范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
維護(hù)自尊心字維護(hù)自尊篇一
在過去的十幾年中，我經(jīng)歷過不少感人的事情，唯獨(dú)那件事在我心底留下了永不磨滅的印象，令我的心隱隱作痛。
雙休日，天剛蒙蒙亮，天空還飄著零星的小雪，爸爸開著車，拉著我和媽媽回老家看望爺爺奶奶，在駛過高速公路后，爸爸停下車到路邊的超市買些食物充饑，我和媽媽也下了車透透氣，這時(shí)，在超市旁邊的一條小胡同里，我們看到了坐著的一對(duì)父子。
那個(gè)父親坐在薄雪覆蓋的大石塊上，穿著一件黃綠色的軍大衣，脖領(lǐng)處油污發(fā)亮，大衣上落下了一層薄雪，他的黑發(fā)也變成了白色。他略微低頭，眉頭緊皺，不難看出他有些憂愁和著急。也許是因?yàn)槔洌囊恢荒_不停地跺著地，而另一只打滿補(bǔ)丁的褲腿是耷拉在地上的。哦！原來是個(gè)殘疾人。他懷里摟著一個(gè)小孩兒，那個(gè)孩子臉色蒼白，沒有一點(diǎn)血色，眼睛微微瞇著，一臉倦意，他們的前面，放著一個(gè)生銹的鐵碗，里面稀稀拉拉地放著幾張五角、一元的紙幣和幾個(gè)硬幣。哦！原來是乞丐呀！不會(huì)又是騙子吧！我心生疑惑，最近扮乞丐要錢的騙子可太多了！我搖搖頭，準(zhǔn)備回車上取暖。
一陣?yán)滹L(fēng)刮過，我打了個(gè)寒顫，回頭望望那對(duì)父子，父親已開始微微顫抖，但還是拼命用那骯臟的軍大衣裹著孩子的身體，緊緊地?fù)г谛厍埃业男拈_始顫抖。
我摸了摸口袋，從兜里抽出兩張一元的紙幣，攥在手中，慢慢走過去，輕輕地放到了那個(gè)鐵碗中，媽媽往這兒瞥了兩眼，沒說什么，那位父親看著放入碗中的兩元錢，又瞥了眼昏昏欲睡的孩子，什么也沒說。
我有些生氣，我看在天冷又有孩子的份兒上，給了他兩元錢。是，錢是不多！但那是誠意吧，他卻一聲謝謝也沒有。我掃視了他們一眼，便不再理會(huì)，轉(zhuǎn)過身來。邁出腳的一瞬間，身后傳來了一個(gè)沙啞的聲音“姑娘”，我回眸一看，原來是他在叫我。“姑娘，謝謝，謝謝！”剛剛那個(gè)驕傲不理會(huì)我的人現(xiàn)在突然顯得那么卑微地向我道謝，我有些疑惑，不經(jīng)意間看到了那個(gè)孩子，孩子已完全地閉上了眼睛，均勻地呼吸著，安祥地睡在父親的懷中，我一切都明白了！
當(dāng)我再一次正視他時(shí)，他微微地抬著頭看著我，小幅度鞠著躬，黝黑的臉上刻著道道皺紋，干裂的嘴唇上耷拉著快要掉落的皮，整個(gè)臉上寫了兩個(gè)大字：卑微！我鼻頭一酸，眼前一片模糊。
維護(hù)自尊心字維護(hù)自尊篇二
今天聽了一本關(guān)于自尊心的書——《恰如其分的自尊》。
雖然才講到了第一節(jié)，只是簡短的十幾分鐘，但就像說書人所講的這是一本很值得看的好書。
原本我基于自尊的印象就是自信，也就是我們常說的一個(gè)人有沒有自尊心就像在說人家有沒有自信一樣，好像也不是全對(duì)，那似乎習(xí)慣了這樣的對(duì)等看法。
在這本書中，我才了解到，其實(shí)自尊與自信是不同的，自尊的含義更廣，它不僅僅包含了自信，還有自愛以及自我觀。
短短的十幾分鐘內(nèi)，講書人分析道，一個(gè)自信的人，有可能是高自尊的人，也有可能是低自尊心的，具體問題具體分析，而非直接的用自信還是自卑來一刀切分開來。
其中自尊所包含的三點(diǎn)都占有很多的份量，如果一個(gè)人不懂得自愛，那就談不上所謂的自尊了，但一個(gè)自愛的人即使不是很自信，那他有可能也是一個(gè)自尊心高的人。對(duì)于自我觀，更是讓我們明白一個(gè)人對(duì)自我是否有深刻且真切地認(rèn)識(shí)，是判斷其高低自尊感的一個(gè)很明顯的標(biāo)尺。
書中還舉了一些事例以及典型的行為之類的，我反反復(fù)復(fù)地聽了兩三遍，同時(shí)也從中開始學(xué)著分析自己的自尊心的情況。
我已經(jīng)很迫不及待地想聽聽下一節(jié)的內(nèi)容了。
維護(hù)自尊心字維護(hù)自尊篇三
精心保護(hù)自尊心的火種。每個(gè)教育者要真誠地愛護(hù)和關(guān)心兒童，尊重他們的喜好、特長，盡量滿足他們的合理愿望，要善于聯(lián)系具體的行動(dòng)情境，向兒童揭示有關(guān)道德行為的是非、善惡，對(duì)“是”和“善”的行為給予肯定，從而形成兒童的榮譽(yù)感、自豪感和自信心。孩子會(huì)從家長的舉止中揣摩你對(duì)他的看法，當(dāng)他意識(shí)到父母愛他、尊重他時(shí)，他就會(huì)兒地說到自己的價(jià)值。
堅(jiān)持正確的教育引導(dǎo)方向。同任何事物一樣，自尊心也有度。如果超越了界限，就會(huì)使兒童萌發(fā)“唯我獨(dú)尊”的個(gè)人主義意識(shí)，這對(duì)兒童的成長是十分有害的。因此，家長一方面要讓兒童懂得，求自尊與尊重他人是互為條件的，誰要想得到他人的尊重，誰就應(yīng)該尊重他人；另一方面要讓孩子明白，人的自尊的實(shí)現(xiàn)是同明是非、辨善惡分不開的，只有立身處世是非分明、趨善嫉惡，個(gè)人的自尊需要才能如愿以償。
注意升華孩子的自尊情感。兒童的自尊心有一個(gè)由低層次向高層次發(fā)展的過程。開始，兒童在某些方面顯示出能力、取得了成績，受到他人的肯定和夸獎(jiǎng)，從而萌發(fā)自尊心，這種自尊是在某種“刺激”的情況下出現(xiàn)的，兒童還缺乏深刻的情感體驗(yàn)。家長要在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，教育兒童取得更大成績，從中享受勝利和創(chuàng)造的歡樂。
懲罰時(shí)也要注意到尊重孩子。對(duì)孩子的錯(cuò)誤要從正面示例，正面引導(dǎo)。批評(píng)要講究方式方法，讓孩子感悟到父母或老師是真心地愛護(hù)、尊重自己，并非有意與自己過不去。不能不分場合在別人面前懲罰或不尊重孩子。
注意兒童個(gè)性的健康發(fā)展。培養(yǎng)兒童的自尊心要從塑造兒童優(yōu)良個(gè)性的整體出發(fā)，要與培養(yǎng)誠實(shí)、正直、謙虛、寬厚、勇敢、開朗、有毅力、負(fù)責(zé)任、熱愛集體、熱愛人類等品格因素協(xié)同起來。還要教育他們把自尊心發(fā)展提高到集體榮譽(yù)感、民族自信心和自豪感上來。 充滿自信的孩子在演節(jié)目時(shí)顧慮少，能即興發(fā)揮使表演成功。缺乏自信的孩子膽小害怕，不敢參加節(jié)目演出，做事總縮在后頭給人以軟弱無能的印象，由于成功的機(jī)會(huì)少自尊心也難以養(yǎng)成。
點(diǎn)都是再試一次的'動(dòng)力，再做幾遍掌握要領(lǐng)就能克服，使信心更加堅(jiān)定。 經(jīng)常受到打罵和批評(píng)的孩子自尊心受到挫傷，總覺得自己不行，遇事躲避，失去鍛煉的機(jī)會(huì)就會(huì)越加落后，得過且過就失去了再爭取的自信。
老師和家長都要經(jīng)常鼓勵(lì)暫時(shí)膽小退縮的孩子。他們并非無能，所缺乏的是自尊和自信。要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們在班上發(fā)言，做小小的表演。表揚(yáng)他的勇氣和進(jìn)步，使他獲得成功的喜悅，漸漸變得勇敢和自信。
什么原因造成幼兒缺乏自信心呢？從幼兒的談話、行為、游戲、活動(dòng)和家長的交談中，發(fā)現(xiàn)了以下原因是造成孩子缺乏自信的根本。
1.成人對(duì)幼兒態(tài)度和評(píng)價(jià)的隨意性
老師、家長對(duì)幼兒的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自信心發(fā)展有直接影響作用。幼兒在與成人交往中，成人成為幼兒生活中的一面鏡子，幼兒從這些鏡子中看到自己，繼而判斷他們的所見所聞。有的家長以為只要把孩子的缺點(diǎn)說出來就能使孩子獲得幫助和改變，孩子在家中習(xí)慣了被否定、被挑剔，接受了家長的這種消極暗示，那么孩子從家長那里獲得的最大教誨就是時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)和克服自己的弱點(diǎn)，以一種否定的態(tài)度對(duì)待自己不能看到自己的價(jià)值和能力，體驗(yàn)不到他人的重視和信任。如果反映的內(nèi)容良好，幼兒則會(huì)作出積極的自我評(píng)價(jià)，反之則會(huì)推斷自己毫無價(jià)值，不僅破壞了物質(zhì)環(huán)境的美麗，而且不利于幼兒自信心形成和發(fā)展。
2.成人對(duì)幼兒的過度溺愛、包辦代替
現(xiàn)代社會(huì)的家庭里，大多數(shù)幼兒是“小皇帝”“小太陽”，更是父母手中的掌上明珠，上輩樣樣都舍不得他們干，視幼兒為柔弱的個(gè)體，總是煞費(fèi)心思為孩子解決各種困難。如：手手伸出來、奶奶來穿衣服、嘴巴張張大吃一口飯、別掃地我來掃……。這種過度地照顧和過分地保護(hù)，實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使幼兒缺乏一定的生活自理能力、獨(dú)立能力、活動(dòng)能力，更缺乏解決問題的能力，并且長久這樣會(huì)造成他們不善于交往，有較強(qiáng)依賴性，遇到困難缺乏耐挫感，并會(huì)形成自卑心理。
3.成人對(duì)幼兒交流的權(quán)威性和不平等性
成等。成人的頭腦里有這種“非此即彼”的意識(shí)，用“不”字給孩子畫出行為界線。另外，成人用“應(yīng)該”一詞來衡量和指導(dǎo)孩子的行為，實(shí)際上是在強(qiáng)調(diào)自己的主觀愿望，而忽略了孩子在客觀狀態(tài)下進(jìn)行的創(chuàng)造，即沒給孩子留下自我調(diào)整步伐的機(jī)會(huì)和空間。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，輕者批評(píng)、否定，重者訓(xùn)斥、諷刺。幼兒長期處于這種缺少接納的環(huán)境中，孩子傾向于形成“自我無能感”，久而久之，做任何事會(huì)缺乏自信。
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維護(hù)自尊心字維護(hù)自尊篇四
7、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。——徐特立
8、一個(gè)沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。 ——
12、自尊是一個(gè)人靈魂中的偉大杠桿。——?jiǎng)e林斯基
13、沒有自尊心的人，即近于自卑。——莎士比亞