無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
游頤和園篇一
我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第五組的課文——《頤和園》第一課時。下面我就從以下七方面進行說課。
這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統(tǒng)造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。
1.四年級的學(xué)生思維活躍，好動，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對那些景物缺少感性認(rèn)識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。
2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時小組學(xué)習(xí)時使用。
我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué)。第一課時：教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。第二課時：教學(xué)二至五自然段，總結(jié)全文。下面就第二課時的教學(xué)來談?wù)勛约旱脑O(shè)想。
依據(jù)大綱要求，教材特點，及學(xué)生實際，我擬定兩課時完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據(jù)新課程的三維理念，本課時，我設(shè)計以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
1、教學(xué)重點：
教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景 色，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。
根據(jù)教學(xué)實際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐”。因此，本課時，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來進行教學(xué)設(shè)計。
本節(jié)課我講的為《頤和園》第二課時內(nèi)容，以下是我的教學(xué)流程。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。
2.自由讀文，整體感知。
3.品讀感悟，歸納學(xué)法。
4.小組合作，自主探究。
5.拓展延伸，激發(fā)情感。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。
通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。
2、自讀課文，整體感知
自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點，即長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點都并列處理。并且教師在這里適時板書，加深印象。
（設(shè)計理念：通過自讀感知，明白文章的結(jié)構(gòu)，事篇課文其實分為三個大景點，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。并且教師在這里適時板書，加深印象。）
3、品讀感悟，歸納學(xué)法。
瀏覽長廊
通過圖片感悟長廊的長，廊內(nèi)畫美，廊外風(fēng)景美等特點，并且適時播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境；）
瀏覽萬壽山
在這一環(huán)節(jié)，我適時引導(dǎo)找出萬壽山的景點，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導(dǎo)。通過朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；）
游賞昆明湖
點，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。）
（設(shè)計理念：通過“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習(xí)作者的寫作手法，歸納學(xué)習(xí)方法）
4.小組合作，自主探究。
瀏覽順序
通過小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達了作者的贊美之情。找到相應(yīng)的句子畫出來，并連起來讀，于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字，使學(xué)生明確游覽覽順序。
（設(shè)計理念：通過課后題的問題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫作順序，學(xué)習(xí)移步換景的表達方式，同時也培養(yǎng)學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。）
6.拓展延伸，激發(fā)情感。
通過品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動人民的贊美，增強民族自豪感。
帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。
課下運用作者的寫作手法，試著寫一寫某個景點的導(dǎo)游解說詞。
（設(shè)計理念：拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生了解我國古代勞動人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會作者的寫作方法，學(xué)以致用。）
長廊 長、美
頤和園 萬壽山 佛香閣 高、雄偉壯麗
（大、美） 排云殿 大、金碧輝煌
昆明湖 靜、綠
十七孔橋 橋洞多、石柱多、小獅子多且姿態(tài)不一
整堂課我采用了圖片、背景音樂為工具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀、品讀，再現(xiàn)一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語言感受力，攻破教學(xué)重難點。教無定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設(shè)計只是我教學(xué)的預(yù)設(shè)方案。實際課堂教學(xué)中，我會根據(jù)學(xué)情的變化調(diào)整教案，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現(xiàn)出師生的共同成長。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得快樂，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構(gòu)共生，共同成長，是我人生最大的快樂。
以上是我的說課，如有不妥，請批評指正。
游頤和園篇二
1、?在閱讀中自主識字，了解課文中“金碧輝煌、琉璃瓦”等詞語的意思，并體會“也”“幾乎”的用法。
2、?默讀課文，根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。
3、?正確的朗讀課文，感受北京頤和園的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、?學(xué)習(xí)課文介紹景點的方法，說或?qū)懸粋€自己喜歡的景點。
教學(xué)重點、難點：
根據(jù)過渡句，了解作者游覽路線及寫作方法。
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于頤和園的資料?? 預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過程：
一、?媒體出示、感受園林美景。
1、?談話導(dǎo)入：我們的祖國風(fēng)景如畫，有許多名勝古跡，北京的頤和園就是其中之一。今天，我們就來學(xué)習(xí)16課。
2、?板書課題? 指導(dǎo)書寫“頤”
3、?齊讀課題
二、?整體感知，了解游覽路線。
1、?過渡：北京的頤和園是個美麗的大公園，作者整個游覽過程經(jīng)過了哪些地方呢？輕聲讀課文，把表示地名的詞注上記號。
2、?再讀課文，想想作者是怎么介紹自己的游覽路線的呢？劃出文中有關(guān)的語句。
（1）交流（媒體出示過渡句）
（2）作者從一個景點到另一個景點都用了一句句子連接起來，這些句子寫得很有順序，看了讓人一目了然。
（3）引讀過渡句
3、語言訓(xùn)練：誰能看著板書說是或作者的游覽線路？
師小結(jié)：作者就是按照一定的游覽線路向我們介紹他所看到的景點的。
板書：按照一定的游覽線路
三、?突破重點，掌握游記寫法。
1、?學(xué)習(xí)第2~~5節(jié)，了解作者的觀察順序。
（1）?默讀第2~~5節(jié)，討論：作者怎樣把這些景點介紹清楚的？
（2）?交流
長廊：作者先寫長廊里橫檻上的畫，再寫長廊兩旁的花木。
引讀：進了頤和園的大門……
中間的長廊怎么樣？……
長廊的兩旁又是怎樣的呢？……
萬壽山腳下：作者是從上往下看，先介紹上面的佛香閣，再介紹下面的排云殿。
佛香閣前：作者登上萬壽山，先向下看，再看正前方，最后向東遠(yuǎn)眺。
昆明湖：先寫兩岸，再寫湖中心，最后寫湖上最有特色的石橋。
引讀：從萬壽山下來，就是昆明湖邊，兩岸有什么？……
湖中心呢？……湖上最有特色的要數(shù)十七孔橋了……
（3）?師小結(jié)：不同的景點，作者用了不同的方位順序來寫的。
板書：按方位順序介紹
2、?再讀句子，感受景點的特點。
（1）?過渡：作者又是用了哪些寫作手法來寫出這些景點的特點的呢？再讀句子，找出你喜歡的景點加以說明。
（2）?交流，隨機出示重點句子。
①?這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
a、?看圖感知“700多米”。
b、?出示橫檻上的畫，理解“橫檻”，朗讀。
c、?小結(jié)：長廊的特點就是長和彩畫多。
②?抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
a、?出示圖片，理解“琉璃瓦”。
b、?讀句子。
③?昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一快碧玉。畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
a、?體會比喻的作用。
b、?理解“幾乎不留一點兒痕跡”的意思。
c、?指導(dǎo)朗讀。
④?這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋，橋欄上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多小獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
a、“也沒有哪兩只是相同的”為什么要用“也”？
聯(lián)系前文，出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
b、指導(dǎo)朗讀。
（3）小結(jié)：作者抓住了每一處景點的特點把具有獨特魅力的頤和園展現(xiàn)在我們面前。
板書：抓住景點特點
四、?總結(jié)全文，運用寫作方法。
1、?總結(jié)：學(xué)了課文，我們知道寫好游記要注意：按照一定游覽路線，按方位順序、抓住景點特點來突出事物的特點。
2、?寫作練習(xí)：按方位順序、抓住景點特點向大家介紹我們的校園。
板書設(shè)計：
昆明湖??????? 十七孔橋???????? 抓住景點特點
教學(xué)效果反饋：
課文是一篇游記，所以了解課文線索是至關(guān)重要的。我讓學(xué)生通讀課文之后，找出文中表示地名的詞語，再劃出過渡句，引讀這些句子，體會過渡句在全文中的重要作用，借此對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)。
不同的景點采用不同的方位順序來描寫，也是本課的一大特點。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生找出表示方位的詞語，將每部分景物與作者之間的位置了解清楚，學(xué)習(xí)如何寫景。
游頤和園篇三
1.認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中的13個；正確讀寫“大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
4.了解的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
過程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
步驟：
（一）檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入??
1.在什么地方？（在北京西郊）預(yù)習(xí)了課文，記住了的哪些景點？（學(xué)生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個，互相補充）。
2.用生字生詞卡檢查生字讀音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（栽zāi，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。
4.開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。
（二）初步理解課文內(nèi)容
2.學(xué)生自學(xué)。
3.師生交流。
4.討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：寫作者對總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對的贊美之情。
（三）學(xué)習(xí)詞語
1.指導(dǎo)分段朗讀
2.提出詞語，討論詞義
（1）講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
（2）聯(lián)系上下文，理解詞義
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
（四）正確流利地朗讀課文
（五）布置作業(yè)?
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2.了解的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
步驟：
（一）導(dǎo)入??
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？誰去過，給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的。
（：）
（二）講授新課
1.講讀第二自然段
請同學(xué)朗讀第二自然段，思考：作者是按什么順序游覽的？（填空練習(xí)）
明確：長廊、萬壽山、昆明湖。
明確：又長又美
你從哪句話看出長廊的美，說一說？
（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。
（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。
（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4.指導(dǎo)朗讀
（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會到長廊的美。
（2）評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。
（三）講讀第三段
1.作者走完長廊，又來到了哪里？
明確：萬壽山
作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。
明確：佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點？
明確：萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。
（1）“聳立”指高高的直立，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
（4）“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？
明確：第四自然段
請同學(xué)們默讀這一自然段，找出有關(guān)的句子畫下來。
（1）“的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色，因為作者的觀察點是在佛香閣前面，所以后山的景色看不到。
（2）“蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
（3）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子，一塊碧玉。
（4）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點痕跡。”由于山高離得很遠(yuǎn)，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物。
3.指導(dǎo)朗讀
（1）指名讀，注意重點詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點兒”等。
（2）評議，找學(xué)生練習(xí)讀。
（3）齊讀第三段，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來。
（四）自學(xué)第四段
請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點？
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
5.根據(jù)總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
（五）布置作業(yè)?
觀察一處景點（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
（六）設(shè)計
點評：
游頤和園篇四
1、了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。
2、理清作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點為：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文。
1、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們知道，小學(xué)生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設(shè)法研究它、解決它。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我充分分析學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。
2、運用信息技術(shù)的資源進行設(shè)計
信息技術(shù)作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語文教學(xué)的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設(shè)計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會把學(xué)生引進多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學(xué)增添了勃勃生機。
3、依據(jù)課改的新理念進行設(shè)計
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色和教學(xué)、學(xué)習(xí)方式，它積極倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”。
所以在設(shè)計本節(jié)課時，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習(xí)”、“自己主動的去學(xué)習(xí)”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展。
1、談話激趣法
學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時，教師適時談話激趣，撥動學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。
2、情境在現(xiàn)法
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)課文，共同感受頤和園的美麗景色。
3、以讀促讀法
在教學(xué)中，實行多項互動，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
4、體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進文本，做頤和園中的一名小導(dǎo)游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學(xué)生的語言表達能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
（一）復(fù)習(xí)引入
課的伊始，讓學(xué)生說一說通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對課文的理解。也為進一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。
（二）理清作者的游覽順序
請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點游覽了哪些景點，把這些表示地名的詞語標(biāo)上記號。為進一步感知、理解課文打下基礎(chǔ)。
（三）學(xué)習(xí)課文
首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點進行讀文，想一想，在這里你都看見了什么，有什么感受呢？在書的旁邊做一做批注。
游頤和園篇五
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)難點：
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
課前準(zhǔn)備：
1、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2、理清文章的思路，知道寫作順序。
3、能流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、教師激情引入，導(dǎo)入新課：
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來細(xì)細(xì)游賞這個美麗的大公園。
板書課題，讀課題，認(rèn)讀“頤”字。
二、整體感知課文內(nèi)容。
先請你們自己跟隨課文去游覽頤和園。（老師要求同學(xué)們帶著問題去觀賞美景，既游覽了美景，又自己解決了問題。）
1、請生自己提出自學(xué)的要求，師歸納總結(jié)：
（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。
（2）標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。
（3）在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。
（4）有不理解的地方畫出來，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭取通過自己的努力將它弄懂。
2、指名朗讀課文，檢查自學(xué)情況。
3、指名小組合作學(xué)習(xí)。
（1）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？
（3）議議自學(xué)中不理解的地方。
4、小組匯報學(xué)習(xí)情況。
師小結(jié)：文中四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。
三、學(xué)習(xí)第一自然段和第六自然段。
1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）
課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）
2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）
3、指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！
四、總結(jié)。
同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。