可怕啊！
后來(lái)，紫陌這個(gè)整天課間坐在位置上寫(xiě)作業(yè)的她，開(kāi)始每天守在辦公室的門(mén)口了。想要確認(rèn)一個(gè)事實(shí)，齊老師的確走了，想要看到新的地理老師。
幾天也過(guò)去了，紫陌上了第一節(jié)韓老師的地理課，不是說(shuō)不好吧，但是與齊老師相比，就高矮立現(xiàn)了，韓老師上的課，一切都讓紫陌感到不適應(yīng)，懷念齊老師的感情瞬間的就被擴(kuò)大！很想哭，可又不住的讓自己笑起來(lái)。
隨著這節(jié)地理課的結(jié)束，一個(gè)星期的課程也就結(jié)束了。很傷心，但是，也無(wú)可挽回啊！只能想著:盡快適應(yīng)韓老師，并且，喜歡她。好好的學(xué)地理，完成上個(gè)學(xué)期的心愿！
晚上，紫陌一直追問(wèn)著班主任齊老師的事情。沒(méi)想到，得到的'回答卻是這樣的:齊老師到外省學(xué)習(xí)了，電話也換了。
后來(lái)，也算是歷盡艱辛吧，才發(fā)現(xiàn)楊老師是錯(cuò)的。終究紫陌還是要到了齊老師的各種聯(lián)系方式。
可是，為什么，就連齊老師也不知道要去做什么，紫陌最想知道的，她還會(huì)不會(huì)教她，得到的回答只是不確定。
一個(gè)多月了呢，漸漸的也喜歡上了韓老師，但也不知道是因?yàn)榈乩恚€是她真的很好。紫陌真的好害怕繼續(xù)喜歡韓老師而就把齊老師忘掉。怎么做，就是一個(gè)很難的問(wèn)題了。最后剩下的只有彷徨。
現(xiàn)在，紫陌也考了地理的第一名，成績(jī)也是越來(lái)越好了，對(duì)于進(jìn)入高中部再次簡(jiǎn)單韓老師的希望也越來(lái)越大了。所以紫陌就更認(rèn)真了，不論是在長(zhǎng)跑中堅(jiān)持不住的時(shí)候，還是在上討厭的英語(yǔ)課時(shí)，紫陌都會(huì)默默的想著，永不言敗！
紫陌想:人生難得是歡聚，唯有別離多。你們將一個(gè)個(gè)離開(kāi)我的生命，我們走過(guò)了相交線的交點(diǎn)，永遠(yuǎn)的分離的，越走越遠(yuǎn)。
希望我的愿望能夠伴隨著花的芬芳，我真誠(chéng)的祝愿，隨著風(fēng)兒飄上那蔚藍(lán)的天空。
愛(ài)字篇二
;摘 要：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施美術(shù)課堂教學(xué)的藍(lán)圖，是落實(shí)教學(xué)理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保證。面對(duì)這樣的課堂需要仔細(xì)思考并設(shè)計(jì)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)轉(zhuǎn)變課堂節(jié)奏的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的個(gè)性，使美術(shù)課堂成為學(xué)生展現(xiàn)其才能的場(chǎng)所。
關(guān)鍵詞：集體創(chuàng)作 宋畫(huà) 超現(xiàn)實(shí)主義 印象之印象
教師對(duì)課堂進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，研究學(xué)生的個(gè)體差異，尋找適合學(xué)生的方法，從而進(jìn)行有效的因材施教。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要捕捉教學(xué)中能引起學(xué)生興趣的教學(xué)要點(diǎn)，去設(shè)計(jì)吸引學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，最終落實(shí)到視覺(jué)形象的提煉，獲得對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
案例一：爭(zhēng)先恐后畫(huà)集體創(chuàng)作畫(huà)
新課堂的教學(xué)理念要求我們，對(duì)課堂進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)體差異，尋找適合學(xué)生的方法，從而因材施教。新的課堂教學(xué)理念還注重由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。因此，課堂的整體設(shè)計(jì)應(yīng)該是科學(xué)、新穎的，同時(shí)也是實(shí)效的。而啟發(fā)式教學(xué)與審美教育是其中不可分割的組成部分，且貫穿始終。
在《寫(xiě)生人物》一課中，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)觀察和寫(xiě)生，來(lái)提高美術(shù)的造型能力，在寫(xiě)生中通過(guò)觀察了解人物的動(dòng)態(tài)特征、五官特征，掌握人物的基本造型方法。上課之前如果先講方法再做示范而后練習(xí)，必定違反學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，沒(méi)有新意效果也不好。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和推敲，筆者設(shè)計(jì)了分組集體創(chuàng)作、競(jìng)爭(zhēng)比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生每人都參與到繪畫(huà)中來(lái)，在積極熱情的狀態(tài)中充分觀察人物的動(dòng)態(tài)特征，并通過(guò)準(zhǔn)確有力的線條描繪出人物形象。
第一步出示今天的上課內(nèi)容，點(diǎn)明以集體分組寫(xiě)生的方式來(lái)完成。
第二步確立寫(xiě)生的規(guī)則，班級(jí)分四個(gè)大組，每組推選一位代表到黑板前來(lái)繪畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容是老師事先安排好的一位學(xué)生做的跑步動(dòng)態(tài)，觀察兩分鐘后，每組選派一人只能畫(huà)一分鐘，輪到本組下一位同學(xué)上來(lái)畫(huà)，六人為一個(gè)循環(huán)。
第三步控制每輪繪畫(huà)的時(shí)間和節(jié)奏，保證一節(jié)課中所有的學(xué)生都能參與到繪畫(huà)中來(lái)。不論繪畫(huà)能力強(qiáng)弱，在每輪比賽中每位同學(xué)都要上臺(tái)展示，否則視為本輪評(píng)分無(wú)效。
第四步引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，動(dòng)態(tài)造型走樣的同學(xué)，會(huì)在眾目睽睽之下仔細(xì)觀察、描摹，一改平時(shí)想當(dāng)然去繪畫(huà)的狀態(tài)，需要仔細(xì)觀察后才能準(zhǔn)確畫(huà)出人物的動(dòng)態(tài)造型。
第五步鍛煉學(xué)生集體創(chuàng)作的能力，六人為一輪完成寫(xiě)生作品，每一輪中的每一位同學(xué)都為下一位同學(xué)做好準(zhǔn)備，下一位同學(xué)也在上臺(tái)后糾正上一位同學(xué)描繪不準(zhǔn)確的動(dòng)態(tài)線條。教師巡視當(dāng)好裁判評(píng)比工作。
第六步學(xué)生作品展示，六人六分鐘畫(huà)完一幅速寫(xiě)寫(xiě)生作品，每一組的作品都呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生互評(píng)分析作品成敗。 設(shè)問(wèn)：⑴你喜歡哪組寫(xiě)生作品？為什么？試談一下自己的感受。⑵你們組的寫(xiě)生作品有什么特點(diǎn)？還可以在哪些地方進(jìn)行改進(jìn)？本輪結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)黑板上的四幅寫(xiě)生作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。“分組集體創(chuàng)作”的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)程序，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們積極主動(dòng)觀察，仔細(xì)描摹和表現(xiàn)，培養(yǎng)了他們的造型能力。
案例二：宋畫(huà)新寵
首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中，教師依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，捕捉教學(xué)中能引起學(xué)生興趣的教學(xué)要點(diǎn)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生創(chuàng)作的教學(xué)環(huán)節(jié)。
我在《中國(guó)畫(huà)》教學(xué)一課，中國(guó)國(guó)畫(huà)中的構(gòu)圖、造型、立意和表達(dá)常常被忽略，在國(guó)畫(huà)課教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)筆墨的水性控制、墨色的濃淡控制、宣紙對(duì)水的要求等問(wèn)題，動(dòng)手實(shí)踐起來(lái)很難，常常是學(xué)生鋪開(kāi)的筆墨尚未畫(huà)上幾筆就草草收?qǐng)觯瑯O大影響了學(xué)生對(duì)中國(guó)國(guó)畫(huà)內(nèi)涵的學(xué)習(xí)。
我們?cè)O(shè)計(jì)了兩節(jié)針對(duì)解決國(guó)畫(huà)構(gòu)圖造型的手工課，“團(tuán)扇設(shè)計(jì)”，團(tuán)扇中的花卉造型、布局設(shè)計(jì)、構(gòu)思立意就選宋畫(huà)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代版的翻唱。
首先，選擇中國(guó)古典的圖扇和折扇作為手工課的底板，準(zhǔn)備2--3種顏色的超輕粘土來(lái)完成宋畫(huà)中花卉形象設(shè)計(jì)。
其次，讓學(xué)生通過(guò)思考、分析、討論、實(shí)踐，分析在團(tuán)扇中花卉的擺放位置，構(gòu)圖布局的特征和造型方法，在臨摹借鑒中請(qǐng)同學(xué)們自由創(chuàng)作，展示自己的才智。
最后，讓學(xué)生在制作中完成對(duì)中國(guó)畫(huà)造型特點(diǎn)的美妙表達(dá)，完成團(tuán)扇中的形象設(shè)計(jì)。
案例三：超現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作
想象是在感知宏觀事物的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在頭腦中形成的創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。教學(xué)中適時(shí)引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，有利于其創(chuàng)造出富有靈氣的作品。而美術(shù)教學(xué)因思維方式的獨(dú)特性，想象力的豐富性，繪畫(huà)、手工的操作的實(shí)踐性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面更有其獨(dú)特的作用。
在教學(xué)中，筆者一直注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性審美想象力的培養(yǎng)，注重審美想象力方式的遷移。在創(chuàng)作課上，讓學(xué)生多學(xué)多看不同形式、方法、技巧的作品。學(xué)生接觸的東西多了，視野開(kāi)闊了，創(chuàng)造能力自然就提高了。
在《科幻畫(huà)》教學(xué)中，首先運(yùn)用多媒體展示優(yōu)秀的科幻畫(huà)作品讓學(xué)生欣賞，在欣賞的同時(shí)，讓學(xué)生觀察找出特點(diǎn)，然后介紹科幻畫(huà)的科學(xué)幻想的內(nèi)容，繪畫(huà)的手段、形式。通過(guò)展示比較科幻畫(huà)和兒童畫(huà)、科普畫(huà)等其它形式的畫(huà)種區(qū)別，說(shuō)明科幻畫(huà)必須以科學(xué)的規(guī)律去想象一切。學(xué)生對(duì)此有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)之后，才能為想象打好基礎(chǔ)。課堂上曾經(jīng)讓學(xué)生就環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)大膽的想象，依據(jù)學(xué)生的想象性描述，引導(dǎo)學(xué)生述諸于筆端，分別做出小作品想象草圖和文字創(chuàng)意。再用課件展示不同工具、材料、形式創(chuàng)作的科幻畫(huà)作品，指導(dǎo)學(xué)生之間相互交流作品和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生分別提交出若干個(gè)選優(yōu)方案，方案可以是電腦畫(huà)、水彩畫(huà)、國(guó)畫(huà)、圖案、版畫(huà)以及多種工具材料等形式創(chuàng)作的繪畫(huà)。學(xué)生創(chuàng)造出一幅幅夸張、新奇、富有想象力的畫(huà)面，比預(yù)期好的多，色彩、形式表現(xiàn)上減少了束縛，發(fā)揮了想象力，表現(xiàn)出各自的創(chuàng)造性。
案例四：印象之印象
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)必須注意視覺(jué)形象，通過(guò)直覺(jué)感受獲得對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，以學(xué)生為主體，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等）根據(jù)一定的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，把學(xué)生不易理解、不易領(lǐng)會(huì)的知識(shí)、技能、技法，更形象、直觀、生動(dòng)地傳授給學(xué)生，達(dá)到情景交融，聲像并茂。
在美術(shù)課堂教學(xué)中有很多具象或抽象的概念是學(xué)生很難理解的。他們對(duì)形象的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)更易于接受，當(dāng)新課講授中出現(xiàn)比較抽象的概念，當(dāng)學(xué)生“啟而不發(fā)”“思維受阻”時(shí)，如何才能讓學(xué)生掌握呢？有一個(gè)拼世界地圖的小故事啟發(fā)了我，成年人看地圖是復(fù)雜的地形，兒童看地圖是把它倒過(guò)來(lái)看人形，所以盡管是很復(fù)雜的世界地圖也能瞬間拼好。對(duì)，就是這種教學(xué)思路了，換一種表達(dá)方式、換一種思維方式、換一個(gè)觀察角度、換一個(gè)思維方式，我們學(xué)習(xí)抽象繪畫(huà)的表達(dá)，在觀察人物形象后，讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶用超輕粘土在不織布上粘出一晃而過(guò)的形象，表現(xiàn)各有不同，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這種教學(xué)方式對(duì)抽象繪畫(huà)作品的學(xué)習(xí)很有效，因?yàn)榇竽X對(duì)形象的判斷，描繪出的造型都各有側(cè)重，課堂中完成每幅作品只有五分鐘，要求學(xué)生捕捉給自己印象最深的那個(gè)要點(diǎn)。
課改下的美術(shù)課堂教學(xué)是一門(mén)嶄新的課程，每位教師都是課程的開(kāi)發(fā)者設(shè)計(jì)者。盡管在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，困難重重，壓力巨大，但我們堅(jiān)信，只要用百倍的努力投身中，那百花爭(zhēng)研、碩果累累的季節(jié)離我們就不會(huì)太遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[2]郭聲鍵著：《藝術(shù)教育論》.上海教育出版社
[3]尤小平著：《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》.華東師大.2017
（合肥實(shí)驗(yàn)學(xué)校（合肥初中美術(shù)教師培訓(xùn)基地）? ?安徽合肥）
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希望你們喜歡
有的時(shí)候
我們希望直接一點(diǎn)
喜歡就是喜歡，愛(ài)就是愛(ài)
在一起就是在一起
不要曖昧，不要忐忑
也不要模棱兩可
可有的`時(shí)候
我們也希望不那么直接
多一點(diǎn)情趣浪漫
多一份情真意切
你的一句話，一個(gè)眼神
我就懂得
你是如何愛(ài)我
只要是你說(shuō)的情話，我都覺(jué)得好聽(tīng)。晚安。
愛(ài)字篇四
您上一次，當(dāng)面對(duì)父母說(shuō)，“爸媽我愛(ài)你們”，是什么時(shí)候的事了？
——很久不說(shuō)了？通過(guò)微信說(shuō)的？從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)？
——為什么不說(shuō)呢？嗯，就像父母也很少當(dāng)著面，對(duì)孩子說(shuō)“孩子我們愛(ài)你”似的。大家不是不存這個(gè)心，總有些不好意思。這是情境，是禮節(jié)。東亞特色，中國(guó)特色。中國(guó)人，很重視這個(gè)。委婉，曲折，自覺(jué)，給對(duì)方臺(tái)階下，避免尷尬。所以東亞背景的故事，最好看的，就是個(gè)人情。
《圍城》里，范小姐要勾引趙辛楣，拿劇本說(shuō)事。辛楣出于禮貌，只好獻(xiàn)殷勤，說(shuō)要借看。范小姐便撒嬌：“他們那些劇作家無(wú)聊得很，在送給我的書(shū)上胡寫(xiě)了些東西，不能給你看——當(dāng)然，給你看也沒(méi)有關(guān)系。”于是——“這么一來(lái)，辛楣有責(zé)任說(shuō)非看不可了。”所謂有責(zé)任，就是男士的禮節(jié)了。如果這時(shí)候，硬邦邦來(lái)一句，“那我不看了”，雖然可以得脫升天，卻讓姑娘下不來(lái)臺(tái)。趙先生是很怕范小姐的，還是得這么接下茬，真是紳士做派，視死如歸。
《傾城之戀》里，范柳原當(dāng)著眾人，忽然拉了白流蘇，要帶白流蘇走人。“流蘇沒(méi)提防他有這一著，一時(shí)想不起怎樣對(duì)付，又不愿意得罪了他。因?yàn)榻磺檫€不夠深，沒(méi)有到吵嘴的程度。”——得交情深了，才能吵嘴呢。以前的上流人情，便是要如此委婉。
當(dāng)然也不只上流人情。譬如評(píng)書(shū)《隋唐》，單雄信跟秦瓊講交情，摔出一本綠林冊(cè)子，表示把家底都交給你了。秦瓊跟單雄信講交情，哪怕單家兄弟尤俊達(dá)犯了案，還打包票說(shuō)自己都會(huì)兜著，最后燒了龍批。這也是禮。古禮是給對(duì)方臺(tái)階下，嚴(yán)內(nèi)而寬外。
這兩段就妙得很。金氏不敢提平兒，知道是鳳姐的人；鳳姐一聽(tīng)是平兒，立刻要喊打喊殺的，嘴里說(shuō)讓打平兒嘴巴拉她回家，可是金氏怎么敢？還得繞著彎，反過(guò)來(lái)給平兒開(kāi)脫。
《紅樓夢(mèng)》里過(guò)年時(shí)，老太君老祖宗自稱(chēng)“我們這樣中等人家”，也是如此。如果誰(shuí)讀書(shū)讀死了，以為賈府真如老太太自稱(chēng)的中等人家，就誤會(huì)了。
這種傲嬌反差萌最動(dòng)人的，是賈政老爺。老一代許多評(píng)論家，會(huì)抱著階級(jí)斗爭(zhēng)觀念，覺(jué)得他是封建衛(wèi)道士，與叛逆者賈寶玉水火不相容，所以總是訓(xùn)斥賈寶玉，逼他去讀書(shū)，理會(huì)些仕途經(jīng)濟(jì)。然而《紅樓夢(mèng)》的人情，也是要委婉來(lái)讀的。比如，賈寶玉在薛姨媽處吃酒，李嬤嬤催他快回家；林黛玉給賈寶玉打圓場(chǎng)，反問(wèn)李嬤嬤是否看薛姨媽是客人，見(jiàn)外不該在這里吃酒，一句話便將住了李嬤嬤——這都是繞著彎子的人情。只要借內(nèi)外之別說(shuō)事，無(wú)往而不利。
賈政亦然。賈府的公式是：賈政見(jiàn)了寶玉，有事沒(méi)事，一定要訓(xùn)，這樣顯得他是嚴(yán)父。
妙在他得當(dāng)著人訓(xùn)，其他在場(chǎng)清客們，就負(fù)責(zé)勸說(shuō)。寶玉再一賣(mài)萌，這事就過(guò)去了。——要不然，養(yǎng)清客干嗎？就是看眼色識(shí)趣，給你下臺(tái)解圍用的。
——現(xiàn)代版本是：不錯(cuò)不錯(cuò)，也算說(shuō)得出道道了。寶玉說(shuō)出“沁芳”，政老爺拈髯點(diǎn)頭不語(yǔ)，這是表示：政老爺很高興。
比如，政老爺對(duì)寶玉說(shuō)：“今日任你狂為亂道，先設(shè)議論來(lái)，然后方許你作。”——現(xiàn)代版本是：你就放心說(shuō)吧，只是要先點(diǎn)評(píng)了再說(shuō)，別讓大家覺(jué)得你理論依據(jù)差。
比如，賈寶玉說(shuō)了一個(gè)，賈政點(diǎn)頭道：“畜生，畜生，可謂‘管窺蠡測(cè)’矣——再題一聯(lián)來(lái)。”——現(xiàn)代版本是：小東西說(shuō)得不錯(cuò)，有見(jiàn)識(shí)，還不接著再來(lái)一聯(lián)。
比如，賈寶玉大肆議論一番后，賈政一定得裝生氣：“叉出去！”剛出去，又喝命：“回來(lái)！”命再題一聯(lián)：“若不通，一并打嘴！”——“剛出去，又喝命”，這是看著尺寸來(lái)的，不能真叉遠(yuǎn)了。
等賈政要征求賈寶玉意見(jiàn)時(shí)，自然也不會(huì)好聲好氣，一定要喝：“怎么你應(yīng)說(shuō)話時(shí)又不說(shuō)了？還要等人請(qǐng)教你不成！”——如果說(shuō)成“寶玉，你來(lái)說(shuō)一個(gè)？”之前繃起來(lái)的臉面就沒(méi)了。只是這么一句，實(shí)在是傲嬌。
所以，除了賈寶玉勾結(jié)蔣玉函那次挨了打——畢竟是帶跑了王爺寵愛(ài)的人，還當(dāng)眾撒謊，是要禍及全家的，確實(shí)該打——其他時(shí)候，政老兇寶玉，真也只是兇給人看。寶玉其實(shí)也知道，父子連心嘛，所以雖然被政老爺罵，還是經(jīng)常多嘴多舌，知道父親也就是當(dāng)眾罵罵自己罷了。
然而，這父子倆，也有終于真情流露的時(shí)刻。《紅樓夢(mèng)》前八十回將終時(shí)，寶玉作長(zhǎng)詩(shī)。賈政讓賈寶玉口占詩(shī)，自己親自謄寫(xiě)。這段原句溫馨得很：向?qū)氂裥Φ溃骸叭绱耍隳钗覍?xiě)。不好了，我捶你那肉。誰(shuí)許你先大言不慚了！”——這溫馨甜美勁兒。
等寶玉吟了幾句，賈政道：“這一句不好。已寫(xiě)過(guò)‘口舌香’‘?huà)呻y舉’，何必又如此。這是力量不加，故又用這些堆砌貨來(lái)搪塞。”寶玉笑道：“長(zhǎng)歌也須得要些詞藻點(diǎn)綴點(diǎn)綴，不然便覺(jué)蕭索。”——這兩句已經(jīng)是理論探討了，旁若無(wú)人。
等寶玉吟完了詩(shī)，賈政的反應(yīng)是——賈政笑道：“雖然說(shuō)了幾句，到底不大懇切。”因說(shuō)：“去罷。”其實(shí)算是連笑帶夸，就差上手摸腦袋了。
這幾段對(duì)話，在公開(kāi)場(chǎng)合當(dāng)著眾人，已經(jīng)算是旁若無(wú)人了。一對(duì)父子，心有靈犀，認(rèn)真論詩(shī)呢。按賈政從來(lái)不樂(lè)意流露出當(dāng)年自己吟風(fēng)弄月的調(diào)子來(lái)，連點(diǎn)評(píng)都是一兩句話的事。這時(shí)候卻評(píng)斷好不好、力量不夠、堆砌，那是用了心在點(diǎn)了，寶玉也知道，所以說(shuō)話越發(fā)放肆：說(shuō)長(zhǎng)歌要點(diǎn)綴這句，口氣甚大，平時(shí)是不敢的。
只是，政老爺每一句贊美，定然是繞著彎說(shuō)的。就像你過(guò)年回家，當(dāng)著親戚，說(shuō)今年收入如何如何，嚴(yán)父大人不會(huì)對(duì)親戚夸口“你們看我家這孩子多有出息”，倒會(huì)故作矜持地說(shuō)“比去年倒是有點(diǎn)進(jìn)步了！但不能驕傲”——其實(shí)心里樂(lè)開(kāi)花了。
愛(ài)字篇五
父愛(ài)如山，高大而又雄偉;父愛(ài)如水，清澈而又甘甜;父愛(ài)如火，熱情而又嚴(yán)厲。在我們的生活中，父愛(ài)普通而平常，它卻在生活中印下了一道道痕跡，成為生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
一天下午，爸爸讓我寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)。我回到房間，坐下來(lái)，并沒(méi)有拿起筆，而是拿起了三本雜志看了起來(lái)。我想：就看一會(huì)兒，爸爸不會(huì)發(fā)現(xiàn)的`!于是，我高高興興地看了起來(lái)，卻不知一個(gè)小時(shí)已經(jīng)從我指尖悄悄地溜走了。突然，門(mén)打開(kāi)了!“看看!你寫(xiě)多少作業(yè)了?”我被這句話嚇得從椅子上跳了起來(lái)。“你給我過(guò)來(lái)!不寫(xiě)作業(yè)，在這看雜志，你是不是想到10點(diǎn)睡覺(jué)了!你知不知道馬上就要小生初了啊?現(xiàn)在時(shí)間多寶貴啊，你還不好好做題，在這看雜志!到時(shí)候你考不好可怎么辦呀!”爸爸的臉突然漲得通紅，雙眼瞪得像銅鈴一樣大，讓人感覺(jué)毛骨悚然，他又怒氣沖沖地向我吼道：“你今天必須把這套題做完了!不然你就別吃飯，別睡覺(jué)!我讓你長(zhǎng)點(diǎn)記性，看你以后還敢浪費(fèi)時(shí)間!”說(shuō)完，還惡狠狠地瞪了我一眼，摔門(mén)而去。我呆呆地站在那兒，心里不服氣地想：真是太倒霉了!不做完題就不能吃飯、睡覺(jué)啊!我十分不情愿地慢吞吞地寫(xiě)著厚厚的一套題。困倦很快就向我襲擊而來(lái)，兩個(gè)眼皮不停地“打架”著，我用手揉啊揉，好不容易才把它們分開(kāi)，肚子又嘰里咕嚕地一個(gè)勁兒鬧著“革命戰(zhàn)爭(zhēng)”。現(xiàn)在哪怕是能喝上一碗粥也好啊!爸爸真是冷血真是無(wú)情!他就真的忍心看著他的寶貝女兒餓著嗎?餓也得忍著!誰(shuí)讓我浪費(fèi)時(shí)間呢!趕緊做題，下回可得抓緊時(shí)間啦!
過(guò)了兩個(gè)小時(shí)，我才把題目做完。
“來(lái)，快點(diǎn)!我把飯菜又熱了一遍，趕緊吃吧!”爸爸此時(shí)變得那么和藹可親，“下次別這樣了，現(xiàn)在是關(guān)鍵時(shí)刻，你就得好好學(xué)習(xí)，要不然你去哪兒上初中阿?我這也是替你著急!”我抬頭望了望爸爸，原來(lái)黑色的頭發(fā)，如今已經(jīng)白了好幾根，原來(lái)光亮的額頭上，如今已經(jīng)有了幾道深深的皺紋。我才發(fā)現(xiàn)：爸爸為我實(shí)在操勞了太多，已經(jīng)漸漸地老了。
爸爸雖然對(duì)我嚴(yán)厲，但是還是充滿(mǎn)了呵護(hù)。爸爸用懲罰的方式，讓我知道了應(yīng)該珍惜時(shí)間，規(guī)劃好學(xué)習(xí)與生活。謝謝您，我親愛(ài)的爸爸!
愛(ài)字篇六
愛(ài)竹只應(yīng)憐直節(jié)。 我是山間一幽蘭,愛(ài)意吐蕊清泉邊。你是蝴蝶翩翩舞,余香不盡繞心田。文人常贊花蝶戀,鋒芒含蓄千百年。
你我何分彼與此,
一望不見(jiàn)心斷絕。
萬(wàn)里此情同皎潔,
年年并在此宵中。好詞好句
愛(ài)人者,人恒愛(ài)之,敬人者,人恒敬之
愛(ài)意如潮涌連天
你可明我心一片
萬(wàn)載懷君情不變
年年齡歲共結(jié)緣
我心暗喜笑瞇瞇愛(ài)有心儀甜如蜜黃花閨女人多情鸝音奇妙君入迷
我欲乘風(fēng)歸去 愛(ài)恨已過(guò)黎明 任我多感惆悵 靜思嫡晨霧
我心誠(chéng)摯表日月,愛(ài)意長(zhǎng)留誓難收。吉辰美景暢胸臆!陽(yáng)照彤云彩霞悠。
我欲乘風(fēng)歸去 愛(ài)恨已過(guò)黎明 任我多感惆悵 靜思嫡晨霧
自醉來(lái)眾人醒,愛(ài)恨纏綿永相隨。任憑世人皆冷眼,靜生等待終不悔
我是山間一幽蘭,愛(ài)意吐蕊清泉邊。你是蝴蝶翩翩舞,余香不盡繞心田。文人常贊花蝶戀,鋒芒含蓄千百年。
愛(ài)字篇七
今夜的我，靜靜地坐在電腦前，看著文檔里一篇篇帶著淡淡憂(yōu)傷的文字，看著一個(gè)憂(yōu)傷的女人，在自己的文字里曲折地講訴著自己，安撫著自己。
今夜的我，又開(kāi)始想你。我看見(jiàn)了你那溫柔的笑臉，看見(jiàn)了你的溫暖手，它正在向我召喚。猛然伸手，想去抓住些什么？才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這只不過(guò)是我的幻覺(jué)。猝然驚醒，殘酷的擊碎了我的夢(mèng)，把我落在了你的夢(mèng)外！
這些天，我很迷茫，也很苦悶。我開(kāi)始懷疑自己，懷疑這些年來(lái)，是不是一直都是我在苦苦地追隨你，執(zhí)著在自己的愛(ài)情里；而你，是不是始終都把我遺棄在愛(ài)情之外。
今夜的你，第一次讓我感覺(jué)到陌生。你還是不是原來(lái)的那個(gè)你，那個(gè)我所熟悉的知心愛(ài)人。如果說(shuō)是，為何你要給我這種感覺(jué)，感覺(jué)你開(kāi)始用你的冷漠來(lái)回復(fù)我的熱情！而我，只能用我的微笑，來(lái)掩飾我內(nèi)心所有的傷痛！
愛(ài)是兩個(gè)人的原野，不是一個(gè)人的守獵！到今天，我才明白了這句話的真正含義。愛(ài)需要二個(gè)人的付出，而不是一個(gè)人的投入。
如果我可以讓自己自私點(diǎn)，如果我可以，我真的好想，好想在對(duì)待愛(ài)情時(shí)，自己得不到的，寧愿毀了它也不愿意給別人。每個(gè)人爭(zhēng)取來(lái)的幸福，不都是建立在另一個(gè)人痛苦中嗎？不都是靠犧牲別人的幸福而爭(zhēng)取來(lái)自己一時(shí)的快樂(lè)嗎？我為什么不把我的快樂(lè)建立到別人的傷口上去？為什么我要那么傻，獨(dú)自去承受這所有的痛！
愛(ài)字難寫(xiě)，用盡一生；愛(ài)字難描，一筆一劃只把寂寞寄！心中驀然想起一句：淚眼問(wèn)花，花不語(yǔ)；花自解語(yǔ)，淚自流！
愛(ài)字篇八
祝福天下有情人終成眷屬百年恩愛(ài)白頭到老----
我要把愛(ài)字底下?lián)Q又
前世的姻緣注定今世來(lái)受
你耕我織
多少次的歡樂(lè)依舊在我的'心頭
你儂我儂
多少次的憂(yōu)愁我們并肩一起走
我要把愛(ài)字底下?lián)Q又
隔河遙望看似有不少憂(yōu)愁
千古佳話
流傳民間譜寫(xiě)一曲愛(ài)的信天游
幾世更替
我們之間的思念依如滾滾江流
我要把愛(ài)字底下?lián)Q又
星河燦爛我們?nèi)岳p綿不休
泣涕如雨
金梭纖纖織空留惆悵獨(dú)倚高樓
別恨離愁
歲月辭家孤枕獨(dú)眠星河漢悠悠
我要把愛(ài)字底下?lián)Q又
七夕鵲橋盼相會(huì)今又清秋
呆女癡牛
又是一年再度相約訴相思哀愁
你情我愿
千年以后你牽我手苦痛一起受