人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
絲綢之路篇一
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1.掌握張騫出使西域，西漢設(shè)西域都護(hù)，西域和絲綢之路的概念；班超經(jīng)營(yíng)西域；甘英出使大秦，大秦使臣來(lái)東漢。
2.了解秦漢和朝鮮、日本的交往。
(二)能力目標(biāo)
1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和識(shí)圖能力。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論和回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生表述、歸納史實(shí)和認(rèn)識(shí)、分析問(wèn)題的能力。
(三)德育目標(biāo)
1.兩漢通使西域，溝通了中原和西域的聯(lián)系，奠定了我國(guó)對(duì)新疆管轄的基礎(chǔ)。
2.張騫和班超出使西域，是古代歷史上的創(chuàng)舉。以他們所表現(xiàn)的精神教育學(xué)生，使學(xué)生形成良好的品格。
3.絲綢之路的開通和東漢與大秦的往來(lái)，促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系；古代中國(guó)絲織品在國(guó)際上享有的盛譽(yù)和先進(jìn)文化對(duì)東亞鄰國(guó)的影響，是炎黃子孫的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：張騫第一次出使西域、絲綢之路和班超經(jīng)營(yíng)西域。
2.難點(diǎn)：絲綢之路。
教學(xué)手段
1.數(shù)字投影儀。
2.電腦及自制課件。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入
(投影圖片：秦始皇端坐在寶座上，一名跪著的侍從雙手舉著盛滿葡萄的托盤獻(xiàn)給他)同學(xué)們請(qǐng)看，這是一位同學(xué)畫的想象畫。他參照教材，把秦始皇畫得十分傳神，葡萄畫得也非常逼真，可是，這幅畫有一個(gè)“歷史”錯(cuò)誤，你知道錯(cuò)在哪兒?jiǎn)?？盡管秦始皇唯我獨(dú)尊，富有四海，但當(dāng)年的他卻吃不到我們今天常吃的水果——葡萄。因?yàn)槠咸咽菑奈饔騻鱽?lái)的，而西域與中原的交通是在西漢時(shí)開通的。那么，西域在何方？是誰(shuí)開辟了中原和西域交往的道路？絲綢之路是怎樣聞名于世的？秦漢時(shí)期，我國(guó)同哪些國(guó)家有著友好交往？帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課：秦漢開拓西域和絲綢之路(板書)。
(二)講授新課
我們先學(xué)習(xí)中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系(板書)。首先請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下匈奴這個(gè)古代的民族。秦漢時(shí)期匈奴不斷南侵，中原王朝與匈奴時(shí)戰(zhàn)時(shí)和，這就直接影響到了河套與西域等地區(qū)的發(fā)展。
侵同學(xué)們仔細(xì)閱讀這部分內(nèi)容，然后填表
時(shí)代?戰(zhàn)?和
秦始皇?蒙恬收復(fù)河套，移民戍邊?
漢高祖?“白登之圍”，戰(zhàn)敗?和親政策
文帝、景帝??和親政策
漢武帝?衛(wèi)青、霍去病北伐匈奴?
漢元帝??和親政策(昭君出塞)
總的說(shuō)來(lái)，中原和匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)并不能阻止雙方的經(jīng)濟(jì)文化的交往，而雙方的和平共處更是促進(jìn)了各自的社會(huì)發(fā)展。
接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)張騫通西域(板書)。請(qǐng)同學(xué)們看教材及《張騫通西域路線示意圖》(此圖制成課件，簡(jiǎn)稱《西域圖》)。注意：①西域的概念；②西域分布的國(guó)家和民族。(學(xué)生回答，同時(shí)投影《西域圖》，此時(shí)隱去出使路線箭頭。學(xué)生答西域概念時(shí)，玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)及今天新疆范圍的標(biāo)志閃爍顯示)玉門關(guān)、陽(yáng)關(guān)是漢朝的西大門，由此往西，今天新疆以及和新疆相鄰的中亞各國(guó)，漢代以來(lái)古人統(tǒng)稱之為西域。這里分布有三十六國(guó)之多。這些國(guó)家大多人數(shù)很少，最多的烏孫人口是36萬(wàn)。這里的居民有的經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)，有的從事畜牧業(yè)。各國(guó)語(yǔ)言不同，各自獨(dú)立。西漢初年，匈奴勢(shì)力伸展到西域，征服了西域各國(guó)。匈奴貴族向各國(guó)征收賦稅，榨取財(cái)富，把當(dāng)?shù)厝嗣癞?dāng)作自己的奴隸。教材的小字部分講述了匈奴單于殺死大月氏國(guó)王，并把大月氏國(guó)王的頭骨制成酒器，大月氏人被迫離開自己的家園，向西遷徙。這可以說(shuō)是匈奴貴族殘酷壓迫西域各國(guó)人民的典型事例。西域各國(guó)人民特別是大月氏人對(duì)匈奴無(wú)比痛恨。
以上我們了解了西域的情況，現(xiàn)在老師要問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題：①漢初匈奴能夠控制西域的主要原因是什么？②匈奴控制西域?qū)ξ鳚h有什么影響？③西漢初年對(duì)匈奴為什么采取和親政策？(生答)同學(xué)們回答得十分正確。西漢初年匈奴正處于極盛時(shí)期，這是它得以控制西域的主要原因。它控制了西域，并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。而西漢初年經(jīng)濟(jì)尚未恢復(fù)，還沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力戰(zhàn)勝匈奴。無(wú)奈采取和親政策，以避免匈奴的騷擾。經(jīng)過(guò)漢初的休養(yǎng)生息，經(jīng)過(guò)文景之治，西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，進(jìn)入鼎盛時(shí)期。漢武帝決定放棄和親政策，用武力戰(zhàn)勝匈奴。這時(shí)漢武帝了解到大月氏人對(duì)匈奴統(tǒng)治者無(wú)比痛恨的情況，就決定派人聯(lián)絡(luò)大月氏，與大月氏結(jié)盟，東西夾擊匈奴(投影《西城圖》并有東西雙向箭頭閃爍)，這就是漢武帝派人出使西域的目的?？墒桥烧l(shuí)去呢？漢武帝找不到合適的人選，便下詔書招募，小小郎官?gòu)堯q便脫穎而出。
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下張騫。張騫是漢中(今屬陜西)城固人，應(yīng)召前是個(gè)郎官，就是守衛(wèi)皇帝宮殿的。他的官職雖小，但膽量不小。教材中稱贊他“具有探險(xiǎn)精神”。大家想一想，為什么說(shuō)張騫具有探險(xiǎn)精神？請(qǐng)你根據(jù)《西域圖》(指圖)為張騫設(shè)想一下，張騫此行“險(xiǎn)”在何處？(生答)同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，當(dāng)時(shí)人不知道月氏國(guó)在哪，也不知道有多遠(yuǎn)，的確是“探”險(xiǎn)。同學(xué)們的設(shè)想也很有道理，此行要經(jīng)過(guò)匈奴控制的地方，有被匈奴捉住殺掉的危險(xiǎn)；要穿過(guò)千里荒漠，自然條件惡劣，有被沙漠吞沒(méi)的危險(xiǎn)。此外還有風(fēng)餐露宿，饑餓寒冷，風(fēng)吹雨打以及各種意想不到的困難。敢于應(yīng)召，需要很大的勇氣，張騫的確是具有探險(xiǎn)精神的人。
(投影《“張騫出使西域”圖》，并配送別的樂(lè)曲)這是敦煌莫高窟的一幅壁畫，它為我們?cè)佻F(xiàn)了當(dāng)年張騫拜別漢武帝出使西域的情景?？戳诉@幅圖，我想問(wèn)同學(xué)們，你從圖中看到了什么？又想到了什么？(生答)同學(xué)們觀察得很細(xì)心，根據(jù)圖中兩個(gè)中心人物的姿態(tài)，我們可以看到畫面右側(cè)騎在馬上的是漢武帝，他舉起左手表示送別，仿佛在說(shuō)：希望你不辱使命。畫面左側(cè)是張騫向漢武帝跪拜辭行。他身后的兩個(gè)人拿著代表使臣身份的信物——“節(jié)”。“節(jié)”用木棒制成，上面裝飾著羽毛。這使我們想到張騫此行全權(quán)代表漢王朝，可謂任重啊！他身后的馬匹，似乎提示我們，不要忘記當(dāng)時(shí)的歷史條件，這是那時(shí)的主要交通和運(yùn)輸工具?？框T馬、靠雙腳，完成這數(shù)萬(wàn)里的旅行，可謂道遠(yuǎn)??！
(投影《西域圖》，路線箭頭隨講解閃爍顯示)公元前138年，張騫率一百多人從長(zhǎng)安出發(fā)，踏上出使西域的旅程。出了玉門關(guān)，就進(jìn)入匈奴控制的地區(qū)。正像同學(xué)們?cè)O(shè)想的那樣，匈奴人捉住了張騫，把他拘禁起來(lái)。為了控制他，匈奴人強(qiáng)迫他娶匈奴女為妻。他在匈奴呆了十年，但始終沒(méi)有忘記漢使的身份，一直珍藏著節(jié)杖，盡管節(jié)杖上的羽毛已掉光了。后來(lái)，張騫率部屬逃離了匈奴，越過(guò)蔥嶺，到了大宛，又經(jīng)過(guò)康居，最后到達(dá)月氏。此時(shí)大月氏人已遷到阿姆河，這里土地肥沃，沒(méi)有戰(zhàn)亂，一片安樂(lè)景象。大月氏人樂(lè)不思“蜀”，不想再去深究對(duì)匈奴人的仇恨。張騫在這里活動(dòng)了一年多，得不到結(jié)果，只好帶著遺憾的心情踏上歸途。途中，再次被匈奴人拘禁達(dá)一年多，后乘匈奴內(nèi)亂脫身，于公元前126年回到長(zhǎng)安。此時(shí)出發(fā)時(shí)的百人使團(tuán)只剩下他和貼身隨從堂邑父兩人了。
張騫此行歷時(shí)十三載，屢遭坎坷，受盡磨難，但未能完成使命，抱恨而歸。那么，張騫此行豈不是勞而無(wú)功嗎？(生答)你們說(shuō)他有功，他此行功在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的教材。(生答)好。同學(xué)們基本說(shuō)出了張騫出使西域的功績(jī)，老師再歸納一下。張騫此行雖沒(méi)有完成與大月氏結(jié)盟的任務(wù)，沒(méi)有達(dá)到軍事目的，但是此行開通了西域和中原交往的道路，出使途中，他訪問(wèn)了一些國(guó)家，得到了有關(guān)西域各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的第一手資料，并知道他們想與漢朝交往的愿望，這樣就溝通了中原與西域的聯(lián)系。開通道路，溝通聯(lián)系，這是張騫出使西域的第一個(gè)功績(jī)。此外，公元前119年，張騫再次出使西域。張騫分別派副使到大宛、康居、大月氏等國(guó)訪問(wèn)，西域各族政權(quán)也派人隨漢使到漢朝答謝。有了交往，又開始了互通有無(wú)。漢朝的使者把西域的一些物產(chǎn)如苜蓿、核桃、胡蘿卜、葡萄的種子帶回長(zhǎng)安，葡萄就是這時(shí)傳入中原的。大宛的良馬汗血馬以及龜茲的樂(lè)曲、胡琴等，也都傳入內(nèi)地。漢族人民則把自己的生產(chǎn)技術(shù)如冶鐵術(shù)、鑿井術(shù)以及各種生產(chǎn)工具，還有手工業(yè)品如絲綢等傳給西域人，這就大大促進(jìn)了漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化交流。那么，互通有無(wú)，促進(jìn)交流，這是張騫出使西域的第二個(gè)功績(jī)。西域各國(guó)和漢朝發(fā)生聯(lián)系后，他們仰慕中原先進(jìn)文化，渴望中原王朝的保護(hù)。因此，公元前60年，西漢在西域設(shè)置了西域都護(hù)，這是西漢派駐西域的總監(jiān)護(hù)，是進(jìn)行軍事、行政管理的長(zhǎng)官，其職責(zé)是管理西域事務(wù)，保護(hù)往來(lái)的商旅。這說(shuō)明我國(guó)新疆和新疆以西的若干地方，西漢時(shí)就已接受中央政府的管轄，說(shuō)明新疆已納入中國(guó)的版圖，是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。因此，設(shè)置機(jī)構(gòu)，管轄新疆這是張騫出使西域的第三個(gè)功績(jī)。
到了東漢，西域的形勢(shì)發(fā)生了變化，繼張騫之后，又出現(xiàn)了一位胸懷壯志、報(bào)效國(guó)家的人物，他就是班超。我們首先看一下東漢時(shí)西域的形勢(shì)發(fā)生了什么變化？班超為什么出使西域？(生答)對(duì)。東漢初年，匈奴分裂成為南、北匈奴兩部分。南匈奴歸順了東漢，北匈奴貴族則經(jīng)常率領(lǐng)騎兵南下掠奪，威脅東漢北部邊境。并且重新控制了西域，向各國(guó)勒索繁重的賦稅，切斷了西域和東漢的交通，不許他們和東漢往來(lái)。西域各國(guó)迫切希望和東漢建立聯(lián)系，紛紛派使者到洛陽(yáng)，要求東漢出兵保護(hù)他們，以擺脫匈奴的奴役和束縛。為了恢復(fù)中原和西域的交往，恢復(fù)對(duì)西域的管轄，公元73年，東漢政府派班超出使西域。
班超是著名史學(xué)家班固(以后我們學(xué)兩漢時(shí)期文化時(shí)將會(huì)給大家介紹)的弟弟，從小勤奮好學(xué)，立志效法張騫報(bào)效祖國(guó)。由于家貧，靠替官府抄書維持生活。當(dāng)匈奴人連年進(jìn)攻東漢邊境時(shí)，他毅然放下手中的筆，從軍報(bào)效祖國(guó)?！巴豆P從戎”這一成語(yǔ)即來(lái)源于此。公元73年，班超出使西域。出使西城后，經(jīng)過(guò)一番努力，他幫助西域各族人民擺脫了匈奴貴族的殘暴統(tǒng)治，使西域大部分地區(qū)與東漢重新建立起互相信賴的友好關(guān)系，和漢朝隔絕了六十多年的西域通道又重新打通了。因此，他在西域享有很高的威望，得到了西域人民的擁戴。當(dāng)他奉東漢政府之命從西域撤回時(shí)，西域人民苦苦挽留。他只好上書給皇帝，說(shuō)明情況留了下來(lái)，直到公元1xx年，才返回都城洛陽(yáng)，那時(shí)他已是71歲高齡了。班超經(jīng)營(yíng)西域30年，他是繼張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家做出貢獻(xiàn)的杰出人物。講到這里，我想請(qǐng)大家討論一下，從張騫、班超這兩個(gè)杰出歷史人物身上，我們學(xué)到了哪些崇高的精神和良好的品格？(生答)是的，這兩個(gè)人物，特別是張騫，胸懷報(bào)國(guó)之志，為了報(bào)效祖國(guó)勇于吃苦，不畏艱險(xiǎn)，百折不撓，堅(jiān)韌不拔，矢志不移。這些都是我們民族精神內(nèi)涵的一部分，是成功人士應(yīng)具有的一些品格，值得我們學(xué)習(xí)。
西漢在西域設(shè)置行政機(jī)構(gòu)，過(guò)往的商旅得到了保護(hù)，這就使?jié)h朝與西亞、歐洲的商路暢通無(wú)阻，中國(guó)同西方的貿(mào)易開始發(fā)展起來(lái)，張騫的名字因此和古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的商道緊密聯(lián)系起來(lái)，這條商道就是絲綢之路(板書)。因此，商路暢通，促進(jìn)貿(mào)易是張騫出使西域的第四個(gè)功績(jī)。所以，我們不能因張騫沒(méi)有實(shí)現(xiàn)漢武帝的期望而說(shuō)他勞而無(wú)功。張騫出使西域，是古代歷史上的壯舉，張騫是我國(guó)歷史上為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流做出貢獻(xiàn)的杰出人物。
那么，絲綢之路經(jīng)過(guò)哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(投影《絲綢之路示意圖》，運(yùn)用3d動(dòng)畫制成課件，使圖上的駱駝可以活動(dòng)，通過(guò)駱駝的走動(dòng)顯示絲綢之路的路線，并配上音樂(lè))哪位同學(xué)能到前面來(lái)，指圖講講絲綢之路的路線？(生答：從長(zhǎng)安出發(fā)，經(jīng)過(guò)敦煌，然后分為兩條路線：一條是出玉門關(guān)，經(jīng)樓蘭、大宛到安息，再到大秦；一條是由陽(yáng)關(guān)，經(jīng)鄯善、于闐、大月氏到安息，再到大秦)這位同學(xué)講得很好！可是這條路線太復(fù)雜，我們把它簡(jiǎn)化一下；敦煌一帶我們稱之為河西走廊(圖中“敦煌”閃爍顯示后隱去，然后閃爍“河西走廊”)，而樓蘭、鄯善、于闐(閃爍顯示)這些地方是今天的新疆境內(nèi)(新疆閃爍)，安息(閃爍)就是今天的伊朗，屬于西亞(閃爍)，大秦(閃爍)就是古代的羅馬帝國(guó)，屬于歐洲(閃爍)。這樣，這條路線可表述為：從長(zhǎng)安向西，經(jīng)河西走廊，再經(jīng)今新疆境內(nèi)到西亞，再由西亞到歐洲。那么，這條聯(lián)結(jié)東西方貿(mào)易的通道為什么要稱作“絲綢之路”呢？這是因?yàn)?，絲綢是中國(guó)古代文明的重要標(biāo)志之一。公元前6世紀(jì)以前，中國(guó)是世界上唯一能生產(chǎn)絲綢的國(guó)家。絲綢質(zhì)地柔軟，輕薄雅麗，是古代希臘人、羅馬人追求的奢侈品，當(dāng)時(shí)誰(shuí)有一件絲綢衣服，都會(huì)引來(lái)其他權(quán)貴人物的艷羨。正像教材小字部分介紹的那樣，公元前1世紀(jì)，羅馬共和國(guó)執(zhí)政官愷撒，曾因身穿絲袍出現(xiàn)在劇場(chǎng)而引起“轟動(dòng)效應(yīng)”。后來(lái)，身穿中國(guó)的錦衣繡服，成為羅馬上層社會(huì)的時(shí)尚。外國(guó)人因絲綢而開始知道中國(guó)，因喜愛中國(guó)的絲綢而想了解中國(guó)。他們稱出產(chǎn)這種精美織物的國(guó)度為“絲國(guó)”，對(duì)“絲國(guó)”充滿著憧憬和向往。中國(guó)的絲和絲織品經(jīng)過(guò)這條東西交通要道，源源不斷地運(yùn)往中亞、西亞、歐洲各地，這條商路也因中國(guó)絲織品享有的盛譽(yù)而被稱為“絲綢之路”。近幾十年來(lái)，在絲綢之路沿線出土了許多漢朝的絲織品。同學(xué)們請(qǐng)看，(投影《漢代絹地刺繡圖》)這是“漢代絹地刺繡”，(投影《西漢錦》)這是“西漢錦”，(投影《東漢羅》)這是“東漢羅”，這些都是在絲綢之路上出土的，這些出土的絲織品圖案工整，色調(diào)濃艷，刺繡針?lè)ㄊ炀毦?，反映了漢代手工業(yè)的高度水平，同時(shí)說(shuō)明當(dāng)時(shí)絲綢對(duì)外貿(mào)易的興盛，是當(dāng)時(shí)中西絲綢貿(mào)易的歷史見證。
(三)小結(jié)
我們概括總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。一是一條古道，即聞名世界的東西方交通要道絲綢之路；二是公元前60年西漢政府設(shè)置西域都護(hù)，這是西域各國(guó)正式歸屬中央政權(quán)的開始。三是出使西域的張騫。他為中西交通的開通和中西經(jīng)濟(jì)文化交流做出了貢獻(xiàn)。
教案點(diǎn)評(píng)：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用了教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的探究式教學(xué)方式。
在教學(xué)中，教師充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史情境，思考并表達(dá)各自的見解。
講解本課的重點(diǎn)“張騫出使西域”時(shí)，教師通過(guò)展示教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史情境，通過(guò)對(duì)張騫的全面了解，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)張騫進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生分析和評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
一、填空題
1.公元_____年，______的使臣來(lái)到東漢，這是歐洲國(guó)家同我國(guó)直接友好往來(lái)的開始。
2.秦漢時(shí)期，我國(guó)同朝鮮半島關(guān)系密切，漢朝的_____和_______技術(shù)傳到朝鮮，朝鮮的______等特產(chǎn)也輸入到中國(guó)。
二、單項(xiàng)選擇題
1.張騫出使西域帶來(lái)的直接結(jié)果是()
a.豐富了漢族的經(jīng)濟(jì)生活
b.促進(jìn)了西域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
c.開辟了東西交通的重要通道
d.設(shè)置了管理西域的行政機(jī)構(gòu)
2.張騫第一次出使西域的時(shí)間是()
3.絲綢之路是從長(zhǎng)安出發(fā)，所經(jīng)地點(diǎn)的先后順序是()
①西亞②河西走廊③歐洲④今新疆境內(nèi)
4.公元97年，受班超派遣出使大秦的人是()
三、識(shí)圖題
觀察下圖，請(qǐng)回答：
①這是一枚什么印章？
②這枚印章有什么歷史意義？
四、材料解析題
閱讀下列材料，回答問(wèn)題。
武帝時(shí)，西域內(nèi)屬，有三十六國(guó)。漢為置使者校尉領(lǐng)護(hù)之、宣帝改田都護(hù)。……王莽篡位，貶易侯王，由是西域怨叛，與中國(guó)遂絕，并復(fù)役屬匈奴。匈奴斂稅重劍，諸國(guó)不堪命，建武中，皆造使求內(nèi)屬，愿請(qǐng)都護(hù)。……永平中，北虜乃脅諸國(guó)共寇河西郡縣，城門晝閉。十六年，明帝乃命將帥，北征匈奴?！饔蜃越^六十五載，乃復(fù)通焉?！蛞猿瑸槎甲o(hù)……。于是五十余國(guó)悉納質(zhì)內(nèi)屬……。
——《后漢書?西域傳》
請(qǐng)回答：①材料中“武帝”、“北虜”各指誰(shuí)？
②“宣帝改曰都護(hù)”是哪一年的事？有何意義？為什么？
③“以超為都護(hù)”指的是什么事？
答案：
一、1.16 大秦安敦王朝? 2.鑄銅 制漆 名馬
二、1.c 2.a 3.b 4.a
三、①這是在東漢光武帝時(shí)，日本倭奴國(guó)王遣使來(lái)漢，光武帝贈(zèng)與的一枚“漢委奴國(guó)王”金印。
②這是中日人民友好往來(lái)的歷史見證。
四、①“武帝”指漢武帝?！氨碧敗敝副毙倥?。
②公元前60年，西漢政府設(shè)西域都護(hù)，開始對(duì)西域進(jìn)行軍事、政治管理，這是西域正式歸屬中央政權(quán)的開始。
③東漢政府任命班超為西域都護(hù)。
絲綢之路篇二
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生向往古代文明，熱愛祖國(guó)西部的情感。
2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。
預(yù)習(xí)+展示
短識(shí)儲(chǔ)備：
絲綢之路與中西交通公元前138年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前126年方歸。公元前119年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡(luò)伊犁河流域的烏孫，同時(shí)分派副使赴大宛(今費(fèi)爾干納盆地)和康居(約在今巴爾喀什湖與咸海間)、大月氏(阿姆河中上游)、大夏(巴克特里亞)、安息(帕提亞)、身毒(天竺)各國(guó)。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前2世紀(jì)開始，在我國(guó)西漢時(shí)期，據(jù)《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元3世紀(jì)以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元3世紀(jì)至5世紀(jì)，兩晉南北朝時(shí)期，以天山以北的通道最為昌盛。據(jù)《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。
絲綢之路與中西貿(mào)易中國(guó)除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國(guó)從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國(guó)的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國(guó)。從西域和伊朗傳入中國(guó)的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂(lè)器及繪畫、雕刻、圖案設(shè)計(jì)等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來(lái)。
絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國(guó)與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來(lái)綿亙不絕，日益密切。
一、導(dǎo)入
出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片，配樂(lè)介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。4.教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、朗讀課文。
1、要求：讀正確，讀流利。（有不會(huì)讀的字寫上黑板，會(huì)的上注音）
2、組內(nèi)練習(xí)，自由讀，齊讀，輪讀等。
3、朗讀展示。想讀的上出來(lái)讀(選片段讀)，同學(xué)評(píng)價(jià)。再小組齊讀展示，評(píng)價(jià)。
三、自學(xué)生字
1、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學(xué)上臺(tái)展示。
2、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來(lái)。
3、師生共同解決。
四、小組合作理解課文
1、瀏覽課文，在預(yù)習(xí)本上寫出課文的主要內(nèi)容。
2、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容？
3、展示，糾正。
4、小組交流自己從這些內(nèi)容中體會(huì)到什么。
中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起，使兩國(guó)人民友好往來(lái)，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。
5、個(gè)人展示。
6、分組表演我國(guó)使者與安息國(guó)將軍互贈(zèng)禮物的情景。
7、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
五、課外拓展
1、說(shuō)說(shuō)搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。
2、向?qū)W生介紹海上絲綢之路。
反饋課
一、填空（上課前請(qǐng)同學(xué)抄上黑板）
1、絲綢之路是古代橫貫?????? 的通道，它東起我國(guó)的漢唐古都????? ，往西一直延伸到??????? 。在這條路上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的??????? 。
2、絲綢之路不僅是古代亞歐互通??? 的商貿(mào)大道，還是溝通???? 的友誼之路。
二、做輔導(dǎo)習(xí)題
1、一至四小題課外完成，分組出來(lái)展示，一組一題。其余同學(xué)合作完成七、八、九題。
2、評(píng)價(jià)展示的答案，更正。
3、展示“理解運(yùn)用”時(shí)用展示臺(tái)。
課后反思 ：
學(xué)生對(duì)《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識(shí)鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作的方法進(jìn)行教學(xué)。比如在絲綢之路的線路教學(xué)中，不僅要求學(xué)生了解大致的線路，經(jīng)過(guò)哪些區(qū)域，而且要求學(xué)生通過(guò)古今對(duì)照，了解經(jīng)過(guò)現(xiàn)在的哪些國(guó)家和地區(qū)。考慮到這個(gè)問(wèn)題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到歷史其實(shí)離我們很近。另外，在絲路上的交易活動(dòng)，應(yīng)該說(shuō)是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，我采用了小組合作表演的形式，對(duì)中原和西方之間進(jìn)行交易的貨物作了辨別。這種教學(xué)方式比以前單一的記憶要強(qiáng)很多，三位學(xué)生的精彩表演博得了學(xué)生們的陣陣掌聲，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓每一位學(xué)生身臨其境感受到了當(dāng)時(shí)絲綢之路上的繁榮景象。此外，也幫助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學(xué)習(xí)更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的學(xué)生們都做到了。
絲綢之路篇三
一一學(xué)習(xí)與探究之三
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)識(shí)讀“絲綢之路圖”和最新的中國(guó)地圖、世界地圖，掌握識(shí)圖的基本技能；在最新的中國(guó)地圖上能準(zhǔn)確地找出絲綢之路的途經(jīng)路線；知道圖示法是學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)重要方法。
能在教師的指導(dǎo)下查閱和收集有關(guān)的歷史、文獻(xiàn)、圖片以及實(shí)物。
能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史離不開地圖，離不開地理，培養(yǎng)初步的史地結(jié)合的學(xué)科滲透能力。
通過(guò)絲綢之路的尋訪，培養(yǎng)集體協(xié)作的精神、吃苦耐勞的品質(zhì)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生明確本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，以便學(xué)生了解評(píng)價(jià)的依據(jù)。
2、布置學(xué)生查閱有關(guān)絲綢之路的普及性讀物，收集有關(guān)圖片或?qū)嵨镔Y料。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人情況參加到下列各組：a組，上網(wǎng)查閱；b組，圖書館書店查找；c組，收集音像制品；d組，如郵票、火花等。
3、指導(dǎo)學(xué)生在今天的世界地圖上繪制“絲綢之路示意圖”。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已收集的資料，分組討論，制定出具體方案，教師將各組方案中最有特色又可行的內(nèi)容提出，設(shè)計(jì)出總方案，每組學(xué)生負(fù)責(zé)完成最有特色的工作準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程
教師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道“絲綢之路”是從西漢的長(zhǎng)安城向西出發(fā)，途經(jīng)今古肅、寧夏、青海、新疆，連接中西亞和歐洲的一條交通要道。在這條昔日的絲綢古道上，有舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)——敦煌莫高窟、萬(wàn)里長(zhǎng)城的終點(diǎn)——嘉峪關(guān)；有“鳥的王國(guó)”——“青海鳥島”，有如詩(shī)如畫的“塞上江南”，有歌舞和瓜果之鄉(xiāng)——吐魯番盆地。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的精心準(zhǔn)備，今天我們一同踏上這條幽幽古道去探索歷史的奧秘。首先，請(qǐng)同學(xué)們分組介紹尋訪的經(jīng)歷。
學(xué)生：(介紹尋訪的經(jīng)歷)通過(guò)什么途徑，做過(guò)什么努力，達(dá)到怎樣的結(jié)果，有什么收獲。
教師：同學(xué)們通過(guò)各種途徑去求知，初步嘗試自己收集資料并提取信息，這就是能力的培養(yǎng)，今后我們要在這方面多下功夫。下面請(qǐng)第一小組也就是設(shè)計(jì)繪制大型“絲綢之路示意圖”的同學(xué)給我們講解“絲綢之路”路線及重要地名的變化。
學(xué)生：(分段介紹)第一段，從西安向西進(jìn)入黃土高源，要跨過(guò)黃河，經(jīng)過(guò)河西走廊，長(zhǎng)城西端，到達(dá)敦煌。古今重要地名及發(fā)生變化的有：長(zhǎng)安——今西安；河水——今黃河。
第二段：從敦煌開始，進(jìn)入茫茫戈壁灘。絲綢之路主要分為南北兩路，南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)，沿阿爾金山——昆倫山北麓，塔里木盤地南緣向西翻過(guò)帕米爾高原(蔥嶺)。重要地名及發(fā)生變化有：鄯善——今若羌；蔥嶺——今帕米爾高原；南山——今昆侖山，喀什。北路從玉門關(guān)出發(fā)向西沿天山麓，塔里木盆地北緣，到帕米爾高原。重要地名及發(fā)生變化的有：北山——今天山，吐魯番，火焰山，新疆，伊犁。
第三段，蔥嶺向西北路經(jīng)中亞到達(dá)歐洲，南路向西亞和南亞進(jìn)發(fā)，到達(dá)伊朗、印度以及東歐一帶。重要地名及發(fā)生變化的有：大宛——今費(fèi)爾干納盆地；康居——今哈薩克斯坦；奄蔡——今咸海至里海一帶；身毒——今印度；大月氏——古國(guó)名，今阿姆河流域；安息——今伊朗一帶；大秦——古羅馬。
第四段出新疆后的絲綢之路西遠(yuǎn)南伸的情況。
教師：沙漠、雪山、綠洲，時(shí)而長(zhǎng)風(fēng)漫卷，飛沙走石，時(shí)而萬(wàn)里寂靜；牧人的炊煙裊裊升起，直接云天；駝鈴響過(guò)，這片大地仿佛又回復(fù)到開天辟地時(shí)的蒼涼，這就是古代中國(guó)的西域。公元前139年，瀚海深處響起一陣陣悠揚(yáng)的駝鈴聲，看！他們來(lái)了，張騫率著一支隊(duì)伍騎著駿馬和駱駝開始了他的使命。請(qǐng)看第二組同學(xué)的表演，張騫出使西域。
學(xué)生表演：著重表演歷經(jīng)的艱辛，表現(xiàn)出張騫的氣魄和堅(jiān)定的意志等。
教師：從他們的表演中我們看到張騫以探驗(yàn)家的膽魄，歷盡艱辛開辟出這條聞名世界的商道。在以后的歷史長(zhǎng)河中，還有多少英雄豪杰在此留下英名。東漢時(shí)期班超及副使甘英，為商道的暢通都做出過(guò)杰出貢獻(xiàn)。東晉時(shí)，法顯從長(zhǎng)安沿絲綢之路西行求法，游歷三十多國(guó)，回國(guó)后將沿途見聞及帶回的經(jīng)文整理成文，這就是著名的《佛國(guó)記》。唐朝著名高僧玄奘沿絲綢之路到印度，游歷19年，行程五萬(wàn)多里，著有《大唐西域記》?！段饔斡洝肪褪且运餍械墓适骂}材為背景而寫的。元朝時(shí)，意大利威尼斯旅行家馬可?波羅，隨父沿絲綢之路來(lái)中國(guó)經(jīng)商，在元朝任職17年，后來(lái)回國(guó)，因參加戰(zhàn)爭(zhēng)被捕入獄。在獄中，由他口述，獄友筆錄成書，這就是聞名世界的《馬可?波羅行記》。在這條古道上還有綠洲、重鎮(zhèn)、名勝古跡、大量的出土文物和奇的風(fēng)土人情。
接下來(lái)請(qǐng)第三組的同學(xué)給大家講解。(第三組將收集的資料匯集整理編排)
第三組的同學(xué)（1）展示圖片。展示的圖片除教材提供的五幅插圖外，還有馬踏飛燕，“絲綢之路”出土的漢代絹地刺繡，玄奘畫像，還有敦煌壁畫郵票、一組嘉峪關(guān)的照片。（2）著重介紹絲綢之路上的重鎮(zhèn)——敦煌、高昌、樓蘭。（3）介紹途經(jīng)的省份，主要少數(shù)民族分布及物產(chǎn)。
教師：第三組同學(xué)主要介紹了樓蘭故國(guó)在古代中西交通史、文化交流史上占有重要地位。關(guān)于她的消亡，史學(xué)界到現(xiàn)在還沒(méi)有定論，有的人認(rèn)為樓蘭的消亡是因?yàn)樯衬灿腥苏J(rèn)為是氣候突然發(fā)生變化，大旱降臨，上游河道斷流，人們被迫逃離古城；還有人認(rèn)為是外敵入侵造成的。究竟是何原因，你們有何看法，有興趣的同學(xué)，課后對(duì)此問(wèn)題可以進(jìn)行研究。
絲綢之路沿途要穿過(guò)沙漠，翻越高山，經(jīng)過(guò)人煙稀少的荒原，其旅途是艱辛難涉的，當(dāng)然也并非都是艱險(xiǎn)。如同學(xué)介紹的敦煌、高昌，還有碎葉等都是沙漠上的綠洲，是高原上的繁華集鎮(zhèn)。不管是艱辛還是繁華的集鎮(zhèn)，都有詩(shī)為證。請(qǐng)第四組的同學(xué)用詩(shī)歌來(lái)印證歷史。
第四組的學(xué)生著重收集唐代邊塞詩(shī)人的詩(shī)歌，有王之渙的《涼州詞》，張籍的《涼州詞》，王翰的《涼州詞》，王維《送元二使安西》《使至塞上》，王昌齡《從軍行》《出塞》，岑參的《天山路》、盧綸《塞下曲》等。
他們以通過(guò)朗頌再簡(jiǎn)介詩(shī)歌內(nèi)容的方式來(lái)再現(xiàn)“絲綢之路”。
教師：第四組的同學(xué)以詩(shī)歌的形式給我們講述了歷史，同時(shí)我們也獲得美的享受。
古老的絲綢之路給我們留下了無(wú)數(shù)可供探索的奧秘，此次尋訪了我們只是初步的探索，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，還可以繼續(xù)深入的探究，也許你就能成為一個(gè)專家，祝你們的探索取得好成績(jī)。
為了更好的熟悉絲綢之路上的古今地名，我們請(qǐng)8位同學(xué)穿越時(shí)空隧道，遇到古地名，要寫出現(xiàn)在的地名；遇到今天的地名要寫出古地名。寫出的地名只能給下面的同學(xué)看。寫對(duì)了，就繼續(xù)往前，錯(cuò)了，就退出游戲。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兇蚍?，他們的成?jī)可作為今天全班同學(xué)的成績(jī)記錄下來(lái)，讓我們給他們鼓掌加油。(根據(jù)不同程度選出8位同學(xué)做代表，反饋掌握的情況)
游戲：穿超時(shí)空隧道
活動(dòng)總結(jié)
教師：絲綢之路把古老的中國(guó)文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希臘、古羅馬文化連接起來(lái)，促進(jìn)了東西方文明的交流，架起了一座友誼的橋梁。如今的絲綢之路，公路成網(wǎng)，鐵路縱橫，機(jī)場(chǎng)遍布，形成了陸空交織的主體交通運(yùn)輸網(wǎng)，使“絲綢之路”的終點(diǎn)伸到西歐以至更遠(yuǎn)的地方。通過(guò)尋訪我們學(xué)到了什么，懂得了什么。（引導(dǎo)學(xué)生做如下總結(jié)）
第一，通過(guò)尋訪，我們掌握了查找地圖的基本技巧，將歷史的學(xué)習(xí)融進(jìn)了地理中，懂得學(xué)習(xí)歷史離不開地圖，離不開地理。
第二，通過(guò)這次尋訪，我們初步嘗試了怎樣去收集、查閱資料，怎樣提取有效信息，盡管同學(xué)們的收獲不同，但只要認(rèn)真努力地去做，就會(huì)有收獲。
第三，同學(xué)們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，充分展示了同學(xué)們的智慧與才能，說(shuō)明我們的同學(xué)有能力參與到我們的教學(xué)中來(lái)，真正成為課堂的主體。
第四，通過(guò)尋訪，我們更深刻地認(rèn)識(shí)到“絲綢之路”是古代中國(guó)大陸上重要的交通要道，也是友誼文化傳播之路。歷史證明，對(duì)外開放能使中國(guó)繁榮發(fā)展。
第五，大自然養(yǎng)育了我們，我們也要熱愛大自然，尤其從故國(guó)樓蘭消亡的討論中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。的確，人類要持續(xù)發(fā)展，必須要與大自然和諧發(fā)展。因此，保護(hù)好我們的地球，是我們共同的責(zé)任。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
目的：通過(guò)活動(dòng)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否了解絲綢之路的基本走向，是否掌握了識(shí)圖的基本技能，更主要的是能否去主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。
方法：查檢法、觀察法。
過(guò)程：（1）老師抽查部分學(xué)生收集資料的情況，負(fù)責(zé)檢查的同學(xué)，則對(duì)全班同學(xué)檢查、登記；（2）根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，將不同層次的學(xué)生各抽兩名，參與“穿越時(shí)空隧道”的活動(dòng)；（3）師生交流，有意識(shí)地請(qǐng)平時(shí)不積極、自我控制較差的同學(xué)談從這節(jié)課中學(xué)到了什么，懂得了什么。
評(píng)價(jià)總結(jié)
1、能穿越一條“時(shí)空隧道”為合格，能穿越兩條為良，能穿越三條以上為優(yōu)。
2、平時(shí)自控能力較差的學(xué)生能在這一次活動(dòng)中積極收集、積極參與都視為優(yōu)。
活動(dòng)說(shuō)明
我們出門旅游或至一個(gè)新的地方，一張地圖會(huì)給我們的生活和工作帶來(lái)很多便利。在歷史學(xué)習(xí)中地圖也有同樣重要的作用。因?yàn)?，只有把歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象放到當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐臍v史環(huán)境中加以考察，才能夠真切和全面地去感知?dú)v史。而地圖可以幫助我們確定歷史事件發(fā)生與演變時(shí)所在地域地理位置，方便和直觀地把握歷代疆域和行政區(qū)劃的變化、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的地理分布等。因此，通過(guò)地圖學(xué)習(xí)歷史是我們應(yīng)該掌握的一個(gè)重要方法。
你也許會(huì)問(wèn)，歷史上的那些地名變化太大了，怎么能記得住呢？這是每一個(gè)學(xué)習(xí)歷史的人都遇到過(guò)的問(wèn)題。因?yàn)榈乩憝h(huán)境是隨著歷史的變遷不斷變化的，人們往往比較了解當(dāng)今的地理環(huán)境，而對(duì)歷史地理感到陌生。因此，對(duì)照古今地圖來(lái)進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，是解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)簡(jiǎn)便實(shí)用的方法。這有助于我們識(shí)讀歷史地圖，形成正確的空間概念，也有利于我們更加真切地理解那些十分久遠(yuǎn)的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過(guò)本次活動(dòng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)地圖在歷史學(xué)習(xí)中是非常重要非常有趣的。
絲綢之路篇四
樂(lè)文生情,直入主題
(板書課題)齊讀課題
指出重點(diǎn),明確作用
師:關(guān)于絲綢之路你知道什么
絲綢之路是一條怎樣的路 快速閱讀課文,找到答案用筆劃下來(lái).
評(píng)價(jià):多么敏銳的觀察力,多么迅速的思維.能把最后一句話再讀一讀嗎 (點(diǎn)擊課件)
師:能不能說(shuō)說(shuō)紐帶是什么意思 那么可以找一個(gè)詞語(yǔ)替換它嗎 (橋梁,彩虹)
精讀開辟過(guò)程,感受張騫精神.
過(guò)渡語(yǔ):這條了不起的絲綢之路是誰(shuí)開拓的 讓我們大聲喊出他的名字.(張騫)
張騫是怎樣開辟這條道路的呢 用課文的一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)概括一下張騫出示西域的情形.(公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安.)(千難萬(wàn)險(xiǎn))(點(diǎn)擊課件)
評(píng)價(jià):非常好,一語(yǔ)中的
怎樣是千難萬(wàn)險(xiǎn) (困難重重,遇到的危險(xiǎn)和困難很多很多.
(點(diǎn)擊課件:日夜兼程,寡不敵眾變色)
日夜兼程說(shuō)明張騫(不辭辛勞,匆忙趕路,一刻也不停的樣子)
寡不敵眾說(shuō)明了匈奴非常(兇猛善戰(zhàn)),課文當(dāng)中的詞語(yǔ)是(剽悍).
六段:(1)張騫當(dāng)了俘虜,他的遭遇怎樣 (張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視.)一轉(zhuǎn)眼,就是(十一年過(guò)去了)
渲染:十一年啊,在座的同學(xué)從出生到現(xiàn)在也不過(guò)就度過(guò)了這些歲月,而這十一年張騫在受人監(jiān)視的蠻荒之地,放牧牛羊,被人驅(qū)使.這十一年是有家不能回,有國(guó)不能歸的十一年;這十一年是處處小心,事事謹(jǐn)慎,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的十一年.這樣的十一年,張騫過(guò)得真是(千難萬(wàn)險(xiǎn))
(2)在這樣的情況下,張騫的反應(yīng)如何呢
由此你可以感受到什么 (張騫的信念非常堅(jiān)定,他懷著一顆愛國(guó)之心,以頑強(qiáng)的毅力,高超的智慧與匈奴周旋著)
(3)教師朗讀前半部分,全班朗讀后半段課文
(4)這一段,你還找到了哪些寫張騫遇到困難的句子
(5)從哪些詞語(yǔ)你感受到了張騫經(jīng)歷了"千難萬(wàn)險(xiǎn)"
請(qǐng)你用朗讀將這樣的困難和危險(xiǎn)表現(xiàn)出來(lái).
當(dāng)初出發(fā)時(shí)的隨從只剩下了一人.
你從這句話怎么知道張騫經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢 (提示聯(lián)系上下文)(課見出示對(duì)比,強(qiáng)調(diào))
四,渲染氣氛,升華主題
師:1.世界上有無(wú)數(shù)條路,卻沒(méi)有一條像絲綢之路一樣承載著千年古史,編織著四方文明;它讓中國(guó)的漢唐盛世煥發(fā)出絲綢般耀眼的光彩,并延續(xù)至今.(放課件影片)
(公元前139年,西漢使者,中國(guó)歷史上第一個(gè)中亞探險(xiǎn)家長(zhǎng)遷就以長(zhǎng)安為起點(diǎn),開始向西方未知的世界邁出了腳步.今天,當(dāng)人們俯瞰絲綢之路的時(shí)候,這一瞬間便是2143年.)
2.(點(diǎn)擊課件)張騫回國(guó)后,被封為博望侯,意為"廣博瞻望".
3.讓我們記住這個(gè)偉大的名字——(課件點(diǎn)圖)張騫
讓我們記住這條絲綢之路的重要作用——"絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶.(課件出示)
學(xué)習(xí)著并進(jìn)步著——《絲綢之路》課堂教學(xué)反思
重點(diǎn)提前,重組教材.
二,書聲朗朗,情意深深.
有效拓展,興趣學(xué)習(xí).
重視評(píng)價(jià),指導(dǎo)方法.
絲綢之路篇五
1、認(rèn)識(shí)“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。
4、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。
5、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
理解絲綢之路的重要意義。
古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當(dāng)年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。
1、預(yù)習(xí)課文。
2、鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料
1、導(dǎo)語(yǔ)：
有一條路，東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。
1、同桌檢查生字詞。
2、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說(shuō)說(shuō)理由。
師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動(dòng)人的一幕幕。
1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：
⑴ 出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。
⑵ 重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。
（聯(lián)系2～10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進(jìn)一步理解、體會(huì)絲綢之路為促進(jìn)東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻(xiàn)。）
2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？
小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動(dòng)作與表情，體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
（抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，如安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等，從以上地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。）
3、交流資料，深入理解：
⑴ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
⑵ 相機(jī)介紹：
張騫、班超、玄奘與絲綢之路。
⑶ 自由讀13自然段，討論：
① 為什么稱作絲綢之路？
② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義？
③ 再讀全文，談感受。
絲綢之路篇六
1.?了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾怼⒔z綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。
2.?通過(guò)對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。指導(dǎo)學(xué)生將歷史事件置于特定的時(shí)空去認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合思維的能力。
3.?通過(guò)學(xué)習(xí)張騫、班超這兩個(gè)歷史人物為報(bào)效祖國(guó)，不屈不撓，勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)思想和開拓進(jìn)取的意識(shí)。
重點(diǎn)：張騫通西域、絲綢之路
難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到這些物產(chǎn)最早并非產(chǎn)自中原地區(qū)，而是原產(chǎn)于新疆（古代稱之為西域）。然而在漢代以前，中原地區(qū)與之聯(lián)系很少，是誰(shuí)首先打開了中原地區(qū)和新疆交往的大門，加強(qiáng)了二者的聯(lián)系？新疆何時(shí)隸屬于中央政府的管轄的？通西域后，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。
一、張騫通西域
1.?簡(jiǎn)述西域的地理位置（同學(xué)通過(guò)閱讀找出答案）
教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王之渙《涼州詞》：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門關(guān)。②王維《渭城曲》：渭城朝雨浥清塵，客舍清清柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。重點(diǎn)點(diǎn)出詩(shī)中的陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)是陸路絲綢之路上的兩個(gè)重要地點(diǎn)，它們以西的廣大地區(qū)，也就是新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地方歷史上稱為西域。并結(jié)合利用中國(guó)歷史地區(qū)冊(cè)p28《張騫出使西域》形勢(shì)圖突出“西域”的概念。
2.張騫出使西域
提出以下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，了解張騫出使西域的背景。
教師點(diǎn)撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴控制西域并以此為據(jù)點(diǎn)進(jìn)攻西漢，使西漢邊疆不得安寧。匈奴成為西域和西漢共同的威脅。西漢在武帝統(tǒng)治時(shí)國(guó)力雄厚，漢武帝決定放棄和親政策用武力戰(zhàn)勝匈奴。
（2）閱讀p91、p92內(nèi)容，完成下面列表
張騫?時(shí)間?目的?結(jié)果
第一次???
第二次???
對(duì)于第二次出使的意義，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：這次出使促使西域各國(guó)與漢朝建立了友好的關(guān)系，推動(dòng)了西域與漢朝的經(jīng)濟(jì)文化交流?？山Y(jié)合課本p92紅色小字和p95活動(dòng)與探究二加深印象。
（3）a.結(jié)合張騫出使西域的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們想一下張騫有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？最后由教師歸納出：張騫在重重艱險(xiǎn)面前，不屈不撓敢于冒險(xiǎn)和開拓的精神。
b.張騫對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展有什么突出貢獻(xiàn)？你如何評(píng)價(jià)張騫出使西域？結(jié)合課本p92紅色小字，小組討論各抒己見。最后教師歸納：張騫出使西域是我國(guó)歷史上的壯舉，張騫為鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家，溝通西域與內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流作出突出貢獻(xiàn)。
3. 西域都護(hù)府的設(shè)立
解釋
“護(hù)”：帶兵監(jiān)護(hù)，“都護(hù)”：總監(jiān)護(hù)，西域都護(hù)：監(jiān)護(hù)西域各國(guó)
顯示p92《西漢疆域圖》，學(xué)生回答西域都護(hù)府設(shè)置的時(shí)間、管轄的地理范圍及作用。
回顧張騫通西域意義，導(dǎo)入下一目?jī)?nèi)容。
導(dǎo)入：中國(guó)是最早養(yǎng)蠶繅絲的國(guó)家，中國(guó)的絲綢舉世聞名，古代西方稱中國(guó)為"絲國(guó)"，寄托了他們對(duì)古老東方的美好想象。歷史上貫通東西方的一條著名的國(guó)際交通要道就是以中國(guó)的絲綢命名的，即絲綢之路。張騫為陸上絲綢之路的開辟做出了重大貢獻(xiàn)。今天，我們將追溯歷史的足跡，感受先輩的輝煌，進(jìn)行一次有意義的探究之旅--尋訪絲綢之路。
展示地圖冊(cè)p29“絲綢之路”， 讓同學(xué)們了解絲綢之路包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路。
1.（1）展示絲綢之路上出土的紡織品。顯示《絲綢之路》圖，由學(xué)生說(shuō)出絲綢之路的名稱由來(lái)及路線。
（2）結(jié)合地圖冊(cè) “絲綢之路”了解海上絲綢之路的路線，并指出這條路線隨著遠(yuǎn)洋技術(shù)的提高，不斷被拓展。
2.展示荒漠、沙漠、綠洲、戈壁、草地、雪山圖片，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到當(dāng)年徒步往來(lái)于絲路的商旅而言，路途不僅僅是遙遠(yuǎn)，自然界的沙漠、戈壁、海洋和高山都是障礙，而絲綢之路的暢通，首先就是要克服這些自然障礙，甚至要付出生命的代價(jià)，從中體會(huì)到行走絲綢之路的艱辛。
作用。這條絲綢之路，至今仍是中西方交往的一條重要通道，在我國(guó)當(dāng)今的對(duì)外文化交流中仍然發(fā)揮著重大的作用，我們應(yīng)該很好的加以利用。
三、班超經(jīng)營(yíng)西域
本子目屬于自學(xué)內(nèi)容，但東漢與西域交往的情況也十分重要。
展示班超圖片，由學(xué)生說(shuō)出有關(guān)班超的故事。
“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”等。
優(yōu)秀品質(zhì)：敢為天下先的大無(wú)畏精神，面對(duì)困難鍥而不舍，堅(jiān)韌不拔，矢志不移的頑強(qiáng)斗志。
讓學(xué)生當(dāng)堂自學(xué)并簡(jiǎn)單介紹班超和甘英經(jīng)營(yíng)西域的情況，最后在教師幫助下，學(xué)生歸納得出：班超是張騫之后又一位為鞏固統(tǒng)一的多民族國(guó)家作出重大貢獻(xiàn)的杰出人物，甘英在中外交流史上也功不可沒(méi)。
教師總結(jié)：張騫通西域，加強(qiáng)了中原地區(qū)同西北邊疆的聯(lián)系；同時(shí)，為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。漢朝對(duì)外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國(guó)古代文明（政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、藝術(shù)等）向外傳播的重要通道，也曾深刻地接受了外部文明的影響，使得古老的中華文明得以不斷更新、發(fā)展。所以本課在整個(gè)中國(guó)古代史上占有重要地位。
板書設(shè)計(jì)：
加強(qiáng)了對(duì)西北邊疆的聯(lián)系→西域都護(hù)設(shè)立，新疆接受中央政府管轄
↘開拓了中西交通的道路→絲綢之路﹛
探究：
對(duì)于學(xué)生聯(lián)想到的環(huán)境遭到破壞、水源缺失、外族入侵、疾病流行等結(jié)論應(yīng)從思維的角度予以肯定。
學(xué)生搜尋網(wǎng)站的專題找出科學(xué)考證的結(jié)論：人為的亂砍濫伐森林、無(wú)計(jì)劃地濫用水源是導(dǎo)致樓蘭古城消失的真正原因。
教師啟發(fā)大家結(jié)合相關(guān)的地理知識(shí)談?wù)勛约簭臉翘m古城的消亡中得到哪些啟示，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、合理開發(fā)資源、科學(xué)治理的重要性，喚起人們對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：
1.?漢武帝兩次派遣出使西域的是（?? ）
a張騫???? b班超????? c竇固?????? d竇憲
2.?為開通陸上絲綢之路，貢獻(xiàn)最大的（?? ）
a漢武帝?? b班超????? c張騫?????? d甘英
3.張騫兩次出使西域的歷史意義在于（? ）
a聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴????? b控制西域各國(guó)
c密切了漢與西域的經(jīng)濟(jì)文化交流? d設(shè)置了西域都護(hù)
4.新疆地區(qū)歸屬中央政府管轄是在（?? ）
a秦?????? b西漢????? c東漢?????? d西周
5.制作陸上絲綢之路的簡(jiǎn)單示意圖。