范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
七年級說課英文版教學反思篇一
這一段時間我帶領學生結合《迎考訓練》復習了七年級下冊，在復習過程中主要還存在以下問題：
1、學生對亞洲的地形及氣候的相關內容不能夠熟練的落實到圖上。
2、對于第七章四個國家的內容，學生對一個地區或國家的自然環境對人類活動產生的影響還不夠明確，特別是印度水旱災害頻繁的原因。
3、對于第八章《東半球其他的國家和地區》這一章的內容較多，復習過程中感到困難的問題是理解一個地區人口、資源、環境不協調帶來的問題，這個問題應該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節中來解決。
4、第九章的復習重點是美國，學生對美國農業帶的分布及美國工業的發展狀況掌握得不牢固。
5、對于極地地區復習難點是在極地地區如何確定方向。
針對在復習中存在的以上問題我準備帶領學生再把其放到課本中去解決，同時結合檢測題進行鞏固。
七年級說課英文版教學反思篇二
《柳葉兒》以一個兒童的視角，回憶了三年自然災害時期饑荒嚴重，人們借柳葉兒生存的情景。比起八歲的“我”過著無油無豆饑餓難耐、每天一大早在寒涼的天氣里搶摘柳葉兒，偶爾吃飽都不敢亂跑怕跌倒了，把紙一般的`肚皮摔破的日子，現在的孩子過的不啻為“錦衣玉食”的生活，所以這篇文章尤其具有“審苦”價值。作者在寫的時候，偏偏又不全以“苦澀”之筆渲染，反而不停地強調“那些天全家最樂的是我”，這種少年不識愁滋味的孩童說出來的“樂”反讓讀者更深地體會到了辛酸，這種筆法之妙也是值得品味的。
所以在教學時，我就抓住了“苦”與“樂”的品讀，來體會艱辛歲月里人們的不易，來感受以樂寫苦手法的藝術效果。
我在兩個班上時分別采用了這樣的流程：
七年級說課英文版教學反思篇三
見過柳葉兒嗎？（見過?。┏赃^柳葉兒嗎？（沒有?。┙裉煳覀冊跅盍酪赖娜兆永铮瑢W習宋學孟的《柳葉兒》。
“柳葉“和”柳葉兒“讀起來有何不同？（作者把柳葉稱為柳葉兒，讓人感覺比較親切，且含著某種感情。）是哪種感情呢？抑揚頓挫地讀文章，把最能表達作者對柳葉兒感情的詞句進行圈點勾畫。(學生會找到“樂”、“苦澀”等詞，但這不是對柳葉兒的感情，引導學生繼續找。)（順勢分析文章的開頭和結尾，尤其是表現關注之情的“又是”，表現情感深厚的“每當，我總忍不住”、表達感激之情的“多虧”等。從而體會明明苦中帶澀，作者卻總要細細咀嚼，他人只見柳之美態，我卻見其救命功能的特殊情愫。）
作者圍繞柳葉兒這條線索寫了哪幾件事？（搶柳葉兒、吃柳葉兒。）（“搶”字學生很容易忽略之，會概括為“摘柳葉兒”，引導。）
讀這篇文章，你感覺到了什么滋味？是苦多一點，還是樂多一點？（令人意外的是，學生統統說是“樂”多）于是我說：“我卻覺得是苦更多，比如三個‘吃光了’，這幾樣東西一個比一個難吃，居然都吃光了，最后只有靠吃柳葉兒求生，而且還要用‘搶’的'，想想這是怎樣的生活??？（學生說是饑荒極其嚴重，民不聊生。）接著我們就一起來品味“苦澀”的詞句，找找、圈圈、品品、讀讀，感受到了搶摘柳葉兒的時間之早，天氣之涼，腹中之餓，奶奶加工柳葉兒的程序之繁，黑豆、油、肉的極端可貴，我的瘦削至極……然后再來看爬樹逞能之樂，放開了肚子吃的快樂，并討論：為什么這么苦的日子我卻感到快樂。（少年不識愁滋味，備受呵護不知愁）探討這種快樂是不是真的快樂，這種寫法讓我們讀者有何感受。主要引導體悟：前面因為爬高逞能而挨打的我，卻成了搶摘柳葉兒的全家的“功臣”，之前爸媽的擔心去哪了？（以樂寫苦更顯苦澀，兒童視角倍覺辛酸。）
你了解那段日子嗎？（有學生答：三年自然災害。）教師補充了一些資料，如因饑餓死去了三千萬人，沒有樹葉的日子，人們吃觀音土，很多都是骨瘦如柴，腹大如鼓。（學生談感悟，有從珍惜今日來談的，認識到我們浪費的一粒米是當年人們的奢侈品；有從苦難中人們的堅韌和呵護孩子這方面來談的。）所以，從那個年代過來的我，每當看到柳葉兒，總忍不住要摘一片下來，細細咀嚼一番，因為那樣的歲月，怎能輕易忘懷，怎樣不讓我深深感念柳葉兒！
七年級說課英文版教學反思篇四
經過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時，說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。
如七年級歷史《秦末農民起義》主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內容對學生來講較久遠，通過分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映《孟江女哭長城》學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調動起來。但是在教學的過程中也出現了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應注意的問題。
領下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發揮每一個小組成員的作用，讓成員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調動學生的積極性，還能激發他們的競爭意識，從而提高記憶的質量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經常在這種壓力和緊張的狀態下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。
2 多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。
3 在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。
4 積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路。只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。
5 更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。
七年級說課英文版教學反思篇五
這周我在編寫教案的時候力求通過富有吸引力的教學過程,使學生成為教學的主體,以達到新的課程標準要求,主要突出以下幾點：
完善實驗計劃直至最后完成實驗、得出結論，都是由學生自己來完成，教師只起到指導、督促的作用，教師角色發生轉變，是由過去的“臺前”走到現在的“幕后”，做一個“導演”，安排好適當的情景，引發學生的學習動機，使學生由觀眾變為實際參與者。這樣，學生不僅學會了實驗的一般方法與技能，還關注起自己身邊的生活現象，使學生感受到了學習的樂趣，更重要的是體現出了以學生為主體，以教師為主導的原則。
能夠給學生足夠的時間、空間，發揮學生的想象力和創造力，注重學生個性化的發展。
倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，在學生掌握知識的同時，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
七年級說課英文版教學反思篇六
這節課是綜合課，為了總結本課的教學經驗，更好的繼承優點，彌補不足之處，特寫教學反思如下：
1、本課教學中各環節安排的比較緊湊，但是環節的銜接不夠自然，教師語言有停頓的現象，主要是教師備課還不夠熟悉。
2、授課伊始，教師的語言還不夠熱情，沒有更好的吸引學生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒有完全融入到課堂中來。主要是教師進入角色慢的緣故。語言缺乏感染力，不能帶動課堂的氣氛，在以后還要多加練習。
3、學生在匯報的過程中，教師關注學生的范圍小，沒有注意那些膽小不敢舉手的同學，教師應給他們發表看法的機會。
4、沒有組織學生對活動一進行評價。
5、在破壞生物資源的這一環節，如果能找到視頻的資料，直接播放給學生來看，那么將更加真實，更能使學生受到心靈的震憾，為下一環節的學習創造了積極的氛圍。
總之，為了適應這門新的學科，在今后的工作中我要加強學習，尤其是加強自己組織教學的能力及語言表達的能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續探索實踐，更快適應科學這門新學科的教學工作。
七年級說課英文版教學反思篇七
本節內容簡單容易掌握，課前先讓學生通過導學案預習。課上采用多種形式讓學生自主學習，把地理知識和地理技能有機地結合在一起，教學中力爭用多種活動形式來激發學生求知欲，讓師生雙邊活動得以開展。
本章節是世界地理的第二章第一節，大洲大洋是世界地理基礎，認識大洲和大洋位置，首先要了解全球海陸分布。本節課安排一課時，主要是學習大洲大洋的名稱、輪廓和分布。在平時生活中學生對此多有接觸，具備相應的知識背景，因此，教學中充分調動學生的主動性，讓學生獨立思考，提出問題，通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。教師只需要適時引導，提供資料，答疑解惑。
1．教法：利用視頻、圖片的形式，吸引學生注意力，調動其積極性、主動性，培養學生參與意識、主體意識、創新意識。課堂設置了一些富有啟發性的問題，盡可能給學生動口動腦的機會，幫助其培養思考問題、解決問題的能力培養。理解和鞏固地理知識，培養用圖習慣和發展地理智能。
2．學法：指導學生運用地圖和材料分析問題、解決問題，培養學生依據地圖和材料分析、掌握知識的能力。
經過教研組評課，大家認為亮點的地方有：
1．利用填圖的形式，吸引學生注意力，調動了他們積極性、主動性。
2．問題設置合理，富有啟發性，符合地理學科特點，效果較好，能幫助學生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。
3．各種教學手段應用好，思路清晰。
有待改進的地方有：
1.導學案應用不足，對自學過程體現不充分。
2.內容設置多，導致課堂滿，留給學生記憶時間不足。
今后我將繼續努力，改正不足，發揚長處，提高自己的教學能力。
七年級說課英文版教學反思篇八
本文是一篇海鷗喬那坦為實現夢想而孤軍奮戰童話故事。這篇文章篇幅較長，內涵較高，主題也較深刻，學生學習有一定的困難，特別是剖析人物的心理活動，進而理解課文的主旨難度更大。
作為七年級學生，在小學期間，教師主要培養他們觀察能力和表述能力為主，這樣在描寫和敘事方面接觸較多，但是對于自己的思考，這類問題較少，特別是多角度分析、議論、感悟那更少。按照新課程標準要求七年級學生要多開展自主合作探究學習，這實際上就是要求每位教師多培養學生的思維能力，在觀察基礎上還能發現問題，善于思考。正是由于知識結構的轉變，很多學生難以適應，不知如何下手，所以如可引導學生就是我們教師的關鍵。
在學習《海鷗喬那坦》時，我首先引導學生多讀，通過多讀學生很快能夠整體把握課文，并了解每個章節寫了什么，對人物有了初步的印象。第二、讓學生講情節，使每個學生對文章內容有了更深刻的了解，特別是那些精彩的內容，學生更加難以忘懷。第三、開展多種活動是教這篇課文的關鍵。這些活動可以從學生最感興趣的內容入手，然后進行小組交流，也可進行班級辯論，還可以進行對觀點的質疑。
例如：喬那坦很想與自己的夢中情人海倫一起遠走高飛，但是最后遭到海倫的拒絕。對這一情節，學生一定很感興趣，并且一定有很多話要說。教師可以抓住學生這一心里開展活動，學生一定會說的很多，只不過條理也很混亂，這時教師的引導很重要。把學生所說的進行歸類：有的是從海鷗的角度、有的是從海倫的角度、有的是從文章主旨的角度、有的是從文章結構的角度、有的是從作者的角度、有的是從讀者的角度等，這樣學生分析的內容就會清晰起來。其實這樣的活動過程也能讓學生掌握分析問題的方法，只要這樣堅持下去學生的能力會越來越好。
通過這節課的教學，也給我帶來很多思考，使我把握了學生的問題所在，為我的教學帶來很大的幫助。教學時多抓亮點，多抓文章的關鍵，讓學生多分析，多思考，這樣學生的分析問題，解決問題的能力就會很快提高。