范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
二年級醫(yī)生字二年級醫(yī)生篇一
一個下雨天，兔醫(yī)生坐在沙發(fā)上看他喜歡的書。突然電話響了，是小熊家打來的。電話里傳來熊媽媽的聲音：“我家小熊生病了，發(fā)燒快39度了……”沒等熊媽媽說完，兔醫(yī)生就說：“別急，我馬上過去！”。
兔醫(yī)生急忙收拾好醫(yī)藥箱，穿上雨鞋，打著蘑菇傘打開門向小熊家跑去。雨很大兔醫(yī)生路上幾次險些摔倒。
兔醫(yī)生說：“我要去給小熊看病。”
小溪說：“兔醫(yī)生，你真是活雷鋒。”
兔醫(yī)生笑了笑，擦了擦臉上的雨水繼續(xù)往前跑。
兔醫(yī)生跑到小熊家，累得氣喘吁吁。他趕緊拿出溫度計和聽診器給小熊診斷起來，小熊得的是急性腸胃炎。兔醫(yī)生說小熊需要打針。
小熊最怕打針了，兔醫(yī)生說：“閉上眼睛，咬緊牙就不疼了”，小熊照兔醫(yī)生說的辦了，果然不疼還有點癢呢。
兔醫(yī)生告訴熊媽媽說：“不用害怕，小熊很快會好的。”
熊媽媽說：“謝謝您，您真是一個好醫(yī)生！”
二年級醫(yī)生字二年級醫(yī)生篇二
宜：便宜 不宜 適宜 相宜 事不宜遲
色：顏色 色彩 彩色 紅色 出色 面不改色 喜形于色 色調(diào) 月色
谷：谷子 山谷 稻谷 谷粒 谷穗 包谷 谷地 谷雨 河谷 五谷豐登
波：波浪 波紋 水波 波動 波濤 光波 聲波 奔波 風波 一波三折
浪：浪花 海浪 流浪 浪費 沖浪 熱浪 麥浪
蘋：蘋果
麗：美麗 華麗 秀麗 壯麗 富麗 艷麗
尤：尤其 怨天尤人 尤為珍貴
巨：巨大 巨人 艱巨 巨細 巨變 巨著 巨頭
站：站住 車站 站長 站臺 網(wǎng)站 站立 站隊 兵站 站崗
塊：布塊 一塊 土塊 石塊 塊根
已：已經(jīng) 早已 已往 久已 已然 業(yè)已 已知 死而后已
豆：毛豆 豆莢 大豆 紅豆 綠豆 土豆 黃豆 糖豆 豆?jié){ 豆腐
紛：紛飛 紛紜 紛紛 紛亂 紛爭 紛繁 糾紛 議論紛紛
如：如果 如今 假如 如來 如常 如故 如意 自如 如期 例如
娃：娃娃 男娃 女娃
洼：山洼 低洼 洼地 水洼 坑洼 洼陷
于：關(guān)于 對于 于是 樂于
枝：樹枝 枝條 枝葉 枝節(jié) 枯枝 一枝槍 枝繁葉茂
楓：楓樹 楓葉 楓林
劉：劉海 姓劉
棋：軍棋 下棋 圍棋 棋子 跳棋 走棋 象棋 棋迷 下棋
鋼：鋼板 鋼材 鋼筋 鋼鐵 鋼琴 鋼絲 鋼印 鋼管 鋼筆 百煉成鋼
彈：彈琴 彈唱 彈花 彈性 彈簧 彈棉花 子彈 彈藥 彈片
琴：琴聲 風琴 揚琴 口琴 琴書 提琴 胡琴 琴棋書畫 對牛彈琴
養(yǎng)：養(yǎng)分 養(yǎng)料 營養(yǎng) 養(yǎng)花 休養(yǎng) 養(yǎng)路 養(yǎng)病 修養(yǎng) 教養(yǎng) 養(yǎng)老送終
休：休息 休學 休閑 休克 休會 雙休日 休想 休戰(zhàn) 休假 休止
伸：伸手 伸開 伸直 伸展 伸張 伸腰 伸縮
甜：香甜 甜美 甜蜜 甜食 甘甜 甜菜 憶苦思甜
歌：歌曲 歌聲 歌手 歌星 民歌 兒歌 詩歌 唱歌 歌迷 歌唱
院：醫(yī)院 院長 院士 住院 書院 小院 院校 庭院 院落 國務(wù)院
除：除法 解除 除號 排除 開除 除非 清除 去除 大掃除
您：您好 是您 您早
牽：牽掛 牽手 牽頭 牽動 牽連 牽引 掛牽 牽念 牽線 牽牛花
困：困難 困苦 窮困 貧困 圍困
員：隊員 員工 成員 黨員 團員 組員 學員 職員 教員 公務(wù)員
青：青菜 青草 青年 青春 青山 青工 青絲 青藏
寧：寧波 寧靜 安寧 寧夏 寧日 康寧 寧愿
室：教室 家室 王室 溫室 室內(nèi) 室外 辦公室
校：學校 校園 軍校 母校 少校 上校 校長 校友 夜校
切：一切 親切 切菜 切記 切忌 切點 心切 切題 切入點
教：教育 教學 教化 教父 教具 教師 教室 教練 教養(yǎng) 指教
響：響亮 響應(yīng) 反響 音響 回響 響聲 響動
欠：欠安 欠身 欠伸 賒欠 哈欠 欠帳 虧欠
元：元旦 元首 單元 元件 元月 元帥 元兇 元音 五元錢
鐘：鐘頭 鐘點 時鐘 鬧鐘 鐘情 鐘愛 掛鐘 鐘表 一點鐘
嘆：嘆氣 嘆息 長嘆 驚嘆 嘆服 贊嘆 嘆賞 嘆服
遲：遲到 遲早 推遲 延遲 遲遲不決
鬧：熱鬧 吵鬧 鬧事 鬧市 鬧氣 鬧病 鬧哄哄 鬧肚子 鬧笑話
及：及格 以及 波及 及其 來不及 力所能及 由遠及近
仔：仔細 仔雞
次：次要 次子 主次 名詞 名次 層次 一次 檔次 次日 次序
計：計算 計策 統(tǒng)計 估計 妙計 血壓計 計劃 計算機
怦：怦然心跳 怦怦跳
加：加法 加號 更加 加深 加油 加強 加入 加重 加班
夕：夕陽 夕照 夕煙 前夕 除夕 朝發(fā)夕至 朝令夕改 風雨之夕
與：與其 生死與共 朝夕與共 與人為善 與日俱增 與世長辭
川：山川 河川 川菜 川劇 高山大川 一馬平川 百川歸海 川流不息
州：神州 杭州 嵊州 自治州 蘇州
臺步 臺燈 臺階 臺歷 臺面 臺球 臺柱 臺子 戲臺 兄臺 寫字臺
族：民族 族人 種族 漢族 族長 同族 家族 族譜 族權(quán) 宗族
億：一億 億萬 十三億
潔：潔白 潔凈 清潔 整潔 純潔 潔身自好
祖：祖國 祖先 祖父 祖師 鼻祖 祖居 祖宗 祖輩
幟：旗幟 獨樹一幟
慶：慶祝 慶賀 歡慶 慶生 國慶 慶幸 慶典 慶功 校慶
曲：歌曲 曲子 曲調(diào) 曲譜 曲目 曲藝 戲曲 小曲 高歌一曲
央：中央 央求 央告 央行 央托 夜未央
壇：天壇 花壇 文壇 影壇 酒壇 壇子
匹：布匹 匹夫 匹配 匹敵 匹夫之勇 單槍匹馬 難與為匹
京：北京 京城 京劇 京師 京腔 京都 京胡 京派 京味 京戲
淚：眼淚 淚花 流淚 淚水 淚液 淚人 淚如雨下 淚汪汪
抱：懷抱 抱病 抱負 抱歉 抱養(yǎng) 抱團 抱窩 抱怨
候：等候 候車 時候 候鳥 氣候 火候 候場 候補 候教
寸：一寸 尺寸 寸土 寸心 寸步難行 寸草不留 肝腸寸斷
助：幫助 互助 助理 助教 助攻 助跑 助興 助長 助手 助人為樂
所：所以 場所 住所 所有 所在 各得其所 各盡所能 所向無敵
沿：窗沿 井沿 沿岸 沿途 邊沿 前沿 沿海 沿用 沿路
抬：抬頭 抬手 抬舉 抬愛 抬升 抬肩 抬杠
際：國際 洲際 際遇 邊際 天際 星際 一望無際 風云際會
蛙：青蛙 牛蛙 蛙泳
答：回答 答案 答復(fù) 答謝 答禮 答對 報答 答非所問
每：每天 每年 每月 每常
棵：一棵樹 一棵白菜
掛：掛住 掛念 掛著 掛失 掛圖 掛鉤 掛號 掛帥 牽掛 記掛
哇：好哇 哇哇痛哭
慢：快慢 慢車 怠慢 慢待 緩慢 輕慢 傲慢 慢吞吞 慢悠悠
怎：怎么 怎樣
穿：穿著 不穿 穿戴 穿孔 穿洞 穿衣 說穿 貫穿 穿梭 有吃有穿
淺：深淺 淺色 淺薄 淺見 淺明 淺學 淺嘗 淺近 淺水洼
漂：漂亮 漂流 漂泊 漂浮 漂移 漂游
啦：好啦 啦啦隊
啊：行啊 走啊 啊呀 啊喲
夫：夫人 匹夫 夫妻 夫婦 夫子 夫權(quán) 漁夫 農(nóng)夫 車夫 夫唱婦隨
示：出示 表示 示眾 告示 指示 顯示 暗示 示意 示范 不甘示弱
兔：兔子 小兔 兔毛 兔唇 兔死狐悲
訴：訴說 哭訴 訴苦 上訴 訴權(quán) 訴述
狐：狐貍 狐臭 狐媚 狐疑 狐假虎威 狐朋狗友
貍：狐貍 貍貓 貍子
猴：猴子 猴王 猴群 猴山 猴戲 鼠年馬月
顆：顆粒 一顆 顆粒無收
斤：一斤、公斤、市斤、斤兩、斤斤計較、半斤八兩、
挑：挑選、挑擔、挑水、挑刺、百里挑一、挑揀、挑剔、挑毛病
獨：單獨、獨木橋、獨唱、獨到、獨身、獨一無二、孤獨、獨創(chuàng)、獨特
滿：美滿、飽滿、滿月、滿足、，滿意、滿身、圓滿、完滿、心滿意足
采：采花、采集、采蜜、采購、采藥、采茶、采訪、風采、無精打采
板：黑板、板塊、死板、鋼板、老板、石板、板報、板凳、快板、有板有眼
椅：椅子、藤椅、折疊椅、椅背、搖椅、躺椅
但：但是、不但、但愿、但見
傍：傍晚、偎傍、依傍、依山傍水
由：理由、原由、由于、由來、自由、身不由己、事由、由衷、由此可見
吐：吞吐、吐露、吐痰、吐字清晰、談吐、吐穗
注：注意、注入、關(guān)注、引人注目、注視、注解、注釋、注冊、注射、注銷
課：上課、下課、課堂、日課表、備課、課時、課程、講課、聽課、課本
鉛：鉛筆、鉛字、鉛印、鉛球、鉛粉、鉛條
桌：桌子、課桌、飯桌、桌椅、書桌、辦公桌、一桌菜
拿：拿書、拿筆、捉拿、拿辦、拿捏、推拿、擒拿、拿手好戲、十拿九穩(wěn)
扎：扎辮子、扎緊、一扎線、捆扎
抓：抓住、抓緊、抓小偷、抓獲、抓捕、抓舉
祝：祝福、慶祝、祝愿、祝賀、祝壽、敬祝
福：祝福、幸福、福氣、造福、福利、福音、口福、福星、享福、福建
句：句子、句號、名句、造句、病句、語句、句法、
幸：幸福、幸運、有幸、慶幸、幸存、幸虧、幸好、不幸、榮幸、三生有幸
之：總之、之前、之后、久而久之、取而代之、來之不易、取之不盡、
令：命令、口令、時令、下令、夏令、令堂、軍令如山、令人興奮
布：公布、宣布、布告、分布、布置、布匹、臺布、發(fā)布、擺布、布局
直：一直、直接、筆直、直立、正直、直線、曲直、直爽、直觀、心直口快
當：當心、當然、當家、當初、當?shù)亍⒁获R當先、當年、當天、相當
第：第一、及第、落第、
現(xiàn)：現(xiàn)在、現(xiàn)實、現(xiàn)象、表現(xiàn)、現(xiàn)代、現(xiàn)場、出現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)狀、
期：星期、日期、期望、期末、期中、定期、期待、學期、后期、后會有期
輪：車輪、輪子、年輪、輪胎、輪流、三輪車、一輪紅日
路：馬路、公路、路面、水路、生路、思路、鐵路、道路、路程、路線
丑：美丑、丑聞、丑化、丑惡、家丑、丑事、丑小鴨、獻丑、丑角兒
永：永遠、永生、永別、永久、永世、永恒、永無止境
饑：饑餓、饑渴、饑民、充饑、饑荒、如饑似渴、饑寒交迫
飽：溫飽、飽滿、吃飽、飽和、飽餐、飽含、飽經(jīng)風霜、一飽眼福
溫：溫暖、溫飽、溫和、溫度、溫室、溫馨、氣溫、溫習、溫床、溫柔
暖：溫暖、暖和、暖洋洋、暖氣、暖流、保暖、冷暖、暖壺
貧：貧窮、貧富、貧困、貧血、貧苦、貧寒、清貧
富：貧富、富有、富足、豐富、財富、富翁、富裕、富強、富貴、
戶：窗戶、戶口、家家戶戶、門戶、農(nóng)戶、用戶、安家落戶、千家萬戶
亞：亞軍、東亞、南亞、東南亞、亞洲、亞熱帶
角：一角、羊角、豆角、號角、直角、角度、角落、眼角、銳角
床：河床、車床、床單、床位、一床被子、床頭
病：生病、治病、病人、病句、病房、語病、心病、病菌、病態(tài)、疾病
始：開始、始終、起始、初始、原始、創(chuàng)始、有始有終
張：開張、張揚、一張紙、夸張、張羅、張貼、東張西望、張燈結(jié)彩
尋：尋找、尋食、尋死、尋思、尋常、尋求、尋味、尋呼、尋覓、
哭：哭笑、哭鬧、哭泣、哭笑不得、痛哭流涕
良：良好、優(yōu)良、良久、良心、良友、良藥、善良、良辰美景
食：糧食、食物、食品、日食、月食、食用、零食、飲食、吞食、食堂
雙：一雙、雙手、雙方、雙號、雙關(guān)、雙層、雙休日、雙份、成雙成對
操：體操、操場、操練、操心、情操、操勞、操行、早操、操縱
份：一份、雙份、年份、月份、等份、身份、股份、份子、省份、身份
昨：昨天、昨晚、昨日、昨夜、今是昨非
晴：晴天、晴朗、晴空萬里、晴和、晴雨表、天晴
姑：姑姑、姑娘、姑媽、姑父
娘：姑娘、娘子、新娘、大娘、娘親
妹：妹妹、姐妹、小妹、表妹、兄妹
讀：讀書、朗讀、讀物、宣讀、默讀、通讀、精讀、選讀閱讀
舟：小舟、孤舟、漁舟、輕舟、扁舟、泛舟
乘：乘舟、乘風、乘涼、乘車、乘法、乘客、乘興、乘機
何：任何、何人、何事、為何、何必、何苦、何故、如何、何時
汪：汪洋、汪汪叫、一汪水
叢：叢林 草叢 叢書 花叢 刀叢 人叢 叢生 叢集
保：保護 保安 環(huán)保 保衛(wèi) 保證 保家衛(wèi)國 保駕
羽：羽毛 羽扇 羽絨 羽翼 項羽 羽毛球 羽毛球拍
捉：捉住 捉老鼠 捉拿 捉弄 活捉 捉摸不定 捕捉 捉筆
躍：跳躍 躍進 飛躍 跨越 躍然紙上 躍躍欲試
蹦：蹦蹦跳跳 蹦高 蹦迪 蹦極 蹦床
晨：早晨 晨曦 清晨 晨光 晨練 凌晨
扔：扔掉 扔球 亂扔 扔下
睛：畫龍點睛 眼睛 目不轉(zhuǎn)睛 火眼金睛
腰：腰身 腰板 彎腰 腰上 山腰 腰里 腰子 腰帶
撿：撿拾 撿破爛兒 撿起
粒：顆粒 一粒米 谷粒 沙粒 藥粒 豆粒 脫粒
衛(wèi)：守衛(wèi) 衛(wèi)生 護衛(wèi) 保衛(wèi) 衛(wèi)兵 衛(wèi)星 門衛(wèi)
宇：宇宙 屋宇 廟宇 樓宇 眉宇 宇航員 玉宇 氣宇軒昂
宙：宇宙
艦：艦隊 艦艇 軍艦 戰(zhàn)艦 巡洋艦 航空母艦
沖：沖鋒 沖動 向前沖 沖力 相沖 沖茶 沖擊 沖浪 緩沖 沖擊
曬：曬一曬 曬干 日曬雨淋 曬太陽 曬衣服 曬臺 曬煙 晾曬
池：池塘 池水 池中 浴池 魚池 城池 池沼
災(zāi)：水災(zāi) 火災(zāi) 旱災(zāi) 災(zāi)難 受災(zāi) 小災(zāi)小病 災(zāi)民 救災(zāi) 災(zāi)禍 災(zāi)情
紋：波紋 紋理 花紋 紋路 皺紋 木紋 斑紋 紋絲不動
洞：山洞 耳洞 地洞 門洞 橋洞 防空洞
飄：飄蕩 彩旗飄揚 大雪飄飄 飄帶 飄拂 飄零 飄舞
孫：孫子 爺孫倆 孫女 孫悟空 重孫 外孫 子孫 祖孫
植：植物 植樹 種植 植被 扶植 植根 移植 培植
廠：開廠 廠長 廠房 廠方 辦廠 工廠 廠商
紡：紡織 防線 紡車 紡紗 紡棉花
織：織布 織毛衣 交織 織錦 編織 紡織
二年級醫(yī)生字二年級醫(yī)生篇三
媽媽是醫(yī)生，工作負責，醫(yī)院里不論大事小事，都要堅持做到底，不做到最好絕不肯罷休。她對我也這樣。
前年冬天，我感冒了，去媽媽工作的地方掛號。她要親自幫我注射藥水，誰知一次性注射器沒有了，一旁的護士阿姨都勸她放棄打針，干脆回家喝點感冒藥，幾天就康復(fù)了。我家離醫(yī)院最近，走回家只要三分鐘，很方便。
媽媽想去別的醫(yī)院買幾支注射器，我們覺得太遠，不想她這么辛苦。可她無論如何也要去，別的醫(yī)生攔也攔不住，九頭牛也拉不回。
過了幾十分鐘媽媽才回來，走得上氣不接下氣，晚上洗腳才發(fā)現(xiàn)腳打泡了。她心里只想著給我打針，默默照顧我，怕我感冒了一拖個把月都不好。我真心疼媽媽。
打完針，媽媽怕我凍著，又把她的保暖服脫給我裹著。她明明很冷，手冰冷冷的，可她隱藏在心里，什么也不說。我也無能為力，說服不了她穿上棉衣，她是非給我穿不可的。媽媽是世界上最心疼我的人了。
她對我的愛是認真的、無言的。
二年級醫(yī)生字二年級醫(yī)生篇四
;統(tǒng)編本教材對低年級識字進程是這樣安排的：一年級上冊350字，下冊400字，二年級上冊450字，下冊450字。一學期450個字的識字量，可能是二年級下學期一般學生在語文課程學習中所能承受的較為恰當?shù)囊粋€量。畢竟在識字之外，學生還需要學習寫字、閱讀、口語交際、寫話和語文綜合性活動這些領(lǐng)域的課程內(nèi)容。
盡管課程通過教材較為均勻地控制了識字的數(shù)量與速度，但由于遺忘的規(guī)律，加之課程其他領(lǐng)域內(nèi)容平行推進對識字教學效果有所影響，在二年級下冊這一學期之內(nèi)，教師幫助學生落實認識450個字的學習任務(wù)并非易事。期末階段，組織學生對450個生字進行復(fù)習是教師必須面對的問題。如何依據(jù)學情，有針對性地復(fù)習這450個生字？我們認為可以這樣著手。
一、大數(shù)據(jù)分析：摸清難識生字
對于一個具體的班級（比如××小學201班），哪一部分生字對于學生來說是難認的，須依據(jù)學情來獲取結(jié)果。201班的學生覺得難認的字，也許202班的學生并不覺得難認，不同班級的具體學情是不一樣的。
表格第3欄“識別情況”中的數(shù)據(jù)最為重要。是“對”還是“錯”，應(yīng)當依據(jù)實際情況逐一記錄。然后，將全班數(shù)據(jù)整合在一起排序，即可得到本班學生難認生字的具體情況。哪些字本班學生難以認出，且各有多少學生認不出，一目了然。復(fù)習時，應(yīng)當復(fù)習哪些生字也清清楚楚。
在復(fù)習之前對學生識字學情實施前測，主要問題是工作量大。在發(fā)達地區(qū)，教師可組織家長一對一測查學生情況來解決問題。欠發(fā)達地區(qū)，教師則要考慮培訓(xùn)識字情況好的學生對全班學生實施前測，獲取數(shù)據(jù)。
只有使用大數(shù)據(jù)弄清本班學生在識字方面的具體情況，后期對于識字的復(fù)習才有針對性，也才能有效果。
二、編制韻語兒歌：誦讀勾連音形
對于學情反饋的難認生字，教師首先要解決讀音的問題。讓學生依據(jù)拼音拼讀當然是解決方法之一，但其缺點是效率低，缺少趣味。不如將難認的生字以押韻的手段編排在一起認讀，既能提高效率，又能讓學生快樂、快速而有效地攻克識字難點。
踏歌踏歌踏踏踏，辣椒辣椒辣辣辣，抹布抹布抹抹抹，大廈大廈廈廈廈。
可以一韻到底，也可以中間換韻。不論怎么編排，用韻是第一要務(wù)。韻文便于記憶。韻能造成音節(jié)的前后呼應(yīng)與和諧;無韻，音節(jié)易成一盤散沙。這些觀點，朱光潛先生在《詩論》中已經(jīng)論證過。由于韻的存在，字符組成的句子才能變成一個整體。一說上句“窗前明月光”，就能很自然地想到“疑是地上霜”。韻，確實是利于誦讀識記的。
之所以用含生字的詞語加單字的形式組成七言形式的韻文片段，當中還有漢字識字需要音形義統(tǒng)一的問題。王尚文先生在《識字：小學語文教學的第一任務(wù)》中明確表示：“3500個常用字要做到‘三會，會認，會寫，會組詞。要求‘會組詞，就是要求學生在詞的語言環(huán)境中把握字的義。”漢語是一種高語境語言。漢字的意義須在詞、句所形成的語境中把握。王寧教授也有相似的看法。她認為：“漢字必須關(guān)聯(lián)了心理詞典中的詞，才是已識字。”組詞加單字的這種韻文編排方式，有利于學生在集中的、反復(fù)的誦讀中將漢字語音、形體和意義三方面整合起來把握。
當然，在使用韻文集中認讀難認生字之后，教師須將其抽離出來訓(xùn)練學生單認，以確認復(fù)習期間識字教學的效率。
三、生字完形和字理闡釋：理解形義一體
由于低年級學生在識字方面是以“對大輪廓的整體識記”為主，字形方面就可能難做到精細化識別。比如二年級下冊第3課中的“懊”和“喪”，極可能受“知覺整體性”的影響將“懊”字補上一橫，將“喪”字補上一撇。為改善這一狀況，教師可讓學生為字完形。教師寫出“懊”字的大部分讓學生演排，補足缺失的第4、5、6筆，讓全班學生形成有意注意，這樣字形上的細微之處（不封口）就被看見了。“喪”字，同樣可缺寫第6筆，讓學生補足完形，知道這一筆實際上只有豎鉤，不可以多加一撇，長出“尾巴”。以二年級下學期學生的實際寫字水平，補寫幾筆是完全沒有問題的，并不要求他們寫整個生字——識字表中的生字，依據(jù)課程的要求本來也不必寫。如果在補筆完形的同時能從字理方面給出解釋，學生可能會更清楚為什么這一筆是這樣的。比如“祖”字是示字旁，不是衣字旁。教師如果先畫出一張供桌（示）的形象，然后指出上面那一橫可能是供品，中間長橫可能是桌面，下面的三筆是供桌腿兒——然后，將粉筆所寫筆畫擦去、變形、連接、組合，將“示”演變?yōu)椤办辍钡男蜗螅瑢W生就不會在識別時將“礻”混淆為“衤”了。
形近或者形近且音近的字就比較麻煩。
對于難以區(qū)分的同音字，比如二年級下冊第3課的“貧”字和第11課的“貪”字，可以考慮從字理方面來加以解釋：“貝”是錢財，很多人來“分”，錢就越變越少，錢財變少，就是“貧”;“貪”字上面是個“今”，“今”天要是很缺錢（貝），就會起“貪”心。從學術(shù)角度講，這樣解釋字理可能不嚴謹，但從適配學情的角度講，在不違背漢字是表義文字的前提下，這樣解釋字理也不失為一種可行的辦法。王尚文先生曾說過，他的小學老師為了讓他不再寫錯“切”字，解釋“切”就是七把刀的意思。從此以后，他就再也沒寫錯“切”字。王尚文強調(diào)說，雖然解釋有缺陷，但走的路子是對的。怎么對？漢字是表義文字，漢字構(gòu)形遵從“二合建構(gòu)”“形聲相益”的辯證思維。
第14課中的“磨”、識字4中的“蘑”字和語文園地二中的“魔”字形近又音近。有的學生可能會識別困難。把它們歸為一類來進行字理解釋，應(yīng)該有助于解決問題。這三個字都與“麻”字有關(guān)系。“麻”當然用來表示它們的讀音，但同時也表示意義。“磨”中有“麻”，是因為石磨磨出來的東西的狀態(tài)如同亂麻;“蘑”中有“磨”，是因為蘑菇的外形和石磨的外形相似;“魔”中有“麻”，是因為人的行為像是被鬼控制之后顯得如同亂麻一樣，紊亂不可捉摸。
無論是生字完形，還是結(jié)合字形做字理闡釋，都應(yīng)該考慮將識別形體和講解漢字構(gòu)字的道理結(jié)合在一起，將漢字作為表義文字來識別。
綜上所述，以大數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)，對難認生字進行精準復(fù)習，韻語識記、生字完形和字理闡釋，多管齊下，對識字復(fù)習效果的提升是可以預(yù)期的。
（作者單位：廣東東莞市寮步鎮(zhèn)香市第一小學）
責任編輯 楊壯琴
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