在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)心得體會(huì)篇一
隨著我初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，我發(fā)現(xiàn)自己在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)總會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤。這使我深思數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)的重要性。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)的心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享我對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)的心得體會(huì)。
首先，在糾錯(cuò)之前，我們應(yīng)該認(rèn)真審查自己的數(shù)學(xué)作業(yè)。在完成數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我們不可避免地會(huì)犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，比如計(jì)算很簡(jiǎn)單的題目時(shí)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。因此，在交作業(yè)之前，我們應(yīng)該認(rèn)真審查自己的答案，確保沒(méi)有低級(jí)錯(cuò)誤。例如，在做計(jì)算題時(shí)，可以逐步列寫(xiě)過(guò)程，并注意逢九進(jìn)一的順序，以避免計(jì)算錯(cuò)誤。此外，在做推理題時(shí)，我們還應(yīng)該檢查邏輯推理是否合理，是否有遺漏或推論錯(cuò)誤等。
其次，當(dāng)老師糾錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該耐心聆聽(tīng)。老師在批改作業(yè)時(shí)會(huì)給出一些修改意見(jiàn)和建議，我們應(yīng)該虛心接受并加以改正。在我初中時(shí)，老師曾經(jīng)給我一位同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)上了“這個(gè)題要重做”的字樣，同學(xué)們都覺(jué)得老師太苛刻了，而我卻認(rèn)為老師對(duì)我們要求高是有原因的。隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)題目會(huì)逐漸變得復(fù)雜，老師糾錯(cuò)的意見(jiàn)往往不僅僅是為了給我們挑錯(cuò)誤，更重要的是通過(guò)糾錯(cuò)讓我們觸摸到更高層次的數(shù)學(xué)思維。因此，我們一定要虛心接受老師的糾錯(cuò)意見(jiàn)，不僅僅改正錯(cuò)誤，更要從中汲取經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓思維。
此外，在糾錯(cuò)過(guò)程中，我們應(yīng)該經(jīng)常與同學(xué)們交流討論。通過(guò)和同學(xué)們的交流與討論，我們能夠共同尋找解題方法和思路，共同解決糾錯(cuò)問(wèn)題。有時(shí)候，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們作業(yè)中的錯(cuò)誤點(diǎn)，也許同一道題目有不同的解法，同學(xué)們之間的觀點(diǎn)也會(huì)不同，這也提醒了我們數(shù)學(xué)思維的多樣性和靈活性。同時(shí)，與同學(xué)們的交流還能增加友情，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，我們還可以利用科技手段來(lái)輔助糾錯(cuò)。如今，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的軟件、APP層出不窮。有些數(shù)學(xué)題庫(kù)和學(xué)習(xí)軟件不僅提供了題目答案，更能給出解題思路和步驟，有助于我們查漏補(bǔ)缺。在初中，我就利用一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)APP進(jìn)行題目練習(xí)，當(dāng)我在作業(yè)中犯了錯(cuò)誤，無(wú)法找出原因時(shí)，我會(huì)到這些軟件中去查找正確答案，并比較自己錯(cuò)在哪里。通過(guò)這種方法，我不僅能找到錯(cuò)誤的原因，還能找到改正的方法，大大提高了我自己糾錯(cuò)的能力。
最后，我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)不僅僅是為了得到一個(gè)完美的答案，更是為了提高我們的思維方式和解題能力。數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)是一個(gè)全方位的提高過(guò)程，通過(guò)反復(fù)的糾錯(cuò)，我們能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)而加以改正，使自己的數(shù)學(xué)能力得到全面的提升。因此，我們要保持對(duì)糾錯(cuò)的態(tài)度，不斷尋找改進(jìn)的方法和途徑，在糾錯(cuò)中不斷進(jìn)步。
總之，在初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)的過(guò)程中，我們應(yīng)該審查自己的作業(yè)、聽(tīng)取老師的糾錯(cuò)意見(jiàn)、與同學(xué)們交流討論、利用科技手段輔助糾錯(cuò)等等。只有這樣，我們才能夠不斷提高數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)能力，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得更好的成績(jī)。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)心得體會(huì)篇二
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái)，我們沒(méi)有理由不好好利用。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專(zhuān)家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等。
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門(mén)來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開(kāi)朗。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識(shí)和思想，你將寫(xiě)出的文章發(fā)表出去，別人讀你的.文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對(duì)面交流。總之，交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的。
我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書(shū)：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類(lèi)的書(shū)；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開(kāi)始的時(shí)候，很多專(zhuān)家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專(zhuān)家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考，在對(duì)比中，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué)。我覺(jué)得如果對(duì)《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò)、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課，效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天，我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過(guò)認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。
所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
在此次研修中，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專(zhuān)家，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn)。這次研修，很值！
初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)心得體會(huì)篇三
數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。然而，數(shù)學(xué)作業(yè)的糾錯(cuò)卻是一項(xiàng)容易被忽視的工作。我通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)到了初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)的重要性和技巧。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些心得體會(huì)，分享給大家。
二、了解錯(cuò)誤的原因
糾錯(cuò)之前，我們首先要了解造成錯(cuò)誤的原因。初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常存在一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤，比如粗心、概念理解不清、計(jì)算錯(cuò)誤等。糾錯(cuò)工作的前提是正確理解錯(cuò)題的原因，只有明確了問(wèn)題所在，才能準(zhǔn)確地幫助同學(xué)改正錯(cuò)誤。
三、注重過(guò)程的指導(dǎo)
在作業(yè)糾錯(cuò)中，我們應(yīng)該注重過(guò)程的指導(dǎo)。作業(yè)不僅僅是為了得到一個(gè)正確的答案，更重要的是通過(guò)過(guò)程學(xué)習(xí)和掌握解題的方法。對(duì)于錯(cuò)誤的解法，我們可以找出錯(cuò)誤的步驟，引導(dǎo)同學(xué)重新尋找錯(cuò)誤，從而幫助他們找到正確的解題思路。
四、積極參與討論
作業(yè)糾錯(cuò)不僅僅是老師的工作，也需要同學(xué)們的積極參與和互助。在課堂上，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們互相討論，交流各自的解題思路和方法，從而可以促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，同學(xué)之間的討論也可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。
五、及時(shí)反饋和復(fù)習(xí)
作業(yè)糾錯(cuò)的最后一步是及時(shí)給予反饋和復(fù)習(xí)。當(dāng)作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)給予同學(xué)們指導(dǎo)和幫助，糾正他們的錯(cuò)誤，并給予正確的解題方法。同時(shí)，同學(xué)們也應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，以免再次出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤。
六、結(jié)論
初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)深入理解錯(cuò)誤的原因、注重過(guò)程的指導(dǎo)、積極參與討論、及時(shí)反饋和復(fù)習(xí)，我們可以幫助同學(xué)們更好地改正錯(cuò)誤，并提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，作業(yè)糾錯(cuò)也可以培養(yǎng)同學(xué)們的責(zé)任心和合作精神，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)的工作，為同學(xué)們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)心得體會(huì)篇四
一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活
數(shù)學(xué)源于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實(shí)際的教和學(xué)都顯得蒼白無(wú)力。在我們的生活中，到處都充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的具體、生動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)潛能，使學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，想辦法來(lái)探索知識(shí)的形成過(guò)程，以達(dá)到對(duì)自我生活、心理需要的滿(mǎn)足，獲得成功的喜悅感。同時(shí)也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實(shí)踐空間，且生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是可以用心去體會(huì)感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實(shí)踐太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會(huì)生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗(yàn)和感受體驗(yàn)。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會(huì)感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。
二、精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點(diǎn)，所謂起點(diǎn)，就是新知識(shí)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上的生長(zhǎng)點(diǎn);要備重點(diǎn)，重點(diǎn)往往是新知識(shí)的起點(diǎn)和主體部分，備課時(shí)要突出重點(diǎn);要備難點(diǎn)，所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn);要備交點(diǎn)，即新舊知識(shí)的連接點(diǎn);要備疑點(diǎn)，即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力
每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是教師不能代替也是代替不了的，教師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個(gè)體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問(wèn)題的能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)
數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動(dòng)和激情，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。
課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢(shì)。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。即讓學(xué)生的個(gè)性表露出來(lái)，思維活躍起來(lái)，手腳解放出來(lái)，這將會(huì)極大地提高教學(xué)效率。
創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。
良好的課堂習(xí)慣對(duì)學(xué)生而言意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體地位的凸現(xiàn)、個(gè)性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對(duì)教師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就著自己。
五、立足基礎(chǔ)，幫助提高
在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽(tīng)課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記;上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上教師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳(定理、定義、公式等)，從而導(dǎo)致在解題時(shí)缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大，不敢去請(qǐng)教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。
學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識(shí)地“偏愛(ài)差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。學(xué)困生在過(guò)去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵(lì)相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵(lì)肯定他們，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿(mǎn)足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進(jìn)，教與學(xué)的統(tǒng)一。
在教學(xué)中，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，如果學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會(huì)持久，而且又會(huì)造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點(diǎn)就要立足于課堂教學(xué)的改革，實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法，重點(diǎn)就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
六、做好課外輔導(dǎo)工作
現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對(duì)這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的，從而自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)中的一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)
教師要不斷更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程。教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材，生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語(yǔ)言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對(duì)他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語(yǔ)言才能收到預(yù)期的效果。教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法達(dá)到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。
我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不墨守成規(guī)，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
現(xiàn)代社會(huì)要求教育面向四化，培育全面發(fā)展的人才，作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，我們不能只讓學(xué)生會(huì)做各種各樣的“習(xí)題”，而是要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的一種社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，積極地參與課堂學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成正確的學(xué)習(xí)方式和對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
初中數(shù)學(xué)作業(yè)是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，然而，我們常常會(huì)犯一些錯(cuò)誤。通過(guò)糾正這些錯(cuò)誤，我們不僅可以提高自己的數(shù)學(xué)水平，還可以培養(yǎng)自信和耐心。在這篇文章中，我將分享我對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)的心得體會(huì)。
第二段：注意理解題意（200字）
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題首先要做到的就是理解題意。在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)閱讀題目而犯錯(cuò)。解決這個(gè)問(wèn)題的方法是學(xué)會(huì)耐心地閱讀問(wèn)題，并逐步分析題目要求。如果遇到難以理解的地方，可以用自己的話重新表述問(wèn)題，并提出自己的思路。當(dāng)我們理解了題意，才能準(zhǔn)確地解答問(wèn)題。
第三段：注重計(jì)算過(guò)程（300字）
在解答數(shù)學(xué)題目時(shí)，注重計(jì)算過(guò)程是非常重要的。誤解題目中的關(guān)鍵條件、漏算或重算等紕漏，經(jīng)常導(dǎo)致答案的錯(cuò)誤。為了避免這些錯(cuò)誤，我們可以在解題過(guò)程中多使用圖形、圖表、公式等輔助工具，對(duì)于較復(fù)雜的計(jì)算，我們可以適當(dāng)使用分步計(jì)算的方法，確保每一步的計(jì)算都是準(zhǔn)確無(wú)誤的。此外，對(duì)于結(jié)果，我們還要進(jìn)行必要的合理性校驗(yàn)。
第四段：積極向老師請(qǐng)教（300字）
解決數(shù)學(xué)題目時(shí)，我們常常會(huì)遇到一些難以解答的問(wèn)題。面對(duì)這些困難，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地尋求老師的幫助。老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于我們遇到的問(wèn)題一定會(huì)有解決的方法。當(dāng)我們遇到不懂的題目時(shí)，可以主動(dòng)請(qǐng)教老師，向他們?cè)儐?wèn)解題的思路和方法。通過(guò)與老師的交流，我們可以更好地理解和解決問(wèn)題。
第五段：總結(jié)與感悟（300字）
通過(guò)糾正初中數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤，我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入。首先，我明白了正確理解題意對(duì)于解題的重要性。只有將問(wèn)題理解清楚，才能準(zhǔn)確解答。其次，我學(xué)會(huì)了注重計(jì)算過(guò)程。一個(gè)正確的結(jié)果，必須建立在正確的計(jì)算過(guò)程之上。最后，我認(rèn)識(shí)到請(qǐng)教老師是提高數(shù)學(xué)水平的有效方法。老師的指導(dǎo)對(duì)我的學(xué)習(xí)有著重要的幫助，而且也培養(yǎng)了我主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷糾正錯(cuò)誤，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，也增強(qiáng)了自信心和耐心。
結(jié)尾（100字）
通過(guò)糾正數(shù)學(xué)作業(yè)中的錯(cuò)誤，我深刻認(rèn)識(shí)到了正確理解題意、注重計(jì)算過(guò)程以及請(qǐng)教老師的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有所幫助，而且也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。我相信，只要我能持之以恒地糾正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步，取得更好的成績(jī)將不再是遙不可及的夢(mèng)想。
初中數(shù)學(xué)作業(yè)糾錯(cuò)心得體會(huì)篇六
初中生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，那么就要利用課前的時(shí)間將課上老師要講的內(nèi)容預(yù)乘一下。初中數(shù)學(xué)課前的預(yù)乘是要明白老師在課上大致所講的內(nèi)容，這樣有利于和方便初中生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
初中生課前預(yù)乘數(shù)學(xué)還能夠知道自己有哪些不明白的知識(shí)點(diǎn)，這樣在課上就會(huì)集中注意力去聽(tīng)，不會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)和走神的情況。同時(shí)課前預(yù)乘還可以將知識(shí)點(diǎn)形成體系，可以幫助初中生建立完整的'知識(shí)結(jié)構(gòu)。
初中生想要學(xué)好學(xué)生，在課上就是一個(gè)字：跟。上初中數(shù)學(xué)課時(shí)跟住老師，老師講到哪里一定要跟上，仔細(xì)看老師的板書(shū)，隨時(shí)知道老師講的是哪里，涉及到的知識(shí)點(diǎn)是什么。有的初中生喜歡記筆記，初三網(wǎng)小編在這里提醒大家，初中數(shù)學(xué)課上的時(shí)候盡量不要記筆記。
你的主要目的是跟著老師，而不是一味的記筆記，即使有不會(huì)的地方也要快速簡(jiǎn)短的記下來(lái)，可以在課后完善。跟上老師的思維是最重要的，這就意味著你明白了老師的分析和解題過(guò)程。
在每學(xué)完一課后，初中生可以在課后做一些初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)題型，在做這樣的題時(shí)，初三網(wǎng)小編建議大家是，不要出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，做完題后要學(xué)會(huì)思考和整理。當(dāng)你的初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題沒(méi)問(wèn)題的時(shí)候，就可以做一些有點(diǎn)難度的提升題了，如果做不出來(lái)可以根據(jù)解析看題。
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