每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
鋼琴課程規劃篇一
在于通過一對一的鋼琴課引導學生步入音樂之門，使學生學會理解音樂、表現音樂、喜歡音樂，將音樂的基本知識和對音樂形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的'教學密切地結合起來，使學生獲得有關鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂素質得到全面的提高。
二、教學原則與方法
（一）教學原則
1、教學曲目的編排是以近年來國內比較常用的主流教材為基礎，充分吸收古今中外優秀鋼琴教材之長，針對鋼琴普及教學中啟蒙階段的教學，以興趣為主導思想，密切聯系我國鋼琴的教學實踐，選用不同類型的教材合理搭配。
2、教學中貫徹循序漸進的原則，合理安排教學進度，根據學生的不同情況因材施教，靈活安排教學內容。
（二）教學方法
1、教學以一對一的授課形式為主，針對學生的不同條件因材施教。
2、根據學生及家長的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學生用最少的時間達到最佳學習效果。
3、在整個教學過程中，根據學生的進展情況及時調整教學方案和教學進度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規定的曲目，使教學更加靈活、生動。
4、實際教學中應根據學生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級階段教學在培養學生對學習音樂的興趣的同時應以基本功為重。
三、教學內容
a、初學者最初手指的獨立練習
（1）手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關節的活動上。
（2）手指抬起時，要覺得只用了掌關節的機能，手指另兩個關節不參與、不勾攏、不伸直。
（3）抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。
（4）抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。
（5）彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關節，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。
（6）觸下琴鍵（發出聲音）的同時，掌關節也停止用力。這時，除了第一關節負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態。
鋼琴課程規劃篇二
學生們在第一學期均為初學，剛開始接觸鋼琴，我們上課著重于對鋼琴以及的.認識與熟悉，上課以講為主以練為輔，同時配合一些基礎的視唱練耳內容。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以后，我們將重點逐步轉移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同時加入更多進階的視唱練耳內容，全面培養學生的樂感。
積極性與趣味性，也起到了很好的引導作用，告訴學生哪些是正確的演奏方式。在第二學期里，要讓學生進行更多的示范演奏，讓每個人都有充分的機會展示自己，同時也檢驗學生對知識的掌握情況。我們要通過對一些關鍵性要領的示范，把學生可能犯的錯誤消滅在萌芽狀態，提高授課質量。
通常低年級的學生掌握知識比較慢，高年級的學生比較快，我們讓高年級的學生帶動低年級的學生，讓他們共同作業，起到了傳幫帶的作用。高年級的學生在教別人的同時，也在鞏固著自己的記憶。下學期會增加齊奏的時間，在齊奏中鍛煉整齊劃一的節奏感和良好的整體音樂感，并且互相激發學習興趣。除了齊奏，還會采用分組演奏和接力演奏等競爭性強的內容，強化集體課的效果。
1。認識鍵盤特點，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個是中央c的do
2。找出鍵盤上所以的中央c的do
3。坐姿（或站姿）
4。手型示范
先復習和鞏固上節課的內容再開始新的課程以第一節上的中央c的do為主音開始手指練習手指獨立的功夫，主要在掌關節上。最重要的要領是：
五指原位練習是初學者最初的手指獨立訓練。要注意：
（1）手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關節的活動上。
（2）手指抬起時，要覺得只用了掌關節的機能，手指另兩個關節不參與、不勾攏、不伸直。
（3）抬起手指的動作要果斷、積極而又舒暢、自如。
（4）抬起的高度，慢練時可稍高，但要在不勉強的前提下。
（5）彈下（觸下琴鍵）的動作，也要感覺只用了掌關節，也要果斷。開始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。
（6）觸下琴鍵（發出聲音）的同時，掌關節也停止用力。這時，除了第一關節負責把手指保留在鍵上外，整只手進入近乎休息的狀態。
鋼琴課程規劃篇三
一、學學坐姿、初步認識五線譜、學習觸鍵。
二、認識音d、b和附點二分音符與連奏的手型
三、認識音e、a和鞏固斷奏與連奏的手型
四、認識音g和鞏固斷奏與連奏的手型
五、認識休止符、音f和同音連線……
第一階段重在學生彈奏習慣的培養，即正確的觸鍵習慣，節奏的訓練，熟悉五線譜，看譜彈奏習慣的培養，采用循序漸進的方式進行教學，所選曲目由易到難。（16-20課時，參考教材《小湯》）
第二階段
一、二、三、彈奏的顆粒感節奏的均勻流暢訓練
第二階段，除了大湯的學習之外，同時還應該學習《車爾尼599練習曲》、《孩子們的哈農》、比較系統的音階、和弦、琶音練習等。必須根據學生的具體情況進行教材的安排。
第三階段
一、二、三、手指跑動的顆粒感八度的初步訓練
樂曲的強弱規律以及初步處理
第三階段參考練習《車爾尼849練習曲》、《車爾尼299練習曲》、《哈農》、根據學生的具體情況安排合適的樂曲（參考《鋼琴基礎教程》）。
第四階段
一、二、三、快速彈奏的清晰感大調和八度的準確樂曲的處理
鋼琴課程規劃篇四
學前教育主要培養從事幼兒教育的幼師人才，要求其具備扎實的文化理論知識，并有創新和挑戰精神。幼兒老師要做到細心，耐心，有責任心，在保證幼兒安全的同時，愉快地進行課堂教學。鋼琴教學在學前教育階段中教學內容比較基礎，教授內容是其次，主要目的是為了在潛移默化中影響幼兒，讓其在音樂中愉快地成長，為今后的成才打下堅實的基礎。當前學前教育鋼琴教學仍舊存在諸多不完善的地方，只有不斷完善，才能快速提升學前教育鋼琴教學的水平。
一、堅持改革不斷發展學前教育鋼琴教育
（一）教學體系不斷完善
鋼琴教學需要不斷完善和發展，整個教學體系應首當其沖進行改革。首先應注重授課教師的綜合素質以及教學水平。其次，進行授課方式的改革。傳統的課堂教學主要以理論文化知識為主，課堂師生的互動少。因此，在課堂教學中應增加師生之間的互動，在理論知識講解后，將更多的時間留給師生進行實操練習，為以后從事幼兒教學工作做好鋪墊。最后，對于教學內容的改革。教學內容應不斷更新，引進新的教學內容，保證課堂的新鮮度。
（二）教學測評規則的改革
教學測評對于教師和學生來說都是非常重要的，能夠檢測近期的學習成果。但是傳統的測評方式，主要是對理論知識的考核，而忽視實際授課能力的測評。作為全方位發展的幼兒教師，不僅要具備扎實的理論知識，而且要具有創造力，能夠吸引學生的注意。作為學前教育的教師，更要具備較強的溝通能力，起到橋梁的作用。因此，在測評規則的改革中，實際教學模擬也應該占到更大的比例。
二、學前教育鋼琴教學未來發展方向淺析
（一）科學定制優質的學前教育鋼琴教學發展規劃
在未來學前教育鋼琴教學中，為了更好地發展和更清晰地規劃專業，應建立相應的教學數據庫，不斷累計相關調查得到的數據，以此來更具體地反映教學中存在的問題。例如，可以在學前教育鋼琴教學專業的學生中開展問卷調查，讓同學們評價當前學前教育鋼琴教學中存在的問題，因為未來他們將成為教育的主體，會直面很多教學問題。在獲得的數據中通過篩選，組織分析問題，得出解決方案或者制定相應的發展規劃，這樣不僅可以較好地修正教學中存在的問題，也可以提高教學效率。發展規劃可以分類型定制成長期計劃或短時計劃，以更好地適應不斷變化的教學發展。
（二）明確鋼琴教學的發展方向
基于學前教育鋼琴教學的發展方向，制定適合計劃。未來，學前教育專業鋼琴教學不僅是該專業的重點專業，也應通過發展完善，成為專業中的亮點課程，以吸引更多的學生。制定合適的計劃主要就是為了使學生們更好地學習專業知識，具備優秀的鋼琴演奏能力，在未來擇業時更具市場競爭力，工作中更有教學能力。另外，教學中應多應用現代化的教學設備，例如多媒體教學等，幫助學生更好地學習理論知識，形成現代化的鋼琴教學體系，使學生成為符合時展需要的學前教育人才。
（三）不斷實踐、不斷總結，恰當調整教學內容
當前教學實際中，任課教師的教學水平會對整個教學過程起到決定性的作用，因此校方應注重教師隊伍整體素質的建設，增加教師隊伍的培訓，鼓勵教師多進行研修，形成良好的教學認知，為成為合格的教育者不斷豐富學識。另外，鋼琴教學課程安排和設備投入也存在一定問題，作為輔助學前教育課程，其課時安排少，影響學生實際學習的時間。而且教學設備也比較簡單，不利于課程的有效開展。校方在重視主要科目的同時，也應增加鋼琴教學方面的資金投入，為師生提供優質的教學環境和教學工具，減少基礎設施對教學效果的不利影響。
三、結語
縱觀整個中國教學體系發展，不足和問題仍舊在教學中有所凸顯。作為培養優秀幼教人才的學前教育鋼琴教學專業，在其發展中也是阻礙不斷。為了更好地提高專業教學的整體水平，學前教育鋼琴教學未來的發展思路是：保持清醒的頭腦，明確發展目標，應該科學定制優質的學前教育鋼琴教學發展規劃；并在完善教學體系的同時，不斷實踐、不斷總結，更新教學形式內容；深化教學測評，使其具有全面性、客觀性，為社會培養全方位發展的高素質學前教育人才。
參考文獻：
鋼琴課程規劃篇五
教師要設法在教學中啟發學生的音樂想象力，喚起他們的音樂感受力，進而點燃他們的音樂表現欲，激活他們的音樂創造力，讓他們通過學琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中，體會到學琴的真正意義。
一、是尊重差異，目標適度。
學生的音樂天賦、心理發展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對每個學生的特點，在教材的選用、教學的進度、授課的方式上靈活安排，設立切實可行的目標，既要做到增強學生達標的信心，又要讓學生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學生的興趣，又能保證學生學有所獲;既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力，又能體會到付出后所帶來的快樂。
二、是善用激勵，著眼發展。
彈琴確實不是一件容易的事情，任何一個學生都希望自己練習的結果能獲得教師的肯定和表揚，而這是學生最好的學習動力。因此，教師應善于捕捉學生身上的閃光點，對學生的每一個進步給予及時的肯定，并不斷激勵和鞭策學生朝著更高的目標邁進。
三、是采用多種教學形式，豐富教學課堂。
教師可以為學生選取一些四手聯彈、雙鋼琴曲，讓他們體會合奏的快樂;可以經常和學生一起欣賞優秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的cd,提升學生對音樂的鑒賞力;還可以定期同學生和家長們進行交流，暢談學生的學琴經驗和心得，或者舉辦小型的音樂會和匯報會，讓學生們體會舞臺上的激情。
隨著人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來越多了，許多父母也開始讓自己心愛的孩子學談鋼琴，學談鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，增加了音樂修養，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的`陶冶了性情。通過彈奏的訓練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養良好的學習習慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想，這就發揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發育，提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說學習音樂，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過學習鋼琴受益一生。我以自己教學的經歷，以及自己在不斷學習中總結的一些經驗和心得體會，總結出青少年鋼琴當前三個比較突出的問題，第一個方面是青少年鋼琴教學中兒童的心理，第二個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法，第三個方面是要根據兒童的區別來進行不同的鋼琴上課方式。
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