學習中的快樂,產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,只是學習的方法和內容不同而已。優質的心得體會該怎么樣去寫呢?那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇一
1、舉行"跟崗學習開班儀式",由工作室主持人肖金花老師主持,長安實驗中學教導處主任介紹有關情況。
2、學習有關文件,明確任務與要求。跟崗教師和工作室主持人、指導老師互相認識、了解。肖金花老師主持學習了省教育廳的“通知”和“指南”等,跟崗老師們集體討論,制定跟崗學習計劃。
3、根據工作室跟崗學習活動方案,結合跟崗教師的個人實際,要求每一位老師都制定詳細的有個性化的個人跟崗學習計劃,并公布在工作室與個人博客上,以進一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學習的任務及要求。
4、談學習心得體會。工作室主持人肖金花老師和松山湖中學鄧彩杰老師從個人專業成長方面來介紹教學、科研等方面的經驗,讓在座的學員受益匪淺。
通過以上學習培訓,我覺得跟崗學員要努力做到以下幾點:
一是認真研讀論著。按照工作室提供的教育書籍和專業期刊,在培訓期間都至少閱讀完了兩本以上的教育論著,有多篇優秀文章發表在各種期刊。
二是認真完成工作室安排的各項學習任務,積極參與工作室組織的各項活動。
三是積極參加各種聽課評課活動,不斷提高教育教學的技能,掌握聽課的藝術、備課的技巧和評課的要素等,促使自己能夠快速的成長。
四是積極參與工作室的相關課題研究,以課題研究引領自己的專業化發展。
五是在以上基礎上,進行有效地提煉,進而上升到一定的理論高度看問題,撰寫出有一定借鑒作用和推廣價值的教學教研論文,以豐富基礎教育文化。
27日下午,我們來到連州,接下來兩天主要參觀連州中學、北山中學、慧光斜塔、湟川三峽、連州地下河等,讓我印象最深莫過于連州地下河。
連州地下河是屬于亞熱帶喀斯特地貌的`典型巨型天然石灰巖溶洞。據當地導游說,該溶洞是因2億年前的地殼運動而形成,現在可游覽面積達45000平方米。處為47.8米,最寬處為53.6米,在地下暗河,由北向南蜿蜒1500米,經過三個美麗的峽谷,穿過四座山頭底部,河面寬1.6米到10米,水深1米到7米洞內四季氣溫保持在18℃左右,空氣清新,涼爽。
走進溶洞,感覺自己走進了時光隧道,穿越到了另一個異域空間。溶洞的水聲嘀嗒嘀嗒的掉落,溶洞的景色在燈光的襯托下實在是太迷人了,千姿百態,瑰麗多彩,每一處乳石都是不同的風景。有命名為“瀑布”、“山林”、“幽谷”、“田園”、“瑤寨”等,每一個地方,都有不同的故事,讓我如癡如醉,流連忘返。
連州三日行是我們開拓視野的三天,也是我們增進友誼的三天。
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇二
楊井園
2016年9月19日到10月14日,在西寧市培訓中心的統一安排下,我有幸在勞動路小學跟崗學習培訓。通過這次學習,讓我受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開闊了視野。
“在體驗中學習,在學習中體會”,這是我跟崗學習以來的最大的體會和感悟。在跟崗學習中,我們聽到了很多節真實的常態課,它既沒有過多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實、自然,遵循了學生身心的發展規律和學習特點;充分發揮學生學習的自主能動性,也聽到了勞動路小學最具有特色的教研活動課,非常有利于學生各種能力及良好個性的健康發展。
一、生機勃勃的校園文化。
充滿生機氣息的校園環境,無論校園知識欄,教學樓走廊還是教室一角,都洋溢著教師與學生一起合作的佳品及學生自己的創新作品。
行走在校園的走廊內,抬頭就可以看到各式各樣的標語。沒有豪言壯語,只有溫馨提示;沒有現場說教,只有渲染熏陶,這些樸實的句子、愜意的環境時時刻刻在提醒你、鼓勵你、引領你。校園文化重要的是從教師和學生身上散發出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質。它是通過校長不斷引領,老師們不斷領會,通過外在熏陶,內在培養,最終表現在全體教職員工身上的氣質,最后形成學校獨有的一種精神氣息。
二、關注生本,像陳思萍老師那樣“傾聽”。
四、五位發言學生中選出最佳表達者,然后再次引發學生投球:“剛才幾位學生中,回答最好的是第三位同學。我還想讓他說說,你們仔細聽好了,聽聽他說的是什么意思。”這時,第三位同學的發言卻比第一次更加到位。
三、關注生本,像劉國娟老師那樣“引領”。
基礎知識貴在求聯,基本技能貴在求通。新課程背景下,對學生評價的內容在不斷地變化,對基礎知識、基本技能的檢查不再是教科書上相關內容的簡單翻版,而側重考查知識在生活中的靈活運用,考察知識與知識相互關聯過程中衍生出的一些知識。為此,劉老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領學生進行合理整合,在整合中讓知識富有靈性,在學生的腦海中得以貫通。
這節課中,在朱老師的引領下,由2,-2,2/
5、20聯想到2在不同數位所表達的意義,引出數位順序表;由2/5聯想到了分數的基本性質與小數的性質;由數聯想到代碼,再延伸至二進制。知識在學生個性化的理解中不斷延伸,通過這樣的延伸,知識與知識之間得到了最自然的連結,連接的同時,自然而然地生成出許多新授過程中難以獨立觸及到的知識,這樣的連接,不再是直線式的,而是圍繞一個中心點,從圓心不斷向四周拓展,形成一個個知識的同心圓,一個個同心圓在不斷地交叉、關聯,實現了我中有你,你中有我的知識鏈,大大提高了知識的融合程度,提升了知識的生長能力。
按高校長自己的說法,復習課的教學,教師不能以“自主復習”去推卸自己的引領責任,復習課教學,教師要有所作為。在這節課中,教師首先梳理了知識點,并努力從學生角度思考:學生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點,面對學生典型困惑,老師找到了數軸這個工具,有效地溝通了數與形之間的關系,使得數的意義更加直觀,從而把整節課串成了一個整體。綜觀整節課,學生多次出現了磕磕碰碰,但這才是真實的課堂,才是有效的課堂,才是以生為本的課堂。
四、不斷摸索前行,尋找解決辦法
回顧我的課堂經常會出現:設計前置作業時每次都會花好多時間,講完課后還會有好幾處不足;討論和展示時老師和同學們提的問題多關注聲音大小和書寫而不注重數學思維訓練,學生只會讀算式不能說出解題思路。在以后的教學里,我盡力做好以下幾點:(1)抓住教學內容的重難點,想辦法突破重難點,多看教材多分析多請教;出題時考慮孩子的興趣點,為孩子好學服務;(2)分析學生學習的知識生長點,讓學生們能在思維的深度和廣度上都有發展,題目設計由簡到難,注意答案的靈活、開放。(3)啟發在臺上交流的孩子時要多說:“我是怎么想的、我認為怎么辦、重點在哪里、發現什么規律”。簡單題簡單說,重點題和難題要多說。鼓勵臺下的孩子既要認真聽又要跟著想及時補充和問不明的地方。(4)我會不斷提醒自己,檢查前置作業完成情況,重點是差生,課前做到心中有數。交流前置作業要充分,要分配好任務,要組內統一答案,要把不同的說出來。(5)小組展示時有耐心,盡量讓多個小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看,要發揮老師在課上的主導作用,認真聽同學們的發言,跟著思考、理解他們的思維,學生說不相關的要及時制止,學生沒說充分的重難點及時追問,盡量啟發,幫助總結提升。
總之,經過這次活動,我在教學思想方面和教學實施方面都有很大的提升,這都有賴于學校的精心組織和做課老師的耐心講解,他們不但增強了我對生本教育的信心,而且更增加了我教書育人做一位好老師的決心。
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇三
陽春三月,在廣東省第二師范學院的安排下,我再次以肇慶市第二批學科帶頭人培養對象的身份赴廣州參加培訓學習。這次“省二師”安排了中學地理小組走進廣州第六中學王萬里老師的名師工作室跟崗學習。
學習期間,我旁聽了導師王萬里老師、同校的省黃鳳金老、李洪靈、曾子芮、鄧倩瑜和李銀萍等老師的高中部不同年級12節地理優質課,讓我見識了廣州六中地理教師的風采。通過聽課學習,讓我體會到廣州第六中學“自為、互動、有效”的教學模式的特點:這一教學模式激發學生強烈的學習需要與興趣,活躍了教學氣氛,滿足了同學們好勝和相互交流的欲望,是一種充滿活力的教學模式。
一、要與時俱進更新教學理念
廣東省普通高中新課程實驗從xx年秋高中一年級開始實施已經有11年多了,“更新教育教學理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。但在平日的教學中我們仍可以看到,不少教師仍然固守教師本位的觀念,仍偏愛“滿堂灌”的方式。
教師如果只關注自己的教的過程而不管或少管學生的學情,久而久之,學生就會產生厭倦情緒。所以教師自己必須樹立“先學后教、以學定教”的生本理念,把學習的主動權還給學生。切實在教學中樹立以人為本、以學生發展為本的觀念,多發揮學生主體作用。以知識建構為基礎,以培養思維能力、創新能力、實踐能力為重點,以現代教育技術為依托,變灌輸式為啟發式;變單一知識傳授為知識、能力、覺悟全面提高;變注重書本知識為理論與實踐相結合,與現代社會相聯系;變學生被動接受為學生自主學習、合作學習、研究性學習。
在本次學習中,我們接觸了王萬里老師主持的《高中地理分層作業研究》這一研究課題。該課題圍繞著在當前“減負”的背景下教師如何精心布置作業,針對不同的學生、不同的內容、不同階段設計有效的作業。讓學生在有限的時間內掌握知識,訓練技能,同時培養學生的思維能力、探究能力和合作能力,從而促進學生的全面發展。這正是時俱進更新教學理念的一大例子。今年3月頒布廣東xx年新高考方案,我個人認為,在實行“3+3”的考試模式后,這是值得我們學習和推廣的地理教學方式。
二、要提高課堂教學的有效性
這次跟崗學習聽了多個課例,其內容都很充實,無論對學生地理能力的發展還是應試的能力的提高,都有很大的幫助。而我們自己平時的課堂教學中,一些課的重難點沒有較好地得到落實;學生參與率不高;小組合作學習的實效性較低等情況。其實這就是課堂教學的有效性較低的表現。
通過觀摩學習,我從中學習了如何提高課堂教學的有效性:課堂教學中要運用各種組織方法和策略,優化課堂教學結構,改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍,讓學生在課堂上自主地參與學習,淡化教師課堂的主導地位,把課堂交還給學生。變注入式教學為啟發式教學,變學生被動聽課為主動聽課,變單純的知識傳授為能力培養。
三、要養成常常反思的習慣
我國著名教育家華東師范大學的葉瀾教授曾說道:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思,就可能成為名師。”教師應在實踐--反思--再實踐--再反思螺旋式上升中,實現專業成長。
我們常要求學生要學會復習和小結,可自己卻常常只教不研,只管天天備新課,不懂回頭看看反思。這次跟崗學習安排了12節的公開課,在公開課后通過互評和聆聽導師評課,我發現了自己教學中存在一些不曾留意到的問題,他們的建議給了我莫大的啟發,使我在改進教學方式,提高教學質量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結,邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進一步”。
四、提高自己的師德素養
在這次培訓學習中,導師、名師們淵博的學識、精湛的教學技藝、超群出眾的成績以及人格魅力,深深地感動了我。使我認識到,提高自身的素質是十分重要的,只有具備了較高的文化素質、道德素質、審美素質、身心素質,才有可能真正的培養出社會所需要的合格人才。
教師要會教書,還要會育人。教師要運用自身的人格去感化學生,培養學生高尚的道德品質和良好的道德情操。為此,教師要注意樹立為人師表的意識,以身立教,時時處處成為學生的表率。所以,在今后的學習工作中,我會以名師為榜樣,更加嚴格的要求自己。
7天時間對于自己的教師生涯來說,是十分短暫的,但是如果能將這些問題帶回自己的工作崗位,并不斷地學習,并應用在自己的教學中,持之以恒地實施,我想意義又是十分深遠的。對我來說,也許不能成為像王萬里導師那樣優秀的教師,但我覺得只要不斷充實自己,做一個教育事業上的有心人,每天前進一小步,就能成就自己人生的一大步。
在這里,真誠地感謝廣東第二師范學院為我提供了這樣一個集中學習的機會,為自己教學的進一步發展充電、提高!
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇四
為期20天的骨干教師跟崗培訓即將落下帷幕。在揭東的這20天,無論在生活上、工作上、學習上都得到了導師和同學的周密的照顧,每一天都過得很愉快充實,頗有收獲。
這次培訓,通過上課、聽課、評課,讀書、討論、做博客,反思、聽講座、做課題等等活動,開闊了眼界,認識了不足,促進了思考,激發了研究。
一、 要與時俱進更新教學理念
新課程實施已經有七年了,“更新教育教學理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓中看到,80%的教師仍然固守教師本位的觀念,教學的內容、方法等都是由教師預設好的,甚至有些教師包括本人還偏愛“滿堂灌”的方式。因為這種課堂容量大,操作容易,尤其適合高三的應試教學。有些教師認為,只要高考不變,教學理念就難以發生根本改變,因為老方法老方式似乎對高考更管用。
事實上,心理學和學習科學的研究表明,教育的過程應該是認知的過程、學習的過程,學生的知識是學會的不是教會的。教師如果只立足于自己的教的過程,關注的就是自己的講授,不管或少管學生的學情。我們深知不是每個教師都能把每個問題都講得明白、清楚,不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。即使教師講明白了,學生也不一定就能接受,接受過程中會不可避免地有效率流失。久而久之,學生厭倦產生,課堂上的精力流失,從而學生討厭單一的教法,導致情感流失。20xx年兗州一中杜金山校長做過對傳統課堂教學的“兩率”調查,結果是課堂精力流失率高達38%,高效學習率不到50%。杜校長說:“校園飛來一只鳥,幾乎全校教學都知道,稍有風吹草動,學生的目光唰一下就飄走了,精力流失大高了。”患了感冒的老師課堂效果是最好的,因為老師嗓子不舒服就會少講,很多學生最怕老師遇到高興的事,因為這時老師會滔滔不絕。問題已經很明白,教師少講才能提高學習效率,教師少干預學生才會學得更好。學生不是等待填塞的機器,他們需要什么,想學什么,應該由他們說了算。所以自己亟待改變的就是觀念,要大膽放心地把學習的主動權還給學生,把學習的時間還給他們,樹立“先學后教、以學定教”的生本理念。
二、 要注重課堂教學的有效性
這次跟崗學習聽了幾個課例,表面上內容很充實,但無論對于學生能力的發展還是應試的能力,幫助似乎并不很大,甚至有些課連教學的方向和目的都不很明確,課文內容的重點沒有得到落實,學生想學或未解的問題沒有得到答案。究其原因,就是在備課時確定教學內容和教學重點時有悖于課文的重點或學生學習的心理,學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發展,教學變得低效甚至無效。雖然我們總說語文課是“遺憾的藝術”,但也不應該讓它因為教師的武斷和失誤而造成不必要的遺憾。
教學是否有效,并不是指教師有沒有完成教學內容或教學得認不認真,而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效的教學,同樣,如果學生學得很辛苦,但沒有得到應有的發展,也是無效或低效的教學。可以說,一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學,那么這一節課一定是一節失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求,從關注學生終身發展的高度,學會課堂教學的各種組織方法和策略,不斷優化課堂教學結構,改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍,解放課堂、解放學生,讓學生在課堂上自主、自發地參與、投入學習,淡化教師課堂的主導地位,把更多的主導權給學生,把課堂交還給學生,使教師有效的教學,學生有效的學習。我總是覺得,現在的學生要比以往更聰明,更有創造力和想象力,因此作為教師,更要以學生為本,為學生創設思考的空間和時間,充分發揮學生的主觀能動性,采取一切方法與手段,發展學生的思維,調控學生的情緒,讓學生的創新火花、靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來。
三、 要養成常常反思的習慣
葉瀾教授有一句著名的話:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年教學反思,就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中,實現專業成長。
我們常常記得囑咐學生要學會回顧和小結,可我們自己卻常常只教不研,只管天天備新課,不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學習安排了兩節公開課和三次教學反思的作業,在公開課后通過自評和聆聽導師、同學的評課,我發現了自己沒有意識到或不曾留意到的問題,他們的建議更是給了我莫大的啟發,使我在改進教學方式,提高教學質量上有了前進的動力和方法。所以只有邊教邊總結,邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進一步”。我的教學反思基本從以下兩個大的方面入手:一、知“所得”。一節課(一單元、一本書)教完,無論是預設好的,還是在課堂中生成的,總有或多或少的成功之處,總有所得,至少要從三個方面進行小結反思:1、橫向比對,和別人相比我有沒有自己的獨特領悟和我自己的課堂教學特色。2、縱向比對,我的教學過程中,哪些地方哪些環節是精彩的,師生都認可并感到愉悅。3、偶然小發現,比如對課堂意外事件的處理,有了新對策;對教材的某些不足不明之處,有了新認識;甚至是對付哪類學生,有了新主意,等等等等不一而足,這些靈光一現的東西,往往是數不勝數的,教學的機智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失,上完一節課后,自己總會感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處,要有清醒的認識。1、教學內容沒有落實好,重難點處理的不恰當,這個要反思要改進;2、教學環節安排不合理,設計不科學,這個要反思要改進;3、與學生的互動存在問題,也要反思要解決,等等。凡是在教學中發現的一切問題,事無巨細,都可成為我們改進完善的目標。
當然,最重要的是,教學反思要落實在行動上,落實在真真正正的教學行為教學水平的改進與提高上,才會有它現實的意義。
20天時間對于長長的教師生涯來說,是十分短暫的,但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位,并不斷地學習,持之以恒地實施,我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學習活動小結時結合他自己的成功經驗提到我們骨干教師的專業發展之路,并向我們提出殷切的期望,希望我們做一個“會教書”“會寫文章”“會做課題”的教師。對我來說,也許不能成為像導師所說的那樣優秀的教師,但我覺得只要不斷充實自己,做一個教育事業上的有心人,每天前進一小步,就能成就自己人生的一大步。
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇五
年超不惑,愈益困惑;反思自我,渴望超越。為了促進新近教師的專業成長,淄川區教體局的領導安排了新進教師跟崗培訓活動。
我雖然是一名老教師,但在教學上也沒有什么突出的業績,既然學校領導安排我指導車老師,我還是欣然接受了。我們都知道,每一位新教師的成長、進步和成熟,都離不開其指導老師,離不開同行們的熱心幫助,更離不開自己的艱苦努力。
作為一名老教師,培養與指導新教師,也是我義不容辭的責任。在教學中是沒有什么捷徑可走的,只有不畏辛苦用于探索的人才能成為一名優秀教師。
無數優秀教師成長的歷程告訴我們,遵循教學的規律、遵循學生的認知規律,對學生進行符合他的身心特點的教育,使他們成功的秘笈。我們的教育事業也就是這樣經過一代一代的言傳身教才使新人輩出,教育事業后繼有人。在指導和培養新教師車宗衡方面,我主要從以下幾個方面進行的。
做新教師的良師益友,是有效地實施培養和指導新教師的前提。只有感情上產生共鳴,才能在具體指導上產生良好的效果。我很關心車老師的實際教學工作。
把他在教學中遇到的困惑當作自己的困惑,適時地提出一些教學設想、教學安排,從整體上把握教學的過程,教學過程各個環節的特點。在平時的接觸中,我成為他可信賴的人,這樣就能使培養和指導工作在和諧的環境中進行,被指導教師才會樂于提出一切在教學中他所遇到的問題來共同探討,從而獲得進步。
在具體的培養和指導過程中,進行有針對性的指導是十分必要的。每一個新教師在教學中都有自己的優點和不足,不能用統一的方法、統一的評價來對待。首先,我肯定車老師教學中的優點,多加鼓勵,增強其教學自信心,使其對教學中的優點能在今后教學中發揚光大,然后,再指出教學中的不足。
我發現,如果一個青年教師教學中的不足,不可能立即要求其改正,我們可分幾次指出其缺點,一次僅指出其一二個不足并要求其改正,效果很好。新教師的進步是要有一個過程的,不能要求過急,我們要記住欲速則不達的道理。
在指導車老師過程中,我發現車老師語言規范,口頭表達能力很強,我就針對車老師在語言表達上的優勢和教材分析的不足,我幫助他認真分析教材,仔細研究教參,并提供優秀教師的教案、說案讓他參考,為他提供自己精心設計的課件。
在一個月的交流中,車老師漸漸地注意到,教學中怎樣突出重點突破難點,注意到在教學中揭示知識之間的內在聯系。這就表明,她的教材分析能力有了較大的提高。
比如在學習電功一節中,我就充分利用自己制作的教具——電動運輸提升機,讓車老師把電流做功的本質展現給學生,收到了很好的教學效果,深受學生的喜愛。
我還在指導過程中,幫助車老師分析教材,如何處理教材,哪些地方需要讓學生自主學習,哪些地方可以讓學生一幫一學習,哪些地方可以讓學生分組討論,怎樣利用教室內的三面黑板讓學生進行展示,如何對學生進行評價,如何對教材進行挖掘,如何選擇達標測試題等等。
我在具體指導過程中,十分注重抓好教研活動的各個環節。讓車老師參加我們物理備課組的集體備課,充分利用教研活動的時間集中指導,還利用課間在辦公室交流上課的體會,分析優缺點,找出解決方法。
我十分注意應把顯性指導和隱性指導結合起來,讓指導潤物細無聲。這樣做的效果會讓車老師在教學中對教材的把握和課堂的駕馭能力更加持久,更加鞏固。
(一)發揮集體備課的作用。車老師是新教師,對教材不是很熟悉,他在雙溝中學教初三物理,來到這里跟著我上初四發的課。為了讓車老師對物理教材有全面的認識,我安排車老師參與我們初三和初四的集體備課,讓車老師對初中物理教材盡快熟悉。揖讓車老師個人年初三聽課上課,也在初四聽課上課,讓車老師得到了充分的鍛煉。
(二)認真分析教材。在每堂課之前,我們都和車老師一塊通讀教材,通過分析教材結構、重難點以及知識點的內在聯系,提出具體的教學方案。先讓車老師自己設計教案,然后我再認真審核,提出改進意見,車老師再二次備課。每堂課后我都在第一時間和車老師分析得失,及時總結,讓車老師寫出教學反思。
(三)上好示范課,用自己的示范課去體現自己的教學特點和教學思想。每次示范課前我都和車老師分析教學設計和方法,讓車老師看教學課件。示范課結束后,我再把課堂上的一些突發事件分析給車老師,教會他如何處理課堂上的一些突變。車老師十分虛心好學,每次東路會在談談聽課后的感受,然后再讓你真分析,準備上下一堂頂崗上課。
(四)在備課組內開展聽評課活動。在車老師頂崗上課的時候,我都邀請沒課的物理老師去聽課指導,課后共同探討。針對車老師在教學中出現的具體情況進行具體指導,充分也發揮了教研組集體指導的優勢。
(五)通過評析達標測試題,對比各個小組的成績,分析學生的失誤情況和教師在教學中的薄弱環節,以及今后怎樣在教學中揚長避短,怎樣糾正學生考試中常見的毛病。包括單位的書寫,公式的使用,多個相同物理量的下標使用,以及書寫計算題的步驟等等。
(一)、鼓勵他多學習
一個月以來,車老師通過聽課學習、頂崗上課、上網學習、制作課件、書寫教案等各種方式獲取多種教學信息,不斷更新自己的教學理念。因為車老師知道只有不斷學習,才能使自己跟上課改的步伐,才能以全新的理念理解自己的教育實踐。
(二)、鼓勵他多聽課
12月是我們學校的教學開放月,有個最輕松的聽課傳統和環境。只要是公開課,不論是什么科目的是誰的,車老師都堅持去聽。于是,這位車老師提供了更多向老師學習的機會。我要求車老師每次聽課后,都應該向開課教師學習至少一個地方,車老師很主動,每次的聽課記錄都寫得很詳實,這對車老師在教學上的不斷進步起到了很大的作用。在一個月的跟崗學習中,聽課學習室車老師不斷提高自身教學水平的一種途徑,在學習的過程中,他受益匪淺。
(三)、鼓勵他動筆
作為一名年輕的教師,不僅要提高自己的教學能力,平時還應注意反思、積累,多寫些東西,朝科研型發展。一個月來,車老師堅持寫教學反思,通過不斷地認真實踐、及時總結,車老師的寫作能力、教學水平都在不斷地進步。
(四)鼓勵他多上課
每一次的跟崗上課,課是車老師教學能力提升的重要階梯,與老師們和學生交流的重要平臺。開課過程中,車老師能自如調動學生的積極性,認真分析教材,有序突出重點、突破難點,逐步學會用教材,走出教材。
教學中各有長處,互相學習,取長補短,相互受益。在指導和培養新教師車宗衡的過程,我從他身上也學到了不少東西。車老師年輕,接受新鮮事物塊,腦子靈活,解題思路廣,這些也給了我很多的啟示,我覺得有種緊迫感了。
總之,一個月以來,我們通過開展靈活多樣的教學教研活動,我和車老師共同提高了教學水平。以上是我的幾點體會,今后我將繼續努力,和更多的像車老師這樣的年輕教師一道,為多培養合格的中學畢業生努力工作。
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇六
16天的教師跟崗培訓即將過去,可是這次跟崗培訓卻給我留下了深刻的印象。12月2日,我來到了東莞莞城中心小學,開始為期十二天的跟崗學習。莞城中心小學制定了詳細的培訓計劃,考慮了我們學員的培訓活動、生活各個方面的點點滴滴,并按照計劃有條不紊地進行各項培訓活動,如文化考察、學員研修以及學員展示課等。各項培訓活動緊張而有序地進行,得到了我們培訓學員的一致好評。
在這里,我享受了東莞莞城中心小學的教育資源,與許多名師,專家的接觸交流,聽了梁__校長介紹學校辦學理念與特色,聽了蘇__主任《以考級促閱讀、以活動激興趣》的講座,聽了周__、彭__、黃z等品牌老師的課,還觀摩了第二課堂教學。我感受到他們“悅納至正”的辦學理念不折不扣地付諸實施,而且獲得成功,讓我大開眼界,收益良多。
在跟崗學習中,我感受了先進的教育教學理念,名師的成功經驗,提升了自身的教育教學水平。在三位品牌老師的帶領下和指導下,我們對觀摩課進行討論和點評,我們的跟崗學習,內容豐富,形式多樣。這次的跟崗培訓學習讓我對教學理念有了更加深刻的理解,教學能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導下我將所學的理論與實踐結合,上回報課,聽課評課,上課反思等等。通過學習收獲頗豐,感觸良多。
在黃__老師的課上,讓我知道注重識字教學。她充分相信學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。在生生互動,師生互動中,學生體驗到了學習的快樂。在彭才華老師的課上,讓我領略到課堂的語言的藝術美,彭老師教學時的朗讀指導很有技巧,隨機應變能力強,真令我佩服!我深深地體會到了老師的課堂語言是一門藝術。而在周奇老師的課身上,讓我知道用聊天的形式可以善于激發學生的情感。課堂上沒有約束,說實在,我喜歡這樣的聊天,親切而又自然,沒有師生之分,沒有優差之界,這種聊天形式的課堂,值得我去深入探討。
還有,聽了周老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座,我心里有底了,我要把他們這種作文模式帶回去,也讓我們的學校里吹起這一鼓作文風。
培訓活動中,我們也展示了一堂又一堂充滿語文韻味的好課。我和其他學員團結互助,形成了良好的學習氛圍,每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實,大家在一起討論教學中的困惑,交流教學中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學,在整個教學中,自然流暢,音樂、畫面不過分,拓展恰當。周奇老師在點評中,向我提出了一些需要改進的地方。經他一點撥,進一步發現了自己身上存在的不足,如正音方面還沒注意,在追求答案的過程還有一個關鍵有價值的鼓勵,對知音的內涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作激情和人格魅力,讓我真切地體會到什么叫做“學高為師,身正為范”。
本次培訓,我看到了眾多教師身上的閃光點,同時發現了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓,卻讓我明白了今后前進的目標,學以致用,我將在這里學到新知識盡快內化為自己的東西,運用到教育教學的過程中去,努力學習同行們的學習態度,求知精神,協助能力,加強學習,讓跟崗學習成果在教育教學中發光。
在這里,真誠地感謝廣東第二師范學院為我們提供了這樣一個集中學習的機會,為我們的進一步發展充電、提高!
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇七
時間過得真快,一個星期的跟崗培訓學習已經結束了,在過去的這一個星期里,我在沐撫小學,深深的感受到了沐撫小學老師們的敬業愛崗的精神,也感受到了沐撫小學的孩子們奮發向上的求學精神。
跟崗培訓學習期間,得到了沐撫小學領導的親切關懷,在生活上也很關心我們,為我們提供三餐的日常生活,我的指導老師向梅桂老師對我的學習也進行耐心的指導。
來到沐撫小學,這里辦學理念,領導的管理策略,教師的精神面貌,學生的各方面素質,都讓我大開眼界。沐撫小學的環境優美,學校安裝了現代化的白板、個性化教育。
學校給學生最幸福的童年,給學生最堅實的起步。培養學生的主體意識、合作精神,激發創造潛能,讓學生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活,為學生全面而有個性的打下堅實的基礎。這些對于我來說都是全新的理念。
在一個星期的跟崗學習的日子里,在輔導老師向梅桂老師的安排下,我聽了幾個老師的課,不僅有英語課,還有語文、數學、班會課等,不僅有常態課,還有他們學校組織的課內比較學的課。
這些老師的課各有特色,專業理論水平都很高,聽了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的'技巧,值得我以后去學習。
由于沐撫小學是寄宿制,教師整天從早到晚一整天都在學校,除了上課就是備課,改作業,老師們不僅工作壓力大,工作量也很大,但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業業,勤勤懇懇。
這里的老師們對工作是那么的執著、認真、負責,那種敬業的精深深地感動著我,鼓舞著我,成為我在自己今后的教學崗位上的一種動力。一個星期的學習匆匆而過,這里值得我們學習借鑒的東西太多太多,包括老師敬業奉獻的精神,以及孩子們一絲不茍的學習態度、好學的精神,我都要將這些東西當做火種帶回去!
我帶著深深的留戀、豐收的喜悅、由衷的感激,結束了本次跟崗學習。在今后的學習工作中,我將不斷學習、充實、進取,努力超越自己,希望自己的教學能力和各方面的素質能夠有更大的進步!
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇八
一睹名師風采,走進名師課堂,現場觀摩學習,聆聽名師教誨,是每個普通老師的心愿。非常有幸,參加了xx年10月13至10月24日在西南大學舉行的“昆明市五華區51336教育人才培訓計劃”的首期培訓。本次培訓分為兩個階段進行,第一階段集中研修(10月13日——10月16日)。第二階段跟崗學習(10月19日——10月23日)。
現在就第二階段的學習談談我的體會:
一、課堂必須調動學生積極性,讓學生真正成為課堂的主體這是新課標的重要特點,也是素質教育的要求。我們想每個教師都想把這點做好,只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時候要充分考慮學生的具體情況。上課的老師能注重學生能力的培養,注重主體參與,每堂課的教學中互動模式多樣,激起了同學們對學習的興趣,營造了寬松,民主,和諧的教與學的氛圍。尤其是重慶市西南大學附屬小學張策老師的課,她能夠充分考慮學生的年齡特征,有效調動學生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學生積極性調動起來以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個教學環節中對學生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認識到:在課堂上,只有學生清楚的知道自己應該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學生就會無從下手,太容易又不用沒意義,這都會打擊學生學習的積極性。
二、課堂活動的形式與教學內容密切相關,活動要為內容服務新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發學生聽、說、讀和寫的能力。任何活動的設計都應是圍繞學生獲得語言知識和語言技能而設計的,而不是講究形式。
三、課堂活動的設計必須面向全體的學生,要讓每個學生都有學習任務可參與課程標準提出,課程活動的設計要面向全體的學生,使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上所表現出的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的,他們對學習的需求也是不同,在學習能力上的體現也不同。
四、課堂教學活動的設計突出真實化,生活化課程標準提出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點,內容和方式盡量真實;并積極促進學科間相互滲透和聯系,使學生的思維和想象力,審美情趣和創新精神等綜合素質得到發展。”因此,教師們盡量設計的課堂教學活動貼近學生的實際生活,以撞擊出學生靈感的火花,使學生的思維空間得到發展。把活動的設計拉進了學生的生活中,學生的注意力自然就會持久。
通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時對自己的教學也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學生喜歡上語文課?怎樣培養學生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優秀教師的距離,不斷進步!
回首聽課的內容,華光小學的教師們所展現的不僅僅是對教材的分析,同時也展現了他們的人格魅力。如果沒有苦和累的磨礪,怎會有這么奪目的表現呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現實是殘酷的,適者生存。現今的教育模式早已不是一本教科書、一根粉筆、一個教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出“龍門”,掌握先進的教學手段及方法。
小學教師跟崗培訓心得體會 跟崗培訓心得體會篇九
10月24日至28日,我從秋風颯颯的銀川來到溫暖如春的福州,有幸參加了銀川市教育局在福州一中舉辦的教導主任跟崗培訓活動。這次培訓活動內容務實,形式多樣,理念超前,目標長遠。我和很多參訓的教導主任一樣,非常珍惜這次難得的學習機會,也收獲了許多先進的管理經驗。通過此次活動,我會結合我校實際,學以致用,不辜負上級領導對我們的信任與囑托,更好地開展好我校的教學管理工作。
這次培訓學習,我深切的感受到:福州一中;文化深厚、成績斐然;領導介紹:詳細全面、真切坦誠!這幾天的所見所聞開闊了我的視野,更新了我的管理理念,明確了工作方向!本次培訓讓我對學校的教學管理工作有了全新的深入的認識,我校還有許多工作要改進并完善!
這次培訓的主要內容有:參觀校園文化,參與學生社會實踐,聆聽“特長生培養、教師培訓、校本課程管理”等講座。我就校園文化,校本課程、教師培訓、社會實踐這四方面談談我的體會!
走進福州一中的校門,我就被福州一中的校園文化折服了,校園文化讓人如沐春風。學校的每一個角落都暗含著校園文化。校內的一草一木,寢室里的學生個性展示牌,教學樓上“植基立本,成德達材”的校訓,均是文化主題的載體,構建了一個“純真、優雅、正直、和諧”的文化氛圍,福州一中的校園“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
尤其是學校圖書館的文化建設,更是令人嘆服。圖書館布置溫馨,書籍涉獵廣泛,宣傳欄表彰學生征文。這些布置體現了學校文化建校的良苦用心,既激發了學生熱愛讀書的興趣,也喚醒學生尊重文化的潛質,更大意義上豐富了學校文化建設內涵。
福州一中的學生在各方面取得的優異成績,與學校的讀書文化息息相關。福州一中的校園文化讓我認識到:優秀文化是學校發展的根,是在學校發展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學質量、規范學校管理的同時,更需要營造文化育人的氛圍,打造自己獨特的文化品牌!這是學校發展的軟實力和靈魂所在。福州一中的校園文化還讓我認識到:要在學習中升華學校文化,在教育教學過程中闡釋學校文化,在活動中培育學校文化,在言行中彰顯學校文化,逐步達到文化育人的至高境界。
作為教導主任,今后我要努力學習現代教育理念,吸收當代文化的營養,以學校文化主題為綱,不斷創新,不斷超越,做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。
作為學校的一位領導,我深深的明白:學校的發展就是傳承與創新文化的過程。我們有責任也有義務將學校文化傳承與創新,從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
(一)本次校本課程培訓主要內容:
1、校本課程建設遵循的基本理。
2、校本課程建設的總體目標。
3、課程的整體結構。
4、校本課程開發的基本原則。
5、校本開發的基本程序。
6、校本課程設計模式及其實例。
(二)聆聽“校本課程培訓”講座的收獲:
1、我對校本課程的理念的認識更加深入。
通過本次培訓我認識到:校本課程它打破了傳統教育單
一、教條的教學模式,構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生發展”的全新理念,為了每一位學生的發展,這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標,新課程培養出來的不再是高分低能,而是全面發展的“整體的人”。
2、我對教師的角色認識更加多元。
通過培訓學習:我明白了教師的多重角色。校本課程的開發中,教師的角色發生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席;由知識的灌輸者轉向人格培育者;從單向傳遞者轉向多向對話交往者;由執行者變為決策者、建構者,由實施者變為開發者。這些角色的認知,極大的改變了我的教學方式,我也會對我校老師培訓這些理念,以促進我校更快更好的發展。
3、我對校本課程的特色的認識更加全面。
第一、校本課程具有針對性。校本課程作為與國家課程、地方課程相并列的一種課程類型,其存在的基本理由就是對國家課程、地方課程的補充,使課程校本化,更好地滿足學生和學校發展的實際需要。
第二、校本課程具有獨特性。校本課程是學校自主開發的課程,它反映學校的辦學宗旨,針對學校的實際需要和現實問題,繼承學校傳統并觀照學校的發展走向,是學校獨立設計和實施的課程,是學校獨特課程文化的重要組成部分和“載體”。
第三、校本課程具有適合性。校本課程意在滿足學生的興趣和需要,彰顯學校的辦學特色,它既要適合于學生的接受能力,有利于學生在原有基礎上發展進步,也要適合于教師專業水平以及學校現有的辦學條件。
4、我認識到校本課程關系到學校的長遠發展。
校本課程是適合學校實際和學生需要的課程,具有本校特色的校本課程則可以使學生分享學校獨有的文化傳統和課程內容,如校史、校訓、校歌等,在態度、情感、價值觀方面受到熏陶。而以滿足學生的實際需要和完善學生的個性為目的的校本課程,能夠充分體現學校教育中的人文關懷,能夠反映學校“以學生發展為本”的辦學理念,能夠促進學校教育水平的真正提高。
5、我意識到開發校本課程可以提升教師的專業水平。
教師作為課程開發的主體,參與開發校本課程的系列實踐活動,如調查研究、課程資源的開發利用、教材編制、課程實施和評價等,可以使教師的聰明才智得到充分發揮,并在能動的實踐中,更新課程觀念,鍛煉并提高課程開發及教育科研的能力,增強教師的自主意識和創造精神,確立教師在課程實踐中的主體地位,切實提高教師的專業化水平。
6、我懂得了開發特色課程,有助于彰顯學校文化
通過培訓,我意識到我校有著豐富的且有潛力的特色課程有待開發。比如:王永紅老師的樂陶泥人,如今已經代表寧夏走向世界,參加了許多國際性的文化交流活動。再比如:我校的田徑隊已經連續9年奪得銀川市田徑大賽冠軍。若將這些優勢項目開發成校本特色課程,對于彰顯學校的辦學特色,實現學校的辦學理念,能夠起到極大的促進作用。
這幾天的培訓,我邊學習邊思考:如何才能當好教導主任?本次學習,讓我理清了今后教師培訓工作的思路。
(一)我找到教學管理的切入點——教學觀念的轉變。
1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。
2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。
3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。
4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得,及時反思,及時應用到新的教學。
(二)我抓住了教學管理的關鍵——教學過程的管理。
1、明確教學常規基本要求;
備課:腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。
上課:以興趣為動力,以習慣為目標,以思維為核心,兼顧情意發展。關鍵在于教師要激發學生思考、主動學習、學會學習,形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講:講重難點;講易混、易錯點;講方法。三精:精確、精練、精彩。探究有效。
教學反思:(1)課前反思——做好充分準備;
(2)課中反思——及時調整教學行為;
(3)課后反思——發現新的教學契機。
2、堅持有效地聽課與評課。
(1)聽課前要充分準備,了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排內容的重難點。
(2)聽課中翔實記錄,積極推敲,要聽看結合,既關注教師的“教”也關注學生的“學”。
評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導,要發現閃光點,找出存在問題。
(三)我學會了教學管理的策略——管理藝術。
努力增強七種意識,強力提升個人素質:榜樣意識、管理意識、服務意識、協調意識、教研意識、奉獻意識、創新意識。
教育需要激情,需要全身心的投入;教育需要詩意,需要洋溢著浪漫主義情懷;教育需要活力,需要以年輕的心態創造性工作;教育需要恒心,需要堅持不懈的努力和發展。教育教學管理是一項高智能的活動,在新課程背景下,教導主任要心中有愛,肩上有擔,腹中有墨;才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者,引領者。
10月26日我們有幸與福建一中高二學生共同參觀福建中醫藥大學。學校的展覽館展品給我留下了深刻印象!展示的內容有:民間醫療導引活動及醫藥文物,清代醫家處方及書畫作品,早期醫學雜志及讀物,大型醫學叢書及類書,李時珍采藥場景,國家領導人合影等。這些圖片及文物,不僅體現了我國中醫藥的源遠流長,博大精深,也讓我們對自己的民族文化更加自豪!我們還同高二學生一起觀看了中醫藥大學的心臟復蘇、針灸、推拿示范演練,學生們專心致志,興味盎然,許多學生參與現場實踐并積極發問,我相信熱愛醫學科學的種子已經傳播下去,刻苦鉆研的治學精神也已在潛移默化之中滲透!這次參觀引起我對社會實踐課程的深度思考!
首先,通過參加社會實踐,我認識到社會實踐課程的意義。社會實踐活動,可以對學生進行科技、國防、勞動、法制、環保、歷史等多方面的教育,使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境;通過社會實踐活動,增強學生的組織紀律性;更重要的是,通過社會實踐,培養學生的參與意識、創新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神,不斷提升學生精神境界、道德意識和能力,完善學生人格。
其次,我將結合我校實際開發一些社會實踐課程。例如參觀、訪問和調查活動:到德育教育基地--進敬老院幫助孤寡老人;抓住焦點、熱點問題,進行環保、國情民情調查等活動。我想:這些實踐課程一定會激發學生的積極性,他們也會展現像福州一中學生的笑顏,感受實踐的活力!社會實踐課程一定會為我校的教育再添風采!
最后,在實施過程中,要向福州一中借鑒經驗:從生活實際出發,從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容,并形成社會實踐小組,聘請指導老師,聯系好將要前去實踐的地點或單位,制定小組活動計劃,并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系,各成員發揮團隊精神,相互協作,確保活動的順利進行。
幾天的培訓結束了,雖然忙碌辛苦,但也收獲著、快樂著。我受益匪淺。但我的學習并未結束,相反,我要以此為契機,認真總結本次學習內容,將我所學運用到我校的教學管理中,促進我校文化建設,開發我校特色課程,更新我校特長生培養方式,為我校創辦優質名校奉獻自己的力量!希望今后能有更多這樣的機會,使我們能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更大的突破。最后,感謝福州一中的熱情接待,感謝福州一中領導的經驗分享!感謝銀川市教育局的精心組織和安排。希望今后這樣的活動能夠更多。