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鳥的生殖和發育教學反思篇一
縱觀這節課，通過執教者的自我反思、組內教師的剖析以及對學生的訪談，認為亮點有
新課程的課堂教學不再是一個封閉系統，也不再拘泥于預先設定的固定不變的程式，而是強調預設的教案在實施過程中必須潛在和開放地接納始料未及的體驗。這節課，在充分體現學生學習自主性的同時，還凸現了教學的開放性。體現之一：教師的某些問題不是事先預設的，而是隨著教學的展開逐漸形成的；體現之二：解決問題的方式是開放的，結論是學生合作探索獲得的；體現之三：師生之間的關系是民主平等的，整個教學過程較多的是師生間的交流互動。
學生的解放，教材和教學過程的開放，使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性，充滿了對智慧的挑戰和對好奇心的滿足，煥發了師生的生命活力，讓課堂“活”了起來。誠然，這節課還存在著許多需要探討的問題，如：教師在尊重學生獨特見解的同時如何更有效地關注學生的差異？面對學生獲得“自主”后發出的充滿挑戰的開放性問題和多樣化思維，教師如何“引領”?怎樣創設并促進學生的有效“合作學習”?如何解決“探究”和有限的“45分鐘”之間的矛盾、沖突？等等。尤其值得一提的是，本節課中，傳統教學的思維慣性還不時讓教師認為學生的認知水平必不如師，在某些活動中有著太多的暗示，不妨再多放手一些，讓學生有更多的獨立思考和深入實踐的機會，其實失敗了又何妨，重在探究的過程。還有就是為夸獎而夸獎的痕跡太多，對學生而言，一味地夸獎如同一味懲罰一樣，弊大于利。尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎不僅不能對學生產生積極的價值導向，反而可能導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態度。
教師是新課程的實施者，也是新課程的開發者。優秀的教師要有一雙慧眼，能用獨特的視角去審視教材，根據時代的需要和學生的現實創造性地進行教學設計。“藝無止境”，生物學教學永遠是一塊無限廣闊的創造天地。
鳥的生殖和發育教學反思篇二
新課程發展的核心理念就是：為了每一位學生的發展。我覺得主要體現在三個方面：課程要著眼于學生的發展。要面向每一位學生。要關注學生全面的發展。
基于以上的認識，我精心設計實施了本節課。
生物科學來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發和利用各種課程資源，特別是發揮本土資源優勢，能夠很好地激發學生學習的積極性。關注身邊的環境問題，提升了學生對環保的認識，從自身做起才能切實提高這一代的環保素質。
我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學，這是我不斷努力探索前行的動力。
用真情澆灌學生，用生命感悟教學！
鳥的生殖和發育教學反思篇三
《的生殖和發育》是人教版八下第一章第四節內容，是在植物、昆蟲、兩棲動物生殖和發育之后一節有關發育和生殖的課，對生物的生殖已經有一定的了解，但是鳥類的生殖已經脫離了水環境的限制，所以從生物進化的角度來學習的與生殖發育的特點的關系。
上主要采用了――發現式教學模式。
首先用動物的兩種繁殖行為“蜻蜓點水，母雞抱窩”引入課題，鳥是同學們比較喜歡、也比較熟悉的動物，但對于鳥類的生殖和發育的知識，學生們也只是一知半解，還不能上升到理論上來，所以在教學中，首先創設情境，激發興趣，導入新課。
然后結合生活經驗說出學生原有的與鳥類生殖發育有關的具體行為。如小雞剛出殼毛絨絨的，而麻雀剛出殼體表幾乎沒有毛，然后引出新課鳥的發育有的充分有的不充分所以，有早成鳥和完成鳥之分。然后從鳥的形態各異但是都是由鳥卵發育而來很自然的導入學習鳥卵的結構，以為例來觀察。
而后通過對比早成鳥和晚成鳥，向學生滲透德育教育。在這個階段中巧妙地設置問題，讓學生動眼去觀察、動腦去思考、了學生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。
探究雞卵的結構時，讓學生親自動手，能讓學生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為材料，與生活聯系緊密，突破了重難點。
課堂上，每一環節我都先讓學生自學，然后再以問題的形式引導學生回答，而不是直接把答案告訴學生，從而培養了學生的自學能力和語言表達能力。
不足的地方：
沒讓讓學生親自做實驗來了解雞卵的.結構及其作用，若親自實驗可以分散學習的難點。學生做完實驗后，讓學生繪制雞卵的結構。在教學設計的結尾，讓學生留心觀察鳥主要吃什么，培養學生熱愛大自然的情感，愛護鳥類的意識。教師要注意多從生活實際出發，通過組織學生課前搜集資料、觀察加強感性認識，通過觀察、分析和討論，將知識轉變為基礎，聯系生活、貼近生活、走進生活。
課堂教學的方式有多種，教師的引導很重要，但是學生的主體參與更重要。
鳥的生殖和發育教學反思篇四
本節課內容是人的生殖，有學生提前問我這節課是不是自學，我肯定的告訴他這節課老師帶領大家共同學習。原來學生都已經知道這節課要上什么內容了，心理既害羞又很好奇。
一上課我就直接入主題，人的繁衍要依靠生殖，生殖就要依靠生殖系統，那生殖系統的結構和功能如何，生殖過程又是如何完成的？學生開始在下面就有點議論了，頑皮的嬉笑。 這節課要他們歸納出男性和女性的生殖系統結構及其功能。我在大屏幕出示相應圖片，這個時候學生們就沉不住氣了，嬉笑的有，害羞的有，驚奇的也有……我告訴他們生殖系統每個正常的人都有，我們要正確認識這些結構，漸漸的學生能夠進入學習狀態并能在我提出問題時回答出“精子”“睪丸”……等詞。
男生比較大膽活躍，帶動了學習氣氛。我將男生殖系統簡單說一下，將重點結構和其功能板書，然后再介紹女性生殖器官結構和其功能并將重點板書。學生聽得津津有味。了解了生殖系統的結構，然后就是了解生殖過程，這個過程是一個難點也是一個非常重要的考點。由于前面預習時間控制不好，所以到這里時間有些緊迫，我讓他們先預習生殖過程，了解了生殖過程還想給他們看一個視頻的只能留到下節課了。
在本節課教學中我還教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發育完全，不能孕育健康優質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。總之，本節課在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且引發了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。但在時間的安排上還需把握。
鳥的生殖和發育教學反思篇五
新課程發展的核心理念就是：為了每一位學生的發展。我覺得主要體現在三個方面：課程要著眼于學生的發展。要面向每一位學生。要關注學生全面、和諧的發展。
基于以上的認識，我精心設計實施了本節課。
生物科學來源于自然世界，回歸于自然才能化僵為活，因地制宜地開發和利用各種課程資源，特別是發揮本土資源優勢，能夠很好地激發學生學習的積極性。關注身邊的環境問題，提升了學生對環保的認識，從自身做起才能切實提高這一代的環保素質。
我熱愛我的孩子們，熱愛生物教學，這是我不斷努力探索前行的動力。
用真情澆灌學生，用生命感悟教學！
鳥的生殖和發育教學反思篇六
人的生殖歷來都是生物學中的難點，以前教師對該部分的內容覺得羞于啟齒，所以選擇學生自學的方式進行。能夠大大方方地講科學知識的教師也時常擔心自己會變成“教唆犯”，擔心原本對該方面無知的學生，對這些知識產生過分的興趣，所以就選擇照本宣科的教學方法。但是學生目前從各種渠道了解的關于人的生殖方面的知識并不少，這些知識不但科學性參差不齊，而且由于缺乏必要的引導，往往使得學生只了解生理知識，而在性道德、情感以及生殖保健等方面的教育相對來說非常缺乏。
在這樣的情況下，本節課的教學中將學生的認識進行了提高和升華，()將生理課擴充為感悟生命的誕生，將落腳點置于情感、態度、價值觀的培養。在人類生殖的每個環節，引導學生感悟生命產生的不易，父母為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。要學生在知道人類生殖相關基礎知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養良好的生活習慣和審慎的人生態度。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。
教學中教育學生：
1、珍愛生命，知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
2、慎重對異性之間的深度交往，生殖器官尚未發育完全，不能孕育健康優質的新生命；流產等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重的影響，導致不育的遺憾。
3、尊重和感謝父母，尤其是母親。母親孕育和生育我們的過程中，經歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創造的生命的奇跡。
4、良好習慣的培養，煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養成和堅持，是對新生命的承諾。
在教學中不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且比較突出引發了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養成等情感教育。不但有知識主線——人類生殖的過程，而且還有一條情感的線路清晰可見，即感悟新生命的誕生。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等，貫穿始終。使得教學活動時對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。
鳥的生殖和發育教學反思篇七
本節課的亮點：
1．教學目標：本節課教學目標的確立把握到位，知識目標明確，能力目標在授課的過程中實行的較好，注重了學生的能力培養，較好地發掘了教材的思想性。
2．教學內容：教學內容的安排充分體現了教學目標的要求，設計內容合理，嚴謹，對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確。課堂結構能按學生的實際而設計，并能有創新精神，內容符合學生認知規律，對學生有吸引力，這充分體現了郭老師在備課過程中嚴謹的教學態度。
3．教學方法：學生在進行獨學、對學和群學時，能充分利用學生之間的差異進行互補。
4．課堂效果：教學任務按時完成；課堂氣氛好，學生學習積極性高。給學生充分展示、評價的機會。學生起來回答問題的次數多，下面的同學關注講解同學回答問題的情況，以便進一步補充，完善，或是提出自己的觀點。充分展示學生的思維活動。
5．教師素質：生物學基礎理論扎實，教學中無科學性錯誤；儀表端莊，教態自然，舉止大方；語言準確、生動、嚴謹，形體語言自然、明確。
6．教師真正做到少而精的點撥，啟發學生，引導學生完成相關問題。
本節課的亮點很多，但也有我認為可以進一步改進的地方，比如：
1．在用詩句導入新課，提出問題后得給學生一些思考的空間，嘗試著讓學生回答問題從而暴漏學生之間的差異。
2、給學生獨學時設計的問題過于細致，沒有給學生質疑的機會。
3、教師在分小組進行抽簽檢測時應該讓全班學生都能夠聽到題目，以便于資源共享。
4、在分析青蛙的發育過程時應引導學生講述蛙在發育過程中的四肢和尾的變化，以便于更好的理解變態發育的概念。
5、在分析環境的變遷影響兩棲動物的生殖和發育時，應引導學生結合當地的自然條件舉例子，便于理解。
鳥的生殖和發育教學反思篇八
學生已經通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態度、價值觀的培養，是本節課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡清晰，知識落實到位，情感、態度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數據資料，給學生較強的沖擊，有效激發了學生的思考和討論。
引發教師深入思考的幾個問題
1、培養學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發學生對生活中的現象作深入思考，真正做到培養學生提出問題的能力。
2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節課都是完整的探究活動，可以在每節課上進行其中的某些環節的訓練。本節課中的探究活動，不但是新發現和再發現的過程，也是再創造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。
4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養學生將這樣的思維活動變成一種習慣。
鳥的生殖和發育教學反思篇九
七年級下冊生物主要講的是生物圈中的人，當學生拿到新書時，看的最癡迷的就是第二節《人的生殖》，甚至有學生經常問我說：“老師，第二節講不講啊！怎么講啊！”。我知道這個年齡的學生正處于青春期，對人的生殖感到既新鮮神秘，急切想了解這方面的知識，但又羞于啟齒，不好意思詢問。因此，為了滿足學生的好奇心，每次我們都要花一節課的時間來講解這節課，甚至還要聯系生活實際，最大限度地滿足學生的需求，讓學生坦然地認識自己。
首先，解決的第一個問題就是讓學生上課坦然對待，不要有什么羞恥感。所以，在導課時，我先出示了一朵漂亮的花朵問：“你們看，這朵花漂亮嗎？你喜歡看嗎？”學生們大喊：“漂亮，喜歡！”緊接著我說，這是植物的生殖器官，我們看的時候從來沒有感到害羞，所以認識自己的生殖器官，我們也不應該感到害羞，要坦然面對，就像對待我們的鼻子、眼睛一樣。從而巧妙地打破尷尬的學習氛圍，使學生順利地進入本節課。
對于“人的生殖系統”這部分教學內容，我采用學生自學的教學方法，讓學生結合課本內容欣賞視頻，形象直觀地認識男女生殖系統；然后，出示人生殖系統示意圖，讓學生明確各個生殖器官的名稱和功能；最后，教師強調重點識記的器官。通過學習使學生對性器官有一個科學的認識，打破對性的神秘感，使學生樹立正確的、科學的人生觀。
對于“人的生殖過程”這部分教學內容，我在要求學生掌握人的生殖過程基礎知識的基礎上，更注重聯系生活實際和學生情感態度價值觀的培養。在教學時，我以人的生殖過程的知識點為主線，一步步補充生活化知識、滲透進情感、價值觀教育。
1.在講受精過程時，我們講到了精子如何進入女性體內，宮外孕是怎么回事，早孕的危害等等，雖然這些問題課上講比較敏感，是一些負面的消息，但是學生覺得新奇，想知道怎么回事。通過教師講解使學生知道青春期的他們應該怎么做，不要怎么做，做了后會有什么危害，從而使學生以一種積極的態度面對生活。
2.男性一次生殖活動中可以產生數億個精子，正常情況下，女性每個月只排出一枚卵細胞。每一個人的生命都起始于受精卵，受精卵是一個精子和卵細胞相結合形成的，這就說明我們每一個人的形成就是當時那個最優秀的精子和卵細胞結合了。從而體會到每一個人能夠降生都是非常幸運和不容易的，學會尊重、珍愛生命。在以后的學習生活中，要不負生命的意義與美好，勤奮努力，爭取做一個最優秀人。
3.通過了解胎兒的發育過程，拓展了相關的生活化知識，比如：羊水的作用、胎兒血和母體血會融合嗎，融合后的危害是什么，媽媽的體型變化等等。同時，同學們知道了母親孕育和生育過程中，生理和心理上所承受的重負。孕懷胎十月，母親消化系統、呼吸系統、循環系統和泌尿系統等負擔都加重；最后在分娩的時候，母親又忍受著劇烈的難以忍受的陣痛。體會到母親為孕育生命所做出的奉獻和犧牲，要學會尊重和感謝母親。
世界上最偉大的愛就是母愛，母親的偉大，在于孕育了生命，在于哺育了生命，養育了生命，更在于教育了生命熱愛生命。生命來到這個世界是因為有母親的愛，最后在《燭光里的媽媽》背景音樂聲中，按照我的預期目標順利地完成了這節課的知識講授。課后，教師要求孩子們利用周末幫母親做家務，并在三八婦女節來臨之際，給自己的母親寫了一封信，表達了對母親節日的祝福，同時也表達對母親愛和感謝。