無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
工作思維思路篇一
第一段：引言（200字）
工作學習是我們每個人都要經歷的重要階段。無論是工作還是學習，創新思維都是至關重要的。創新思維可以幫助我們解決問題、推動進步、實現個人和社會的發展。通過不斷地工作學習，我深刻認識到了創新思維的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：發展創新思維的重要性（200字）
創新思維對于工作學習的發展至關重要。在工作中，創新思維可以幫助我們發現問題并找到解決問題的方法。它激發了我們的創造力和想象力，從而推動了工作的進步。在學習中，創新思維可以幫助我們更加深入地理解所學的知識，并能找到應用知識的新途徑。創新思維可以讓我們從傳統的固有思維中解放出來，打破常規，尋找新的思維模式和解決方案。
第三段：培養創新思維的方法（300字）
培養創新思維需要積極主動地提升自己的思維力量。首先，要保持學習的態度，不斷充實自己的知識儲備。通過學習新的知識和技能，可以開拓自己的思維邊界，為創新思維提供更多的素材和工具。其次，要勇于質疑，挑戰傳統觀念。傳統觀念往往束縛了我們的思維，只有敢于提出問題，才能找到新的解決思路。此外，要保持開放的心態，不斷接觸不同領域的人和事物，不斷啟發思維。還可以經常進行頭腦風暴和創意思維的訓練，提高自己的創造力。最后，要勇于實踐和嘗試。創新思維需要通過實踐來檢驗和驗證，只有敢于實踐，才能讓創新思維得到鍛煉和提升。
第四段：創新思維在工作學習中的應用實踐（300字）
在我的工作和學習中，我不斷地應用創新思維，取得了一定的成果。在工作中，我常常嘗試用不同的方法解決問題，思考如何提高工作效率和質量。例如，我通過引入新的技術和工具，改進工作流程，提高了工作的效率。在學習中，我也將創新思維運用到了知識的理解和應用上。通過與同學的討論和交流，我能夠從不同的角度思考問題，并能夠運用自己所學的知識解決實際問題。創新思維讓我在工作學習中有了更多的想象空間，讓我能夠更加積極主動地探索和實踐。
第五段：總結（200字）
通過工作學習，我深刻認識到了創新思維的重要性。創新思維可以幫助我們認識和解決問題，并推動工作和學習的發展。培養創新思維需要我們保持學習的態度，勇于質疑和挑戰，保持開放的心態，并勇于實踐和嘗試。在工作學習中，我不斷地應用創新思維，取得了一定的成果。創新思維已經成為我工作學習中的重要武器，讓我能夠更加積極主動地面對問題和挑戰，提高自己的能力水平。我相信，在今后的工作學習中，創新思維將繼續發揮著重要的作用，推動我不斷成長和進步。
工作思維思路篇二
刻育應培養造就一批高素質的具有創新能力的人才。創新人才首先要具有創新思維。創新思維是指個人在頭腦中發現事物之間的新關系，新聯系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上，重新組合產生新的前所未有的思維結果，并創造出新穎的具有社會價值的產物。因此，它是智力高度發展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創新思維的培養。創新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創新思維培養談一點體會。
蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產生的原因，找出規律性的東西，它是活動動機最現實最活躍的因素。培養創新思維的關鍵，首先在于是否激發起學生強烈的求知欲望。
問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節時，提問一：什么叫力力的作用效果是什么提問二：手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三：豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤：“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎；提問三啟發學生直覺思維。通過設疑引入課題，創設情景，制造懸念，啟發學生創造思維。從激發學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發出創造的火花。
布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質的表象，看清實質性的問題。如關于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發現象和物等大，原來的觀念就站不穩腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如：“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。
斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝去外殼的雞蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現象，不但使學生產生了濃厚的興趣，而且能夠激發他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現象的特征出發，提出物理概念，使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養學生創新思維，只要我們根據具體要求，結合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調動學生的主觀能動性，在培養學生良好的思維品質方面會有成效。
工作思維思路篇三
思維是人類獨有的能力，正是由于這種能力，人類才能夠不斷地發展進步。在日常生活中，思維工作則是我們必不可少的一部分，他關系到我們的工作、家庭、生活等方方面面，因此，我們需要不斷提升自己的思維能力，以達到更好的效果。以下是我對于如何做好思維工作的心得體會。
第一段：從深度和廣度兩方面提升自己的思維能力
要提升自己的思維能力，首先需要從深度和廣度兩個方面來著手。深度方面需要我們在某一領域不斷深入探究、研究，把知識點串聯起來，形成自己的知識體系，這樣才能夠應對更加復雜的問題。而從廣度方面來說，則需要我們學會多角度、多方面地看待問題，善于發現新的點，形成自己的思考框架，這樣才能夠擴展我們的思維能力，對事物理解更加深刻。
第二段：發現問題必須要尋找原因
在思維工作中，我們經常會遇到各種各樣的問題和疑惑。想要一一解決這些問題，就必須要有一顆尋找問題原因的心，針對實際問題，能夠找到問題的根源，從而有力地解決問題。而在尋找問題的原因過程中，我們還需要注意到，是否存在另一種解釋，是否存在更深層次的原因，這樣才能做到深入原因，解決問題。
第三段：注重實踐，勇于嘗試
在思考工作中，我們不能只關注于理論，還需要注重實踐，勇于嘗試。因為思維工作的最終目的是為了解決實際問題，只有在實踐中不斷嘗試，才能夠更準確地把控問題的實質，才能夠更好地體現出我們的思維價值。而在實踐的過程中，我們還可以通過不斷反思和總結，來提高我們在思考中的邏輯性和科學性。
第四段：不斷閱讀和思考，學以致用
在思維工作中，閱讀和思考是必不可少的。閱讀能夠幫助我們積累知識和經驗，拓寬我們的思考角度和深度，而思考則能夠加深我們對知識的理解和認識。但是，閱讀和思考不能只停留在表面，我們必須學以致用，將其應用到實際生活和工作中，才能真正發揮出他們的作用。
第五段：培養好奇心，善于提問
思維工作是一項需要不斷發展的工作。在日常實踐中，我們應該不斷提升自己的思維能力，把握解決問題的核心，多角度思考，注重實踐，學以致用，培養好奇心和提問的習慣。只有這樣，才能夠成為一名出色的思維工作者，不斷推動自己和社會進步。
工作思維思路篇四
通過學習，使我們對創新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發現問題
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發現問題，及時認識不足。只有發現問題，才能解決問題，才能為創新思維提供素材，創造“入口”。
發現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發現。
二、要掌握最基本的方法
要做到創新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發自己的思路，去創新求解。
三、要勇于付諸實踐
創新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創新思維與創新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創新、敢于實踐的勇氣，不斷開創本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發展、穩定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發展的進程中，我們要做創新思維的模范，結合工作實踐，以創新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創新推動工作創新，努力實現基層司法所更好更快的發展。
工作思維思路篇五
工作共贏是當今社會發展的趨勢之一，倡導個人與團隊之間相互合作、互利互惠，實現共贏局面。在我的工作經歷中，我深深體會到了工作共贏思維的重要性，不僅讓我個人獲得了成長和發展的機會，也幫助到了團隊的達成目標。
第二段：發現自我
在過去的一段時間里，我逐漸發現，只有注重與他人的合作與交流，才能獲得更多的工作機會和更好的發展。因此，我開始嘗試主動積極地與同事和上級建立良好的溝通與合作關系。通過相互理解、信任與支持，我發現自己的工作能力得到了更好的發揮，而且與他人的合作也變得更加高效。
第三段：團隊共贏
工作共贏思維不僅在個人層面上有效，對于整個團隊來說也至關重要。當每個團隊成員都能夠在工作中注重合作與互助時，整個團隊的效率和凝聚力將得到大大提升。個人利益與整體利益的統一是團隊共贏的關鍵所在。例如，在我們團隊中，當有人面臨壓力過大或者臨時有事情時，其他成員總是毫不猶豫地進行分工合作，以確保工作順利進行。這種團隊共贏的思維使得我們團隊可以在短時間內完成一系列艱巨的任務，提升了整個團隊的績效。
第四段：跨團隊合作
工作共贏思維不僅體現在團隊內部，也要有跨團隊的互助合作。在我參與的某個項目中，需要與其他部門的同事緊密合作，可遇到了許多困難和挑戰。而通過同樣的共贏思維，我們不再只局限于團隊內部的利益，而是主動與其他團隊合作，共同找尋問題的解決方案。在這個過程中，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了在面對分歧時尋求共識。最終，我們成功地克服了種種困難，實現了項目的共同目標。
第五段：結尾
工作共贏思維的實踐使得我個人獲得了更多的發展機會，同時也使我更加明白團隊合作的重要性。通過工作共贏，我能夠更好地理解和尊重他人，以他人的利益為導向，與團隊成員達成協同共贏的局面。這種思維方式不僅在工作中有所體現，也會在生活中產生積極的影響。因此，我決心一直堅持工作共贏思維，不斷提升自己的合作能力，為個人發展和團隊的成功做出貢獻。
工作思維思路篇六
有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多。”所以我忍痛丟掉一些包袱、獨自在創意的生活里穿梭。
了：前期的努力與后期的創作從來都是分不開的，相聯系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。
當然我也經歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經地義于情理之中，卻無料到這種打破常規的教學能夠讓我們如此受益匪淺，簡直是于意料之外的。 思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。
工作思維思路篇七
思維可以被理解為人類大腦對信息的處理過程、思考與判斷的過程。在現代社會中，思維成為了一種重要的核心能力，成為衡量個人綜合能力的重要標準。然而，很多人發現自己的思維能力比較差，不能快速處理問題，不能準確判斷，更不能有效地解決問題。因此，如何做好思維工作也成為了大眾普遍關注的問題。下面，我將分享自己的思維工作心得體會，希望能對大家有所幫助。
第一段：認清自己的思維模式
有很多人都認為自己的思維模式是無法更改了。但實際上，只要我們清楚認識到我們的思維模式，就可以通過不斷練習和學習，逐漸地把自己的思維模式改變為更加高效的模式。因此，認清自己的思維模式，就是做好思維工作的首要步驟。
第二段：培養綜合思考的能力
綜合思考是一個重要的思維能力，它需要我們從不同的思維角度考慮問題，將不同的觀點和觀察結果整合、分析，最終得出正確的結論。我們可以通過積累經驗、擴展知識面、多讀書等方式來不斷提高自己的綜合思考能力。
第三段：培養邏輯思維的能力
邏輯思維是一種按照嚴謹的規則進行推理和推論的思維方式，可以幫助人們更加準確地把握問題的實質、分析問題、找到解決問題的方法。因此，培養邏輯思維能力也是做好思維工作必不可少的能力。
第四段：學會借鑒別人的好思維方式
每個人的思維方式都是不同的，有些人的思維方式比較高效，有些人的思維方式則比較低效。因此，當我們遇到思維難題時，可以學會借鑒別人的思維方式，從別人的優秀思維方法中找到適合自己的思考方式。比如，我們可以尋找優秀的思維導圖、智能筆記軟件，來對我們思考帶來更多的幫助。
第五段：堅持創新思維
創新思維是一種非常重要的思維方式，在現代社會中受到了廣泛的關注。創新思維可以幫助人們改變思維方式，發現新的信息、新的問題、新的解決方法，從而幫助人們不斷創造新的機會。因此，要堅持創新思維，不斷與世界接觸，嘗試發掘新思維模式。
結語：
如何做好思維工作，需要我們不斷地提高自己的思維能力，進行培養，養成良好的思維習慣，以及積極探索創新的思維方式。在實際工作中，我們需要對自己的思維方式進行不斷地質量檢查，不斷改進，最終形成適合自己的高效思維方式。
工作思維思路篇八
此次參加金老師的思維導圖班學習，是沖著金浪老師報名的。金浪老師是一個極富個人魅力的人，自從在瑞安90學時培訓時聽了她的講座，我就對她個人和思維導圖很神往。聽她的課，很“折磨”，中午12點多時身體的困乏，但聽著她在上面富有激情而有節奏的講座是睡不著，生怕會錯過了每一句話及每一個值得回味與學習的經典例子。
第一天培訓，第一節課，當我們還沒有真正靜下心來，金老師就給我們布置了任務----列出在教學中碰到了難題，并將它們排序。說實話，在教學中我們確實有很多難題，但一下子還沒緩過神來。然而，事后想想，這種方法很好，為我們在接下來的學習明確了“聽講座與聽課”的目標，讓我們帶著問題去學習會更有目的性，有針對性。
第二天的培訓內容更為豐富，也更為精彩。陳海玲老師的課給觸動我最深的，也是我平時教學中最弱的部分----詞匯的落實與運用。在我平時的課當中，我往往只強調了重點詞匯，但很難突破怎樣將其運用起來。陳海玲老師在她的這堂課當中，給了我解答----在預學案中利用問題引出這些詞匯，在課堂中反復操練即填空造句和在寫作中運用這些句型，以及課后操練(用這些詞匯造句)。第二個感受就是，原來初一的學生也可以進行寫作。初一的第一個學期，并且是在正式單元的前幾個單元，讓學生進行寫作是我不敢嘗試的。陳老師的課給我們做了一個示范，給出作文的框架，讓學生說，通過“說”來促成“寫”。通過小組合作來完成寫，將整篇文章分成begging, body,和ending。最后一個人來完成寫的任務。這樣的寫，可以說是水到渠成的。
2.一定要在一堂課中完成讀寫嗎?3.如果一定要在一堂課中完成讀與寫的話，時間上如何去把握?聽了講座之后，這些問題也釋然了：1.讀寫不一定要整合，要根據文本的材料、框架以及難度值判斷是否適合寫作;2.要不要在一堂課中完成讀寫，要看文本的難易程度、學生的水平以及時間的多少;3.如果一定要在一堂課中完成讀寫，可以只寫片段、可以說文章、或可以先做好充分的課前預習。
第三天開的課，我認為是最為精彩的。胡曉瓊開出了八年級的unit 5 do you want to watch a game show?，鄒麗娟老師開出了九年級的 “where would you like to visit?”。不同的老師，開出的是不同的味道。胡曉瓊老師的課如德芙巧克力，絲滑的感覺。猶如一場優美的芭蕾舞，欣賞完了還意猶未盡。她用她的堅持震撼到了我：這樣一篇長文章，能夠去挖掘出它的框架，而且她的教學設計是一改再改，這種堅持讓人敬佩。她用她的個人魅力震撼到了我：她的年齡應該是很多老師“等著退休”的年紀(教學已經成經混日子，熬到退休年齡即可)，但是她敢于挑戰，敢于應對的勇氣讓人敬佩。從她的身上，我看到了年齡是什么，年齡只是一個數字，而不是心態。心態并不一定與數字成正比，所以就需要我們去積極地調整自己的心態，保持一顆年輕的心。
而鄒麗娟老師的課是另一種風韻，它是探險。它披荊斬棘，勇于表現自我，哪怕是最后遍體鱗傷。年齡長，讓我們看到的是優雅;年齡輕，讓我們看到的是精神----勇往直前、勇于探索的精神。
此次的培訓學習不僅在教學上給我們引領了方向，也給我們的心靈做了一次解放。我也是金老師口中那個需要憐憫的老師----每天改作業時間不止一個小時，改好的作業學生不屑訂正，每天用心備課卻課堂效率不高，每天盯著學生背誦卻到頭來學生讀文章像啃骨頭般。像金老師說的，我們應該停下腳步去思考，讓自己的大腦更多地去用于思考去解決問題，而不是將自己的時間與身心放在一些看似有意義卻無效果的事情上。把力氣用在刀刃上，這才是關鍵。
工作思維思路篇九
隨著社會的發展和競爭的加劇，對于我們來說，只有具備創新思維，才能在工作和學習中保持競爭力。經過一段時間的實踐和思考，我深刻體會到了工作學習中創新思維的重要性，并總結出了一些心得體會。下面，我將從專注、開放、勇于嘗試、持續學習以及價值觀重塑等五個方面來闡述我的觀點。
首先，專注是創新的基礎。在工作和學習中，我們經常會被瑣事和干擾分心，而失去專注的能力。然而，只有專注才能讓我們深入問題的本質，發現問題的癥結所在，并提出有效的解決方案。我深深認識到，只有在心無旁騖的情況下，我們才能真正發揮自己的思考潛力，提煉出創新的點子。因此，我通過鍛煉注意力、建立時間管理和節奏，逐漸提高自己的專注力，為創新思維的發展奠定基礎。
其次，開放是創新思維的核心。在我們的工作和學習中，我們經常會受到自我設限和既定思維模式的困擾，很難跳出自己的舒適區。然而，只有敢于打破常規，接受新事物，才能創造出與眾不同的作品和成果。我通過讀書、旅行、參觀展覽等方式，開闊視野，跨界借鑒，拓展自己的思維邊界。這樣，我能夠更好地解決問題，發現機會，并尋找創新的靈感。
第三，勇于嘗試是創新思維的關鍵。工作和學習中，我們經常需要面對很多新的事物和挑戰。然而，從事熟悉的領域和舒適的工作模式，常常讓我們產生惰性和畏懼感，不愿意嘗試新的思路和方法。然而，只有勇于嘗試，才能發現新的途徑和機會。因此，我鼓勵自己多試錯，從失敗中汲取教訓，走出自己的舒適區。不斷嘗試不同的方法和技術，從而提升自己的工作能力和創新思維。
第四，持續學習是創新思維不可或缺的要素。在這個知識更新速度極快的時代，我們只有不斷學習和更新自己，才能跟上時代的步伐。在我的工作和學習中，我始終保持學習的狀態，不滿足于現狀。通過參加培訓、聽取講座、閱讀書籍等方式，我努力掌握新的知識和技能，提升自己的綜合素質。只有這樣，我才能更好地適應和把握新的機遇。
最后，重塑自己的價值觀是促進創新思維發展的重要方法。在工作和學習中，我深刻感受到價值觀對于思維和行為方式的指導作用。如果我們的價值觀能夠與創新思維相契合，那么我們在工作和學習中就能夠更加主動、積極地思考和行動。因此，我積極思考，并對自己的價值觀進行了重新審視和調整。我將創新、進取、責任、擔當等價值觀融入到自己的工作和學習中，從而更好地推動了創新思維的發展。
總之，工作學習中的創新思維對于我們來說是非常重要的。通過專注、開放、勇于嘗試、持續學習以及價值觀重塑，我們能夠培養和拓展自己的創新思維能力。只有不斷地實踐和總結，我們才能真正成長，并在工作和學習中取得更好的成績。我相信，在今后的工作和學習中，我會堅持這些心得體會，不斷提升自己的創新思維水平。