范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
下雨了二年級篇一
今天下午，我和媽媽、爸爸買了文具盒回家時，我感覺天氣很悶熱。突然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)枝亂擺，我抬頭一看，啊!滿天的烏云黑沉沉的壓下來，小燕子飛得很低，小魚兒們游出水面。
我想:一定是要下雨了吧。正說到這兒，小雨點就飄到了我的身上。路上的行人加快了腳步。過了一會，路上的行人變少了，雨也下大了。
當我走進家門時，仿佛聽見小樹在說:“下吧!下吧!我要長大。”嘩嘩的雨水聽了，下得更歡了。
嘩嘩嘩……
要下雨了二年級作文2今天下午，我和媽媽、爸爸買了文具盒回家時，我感覺天氣很悶熱。突然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)枝亂擺，我抬頭一看，啊!
滿天的烏云黑沉沉的壓下來，小燕子飛得很低，小魚兒們游出水面。
要下雨了 2年級3班 今天下午，我和媽媽、爸爸買了文具盒回家時，我感覺天氣很悶熱。突然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)枝亂擺，我抬頭一看，啊!
滿天的.烏云黑沉沉的壓下來，小燕子飛得很低，小魚兒們游出水面。我想：一定是要下雨了吧。正說到這兒，小雨點就飄到了我的身上。路上的行人加快了腳步。過了一會，路上的行人變少了，雨也下大了。當我走進家門時，仿佛聽見小樹在說：“下吧!
下吧!
我要長大。”嘩嘩的雨水聽了，下得更歡了。嘩嘩嘩……
要下雨了二年級作文3一天，小燕子和媽媽去找食物。天氣晴朗、空氣新鮮。突然，烏云滾滾，幾片淘氣的烏云擋住了太陽。雷公公生氣了，敲響了大鼓，電婆婆也劃破了天空。
燕子媽媽說：要下雨了，我們飛低一些去找食物吧!小燕子天真地問：為什么呢?燕子媽媽說：要下雨時，空氣里的水汽會將昆蟲的翅膀沾濕，昆蟲將無法飛高。這時我們在高空中無法捉到蟲子，便要飛低來捕食了。
小燕子對小樹說：要下雨了。小樹開心的說：下吧、下吧，我要長大。不一會兒，小雨點兒，從天空中飄落下來。
要下雨了二年級作文4一天，螞蟻們覺得特別的悶熱，探察蟻發(fā)現(xiàn)一大片烏云正在慢慢地飄來，它急急忙忙地跑回窩報告蟻王：“蟻王，快下雨了!您讓大家搬家吧。”蟻王聽了，馬上下令：趕緊搬家，聲音未落，所有的螞蟻都忙碌起來了，就連蟻王也在搬食物，它們經(jīng)過半個小時的奮斗，終于把家搬到了安全地帶。
不一會，大雨像泉水一樣倒瀉下來，螞蟻們齊聲喊：“下吧，下吧，我們不怕!”
要下雨了二年級作文5在一片茂密的樹林里，住著螞蟻的一家，螞蟻的一家過得非常幸福的生活。
一天，螞蟻爸爸在樹林里散步，忽然，看到天空中烏云翻滾，就急忙跑回家，對小螞蟻們和螞蟻媽媽說：“快，快，我們快搬家。”小螞蟻們不解地問：“我們住得好好的，為什么要搬家呀?”螞蟻爸爸解釋說：“因為快要下雨了，如果我們不往高處搬的話，我們會被雨水淹死的。”小螞蟻們聽了，立刻行動起來，有的一人扛著面包，有的兩人扛著糧食??他們齊心協(xié)力，就把糧食放在山坡上了，也把家搬到了山坡上。它們剛把家安頓好，就下起了傾盤大雨，小螞蟻們說：“下吧，下吧!我們不怕。”
下雨了二年級篇二
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的二年級《下雨啦》語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語文第四冊第21課《下雨啦》。我將從說教材、說學(xué)情、說目標、說重難點、說過程五個方面闡述我對教材的理解及教學(xué)過程方法。
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象和喜愛的小動物的特殊表現(xiàn)來展開的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動起來，接著由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點如調(diào)皮的孩子般來到人間，營造了歡樂的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著頭、光著腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細細聆聽雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
1、關(guān)于朗讀：對于二年級的學(xué)生來講，已經(jīng)具備了一定的.閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結(jié)合起來，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。
2、關(guān)于寫作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂是通過文字表達出來的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點并不容易，所以本節(jié)課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點詞句來理解課文，體會表達方式，并通過補白、仿說來為遷移寫作練習(xí)打好基礎(chǔ)。
1、知識與技能：能正確書寫本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學(xué)生細讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進行情感朗讀；通過補白、仿說，讓學(xué)生學(xué)會積累和運用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；通過圖書推薦，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，留心觀察生活、觀察自然，熱愛生活、熱愛自然。
1、理解寫什么易，怎樣寫難；
2、根據(jù)已有生活體驗想象快樂的情景易，讀出快樂的體驗難；
3、積累詞句易，運用難；
4、課上教學(xué)易，課下拓展難
教師將通過重點詞語點撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫結(jié)合、課外圖書推薦等方式嘗試突破。
1、課前活動，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。通過活潑的歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，烘托課堂氣氛。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復(fù)習(xí)，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽力和口語表達能力，并且初步學(xué)習(xí)概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進行交流，并根據(jù)學(xué)生作答情況進行總結(jié)、板書。
3、文本解析，讀中感悟。首先是“例中學(xué)”環(huán)節(jié)，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過”、“交頭接耳”等詞，體會擬人的妙用，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞語理解課文的方法。第二是“實踐悟”環(huán)節(jié)，個性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復(fù)讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。自學(xué)完成后進行小組交流。學(xué)生活動過程中，教師深入學(xué)生中間，細致指導(dǎo)學(xué)生勾畫語句、做批注。集體交流過程中教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、認真傾聽，采用抓重點詞語、朗讀、想象、補白、仿說等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解。本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的段落入手，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調(diào)動學(xué)生的感官，參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考，樂與交流的好習(xí)慣。因為本環(huán)節(jié)中教師起到的是一個“穿針引線”的作用，主動權(quán)都掌握在學(xué)生手中，可見采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達個性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎(chǔ)上適時引導(dǎo)即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個性表達，仿照課文用“有的……有的……有的……”來說一說雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達到高潮。
4、總結(jié)提升，遷移練筆。在理解課文的基礎(chǔ)上總結(jié)寫法，并通過遷移練習(xí)讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應(yīng)用到自己的寫作實踐過程中，試著運用這樣的手法來寫一寫風(fēng)帶來的快樂和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進行習(xí)作練習(xí)。
5、美文推薦，拓展閱讀。每堂課我都要向?qū)W生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來的生機與遐想。
《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現(xiàn)了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節(jié)課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說了，去寫了，去體驗了，去拓展了，尊重他們的個性體驗，帶著學(xué)生走進文本，在帶學(xué)生走出文本，把語文帶進學(xué)生的生活！
下雨了二年級篇三
我是一條小鯉魚，和媽媽生活在一個大池塘里。
一天早上，陽光映照在湖面上，微風(fēng)陣陣，湖面波光粼粼，我和媽媽在水中嬉戲。玩著玩著，我突然覺得心里悶得發(fā)慌，不由自主地大口大口喘著氣，我緊張地喊到：“媽媽，我有點喘不過氣來。”媽媽看了看我，又看了看天說：“孩子，別怕，跟我來。”說著向水面游去。
太陽不知道跑哪去了，天漸漸暗了起來。媽媽指了指天邊的烏云說：“下雨的時候，水中的氧氣很少，我們就會覺得呼吸困難，游到水面上會好受些。”我游到水面，覺得好多了，這時，媽媽忽然弓起身子，向上一跳，躍出了水面，它的身體一起一落，濺起一朵朵雪白的浪花，頓時，我又覺得舒服了許多。我也學(xué)著媽媽，騰空跳起了芭蕾舞。
天越來越悶熱，頓時狂風(fēng)大作，烏云滾滾，“刷―”一條銀色的電光從眼前閃過，“轟隆!”一聲雷響，大雨嘩嘩地下起來啦。
下雨了二年級篇四
一天，小兔子正在采蘑菇，忽然下起了大雨。
小兔子跑到樹下面，它想起來媽媽給它的草帽。于是，它就把草帽拿了出來，戴在頭上當傘，拿著籃子，飛快地向家跑去。
它一邊欣賞雨后的美景，一邊往家走。
小兔抱著兔媽媽，在媽媽的懷里不停的撒嬌。
下雨了二年級篇五
【下雨了作文1】
星期五，二年級一班下午放學(xué)了。王明忘了帶傘，站在了班級門口等家長。可是，好久過去了，王明的爸爸媽媽還沒有來接呢!突然，張云理完了書包走出了教室，看見王明沒有帶傘，十分著急。張云想：我一定要把王明送回家，不然，王明的爸爸媽媽一定很著急。于是，張云大膽地走到王明身前，說：“你沒有帶傘，要不，我送你回家吧!王明回答到：好啊，謝謝你。”于是，張云和王明倆一同撐一把傘，他們路上有說有笑的，十分開心。張云先把王明送回了家，正好王明的爸爸在樓下準備去接王明，張云把王明送回來的，王明告訴爸爸：“是張云送我回來的。”爸爸夸獎了張云，張云的心里十分高興。張云回到了家，王明的爸爸其實已經(jīng)打了電話給張云，張云剛回到家，媽媽就表揚了她。
【下雨了作文2】
這天下午剛放學(xué)，天空就下起傾盆大雨。小紅拿著媽媽給她買的雨傘，走出校門。
【下雨了作文3】
【下雨了作文4】
一陣轟隆隆的雷聲過后，教室外面下起了瓢潑大雨。此時下課的鈴聲響了，同學(xué)們有的穿著雨披，有的.打著雨傘，急匆匆的離開了。原本嘈雜的教室突然變得安靜了下來。只有小明站在門口發(fā)愁呢，被整理書包的華華看見了，她急忙拿起了桌上的雨傘跑過去，對小明說：“讓我們共用一把雨傘吧!”小明用力的點了點頭，拉起華華的手一起高高興興的回家了。