每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
二年級醫生字二年級醫生篇一
一個下雨天，兔醫生坐在沙發上看他喜歡的書。突然電話響了，是小熊家打來的。電話里傳來熊媽媽的聲音：“我家小熊生病了，發燒快39度了……”沒等熊媽媽說完，兔醫生就說：“別急，我馬上過去！”。
兔醫生急忙收拾好醫藥箱，穿上雨鞋，打著蘑菇傘打開門向小熊家跑去。雨很大兔醫生路上幾次險些摔倒。
兔醫生說：“我要去給小熊看病。”
小溪說：“兔醫生，你真是活雷鋒。”
兔醫生笑了笑，擦了擦臉上的雨水繼續往前跑。
兔醫生跑到小熊家，累得氣喘吁吁。他趕緊拿出溫度計和聽診器給小熊診斷起來，小熊得的是急性腸胃炎。兔醫生說小熊需要打針。
小熊最怕打針了，兔醫生說：“閉上眼睛，咬緊牙就不疼了”，小熊照兔醫生說的辦了，果然不疼還有點癢呢。
兔醫生告訴熊媽媽說：“不用害怕，小熊很快會好的。”
熊媽媽說：“謝謝您，您真是一個好醫生！”
二年級醫生字二年級醫生篇二
我的心愿是一名醫生，因為當醫生可以幫人們治病，救死扶傷。
假如我是一名醫生作文，我會把一些失明的人治好。讓他們看看這美麗的世界，讓他們重見光明。
奔跑，讓他們能像其他的正常人一樣玩耍、嬉戲。
假如我是一名醫生作文，我會把一些聾啞人治好。讓他們能和別人聊天，讓他們能和其他的小朋友們交朋友。
假如我是一名醫生作文，我會把一些患有白血病、愛滋病的人治好。讓他們繼續活下去，讓他們對生活重拾希望，更充滿了信心。
假如我是一名醫生作文，我會制作出一種靈丹妙藥和一種長生不老的藥。讓一些死去的人復活，讓他們死而復生。
假如我是一名醫生作文，我會讓世界充滿著歡聲笑語。
我真希望我是一名醫生。
二年級醫生字二年級醫生篇三
宜層盡染疊翠爽壯谷登華
第一課圖梨籠浪粱燃勤勞
第二課區尤其仙盤峰胳膊巨當脖著形狀
第三課旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識
第四課劉菊殘君橙橘徑斜楓于
語文園地一交支龍求凡利
棋彈鋼琴胡戲喂鴿養航模
第五課株踮院除疲倦牽困
第六課委補室寧愣切集掌
第七課鐘零鬧哈欠遲嘆決悔
第八課計算冒覽館緊怦握容普奮燦爛
夕與川州臺爭民族
第九課億潔歡祖旗幟慶曲
第十課央交市旁優陰壇城國圖
第十一課申匹互京淚洋擁抱相揚
第十二課講打指接驚故候奇
語文園地二柏紀紡織優勝灣粒
寸落補拔功助取所
第十三課信沿抬際蛙錯答還
第十四課言每治棵掛哇怪慢
第十五課怎思穿彎比服淺漂啦啊
第十六課夫表示號汗傷吸極
第二十課串兔告訴狐貍猴顆
二年級醫生字二年級醫生篇四
“蒙養之時，識字為先”。低年級的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識字方式已悄悄退出教學舞臺。新課程改革提倡學生在學習的過程中發現并掌握識字的規律，從而提高自身學習生字的能力。
在一篇課文的教學中，我們往往會遇到這樣的情形：一講到課文內容，就會滔滔不絕地把課文內容講完，并且不知不覺地已經和學生分析了課文的中心。似乎一篇課文已經上完了，但仔細一想，會發現自己竟然忘了生字教學，一個生字都沒學呢。這時，為了過過場，就牽強地把課文中的生字孤立地拿出來，讓學生反復地認讀，自己讀、同桌讀、開小火車讀、男女生對讀、全班齊讀……老師想盡一切辦法讓學生讀生字。這兒的生字教學有它的價值嗎？對于學優生來說，課文都能順利地學下來了，生字已經沒有學習的必要了；而對于學困生來說，這種機械、呆板的教學方式，是無法滿足他們的學習需要的。長此以往，學困生和學優生的差距會越來越大。
更有這樣的情形：在分析、理解課文內容之前，老師先把所有課文中即將要出現的生字拿出來進行教學，然后再學習課文內容。“集中識字”，雖然省時，易于操作，但是學生識記的效果不好，容易忘記。
“集中識字”的方法，一直以來，被老師們所推崇，頻頻使用于課堂教學之中。但我們要清楚地意識到“集中識字”的方法必須適時而用。假若，一課中的生字相互之間有聯系，有規律可尋，那運用“集中識字”，就能達到事半功倍的效果。如果生字沒有什么規律，那我們就要慎用“集中識字”的方法。
教學案例及點評：
片段一：
師：多可愛的小動物啊，你記住它們的名字了嗎？好，我們一起來讀一讀。
生齊讀：狐貍、小松鼠、小兔子、小猴子
師：在這些小動物的名字中有三個帶有相同偏旁的，你們找到了嗎？
生：有“狐”、“貍”、“猴”。
生1：我還知道“豬”、“貓”、“狗”……
師：是的，它們都是野獸。
生2：我知道獵人的“獵”也帶有反犬旁。
師：對，獵人是以捕獵野獸為生的人，所以也帶有反犬旁。帶有反犬旁的.字還有很多，感興趣的小朋友可以在課外繼續找一找，然后在課堂里和大家一起交流。
點評：在認讀小動物名字的時候，利用形聲字的規律，引導孩子進行歸類識字。并了解到野獸的名字中帶有反犬旁。同時，教師應勢利導，將學生學習生字的興趣遷移到了課后，有利于學生識字能力的進一步養成。
片段二：
師：故事講了小動物之間的一件什么事啊？它們在談論什么呢？
生：小動物在談論葡萄是酸的還是甜的。
師：這就是“葡萄”，出示詞語：葡萄。它們有什么共同點？
生1：它們都有草字頭。
生2：它們都有撇和橫折鉤。
師：是呀！這兩個字只是里面部分不同，就像是一顆顆的葡萄。記住了嗎？讀一讀。
生1：像羊肉串。
生2：像冰糖葫蘆。
……
師：恩，你們很會觀察。被你們一說，還真像！這樣我們很快就把這個字記住了。讀一讀。
師：這種用事物的樣子來記生字的方法真不錯。
點評：“葡萄”和“串”的學習很自然地融入了課文的學習之中。并非牽強地套用，而是順應了學生學習的需要。教師還抓住了生字的特點，以特點入手來突破難點。“葡萄”是形聲字，而且考慮到這兩個字不能分開使用，因此，沒有把它們分開進行教學，而是整體認讀、識記。學生以觀察它們的共同點和不同點，對生字有了大致的輪廓和印象。“串”是象形字，教師引導學生從像什么的角度去識記，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯系了起來。學生在學習中感受到了象形字的特點，初步學會象形字的識記方法。
這些識字方法的習得，是教師教學的最終目的。只要我們教師善于思考，樂于鉆研教材，就一定能根據生字的特點，在課文教學的過程中找到識字教學的立足點，準確把握學習生字的時機。讓生字教學不再是枯燥乏味的，成為學生樂于學，老師樂于教的內容。
抓住生字的特點，把握學習生字的時機。
二年級醫生字二年級醫生篇五
每一個人都有著屬于自己的五彩斑斕的夢想，有的夢想很普通，有的夢想很特別，有的夢想很無私……我的夢想是做一名救死扶傷的醫生。
醫生，這個詞對于我們來說一點兒也不陌生。我們剛剛踏入世界的第一步時，會見到醫生；我們生病時，會見到醫生。我希望我以后會成為一名優秀的醫生，我有夢想，我會渴望，我會迫求，我會努力，我會付出。
當然，我除了關注一些新聞，我也經常買一些關于身體小知識的書學習，有時候也會上網查看我不是很明白的問題，做一個小衛士。
俗話說:“夢想是人生的導航。”我說夢想是我的支柱，是把溫暖而又明亮的雨傘，是激勵我前進的目標，讓我們一起向夢想出發吧！
二年級醫生字二年級醫生篇六
醫生，是一項多么崇高的職業!假如我是一名醫生作文，我就要竭盡全力肩負起醫生的崇高職責。與形形色色的病魔做斗爭，與殘酷無情的死神拼搏!我要讓老人們身體健康、延年益壽;讓大人們身體強壯、精力充沛;讓孩子們活潑可愛、茁壯成長。
假如我是一名醫生作文，我要徹底改變醫院陳舊的設備。我要用電腦、激光、微波等先進的技術來診斷各種疑難雜癥，通過電子顯示，了解吧、每個病人的情況，進行最優良的.護理。用親切的目光、熱情的關懷和安詳的微笑溫暖病人。
假如我是一名醫生作文，我不但要好好照顧病人，而且還要用美麗的鮮花、碧綠的草地、清澈的湖水來裝扮醫院，為病人提供幽雅的治療環境，使病人心情舒暢、早日康復。
假如我是一名醫生作文，我就要把我的愛心都奉獻給病人，不管病人的職位高低、貧富如何，我都要一視同仁，一樣熱情、一樣認真。
假如我是一名醫生作文，那真是太好了!但是，畢竟今天夢想，明天在向我召喚，我一定要好好學習，從現在做起!
二年級醫生字二年級醫生篇七
一天早上，小白兔興高采烈地去給白菜澆水。剛來到菜地里，它發現白菜上有許多菜蟲，一只只肥肥胖胖的正在吃白菜。小白兔看了心里既難過又著急，它急忙拿著電話找醫生。
小兔想到了給大樹爺爺治病的啄木鳥醫生，電話打通了，小白兔著急地說：“啄木鳥醫生，啄木鳥醫生，我種的白菜生蟲子了，您快過來幫忙治治吧。”啄木鳥說：“對不起，小兔，我只會捉樹干里面的害蟲，我不能幫你的忙。不過，別著急，你問問貓頭鷹醫生，它或許能幫助你。”小白兔聽了心里既難過又高興。
小兔趕緊又拿起電話撥給了貓頭鷹醫生，電話打通了，小白兔哽咽著說：“貓頭鷹醫生，貓頭鷹醫生，我的白菜生蟲子了，您能幫我治治嗎？”“對不起，我只能捉田鼠，不能幫你這個忙。”貓頭鷹說，“你再問問青蛙醫生吧。”小白兔聽了都快哭了，心里更加的難過。
“青蛙醫生，青蛙醫生，我的白菜生蟲子了，您能幫我治治嗎？”青蛙說，“小兔，對不起，我只能捉田里的害蟲，這個忙幫不了你，你千萬別著急，你可以找螳螂醫生，它可是抓菜蟲的能手。”小白兔聽了青蛙的話，趕緊擦干眼淚，開心地給螳螂打起電話來。
“螳螂醫生，螳螂醫生，我知道您是抓菜蟲的能手，我的白菜生蟲子了，您能幫我治好嗎？”小兔滿懷希望地說。螳螂聽了，安慰小兔說：“小白兔，你別著急，我可以幫你的，你在家等我啊，我馬上過來幫你治。”小白兔聽了，臉上露出了燦爛的笑容。
不一會兒，螳螂醫生揮著螳螂刀，跑了過來，三下五除二就把白菜上面的蟲子消滅得一干二凈。這時，小白兔笑逐顏開地連聲對螳螂說：“謝謝您，謝謝您。”看著小白兔高興的樣子，螳螂也開心極了。