人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
三年級秋天教學反思與改進篇一
1以問促讀(何謂泉“泉”是指“從地下流出的水”,第二自然段寫什么,其中一個學生說寫的環境,學生回答的雖然不是預設的,但卻是一個很好的答案,于是我因事利導,提出了一個抓重點的問題,提出了一個紅花與綠葉的問題,講到了上一課荷花與荷葉的描寫的關系,引出綠、清、深的水,學生明白了許多問題,我想這是這節課的亮點.啟發:注意課堂的動態生成才是生態課堂,不要光想把學生往教案上引,教案是死的,人是活的.)以疑促讀(提出自己的問題,簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。)以賽促讀(“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉?！北日l讀的好,用什么樣的感情.邊讀邊悟，邊演邊悟，這樣避免了教師的分析和講解，同時注重學生、文本、教師三者的對話，讓學生的個性得到張揚，創造能力得到了培養，這樣的課堂學生學得輕松、扎實，教師教得自在。)以品促讀(讀出自己喜歡的句子).
2這篇文章描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重點。在這部分里，作者首先描寫珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞;泉水又綠又深，清可見底。然后，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態。最后，用自豪的語氣說明這泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家鄉的`珍珠泉，流露出由衷的贊美之情。像《珍珠泉》這類語言優美的散文正是學生積累背誦的好典范。只有讓學生徜徉在語文文本的真實情境之中，經歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學中，我力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，積極引導學生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領學生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。
3今天，學生都興致勃勃地說著、讀著，思維活躍，真情勃發，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”!我想這應該歸功于課堂中對文本的感悟。是呀，真切的感悟就是詩意的課堂最融合孩子最詩意的心靈，“孩子是天生的詩人”!讓孩子詩意地學著，還孩子一個輕松的、詩意般的課堂!
4不足:如果學生課前讀熟,就可贏得更多的時間.
三年級秋天教學反思與改進篇二
本節課主要依托貼近孩子實際生活的學習情景，設計了“感知周長、深化周長以及延伸周長”這三個環節，幫助學生建構周長的概念。通過描一描、圍一圍、測一測、算一算等一系列教學活動，讓學生在親身體驗與經歷的過程中，感悟周長的實際含義，并能根據實際用不同的方法測量并計算一些圖形的周長。
首先，在設計感知周長的教學環節中，把學習的內容轉化為貼近學生生活的蠶寶寶爬行的活動中，讓學生充分的感知蠶寶寶的運動的特點，并初步感知蠶寶寶的運動與周長的關系，使學生產生濃厚的學習興趣與熱情。在接下去的'教學環節中，設計了讓學生在平面圖形上描一描，圍一圍這兩個教學活動，使學生從動手操作與數學語言這兩個方面對周長的概念進行提升。
接著，在深化周長的教學環節中，根據周長是直線或曲線這兩類平面圖形的特征，讓學生通過比較總結出計算各種平面圖形周長的不同的方法。在這一教學環境中，學生不僅在探究過程中獲得知識技能，而且通過分析，掌握不同圖形求周長的方法，讓學生獲得可持續發展的學習能力和方法。最后，在延伸周長這一教學環節中，設計了不同類型的練習。讓學生了解生活中的周長問題不是簡單的復制課堂中學習的內容，還應該根據實際情況進行解決問題。
在整個教學過程中堅持“以學生發展為本”，創設有利于學生主動學習的學習環境，改變單一的個體學習方式，倡導學生獨立自主的學習與合作交流相結合的學習方式，培養學生學會傾聽別人的意見，學會與他人合作交流，對學生今后的學習與社會生活都將起到積極的作用。
三年級秋天教學反思與改進篇三
《夸父追日》這篇著名神話選自《山海經》，講的是夸父追趕太陽最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37個字。但文章內涵很豐富。它表現的不僅是表面上的與日逐走，還有很強烈的象征意義，表達了古代勞動人民勇敢堅強，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚了夸父身上體現出的奉獻精神和犧牲精神。既然本文是一片神話，那么學習這篇課文，就要讓學生掌握文言文的基礎知識外，還要體會神話傳說的神奇，增加中華傳統文化的.積累。
此外，分析文中“夸父”這一神話的人物形象也是本文學習的重點?？涓傅男蜗蠓浅８叽蟆？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。而這則神話故事描述時所展示出來的作者豐富的想象力也是課文的精髓。本課的設計主要分為分析夸父的形象和體會神話故事語言兩方面。
我們的朗讀分為三讀，一讀課文，正字音、節奏;二讀課文，釋詞義;三讀課文，通文意;此三讀有效地解決了字音、詞意、文意，既重視了讀，同時不同形式的讀也調動了學生的積極性。
我們的“質疑”環節也很高效，孩子們認真思考，積極提出問題，共同解決問題，體現了合學的力量。
總之，這篇短小的古文學習，一改之前教師講學生記筆記的方法?；旧鲜菍W生們在讀、思、解決問題。我作為老師，在分享、在評價、在重點點撥。
總體上講，學生們擺脫了束縛，輕松學習、自主學習，效果不錯。
不足之處：因為有老師聽課，學生不如平時課堂放的開。
三年級秋天教學反思與改進篇四
過去的一年，我擔任三年級數學的教學，回顧一下，有很多值得深思的地方，現就自己在教學過程中遇到的幾個問題和現象反思一下：
小學三年級的數學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數學的興趣。究其原因較多，也是比較復雜的，我個人認為既有主觀、也有客觀的。除了學生自身的原因，數學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其它途徑來完善自己的每一節課堂教學。三年級數學教材第一次采用的人教版，沒有可以用來借鑒的現成的教案，課前我就充分了解學生已有的知識、根據教材內容，利用網上資源來選定具體的教學情景，為學生創設了一些現實的情境，學生們頓時興趣盎然。這樣不僅縮短了導入新課的時間而且使學生比較容易的獲得知識，從而簡化了學習內容，提高了學生的學習興趣。對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得具體學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，我接過這個級以后就針對這個現象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班中實行幫教活動，每一個學困生都找到一個學習優秀的每天對所學的知識進行輔導，教師定期進行抽查。并對學困生的進步作出肯定，對樂意幫助學困生的上層生大力表揚。
（2）每節課都及時輔導好學困生，減少他們在學習上的困難。
（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數學活動課上交流總結。
（4）利用課余時間與他們一起運動。如打乒乓球、羽毛球等。在運動的過程中與他們聊天，了解他們的思想動向或學習上的問題，這樣拉近了師生關系的差距，為更好地輔導他們提供了有利的條件。
三年級的學生開始課堂上有老師監督字寫的還比較正規，但是家庭作業在沒有家長和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學生自身的控制能力有關，同時與監督力度不夠有很大關系，于是采取家庭作業上交化，這樣有效的控制了學生字跡潦草的現象。
三年級下學期，學習兩位數乘兩位數，教材要求用豎式計算。但很多學生因為懶就用口算，這樣既浪費時間又容易出錯，嚴重地影響了學生計算的準確率。想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，但是，辦法總比困難多。我設立了獎勵機制，對每次計算全對的學生都獎一朵小紅花，累積到20朵就能獲得物質獎勵。這一招果然靈驗，學生都能按老師要求做，列豎式計算，學生計算準確率大大地提高了。從而達到了提高教學效率的目的?？傊?，我覺得，數學教學雖然是一個最具創造性和靈活性的活動，但只要從實際出發，就能會收到實效，避免誤區。
三年級秋天教學反思與改進篇五
《認識周長》是孩子們以后計算圖形周長的重要基礎。學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應用有更好的理解。
這是學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。設計這一課時，我主要首先利用多媒體呈現小螞蟻繞樹葉邊線爬一圈，讓學生初步感知樹葉的一周，之后寫了一個“周”字，讓孩子們說一說周有哪些含義，然后再出示“周長”，讓孩子們猜一猜周長的“周”是什么意思，并指出周長的“周”是周圍的意思，再加上一個“長”字，“周長”是什么意思？接著，讓孩子們根據自己的理解指出投影上的一些的圖形的一周指的是什么？通過學生這樣不斷地指，去認識和理解必須是由起點到終點，也就是由起點回到起點，然后再通過指一指，畫一畫，看一看，摸一摸等數學活動，引導學生去概括概念，讓孩子充分感受周長的'含義。
隨后設計了一些周長的測量與計算，其實也是對周長定義的鞏固。該課時的教學從目標的達成和學生課堂參與來看還是比較好的。但是學生的計算很粗心馬虎，很多計算錯誤。接下來我設計了一些有難度的練習，出示了很多不規則的圖形，讓學生觀察，通過不停地說和指，知道封閉圖形一周的長度，這就是我們所指的周長。
但是在學生指一指描一描的過程中占用了很多時間，有兩個地方比較重復啰嗦；動手測量平面圖形的周長時，由于在進行測量之前缺少對學生方法選擇的引導，我發現學生對測量方法的選擇很隨意，不能較準確的測出平面圖形的周長，如果在測量之前加上個“你打算怎樣來測量？怎樣計算？”問題的探討，也許孩子們完成的會更好一些。
三年級秋天教學反思與改進篇六
習作7是寫一次體驗活動。一個人的親身經歷即是一種“體驗”。如體驗家庭生活：煮飯、當家、做家長等；體驗學校生活：當節目主持人、做一天老師、做一次紅領巾督察員、領廣播操等；體驗社會生活：做交警、參加社區活動等。課上，我采用情境體驗法，學習例文后組織一次體驗獨臂人的活動。讓學生將一只手從袖管里抽出，讓這只袖管變成空袖管，瞬間“斷手”，秒變“獨臂人”，大家覺得新奇又有趣，嘗試起來。第二節打草稿，回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受。幫助并教會學生直接有效地儲備習作素材。學生有了切身體會，都寫得真實真切。修改時抓住最難的拉拉鏈和紐紐扣環節，通過動作、心理活動等一處處細節反映了獨臂人生活的艱辛。結尾自然而然地生發出對殘疾人的同情與關愛之情。平時寫作不太生動的同學也寫得相當入神。如：周梓研的習作——當一回“獨臂人”今天上午的作文課上，汝老師讓我們所有的人，當一回“獨臂人”，我們一開始都覺得很好玩，體驗之后才覺得，這不是件容易事兒。上課了，老師先讓我們把校服外套脫了，然后讓我們把左手和右手縮到衣服里面，接著老師請了兩位同學上講臺，一個是曾梓騫，另一個是劉趙文。大家把衣服放在桌子上，都等著老師的指令。“預備，開始！”只聽話音剛落，我們把馬上拿起衣服穿了起來，我先把右手穿進袖子里，然后用嘴咬住袖子，用力拉，我的右手出來了，然后我用力一甩，掛在右邊的衣服一下子甩到了左邊，再把領子拉扯好，最難點來了，拉拉鏈，我先把拉鏈頭抵在桌子上。把另一個頭艱難的滑了進去，剛拿起來，差一點就掉了，我用牙咬住了領子，最后慢慢的拉了上來。別的同學有的甩，有的跳，有的臉都紅了，有的正在拉拉鏈，剛剛把兩個拉鏈頭弄到一起時，一個不留神就又開了……講臺上的同學也是。今天的體驗讓我們知道了殘疾人的辛苦，所以我們要多幫助殘疾人，當獨臂人的另一只手，當盲人的另一雙眼睛……經過此次獨臂人的體驗活動，很多同學的感悟深刻獨到。如陳宸寫到：“讓我真正體驗到了殘疾人生活的艱難和生活中的諸多不便，但他們依舊在這個社會上堅持了下來，這是為什么呢？因為他們每個人都有著一顆堅強的內心；他們又為什么會有那么堅強的.內心呢？因為苦難是上天給你的試金石，只有真正的強者，才能讓苦難變成自己寶貴的財富。”
這次習作的關鍵在于寫出個性化的體驗。如從“學騎自行車”中體驗到有志者事竟成；從“第一次購物”中感受到平時應該多鍛煉自己的獨立生活能力；從“今天我當家”的體驗中明白做家長的不易……這種個性化的體驗不僅能揭示習作的主題，而且能增強讀者閱讀時的真實感，易于與讀者產生強烈的共鳴。
三年級秋天教學反思與改進篇七
“整十數、整百數的除法”是滬教版第六冊的內容，教學重點掌握并能熟練計算整十數、整百數的除法。整節課課堂氛圍良好，學生能主動探索發現新知，同時學生也能感受到數學與生活的練習，享受到了學習數學的樂趣。
在本課中，我從復習導入，通過口算讓學生再次建立乘除法的互逆關系，讓學生感知做除法可以想乘法。最后一題180÷6 揭示今天所學的內容：整十數、整百數的除法。揭示課題后，第一部分讓學生自主探究180÷6的算法（師：在你的k本上寫出你的計算方法），通過學生總結出計算整十數除法的方法，一種是利用乘除法的關系，之前的口算已經為此方法打下基礎；另一種是推算，在學習一位數乘整十數時學習過推算，但是在遷移到除法時，學生還是通過適當的提示才想到了利用推算的方法。接著反問學生喜歡哪種方法，對于不同方法都要給予肯定。隨后我設計了即時的口算訓練，檢測同學對于整十數除法的掌握情況。第二部分探究180÷60，通過兩列算式的比較，學生發現被除數與除數都是整十數時，末尾的零可以劃去，使計算更加簡便。第三部分是將整十數的除法遷移到整百數的除法，直接通過練習讓同學們發現整百數的除法與整十數的除法方法是相同的。第四部分就是除法的讀法，分別介紹了“除以”、 “除”、“被除”三種表示方法。在練習環節設計中，第一部分為模仿性的訓練，利用乘除法關系進行計算以及利用推算進行計算；第二部分為除法的讀法訓練；第三部分為應用題，讓同學們利用所學知識解決生活中的實際問題。
課后我對自己的這堂課進行了反思，總結出以下幾點優點與不足。
1.課前做了比較好的準備
課前對教材進行了解讀，精心設計各個環節，口算導入也是比較有針對性，引出了整十數、整百數除法的一種方法。
2.以學生為學習的主體
由于整十數、整百數的除法屬于計算課，學生在學習計算課時會感到比較枯燥，為了幫助學生對整十數、整百數的除法算理的掌握，我讓學生成為學習的主體，多說多問，讓每一位學生都參與其中，因此學生成為了課堂的主人，課堂氛圍也比較好。
1.教姿教態要進一步改善
上課時的教姿教態沒有體現出一名青年教師應該有的樣子，所以在日后的教學生活中，要時刻注意自己的教姿教態，體現出一名青年教師陽光向上的精神面貌。
2.板書的完整性需進一步改善
首先，板書的字跡有待提高，在平時寫板書時要認真寫每一個字。其次，板書的完整性不夠，在寫180÷6這個算式時，最后答案要出現在橫式上，但我在書寫時遺漏了，以后板書時要更加嚴謹。
3.對算理的講解不夠深入
在學生探究整十數的除法時，學生能利用推算的方法進行計算，但是我對于算理的講解沒有，只是讓學生知道可以利用推算，數學的學習應該知其然還要知其所以然。日后的教學生涯中，要對算理算法，知識點最本質的東西更加地關注。
4.練習設計不夠合理
本節課在練習設計上，量不是很多，導致整節課的容量比較小。練習的坡度也不是很明顯，更多的是一種基礎知識的訓練。日后的教學生涯中，要根據不同學生的學習能力，設計不同層次的練習。
總的來說，這堂課上出了我的預期效果，大多數同學都能投入到學習中去。不過作為一名青年教師，我還有許多不足，希望能通過每次的反思，總結出自己身上的不足，不斷完善自己的教學本領，早日成為一名能獨當一面的優秀教師。