無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
閱讀障礙閱讀小報圖片篇一
ssat考試由四部分所構成：數學，詞匯，閱讀，寫作，其中，相對于別的科目，閱讀理解是個很難拿到滿分的科目，中國考生普遍在閱讀部分的得分不高，因此，下面小編就為考生分析下ssat閱讀高分的五大障礙，希望能幫助考生有針對性的克服這些障礙。
ssat的閱讀理解由8篇左右文章構成，每篇長度是250字左右，一共有40道題，答題時間為40分鐘。它的最大難點就是：時間緊張，題材陌生，文章體裁多樣，生詞多，干擾選項多(5個)。在準備ssat考試的過程當中，我們需要做的就是克服這些難點。
提升閱讀速度，有意識地做計時閱讀;改掉平時閱讀的不良習慣，如默讀，用手指著讀;培養閱讀的心理素質，不能因為時間緊張就慌，甚至放棄閱讀。
這一點其實就反映了國內初中生對英美文化的缺失。舉個簡單的例子，關于美國歷史，native speaker在小學的時候就學過美國簡史，對于升高中的他們來說，美國簡史就是common sense,而絕大多數國內初中生甚至不清楚americanrevolution的發生時間。 在ssat課堂上，老師在講解文章的時候需要就文章論‘文化’，為學生補充大量的英美文化背景。課堂上所能覆蓋的知識畢竟是有限的，更多的文化背景，需要學生們在課后通過老師布置的.閱讀作業或相關書籍來補充。
ssat閱讀里面，除了我們學生所熟悉的議論文，說明文，還包括詩歌，小說，甚至散文(很罕見)。其實不管是什么體裁，我們所要做的就是教會學生最大限度的讀懂它，抓住文章重點。關于如何在讀文章時抓重點及文章體裁我會在以后的文章中提到。
ssat閱讀里面出現大量生詞其實也是我們料想之中的，ssat閱讀詞匯要求是8000-10000,對于剛剛準備ssat的學生來說，這無疑是一個天文數字，我們學生首先要擴充詞匯量，相信在接受過詞匯課后會實現詞匯量的突破性增長。但對于閱讀課來說，我們的重點不是教學生如何擴充詞匯，而是教學生如何運用邏輯推理能力，根據上下文，猜測詞意，以及如何運用相關閱讀技巧，“快，狠，準”地找出正確答案，答對題目。對于即將踏入考場的考生來說，不管到時候他的詞匯量是多少，都不應該被閱讀理解里面的生詞所打敗，要記住，閱讀理解不是考你的生詞的，而是考閱讀能力的。
對于5個選項，可采取先豎讀，再橫讀的方法。通過豎讀，排除明顯不對的答案，再橫讀，通過比較，找出最準確的答案。
以上這五個障礙是ssat閱讀高分考生需要去克服的，只有把ssat閱讀考試的特點了解了，把影響我們取得高分的障礙找到了，考生在接下來的備考中才能更有針對性和目的性，最后，預祝考生考試順利。
閱讀障礙閱讀小報圖片篇二
;摘要：在學校多彩的閱讀活動中，發現有一部分同學存在閱讀障礙。為此，特向北師大閱讀心理實驗室專家請教，并引入“閱讀能力提升項目”。通過“關注”“理解”“課堂教學”“專業訓練”，為學生提供有效幫助，從而使閱讀障礙兒童重拾自信。
閱讀能力是兒童在基礎教育階段必須掌握的一項基本技能，其高低將直接影響兒童的學業表現、情感發展、以及未來的事業成就。全國政協常務委員，中國教育學會學術委員會顧問朱永新教授說“一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。” 因此，我校基于兒童立場，提出了“七色光芒照耀兒童心靈，閱讀生活陪伴兒童成長”的閱讀習慣養成理念。學校開展了多維度縱深不一的閱讀活動。形成了閱讀“生態化”“課程化”“故事化”“人性化”“親子化”“融通化”“創新化”的七彩維度。
下面我就重點談一談學校在關愛閱讀障礙兒童方面的一些經驗和做法。
一、一份“關注”讓改變成為可能
在我們學校，閱讀課時有保障，閱讀場所可選擇，閱讀活動周周有，閱讀展示舞臺多。然而盡管如此，我們發現有的學生還是對閱讀提不起興趣。他們其實很聰明，愛科學、愛動手，數學成績很好，可就是記不住漢字，不愛閱讀。在這些孩子的眼中s就是一條小蛇，bd，pq，分不清楚，漢字左右總寫顛倒。閱讀時也經常加字、漏字，別人讀一遍就能懂的內容，他們讀五、六遍還只能讀懂一點。做題速度也比別人慢好幾倍…這個現象困擾了很多家長，也引發了學校深思。
有人說“看見”就是光，當我們關注到這部分學生，關注到這一現象，就像是有一束光照到了他們，讓定勢有可能松動，讓改變成為可能。
二、一份“理解”讓學生找回自信
“為什么”“怎么辦”，不放棄每一個孩子的信仰，讓我們走上了個性化關懷的研究之路。北京師范大學是中國心理學的重要發源地，心理學院設有兒童閱讀與學習研究中心。為此，我校特別請教了北師大心理學院教授、博士生導師、全國學習障礙研究會副會長劉翔平教授。他告訴我們問題的成因，多半源于閱讀障礙。閱讀障礙，是指智力正常的兒童由于某種認知缺陷而導致閱讀成績顯著落后的現象。英語國家的學齡兒童閱讀障礙發生率為10～15%，我國的閱讀障礙發生率為5-8%左右，是學習障礙的主要類型。其中漢字識記障礙是閱讀障礙的主要表現和亞類型，嚴重影響兒童的語文學習以及與閱讀有關的其它學習活動，對其個性與心理健康發展也有潛在負面影響。這一認知讓我們很震驚，原來有些學生不是不努力，也不是不想讀書，而是他們遇到了困難，需要幫助。
為此，我校積極與北師大閱讀心理實驗室合作，將國家哲學與社會科學重大科研課題“閱讀能力提升”項目引入我校。志在為閱讀障礙兒童帶來福音。北師大的心理學博士們運用專業測評工具對小學部全體學生進行了大面積普測、一對一識字量測評，同時還進行了形音捆綁能力測評，篩選出疑似閱讀障礙學生。在專業認知、專家指導下，項目組老師針對這些需要幫助的學生，制定科學規范的訓練計劃。此外，劉翔平教授還親自到校為老師和家長們開展講座，讓大家了解閱讀障礙的表現及矯正方法。鼓勵老師和家長從內心接納這些孩子，幫助他們樹立信心。
三、一份“用心”課堂潤物無聲
1.文本聽助讀的訓練
老師們在語文教學中積極開展形式多樣的朗讀訓練，如：齊讀、指名讀、接龍讀、小組讀、領讀、指讀、表演讀等等，讓學生將聲音符號與文字符號一一對應。有效促進學生形音結合能力。
2.訓練漢字結構意識
漢字是表意文字，漢字的字形構成有一定的規律。有一些漢字利用加減筆畫，可以成為另外的字。我們利用漢字的這一特點，在語文課堂上嵌入豐富的“漢字游戲”。通過漢字游戲，可以訓練孩子們的漢字結構意識，從而讓識字、記字變得更輕松。為閱讀打下良好基礎。
3.重視閱讀中的色彩
研究表明閱讀中的色彩，對兒童注意力分配和保持時長有顯著影響。特別是低年級學生，對色彩豐富的閱讀材料更感興趣，注意力也更容易集中。因此，我校在低年級開設了繪本閱讀課程，很好地激發了學生閱讀興趣，提高了閱讀效率，培養了閱讀習慣。
事實證明，在正常的教學活動中提高課堂教學技巧，幫助兒童掌握閱讀學習規律和學習策略，不但能提高全班學生的學習效率和閱讀能力，同時會更大程度地有益于閱讀障礙兒童的學習。這樣潤物無聲的課堂浸潤了老師們濃濃的愛意。
四、一份“專業”破解閱讀障礙
老師們在課內外的努力探索與付出收獲了很好的成效。但是，對于真正的閱讀障礙兒童來說，僅靠課堂上的訓練還不能得到明顯改善。鑒于此，北師大“閱讀能力提升”項目的專業團隊連同小學部項目組教師一起，定期為閱讀困難兒童量身定做了專業的訓練。
專家指出：對于那些視覺加工方面存在缺陷的閱讀障礙孩子，單方面讀書面文字刺激會過于枯燥和艱難。在訓練過程中，有效建立起字形與字音、字義的聯系是閱讀中的關鍵。針對這一特點，我們運用專業軟件開展了大量“形音捆綁”訓練，開展精準化輔導和個性化輔導。
附件：干預方案
干預內容：利用形音捆綁訓練程序對閱讀障礙兒童的形音捆綁能力進行訓練，從而提高其識字能力和閱讀能力。
干預程序（簡單舉例）：首先屏幕中央出現一個紅色的“+”（500ms），提醒被試實驗開始；
接下來依次呈現3個“圖形-語音”刺激對，每個刺激對呈現1000ms，刺激對間隔150ms。緊接著呈現一個藍色的“+”（500ms）提醒被試探測刺激即將出現。在探測刺激對（1000ms）出現后，將會有一個對話框要求被試判斷最后呈現的刺激對與之前出現的3個刺激對之間的變化。如果匹配不一致按“q”鍵，匹配一致按“p“鍵。
經過一段時間的訓練，我們驚喜地發現，閱讀障礙兒童的的識字能力有了大幅度提升，閱讀興趣變得越來越濃，整個人都更自信了。家長們看到孩子的變化喜出望外，很感謝學校和社會對孩子的關愛。
值得一提的是，閱讀障礙兒童中有些人智商極高，甚至包括天才型的人。象達芬奇，愛迪生，愛因斯坦，在兒童時代都被認為成績差的“笨孩子”，最后科學家發現他們都屬于閱讀障礙的典型例子。關于閱讀障礙的研究，我們剛剛起步，還面臨許多問題和挑戰。但是讓孩子愛上閱讀，形成習慣，一個不能少的信念與堅持，也許會改變一個孩子的一生，也許在我們的幫助下，世界真的會多一個愛因斯坦和愛迪生！
最后，我希望有更多的教育工作者能夠關注到閱讀障礙兒童，讓他們在最關鍵的學習階段得到理解關愛，得到專業的訓練！讓代表溫暖與愛的粉色人文之光照亮更多閱讀障礙兒童！
相關熱詞搜索：;閱讀障礙閱讀小報圖片篇三
說起gre閱讀，許多考生都會面露難色，因為gre閱讀中做題常常會碰到障礙，這嚴重影響著考試獲高分。那考生肯定想問如何克服gre閱讀中容易出現的障礙呢?接下來小編會大家解析該如何克服gre閱讀中容易出現的障礙，希望對考生有所幫助。
考場上基本上是要求16-17分鐘做完閱讀題的部分，而實際情況是現在的做題速度慢極了，根本達不到要求。這是多數考生會遇到的問題。其主要原因是花在讀原文的時間太長了，所以讀一篇文章要達到兩個目的即可：1. 主旨題和作者觀點題要做對;2. 關注、標記一些常考考點為定位使用。
嚴重的單詞障礙使得閱讀學習進展艱難，有時候雖然單詞也背了幾遍，但是看到閱讀文章時仍是滿眼生詞，一頭霧水，文章根本就讀不下去。針對這種情況，可以在讀閱讀文章的時候試著忽略復雜專業名詞的具體含義，因為有些專業名詞很少見。雖然忽略掉，在做題的時候也會沒有影響，例如一種叫rhinoviruses的病毒可以抽象為“r”病毒。另外，還可以積累一些單詞。例如，閱讀一篇文章過后，可以挑出一些你認為比較重要的詞進行累積，后來你會發現進步是很大的。
有時候句子中的單詞都認識，但是這個句子就是讀不懂，不知道在講什么，甚至連句子的主謂賓都找不到。這就說明gre的長難句是一個問題。針對這種情況，需要對句子的結構有一個透徹的.了解，其中句子中的幾個難點是：修飾成分繁多，倒裝，插入語，多重否定等，這是需要采用集中突破的方法。另外，還需要不畏懼困難，多對句子做一些分析和研究，找句子的主干，分析讀不懂的原因。
讀過文章之后什么也不記得，又重新認認真真地讀完一篇，結果是后面看完了前面的也忘記，根本不知道文章在講些什么。這其中是有一定的原因的，就是想要記住的太多，搞得什么也沒記住。針對這種情況可以只記住比較重要的話，例如文章的主旨句，首段、每段首句，全文末句等，作者的態度等。還有一點就是平時需要積累哪些是需要記住的，哪些是不需要記住的。
以上是gre閱讀中容易出現的障礙以及克服的做法，希望對你有幫助，gre備考時刻按照上述的方法多加練習，熟悉做題，相信會有所收獲的。