企業標語要能夠激發消費者購買欲望，增加銷售額。在撰寫企業標語時，可以參考一些成功的案例和行業領先企業的做法，從中獲取啟發和靈感。下面是一些優秀的企業標語，它們能夠快速傳遞企業的核心競爭力和品牌形象。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇一
張女士走出校園成為本市中醫院的一名護士。在的從業生涯中她始終堅守初心、心系患者愛崗敬業、無私奉獻。新冠肺炎疫情暴發后她兩次投身抗疫前線多個核酸檢測采樣點留下了她忙碌的身影她是群眾心中當之無愧的的“鋼鐵衛士”！今年在國際護士節到來之際張女士榮獲“最美護士”的稱號。
堅守：從未想過放棄護士這個職業。
作為市中醫院骨傷一科副主任護師，張女士常年負責患者的快速康復護理，并輔助護士長進行科室管理、帶教等工作。在剛剛成為護士的那兩年里，繁重的工作也讓張女士對自己的選擇產生過質疑，但每當看到經過自己悉心護理的患者能正常行走、康復出院，張女士總有滿滿的成就感。“雖然有時候很苦很累，但從未后悔過。”張女士說，“工作的時間越久，康復的患者越多，就越能感受到護士這個職業的神圣。”
護士的工作繁瑣又冗雜，這讓張女士常常無法兼顧家庭和工作，在這兩者之間，張女士將心中的天平傾向了工作。疫情讓張女士和家人本就不多的團聚時間變得更少，但她從未退縮，毅然前往抗疫一線。談起這段經歷，張女士表示：“家人的理解和支持給了我很大的動力，讓我安心地為防疫工作做貢獻。”
戰疫：腳踏荊棘奔赴抗疫前線。
新冠肺炎疫情暴發，了解到武漢醫護人員緊缺的現狀后，張女士瞞著家里人遞交了援鄂請戰書，隨后她參加了境外返魯人員隔離點的工作。張女士說：“雖然有太多擔心和不舍，但當國家和人民需要時，再大的困難、再多的險阻我也要克服！”
某日晚，張女士突然接到支援威海的電話通知，她沒有猶豫：“行！我去！”3月的威海寒風凜冽，上午，張女士和隊友們完成了小區內數千人集中采樣后，還要繼續為居家隔離的人員上門采集。為節約時間與物資，張女士經常7小時以上不間斷在戶外采樣，每次出任務前都要減少水分攝入并穿上尿不濕，一天工作下來，盡管頭發和衣服早已被汗水打濕，雙眼前也充滿了水霧，但她和同事們都咬牙堅持著。
作為隊長，張女士不僅要完成自己的采樣任務，每天還負責隊員們的任務分工、任務傳達、物資調配、工作總結、生活起居、心理疏導等工作。由于采樣量龐大，檢測點經常會出現試管支架不夠用的情況，張女士拿起用完的拭子盒，在上面扎好足以支撐試管的小洞，加以利用，不僅提升了核酸檢測采樣的效率，更是將廢棄的藥盒變廢為寶，同時也收獲了同事們連連的夸贊。通過13天連續作戰，張女士和隊友參加了12輪的核酸檢測，完成采樣近9萬人次，入戶600余次，順利、安全地完成了馳援威海任務。
談及獲得“2022年最美護士”的稱號，張女士說：“獎項是對我的肯定和激勵，日后我會更加努力工作，繼續在自己的崗位上發光發熱！”
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇二
女，35歲，大學本科學歷，于參加工作，20加入中國共產黨，現任市疾病預防控制中心疾病控制科公共衛生主管醫師。她為我市新冠肺炎疫情防控做了大量工作，為維護我市人民群眾的身體健康和生命安全沖鋒在前，勇于奉獻，在工作中取得了較大成績。
一、積極開展病例流行病學調查。
1月21日，市人民醫院首次報告接診疑似新冠肺炎病例，她作為疾病預防控制中心的公共衛生主管醫師，一名共產黨員，在領導的帶領下義不容辭，積極認真完成我市防控新冠肺炎疫情的各項工作任務。市人民醫院報告診治疑似新冠肺炎病例后，第一時間趕赴現場開展病例流行病學調查工作，尋找可能的傳染源，嚴密搜索病例的密切接觸者，并及時建議市人民醫院做好病例隔離治療及院內感染控制工作，以及做好患者健康教育工作，避免恐慌。截至202月18日，共參與完成疑似新冠肺炎病例的`個案流行病學調查15起，協助調查深圳市確診病例傳染源1起。共發現確診病例2例，陽性檢測者1例，排除病例12例。共搜索到確診病例密切接觸者64人，陽性檢測者密切接觸者37人。疫情防控期間，工作任務繁重、緊急，同時作為直面疫情的醫務工作者存在被病例感染的風險，為了防控疫情的需要，也為了家人的安全，她不得不將年幼的孩子托付給孩子的爺爺奶奶照顧，無論是除夕、春節和元宵節均奮戰在防控新冠肺炎疫情的一線，至今未和家人相聚！
二、認真做好疫情防控資料整理上報及密切接觸者管理工作。
1月26日我市首次確診新冠肺炎病例，接到汕尾市疾控中心的電話報告后她及時指導市人民醫院在中國疾病預防控制信息系統中報告病例，第一時間在突發公共衛生事件管理信息系統中報告該事件，并在后續的防控工作中及時報告該事件的防控進程情況。將搜索到的密切接觸者信息及時提供給相關工作組，以便其他工作組能及時開展密切接觸者的采樣檢測及隔離管理工作，防止疫情擴散。在上級的要求及指導下將我市確診病例、疑似病例、陽性檢測者的個案流行病學調查情況及病例密切接觸者管理情況等信息錄入廣東省急性的傳染病監測信息系統，并及時更新進展情況。
三、組織新冠肺炎病例個案流行病學調查培訓。
根據市衛生健康局《轉發關于進一步加強新型冠狀病毒感染的肺炎個案流行病學調查工作的通知》（陸衛發〔〕76號）文件要求，我中心組織了我市衛生醫療單位相關醫務人員參加《市新冠肺炎個案流行病學調查培訓班》，作為市防控新冠肺炎疫情流行病學調查組的成員，她負責將流行病學理論結合個人在新冠肺炎個案流行病學調查工作中的體會及經驗教訓，為前來參加培訓班的全市基層防控人員進行了講解，將個案流行病學調查中的關鍵及需要注意的事項與我市相關人員做了分享，為下來新冠肺炎疫情防控打下了堅實的基層。
她作為一名疾控人，更作為一名共產黨員，將不忘初心，牢記使命，繼續盡其所能，竭盡全力為防控新冠肺炎疫情，維護人民群眾的身體健康及生命安全，為我市公共衛生事業的發展貢獻個人之力。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇三
劉先生，男，30歲，入黨積極分子。是市人民醫院的一名普通護士。從至今一直在急診科從事臨床工作。多年來，劉先生把“每天、每人、每事；盡心、盡力、盡責”作為人生的追求，在周而復始的護理工作崗位上，默默耕耘，辛勤奉獻，真正做到“把人病當己病，視病人如親人”，全心全意地為廣大患者服務著。
劉先生從事護理事業已有六年余，他已經記不清護理過多少位患者，參與過多少次搶救。他深知：以積極的心態對待工作，工作也會以積極的回報回饋于你。
作為一名急診科、重癥醫學科護士，劉先生認真履行著自己的職責，搞好病區管理，一絲不茍的做好護理及帶教工作。6年的護理工作使他不僅掌握了護理技術，還樹立了正確的世界觀，人生觀，價值觀。6年的工作中，劉先生堅持早上班，晚下班，24小時隨叫隨到，從未因為自己的事情而影響到工作。20特大臺風“天兔”，他接到領導電話，冒著狂風暴雨走路到科室參加積極的救助工作，在特大的呼嘯風聲中在救護車上穿梭于大街小巷去參加救援，全身濕透了，擦干眼鏡，提著急救箱再去下一個地點，沒有半點退縮。最后在醫院領導班子的帶領下經過八個小時的救援，等臺風過后，最大程度的保證了的人民安全，同時也被市政府評為年抗擊特大臺風“天兔”積極分子。
在工作中，劉先生總是把患者看作自己的親屬，認真履行“一切以病人為中心，一切為病人”的服務宗旨。有一次院前出診到貿易城七樓救治一名昏迷老年患者，去到時患者淺昏迷，呼之不應，休克血壓，但是家里只有一個老太太，老樓房擔架過不了，時間緊迫，劉先生和醫生一起把老人從七樓背下來，送上救護車，拉到醫院后優先搶救，事后把老人送入內科住院。
在做好本職工作的同時，劉先生積極參加各種社會實踐活動。一份耕耘，一份收獲。把繁忙的工作譜寫成生活中彩色的篇章，得到了科室內部、院部的肯定，劉先生在市第一屆演講比賽中榮獲第一名的成績；20評為市優秀護士。20評為市個人先進；護理操作比賽小組賽第二名。廣東省人民醫院進修；評為汕尾市優秀護士。評為醫院個人先進。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇四
游戲目的：透過游戲讓幼兒練習向指定的方向跑，發展四散跑的潛力。
游戲準備：1在場地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍、綠、四種顏色。
的汽車圖片，表示那里是車庫。
2在場地相對的兩側畫兩條平行線，然后放椅子若干（與幼兒人數相等）。
3幼兒人手一輛小汽車。
游戲玩法和規則：1游戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車分別坐在各自的椅子上2游戲開始，教師告訴幼兒：“這天，小朋友都要當司機，和老師一齊玩一個開汽車的游戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車庫和交通規則，并要求幼兒聽清警察的口令，按口令要求開車。4教師發出口令：“小司機上班了，都去開車吧。”聽到口令后，幼兒在場地上模仿開車，在場地上四散跑，隨后教師發出口令：“小司機下班了，快把自己的汽車開到極致的車庫里去吧”。幼兒聽到口令后，迅速將自己開得汽車按顏色開到車庫，并回答各自的座位上。5重新拿自己的汽車后，游戲重復進行。
游戲推薦：1提醒幼兒防止相互碰撞。2跑的時間不宜過長，注意動靜交替。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇五
2、了解蒜頭在春天會發芽，激發對種子發芽的探索興趣。
【活動準備】。
1、蒜頭人手一個、種植用紙杯每組兩個、紙盒每組一個;。
2、已經發芽的蒜頭一個、小刀一把。
【活動過程】。
1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?
看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?
2、幼兒人手一個蒜頭，有序地觀察、探索。
看一看、摸一摸，發現了什么?聞一聞，發現了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅蟲)。
剝一剝、掰一掰，發現了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?數一數一個掰開的蒜頭有幾個“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享你發現了蒜頭的什么秘密?請你來說說。
你有什么問題想問的嗎?為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經發芽的蒜瓣，激發幼兒探索興趣小朋友看這個是什么?(出示發芽的蒜瓣)。
為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發芽現象。
春天到了蒜瓣寶寶發芽了，我們也來種植蒜瓣寶寶吧!請幼兒在自己的紙杯上做好記號，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵他們繼續觀察，并給蒜瓣澆水。
6、延伸讓我們去看看春天到了還有哪些種子也發芽了!
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇六
一、活動目標：
1、通過活動，讓學生感受到成長的快樂，激發學生熱愛生活、積極向上的情感。
2、使學生初步養成良好的生活、學習習慣。
3、使學生認識到好習慣帶來的益處，提高學生養成好習慣的自覺性。
二、活動過程：
(一)小調查：
1、你從幾歲開始刷牙?
2、你剛學會刷牙時要不要爸爸媽媽提醒你刷牙?
3、現在你還需要爸爸媽媽每天提醒你唰牙嗎?
4、現在為什么不用提醒了呢?
5、你知道什么是習慣嗎?
(二)習慣檢測站。
1、看圖(1)、盼盼每天晚上都按課表整理書包，第二天的學習用具都帶齊了。
(2)、小明自己不整理書包，經常忘記帶學習用品。
(3)、請學生說說你喜歡誰，為什么?
2、我們班的小朋友都養成了哪些好習慣呢?下面我們就來個自我檢測。
老師這里有一棵成長樹，樹上每一片樹葉就代表一個好習慣，如果你已經養成了這個好習慣就請你把老師發給你的笑臉貼在自己的衣服上，我們來好看看誰養成的好習慣多。
除了這里的好習慣，你還有哪些另外的好習慣呢?
(三)交流樂園。
這些好習慣都給自己到來了哪些好處呢?小組交流體會。
看來好習慣的確給我們的生活和學習帶來了好處，，你是怎樣養成這些好習慣的?
(四)成長計劃。
想想我們身上有那些不良習慣呢?怎樣改正?
制定成長計劃。
總結：養成好習慣可不是一件簡單的事情，要靠堅持練習，并且請別人督促自己或自我監督，直到養成習慣。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇七
直選法主要是針對一些考查識記性知識的試題而言的，這類高考地理試題往往考查考生對教材中基礎知識的記憶和基本原理的理解，解題時根據自身對知識的記憶情況，高考地理選擇出正確選項即可。雖然高考越來越重視對考生能力的考查，但知識是能力的基礎，不少試卷中還是會出現一些需用直選法來解答的選擇題。
(2)圖文轉換法。
圖是地理學科的一大特色，教材中的不少知識點都是以圖的形式呈現的，這就要求同學們在學習過程中，要關注教材中的圖表，認真分析圖表中隱含的信息，學會分析各種類型圖的一般方法。對于教材中一些以文字描述的結論、原理，可試著將它們轉繪成圖形，以便記憶和理解，如轉繪出某日全球正午太陽高度的分布圖、某日全球各地晝長的分布圖等。在答題時，要注意適時地進行圖文轉換，使題中所給的圖(或文)信息朝我們比較熟悉的文(或圖)去轉換，這將極大地提高高考地理答題效率。
(3)排除法。
大多數同學在解答高考地理選擇題時多采用排除法。所謂排除法，就是在認真閱讀、分析題干所給條件的基礎上，對題目所給的四個選項逐一分析排除。高考地理解題時可先從自己最熟悉、最有把握的選項開始，然后把比較有把握的選項排除，直至最后剩下唯一的選項。找準解題的關鍵點，根據這個關鍵點進行排除，不僅可以正確解題，也可大大節約寶貴的考試時間。
例題1：我國西北地區發展農業生產最重要的限制條件是()。
a.土地資源不足b.化肥、農藥不足c.勞動力不足d.水資源不足。
拿到此題第一步細讀題干，找出“西北地區”、“農業生產”、“最重要”，“限制條件”四個限定詞，第二部聯想西北地區以溫帶大陸性氣候為主，氣候干旱，沙漠廣布，農業生產類型是綠洲農業和灌溉農業為主，這兩種農業發展的前提都是有灌溉水源。第三步進行綜合分析雖然西北地區沙漠為主，土地資源比重低;另一方面勞力也不充裕，經濟條件差，購買農藥化肥的能力有限，但其“農業生產”的“最重要”的“限制條件”應該為水資源的不足，故正確答案為d。
例題2：回歸線和極圈之間現存的天然森林主要是()。
a、亞熱帶常綠闊葉林b、亞熱帶常綠硬葉林。
c、亞寒帶針葉林d、溫帶落葉闊葉林。
高考地理題干中要求是“回歸線”和“極圈”之間的“天然”森林，聯想到回歸線到極地之是的氣候類型是亞熱季風氣候、地中海氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋氣候、極地氣候，其對應的自然帶為亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林和亞寒帶針葉林，四個答案都有可能，但仔細分析，由于人類活動，亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林多為人工林，而現存的天然林，只是緯度較高的亞寒帶針葉林故選c。
2022高考地理綜合題答題模板。
如何描述地形特征：
1.地形類型(平原、山地、丘陵、高原、盆地等)。
2.地勢起伏狀況。
3.(多種地形條件下)主要地形分布。
4.(剖面圖中)重要地形剖面特征。
影響氣溫的因素：
1.緯度(決定因素)：影響太陽高度、晝長、太陽輻射量、氣溫日較差，年較差(低緯度地區氣溫日、年較差小于高緯度地區)。
2.地形(高度、地勢)：陰坡、陽坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對冬季風阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等)。
3.海陸位置：海洋性強弱引起氣溫年較差變化。
4.洋流(暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕)。
5.天氣狀況(云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方)。
6.下墊面：地面反射率(冰雪反射率大，氣溫低);綠地氣溫日、年較差小于裸地。
7.人類活動：熱島效應、溫室效應等。
影響降水的因素：
1.氣候：大氣環流(氣壓帶、風帶、季風)。
2.地形：迎風坡、背風坡。
3.地勢(海拔高度)：降水在一定高度達最大值。
4.海陸位置(距海遠近)。
5.洋流(暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕)。
6.下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況。
7.人類活動;改變下墊面影響降水。
描述河流的水文特征：
1.流量：大小、季節變化、有無斷流(取決于降水特征、雨水補給、河流面積大小)。
2.含沙量：取決于流域的植被狀況。
3.結冰期：有無、長短。
4.水位：高低、變化特征(取決于河流補給類型、水利工程、湖泊調蓄作用)。
5.水能：與地形(河流落差大小，流速快慢)、氣候(降水量的多少，徑流量的大小，蒸發量的大小)有關。
1、認真審題審圖。
認真審題審圖可防止答偏題，審文字題時要特別注意條件、中心詞、關鍵的修飾語。審圖時要注意看清圖中所有信息，因為圖中有可能就隱藏了應答出的知識點。
2、全面思考要回答的問題。
地理事物或現象無論其成因或是影響、對策都多個方面的因素起作用，認真思考答題的各個方面，分出主次，并切記一定要將最重要的知識點寫在最前面，抓住關鍵詞，是答好簡答題的保障。如題中要求分析原因的，就既要考慮自然原因，又要考慮人為原因;如題中要求分析對策的，則要對癥下藥。如要求對條件進行評價的，則注意既要講有利條件，也要講不利條件。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇八
(1)熟悉媽媽的特長，大膽地用語言表達出來。
(2)利用繪畫的形式表現出媽媽的特別之處。
(3)激發對媽媽的愛，體驗畫畫的樂趣。
(4)了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
(5)愿意積極參加活動，感受節日的快樂。
經驗準備：請幼兒了解自己媽媽的特別之處。
材料準備：繪畫紙、水彩筆、油畫棒、班級博客上幼兒媽媽的照片。
重點：熟悉媽媽的特長，大膽地用語言表達出來。
難點：利用繪畫的形式表現出媽媽的特別。
1.介紹自己媽媽的特別之處。
(1)師：你的媽媽最喜歡什么?(炒菜、滑冰、游泳等)。
(2)引導幼兒仔細觀看媽媽做事情的照片。
重點：理解每一個媽媽都有自己的特別之處。
2.幼兒畫《我媽媽》，教師指導。
重點：先想媽媽最喜歡做的事情，然后畫出媽媽的特別之處。
3.分享與交流。
師：請介紹你的媽媽有什么不—樣的地方。
將幼兒畫的《我媽媽》放在班級博客上。
通過本次開展的慶祝活動，讓他們在活動中，深刻地體會到媽媽工作很辛苦，要從內心去體諒媽媽，理解媽媽的付出，為媽媽做一些力所能及的事情。孩子們用自己的方法表達了對媽媽的愛，也是讓孩子體會愛、接受愛，讓孩子更多的去愛他人，從小擁有一顆善良的心。本次活動的開展，不僅激發了幼兒愛媽媽的情感，同時也提高了孩子們的主動參與此類活動的主動性。我們感受到德育教育應該從小抓起，從家庭抓起，讓孩子從小懂得關愛、懂得回報.....讓感恩教育多溶于生活學習中!讓家長漸漸重視家庭教育對孩子健康成長的重要性。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇九
對生物課課前預習調查報告（課題研究的材料）。
一、調查概況。
通過教師教學效果反饋分析，雖然初一初二生物成績不是很理想，而且學生對知識掌握和靈活運用方面還有欠缺，就這個問題我于2012年9月份，對我校的學生就生物課學習方法的狀況進行了調查。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習發發有了一個初步的了解，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善，深化教學改革，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法。
(一)具體目標。
１、學生在課前與課后預習復習情況；
２、學生上課情況；
調查問卷的方式，對初。
一、初二共8個班進行調查共有300名學生進行了這次調查，接近理想的隨機樣本數量，使調查結果符合實際情況，更加可靠。調查內容覆蓋了課前、課上、課后這三個時候學生是如何預習的。不過主要針對預習方法進行調查。
三、調查結果。
對學生問卷調查結果分析，部分學生在生物的預習方法上依然存在著問題。
(一)課前預習情況。
１、上課的預習情況。
調查顯示，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19％的學生則是在課前翻一下書，對這節課老師所講的內容有個大體的印象；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務，老師要求就預習，若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習。
２、預習方法。
調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習，而25%的學生則是選擇找側重點；18%的學生會先發現問題，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習；最后16%的學生看一遍書。
通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的，這就導致學生不知道本節課的重點難點，這種情況使學生分不清這節課的重點是什么，難點是什么，進一步使課堂效果黯然失色，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十
在新課程改革的浪潮席卷全國，在“科研興教，科研興校”的呼聲響徹全國之際，作為新時期的教師只有在從事教育工作的同時，對教育進行研究，才會不是一支燃燒之后便什么也沒有的蠟燭，才會成為人類歷史長河中永遠閃光的一顆恒星。
在教育這塊沃土上耕耘的十一個春秋中，我始終把能夠成為一名科研型教師作為自己的奮斗目標。為了提高自己的教科研工作水平，我積極參加我校組織的校本培訓和校本教研活動。珍惜參加我市科研骨干教師培訓和科研名師培訓學習的機會，虛心學習。在教育教學工作中及時反思。利用業余時間，閱讀各種教育刊物從中汲取營養，融匯貫通隨時作好摘抄筆記。并在我市教育論壇上與同行經常進行交流學習經驗。
在“十一五”期間，我有幸再次成為我校“十一五”科研課題組的成員，并主動承擔起“如何培養學生的自主學習能力”這一課題的研究工作。探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著，得到上級主管部門的高度評價并大力推廣應用。2007年我的課題論文《如何培養學生的學習習慣》被五常市教育學會評為二等論文，2008年我的科研論文《如何培養小學高年級學生的語文習慣》在五常市“十一五”課題研究階段性成果評審中被評為優秀成果“一”等獎。
科研意識和科研能力的顯著提高，為我在教育教學的各項工作都奠定了一個堅實的基礎，使我的教學發生了深刻的嬗變和質的飛躍。幾年來，我所帶班級的教學成績一直在全鎮名列前茅，在我鎮的教學研討會上所獻的語文、數學、隊會等課均被評為優質課;在我鎮組織的網點教研會上我所出的課均被評為優質課;在我市小學課堂教學研討會上所獻的〈〈一個中國孩子的呼聲〉〉《長方體的體積》得到了與會領導和老師的好評;在我市組織的教學競賽中我所執教的〈〈小壁虎借尾巴〉〉、〈〈看雪〉〉、〈〈趙州橋〉〉、〈〈去年的樹〉〉先后4次榮獲一等獎;在我省組織的教學競賽中我所執教的〈〈小鳥的呼喚〉〉榮獲二等獎。2006年被評為五常市優秀班主任。2006、2007連續兩年獲五常市記大功獎勵。2008年被評為哈爾濱市優秀班主任，哈爾濱市優秀教師，并被評為縣域優秀教育人才。
教學無止境，研究無止境。十年的教學與研究工作，我努力用智慧去教學，用智慧去研究，用智慧去演繹平凡而充實的人生軌跡。“不用揚鞭自奮蹄”，我將憑著自己的勤奮和智慧，在課程改革大潮中大顯身手，去實現一個又一個新的目標，不斷創造新的業績，實現智慧和生命的超越。
近年來我校堅持科研興校、科研強師、科研增效的思想，以求真務實、開拓創新的精神，大力開展教育科研工作。2007年來，在上級教育部門的正確領導和管理下，我校的承接了有效教學課題的子課題研究，并大力鼓勵教師們圍繞此課題立足課堂中碰到的實際問題開展實際、有效、操作性強的子課題研究。通過全體人員的共同努力，我們完成了教科研工作的各項任務，在研究中，我們積累了一些研究經驗和研究資源，培養了一批教科研骨干教師，進一步促進了教師的專業成長。
在開展教育科研過程中，我校領導十分重視，全校上下團結一心，不斷建立和完善學校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學校經過認真研討，建立了以校長王付得為組長，分管教科研的教導主任為副組長，各學科教研組長為成員的教科研工作領導小組，下設課題研究檔案管理辦公室。領導小組認真做好課題申報審查、課題成果評審工作；經常了解課題研究的進展情況，提供一些合理化的建議，使立項的課題按計劃、有序地進行研究。同時學校領導帶頭開展課題研究，學校領導還統一思想，明確把教育科研作為學校工作的抓手，不斷為學校的綜合發展開辟新的天地。
為加強課題管理，實施課題定期匯報制度，通過交流了解課題的進展情況和階段成果，提出困惑，共商對策。并鼓勵教師積極參與科研活動，學校把教育科研與教師的實績考核結合起來，同時把科研能力和科研成績作為評選骨干教師的重要內容。這一系列的長效管理機制，使我校的教科研工作呈現蓬勃發展的趨勢。
領導班子對我校的教育科研非常重視，近年來一直加大教育投入，為學校的圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊。要搞好教育科研，就要不斷地提升教師們的理論水平，07年至今我校教師陸續參加了學習培訓，新課程培訓，班主任培訓等多達幾百人次。每學期都撥出專款做課題研究經費。上級領導重視，政策傾斜，投入加大為我校教育科研保駕護航，形成寬松和諧的科研氛圍。
由“校科研領導小組”負責的課題，經過三年的研究，成效較為顯著，已順利結題。我校還以骨干教師和教研組長為科研核心，組成若干個課題組，在各學科組、教研組中確立研究課題，帶領更多的教師參與課題研究。通過全體教師的共同努力，一批研究型教師專業成長顯著。
學校的科研領導小組和科研骨干對校級課題進行了開題論證，幫助校級課題負責人及其成員明確研究的內容與方向，注重課題研究的實效性。通過上下一致的努力，逐步實現將科研工作校本化，不斷擴大科研隊伍，逐步提高廣大教師的科研能力和工作積極性。
學校還將各級各類課題建立檔案袋，其中包含課題申請書、情報資料、開題報告、階段實施計劃與小結、案例、結題申請表、成果等過程資料。檔案袋的建立，既規范管理，又有利于課題組間的相互交流與學習，使課題研究更有針對性。
1、關注教師教育理念的改造，科研理論的提升。
觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深入的工作，先對課題組領導小組成員采用“走出去、請進來”的方式進行教育觀念的改造，提升他們的教育理論，再到廣大教師。每學期有計劃地對全體教師進行培訓，2007年來我校每位教師均外出觀摩學習等活動，有力提升了教師們的理論水平。
2、依托網絡，大力開展網絡教研，為教科研提供多元化平臺。
qq，論壇，網上研討等，加強與外界的溝通，拓寬學習渠道與空間，使教師的成長更具時代性，更適應于教育不斷變革的需要。
3、抓好常規教研，使之制度化、經常化。
每學期學校都制定教研計劃，學校還專門制定了教研制度。每學期開展一次校級論文評比活動，各教研組每月舉行一次集體備課活動。主抓三類公開課，充分發揮研討課的教育功能和研討功能。三類公開課為：示范課、研究課、匯報課。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學規律，研究改進教學方法，努力提高課堂教學效果。每學期年輕教師上公開課不少于2節，教師相互聽課每學期不少于15節，校級領導每學期不少于30節，聽課要作記錄，聽后要及時商討、交流，形成書面的記錄。07年以來，先后組織師生參加各級比賽多達幾十次次。
4、搞好課題研究，爭做研究型教師。
學校出臺一系列措施，鼓勵教師參與課題研究，提出在評優與績效評定時向參與課題研究的教師傾斜，每學期舉行一次課題檢查評優活動，教師參與課題研究的積極性高漲。
5、在科研中成長，在成長中收獲。
一個成功的例子，1998年畢業，1999年轉來的她，沒有太多教學經驗，卻擔任著畢業班的語文課，講臺上的她常常手足無措，學校先后送她到進修學校學習，參加各種電腦培訓班，還大膽地把她列入課題組成員，她成為我校最積極的研究者而她自己本身就是一個被研究的范本，通過理論學習、網絡研修與溝通，她迅速成長起來了，2007年來她任教的語文成績年年在全鎮名列前茅，如今的她有一定的研究能力，獨特的教學風格，成長為教研組長，區級骨干教師。趙會云老師以前教學照本宣科，專業知識較弱，授課批改作業有時還出現知識性錯誤，總是不能完成教學指標，學生、家長意見很大，她自己也很苦惱。在校園論壇中她傾訴了自己的苦惱，大家獻計獻策，鼓勵幫助她苦練教師基本功，她還函授大專學歷，業務能力提高了，自創適合小學低段的“讀——演——說”三步教學法，數次在校級公開課比賽中獲獎，教學成績趕上來了，德高業強的她現在深受學生家長的好評，并獲得市級骨干教師稱號。榜樣的力量是無窮的，看到同伴成長，廣大教師爭先效仿，校園科研氛圍濃厚。
科研讓教師成長了，教育科研也給學校的發展帶來了源頭活水，為學校的持續發展提供了保證。素質教育不斷深入、新課程不斷推進，課題研究為學校教育科研搭建了更廣闊的平臺，我們將抓住新的機遇，堅持走科研興校之路，再鑄栗莊小學新的旅程碑。
《基于數學思考的小學數學能力培養研究》。
---子課題《基于數學思考的小學生數學能力現狀與策略研究》。
階段成果報送材料。
山西省晉中市榆次區校園路逸夫小學課題組蘇巧榮。
本課題以課堂教學為研究陣地，以小學生數學能力培養為研究內容，以促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質為研究目標，突出數學思考，數學應用，努力探索有效的教學策略。
數學思考、數學能力、教學策略、培養方法、檢測評價。
1、就優等生而言，他們的數學思維能力發展水平較高，推理、想象與解決問題能力較強，能將所學知識融會貫通，思維表現出較好的敏捷性、靈活性、深刻性等品質。但由于教學定勢影響，其獨創性思維不夠，而是其形象思維能力較明顯的顯現弱勢。
2、就中學生而言，其數學思維能力處于中等水平，對于較簡單的數學材料及其問題的解決，是有較強的推理、想象解決問題的能力，但對于單獨較高的問題，其思維的量質性、深刻性與獨創性就顯得差些。
3、就后進生而言，其數學思維能力處于較低層次的發展水平。知識結構、學習習慣與行為方式等直接造就了他們思維的遲鈍與膚淺，能力弱。由此又導致學生失去信心興趣，反過來又制約了他們思維能力的提高，構成了惡性循環。而中下等學生人數約占班級的75%。在數學教學中，培養和發展學生的數學思維能力是最基本的出發點。
總體目標：
改變學生束縛較強的學習現狀，發展和培養學生的數學思維。
目標分解：
1、通過實驗進一步優化學生的學習目標。激發和調動學生學習的積極性，拓寬教育教學知識空間，拓寬教育教學途徑。使學生的思想道德及信息素養得到升華。
2、優化學生的學習方式。充分發揮教師的主導作用，啟發學生的主體意識，把思維力、創造力的培養擺在首位，讓學生得法于課內，活用于課外，讓學生在個性化、多樣化的學習方、式下，啟迪心智，培養學習數學的興趣，發展學生的數學思維。讓他們充分活動起來，激發學生的潛在的創新智能，培養學生的創新精神和實踐能力。
3、開放學生的評價方式。充分發揮小組評價、家長評價、自己評價、等級評價、學生成長記錄袋等的功能。讓多樣化的評價方式，成為促進學生健康成長的催化劑。
5、培養學生的閱讀習慣。讓學生從小養成愛讀書、會讀書、愛思考、會思考的良好習慣。學會利用課本提前預習，發現問題，思考問題的良好習慣。
6.構建個性化學習課堂教學模式。
1、制訂方案、明確課題。
組織本學科19位數學教師學習有關實驗資料，在認真學習了省課題組的開題報告的基礎上，反復解讀了省課題組的實驗方案，組織數學教師查閱了相關的理論資料。理順數學思考---數學能力---思維能力之間的關系，理解培養學生數學能力的重要性。認真分析各年級對學生進行思維能力現狀調查的數據，了解學生學習現狀，查找學生的數學能力和課標要求存在的差距，查找自己思想上、理念上、課堂教學中、教學常規中、有礙于學生數學能力培養的行為、做法。統一思想，形成共識，明確實施課題研究的目的意義，并根據我校的子課題《基于數學思考的小學生數學能力現狀與策略研究》研討實施課題研究的要求、步驟及方法。找準自己課題研究的切入點。也就是要讓教師明白自己想做什么，能不能做，明確方向再考慮先做什么，再做什么，然后做什么。明確方法。讓教師對課題研究的夢想化為現實，讓教師對課題研究的神秘莫測為腳踏實地、堅持做好平凡小事。讓平凡的小事閃耀出教育思想的火花。
2.三級管理、保障課題。
課題申報成功后，我校組建了三級實驗領導機構，校級實驗組--學段實驗組--年級實驗組，校級小組成員有校長、教導主任、教導副主任，學段組成員有學段組長及優秀年級組長組成。年級實驗組有年級組長及年級優秀教師組成。校級領導組負責制定學校的實驗方案，指導各學段的實驗過程。組織相關活動，總結全校的實驗成果。有校級實驗通訊組、資料收集組。通過辦實驗通訊及時向實驗教師發布一些實驗的信息，各年級及實驗教師的實驗成果，對教師進行實驗指導。學段實驗領導小組負責制定學段的實驗方案，指導各學段的實驗過程。組織相關學段的相關活動，總結學段的實驗成果。年級領導組負責制定年級的實驗方案，指導年級的實驗過程。組織年級的相關活動，總結年級的實驗成果。并且各小組成員分工明確，分別擔任課題研究的一下任務。實行科研三級管理責任制，各級管理實行精細化，分工明確，責任到人．保證研究人員課堂上貫穿課題，課前、課后反思、總結課題，教研活動集體備課時交流課題。并將課題研究納入月考核，促使年輕、優秀教師、先進教研組起帶頭作用，鼓勵大們在某一方面有所突破，以點帶面，整體推進。總之讓課題研究在嚴格的制度下，更加規范、讓課題研究在堅持中落到實處。同時三級管理制度使得課題研究在學校的統一要求下，各年級組創造性的開展工作，呈現出一枝獨放不是春，百花齊放春滿園的景象，事跡材料《課題研究先進事跡材料》。
3、聘請專家、引領課題。
在課題研究中，一線的教師渴望得到專家的幫助，給他們心理上支撐，方法上的指導。晉中市教研室的張小剛老師是晉中市的數學教研員，也是晉中市課題的總負責人，有很高的理論水平，及課題研究的經驗，又在我校帶有多名徒弟，在我校數學教師中享有很高的威信。我校便聘請張小剛老師為我校的課題研究指導員，多次聘請張老師來我校做課題方面的講座、省課題方案的解讀，從去年的9月份到現在以在我校做教學公開課２０多節，聽徒弟的課２０多節。張老師不但參與教師集體備課，還引領教師進行課后反思。指導教師探究、提煉、總結主體性課堂教學模式。使得教師的課題研究有了可能、有了熱情、因為遇到問題、有人請教、遇到困難有人幫助。也使得教師的科研能力、在專家的引領、激勵、欣賞下，在自己的堅持、持久的辛苦努力下，得了提高，使的教師的教育智慧放射出耀眼的光芒。也使的我校的課題研究在較短的時間內有了較大的突破。去年10月份省課題組組長楊淑萍主任、趙懷英老師來我校進行課題調研，對我校的課題研究成果給予肯定。
４、重視學習、內化課題。
《小學數學》《小學數學教師》《小學數學教與學》《教育報》等等書刊、雜志。給教師開展學習創造條件。因為學習是教師進行課題研究的重要途徑，而課題研究又是將學到的理論指導、應用到實踐中的有效手段。教師就是在這種學習---實踐---總結，再學習--再實踐---再總結的反復過程中，教育的理論、課程的新理念，在認識上有一個新的飛躍，使教師平凡而瑣碎的工作得到藝術的升華。提升了教師，就意味著解放了學生，讓學生不再是帶著鐐銬跳舞。因為我們平時的好多教育教學工作就是一方面給學生很多的禁錮，另一方面又希望學生快樂學習、能力強，全面素質高。課題研究就是讓教師通過學習認識到自己身上、學生身上的各種枷鎖，并勇于砸碎這些枷鎖，讓學生插上自由飛翔的翅膀。
5、開展活動、推進課題。
在課題實施中，我們提出“低起點、小步子、多活動、多反饋”的課題研究策略。對課題過程多設臺階，分層遞進，穩定有序地完成課題。低起點，從教師的問題出發，變問題為課題，在解決一個一個的小問題中，在不斷的積累、沉淀中，在對不同課題的整合中，厚積薄發出課題研究的成果。同時我們還開展了單元公開課活動、師徒同上一節活動，教學能手、學科帶頭人做示范行動活動、在集體備課基礎上的優秀教師的研究課活動。每月一次的教師論壇活動。優秀教學設計、反思、及論文評選活動，讓教師在活動中展示成果，交流成果，在活動中增強信心。讓教師有用時間的長度、辛勤的勞動，換取敏銳的成功的自信、勇氣和堅持。通過兩周一次的課題反饋會議，了解各年級組的實驗進程。及時對教師在實驗中的不切當的做法給以指導。使他們少走彎路，不犯方向性的錯誤。方向錯了，再又唐僧的虔誠，再有孫悟空的七十二變、火眼金金也不會取到真經。
6、論文反思、成就課題。
在課題實施過程中，實驗教師不斷地對自身的教育教學實踐進行總結和反思，從中發現帶有自己個性的行之有效的教學方式。這種總結、反思與發現，也就是教師的課題研究成果。我們要求教師每學期人人撰寫一篇研究論文和經驗總結文章。上學期共有3位數學教師的論文獲國家級等級獎，10位數學教師的課題論文獲省級等級獎，康慧琴教師在山西省數學優質課賽講中獲省級二等獎。要想使課題研究取得成績，敏銳地發現熱點問題是基礎，善于思考反思，勤于總結撰寫論文是關鍵。
在課題學習、研究的過程，我們知道數學能力是個體順利進行數學活動的個性心理特征，是數學知識、技能類化的結果（系統化、概括化的數學知識和技能）。數學思考又是數學能力培養的基礎、起點、核心，沒有數學思考，能力培養就是空談。數學思考能力的高低又是衡量一個人數學能力高低的標尺。因此,我們要站在關注學生可持續發展的角度審視數學思考能力的培養。數學是思維的科學”，學生的數學思維水平提高了，學生經過自己實質性的數學思考來獲取知識，這樣才能使學生在獲得數學知識的同時，發展數學能力，并使得創新精神和實踐能力也得到發展。小學課程改革的重要目的，就是使學生在掌握大量數學知識的基礎上發展數學能力、養成數學地思考和行動習慣，為提高學生的數學素養奠定堅實的基礎。
2、構建了主體性四步導學模式。
從邏輯關系看，數學素養是屬概念，數學能力是種概念，而且數學能力是構成數學素養的主要成分。對學生而言，數學能力主要來自于課堂教學。因此，我們為了發揮課堂教學這一數學學習主渠道的作用，使學生在掌握數學知識的基礎上發展數學能力。在幾經研討之后，我們根據榆次區教研室提出的三步導學模式（激情導課---民主導學—檢測導結）的基礎上，依托四步導學案，提煉推行我校新課程背景下的課堂教學模式：主體性四步導學模式：激情導課--自主探究--交流點撥--檢測導結。第一個環節激情導課，完成組織教學、激發學生學習的積極性，出示課題，明確本節課的學習目標。第二個環節和第三個環節為民主導學部分，意在努力讓學生在情境中學習，在活動中學習，再問題解決中學習。通過學生的自主探究，教師的交流點撥為學生創設更為廣闊的積極、獨立地進行數學思考的空間。學生在自主學習的過程中尋求疑難，提出問題，讓問題充分發揮作用，因為問題使學生的學習更主動、更生動、更富探索性。只有學生善于提問，學會提問。“凡事問個為什么”，讓學生學會用自己的問題和別人的問題帶動自己的學習，使學生在解決問題的過程中學會“數學地看問題”和“數學地思維”。總之主體性四步導學模式力求幫助學生構建自我組織、自我完善、自我進步、自我發展的充滿智慧的課堂。將近年的實驗我們感覺到模式的應用，使課堂上表面繁榮，個別學生獨霸課堂的現象得到了很大改觀。每個學生在課堂上靜心思考的時間多了，參與交流，質疑問難的機會多了。教師清底了。學生有成就感了。學生負擔輕了。課堂教學效率高了。
3、初步建立了學生綜合素養評價體系。
測試、學科知識考試三部分組成。平時學習表現有包括：課堂學習情況、學習行為習慣、自覺獨自完成作業情況。實踐操作解決問題包括：口算估算、動手制作、解決生活問題。學科知識考試包括期中考試成績、期末考試成績。
4、學生的數學能力有所提高。
學生中愛學數學的人數在原來的基礎上所提高,解決問題的能力有所提高。去年期末考試一年級優秀率為96%、合格率100%，二年級優秀率為85.67%、合格率100%，三年級優秀率為94.22%、合格率99.32%，四年級97.3%、合格率99.7%，五年級優秀率為94.72%、合格率98.87%，六年級88.66%、合格率96.36%除六年級外，其他年級都到了榆次區的教學質量指標（優秀率為63%、合格率98%）。
有好多環節有待突破，好多內容值得探求。
1、加強學習，與時俱進。
學習教育科學的新理論、新知識，是建立新的教育思想觀念的需要。任何教育行為都是受教育思想觀念支配的，沒有創新教育的觀念就沒有創新教育，也沒有課題研究的成果。為使課題研究的組織者具有較高的理論素質和豐富的實踐經驗，組織全體人員加強學習，學習教育科學的新理論、新知識，尋求思想觀念的更新與突破，不斷地從教育科學的新成果中汲取營養，探索新的教學方法。還要繼續采用請進來走出去的辦法，邀請專家來校作研究報告、專題講座、現場指導。到外地考察學習成功經驗和操作模式，及時了解國內外相關課題研究的新動態，搞好專題總結，寫出更多更好的教學論文。拓寬、拓深研究領域，取得更加可喜成績。
2、以點帶面，全面“開花”。
嘗試階段，顧及實驗面受到一些限制，各年級的實驗進程很不均衡取得的效果也有很大的差別。下一階段要在有了一批物化成果的基礎上，通過課題組的骨干教師，帶動面上的研究工作，使課題研究不斷深入發展。
3、張揚個性，超越“模式”。
在課堂教學改革課題研究活動中，重點研究課堂教學模式，有利于教師去掌握優化教學過程的“范型”，提高課堂教學質量和效益，是完全必要的。要講“模式”，但又不能唯“模式”是從，更不能搞“模式化”。鼓勵教師不僅要學習、研究模式，更要超越模式。要根據教學對象、教材內容、教學手段和教學方法等諸多可變因素的不同，進行充實、調控、變化，絕不機械操作，千篇一律，以利發展教學個性，形成自己的風格。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十一
嘉靖四十年(1561年)，倭寇幾千人襲擊浙江臺州、桃渚、圻頭等地，戚繼光率部隊在人民群眾的配合支持下，先后九戰九捷，殲滅大量倭寇，取得了決定性的勝利。盧鏜、牛天錫也在寧波、溫州大敗倭寇。浙東的倭寇被全部掃除。第二年，倭寇大舉進犯福建，從溫州來的倭寇與福寧、連江的倭寇一起攻陷壽寧、政和、寧德，自廣東南澳來的倭寇與福清、長樂等地的倭寇攻陷玄鐘所，并延及龍延、松溪、大田、古田、莆田。倭寇在距寧德5公里的橫嶼，憑險固守，官軍與倭寇相持一年多。新來的倭寇又在牛田，興化筑營固守，互為聲援，使福建頻頻告急。戚繼光又率軍進入福建剿寇。戚繼光攻下橫嶼，斬首2600。又乘勝攻下牛田，搗毀倭寇巢穴。倭寇逃向興化，戚繼光乘勝追擊，連夜作戰，連克60營，斬首無數。戚家軍進入興化城，受到了人民的熱烈歡迎。戚繼光回師福清，又殲滅登陸的倭寇200人。同時明朝將領劉灦也屢敗倭寇，盤踞在福建境內的倭寇幾乎被全部消滅。 戚繼光返回浙江后，倭寇又大肆劫掠福建沿海。嘉靖四十一年底攻陷興化府城，在城中燒殺奸淫掠奪，無惡不作，盤踞兩個多月才棄空城退出，經岐頭攻陷平海衛(今莆田縣平海)，以此為巢，四出騷擾。福建再次面臨倭患的威脅。明朝調新任福建總兵俞大猷和先期援閩的廣東總兵劉顯與戚繼光一道抗擊閩倭。
嘉靖四十二年(1563年)四月，戚家軍再次進入福建。在攻擊平海衛倭寇的戰斗中，戚家軍為中軍，擔任正面進攻，俞大猷為右軍，劉顯為左軍，從兩翼配合攻擊。二十一日，戚家軍以胡守仁部為前導分兵三路，以火器打亂了倭賊前鋒騎兵，乘勢發動猛攻，俞、劉二部從兩翼投入戰斗。倭寇三面受敵，狼狽竄回老巢。三路明軍乘勝追擊，將敵人圍困于巢中，并借風火攻，蕩平了倭巢。此戰只用了四五個小時，殲倭20xx多人，解救被擄男女3000多人，明軍收復興化城。平海衛之戰后，戚繼光又率部消滅了原侵擾政和、壽寧的倭寇。嘉靖四十三年(1564年)，又相繼大敗倭寇于仙游城下、同安王倉坪和漳浦蔡不嶺，斬獲頗多。其后戚繼光又在福寧大敗倭寇，并與俞大猷一起最后掃清了福建境內的倭寇。余倭逃往廣東。至此，福建倭患基本平定。
俞大猷也是一位抗倭英雄。在福建境內的倭寇被平定后，廣東倭患嚴重。廣東的倭寇主要是由俞大猷平定的。他在任廣東總兵前，就招收過漳州農民武裝6000人，到廣東之后，先后調汀、漳等地軍隊1.4萬人到廣東，其主要部分就是他在福建招收的那支隊伍，到廣東后，俞大猷又招募和組織農民武裝力量，在抗擊倭寇的戰斗中獲得很大成功。嘉靖四十三年(1564年)，在海豐附近的戰斗中，農民武裝花腰蜂等英勇殺敵，取得了勝利。俞大猷領導廣東軍民殲滅了廣東境內的倭寇。至此，東南沿海的倭患被最后平定，這是愛國軍民共同奮戰的結果。
倭寇的侵掠騷擾，給東南沿海地區的人民生活和社會經濟造成了極大的破壞。平定倭患，使人們能安居樂業，發展生產。在平定倭亂的過程中，明朝政府的一些官員認識到，“海禁”既不能限制私人海上貿易，也不能防止倭寇。反而驅使沿海居民走上武裝走私的道路，與倭寇內外勾結，為害頗大。嘉靖末年，比較有遠見的官僚，紛紛建議政府解除海禁，發展海上貿易。到明穆宗隆慶時，明政府開始取消“海禁”，準許對外通商。這無疑順應了社會經濟發展的趨勢，促進了正常的海上貿易和東南沿海商品經濟的發展。
抗倭斗爭的勝利，與廣大人民群眾的支持和其他抗倭將領的配合是密不可分的。戚繼光率領戚家軍實現了他的“封侯非我意，但愿海波平”的滅倭志向。在剿倭戰爭中，戚繼光身先士卒，與士兵同甘共苦;嚴格要求士兵，不準擾害百姓，做到兵民相體;在戰略戰術上，攻其無備，出其不意，進攻重集中兵力打殲滅戰，防御重積極主動而不是機械地死守，在防御中伺機反攻。創造了獨樹一幟的“鴛鴦陣”，發揮集體互助、長短兵器結合的機動、靈活、嚴密的作戰力量，有效地打擊敵人。這是戚家軍屢敗倭寇的重要原因，也是戚繼光和戚家軍留給后人的一份寶貴財富。
明代名將戚繼光不僅有一腔愛國熱情和戰場指揮才干，還是一位銳意進取、對軍事制度進行改革的創新者，其行為成為當朝后期衰敗陰暗局面中的一個亮點。
1555年，戚繼光調赴浙江就任都指揮使之際，中國東部沿海正不斷受到倭寇侵犯。一股70人的倭寇登陸后竟深入腹地行程千里，從浙東竄入安徽、江蘇，一路掠殺，還圍繞南京城兜一大圈。當時在南京駐有軍隊12萬人，卻多不敢出戰。最后這股倭寇雖然被殲，但明軍傷亡竟達4000人!
當時中國人口、財力和軍隊數量都超過日本多倍，倭寇還非正規軍，然而明軍幾十年間在沿海卻陷于被動挨打的局面。仔細分析這一反常現象，可以看出當時中日雙方在軍事組織和戰術上的差距。倭寇雖缺乏統一指揮，只以小股力量殺人越貨，卻體現出日本下層社會結構的嚴密，其大小頭目對下屬能施以嚴格管制和指揮，還采取了飄忽不定的狡詐戰法并配備了仿西洋火槍而制成的鳥銃，因而屢屢以少勝多。明朝軍隊量多而質差，重要原因是因其實行“衛所”世兵制，每個“軍戶”出丁一人，代代不變。此制度建立后，士兵逃亡和換籍眾多，至明中葉以后衛所出現大量空額，所剩殘卒也多為軍官役用，訓練廢弛。偌大的明王朝，紙面上兵力多達280萬人，能作戰的卻十分有限。
戚繼光奉命抗倭后，立即改革軍制，不用衛所制的世兵，招募流亡農民和礦工，精選3000人組建新部隊。這些士兵多受過倭禍之害，戚繼光就此以“保國衛民”訓導官兵，同時嚴肅軍紀，實行“連坐法”，規定全隊退卻則隊長斬首等法規，使所部戰斗意志高昂。他還擯棄舊式“看武藝”的訓練法，采取了鴛鴦陣等新戰術，并建立了隊、哨、營等新編制，組織調度比較靈活。戚繼光還注重研究葡萄牙和日本的新式火器，仿制出鳥銃和“佛朗機”炮，從而使明軍進入了冷熱兵器混用的階段。
軍制改革后，這支軍隊出現在浙東沿海戰場，抗倭形勢很快改觀。戚繼光不把數量有限的部隊分兵把口，而形成一個拳頭主動出擊，在臺州九戰九捷。大感驚恐的日本海盜轉而竄擾福建、廣東沿海后，戚家軍也隨之南調。戚繼光根據倭寇在海邊游動需要一些據點和島嶼作為巢穴的特點，也以主動攻擊為主，其中夜襲橫嶼島一仗殲敵20xx人。戚家軍經過在浙江、福建、廣東三省轉戰20xx年，日本海盜因懼殲而不敢再犯。
后人追念戚繼光這位民族英雄的業績時，也會引出一些遺憾。從當時中日雙方的戰略態勢看，最有效地平定倭患應是建立一支實力勝于日本海盜的艦隊，以明初鄭和下西洋的建船水平也完全可以做到這一點。與戚繼光共同作戰的名將俞大猷便主張：“大治戰艦，賊來則擊，賊去則追，又來又擊，又去又追”。防敵、殲敵于海上，確是戰勝海上強敵的根本途徑。然而明朝當權者承襲了農耕民族的保守觀念，缺乏海洋觀念，對付海上來敵主要靠的是陸戰。試想，若是戚繼光、俞大猷能指揮艦隊馳騁東海，那將何其壯哉!后來的中國歷史也必將改寫。可惜這僅是一種美麗的假設，而歷史是不能假設的，所以很可惜。
戚繼光(1528——1587年)，字元敬，山東牟平人。嘉靖中，任都指揮僉事，在山東備倭。他曾用“封侯非我意，但愿海波平”的詩句表達自己消除倭患的決心和志向。嘉靖三十四年(1555年)，戚繼光從山東調到浙江抗倭，他看到衛所官軍毫無作戰能力，而人民卻英勇抗戰，于是召募以義烏農民和礦工為主的3000新軍加以訓練，組成戚家軍。戚家軍紀律嚴明，戰斗力旺盛。戚繼光注意到倭寇的倭刀、長槍、重矢等武器的特點，創造了新的陣法鴛鴦陣，使長短兵器相互配合，大大提高了戰斗力，在抗倭戰斗中，屢建奇功，使戚家軍名聞天下。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十二
1.讀通課文。理解下列詞語：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤。會認8個生字和1個多音字，會寫8個字。
2.了解曲折離奇的故事情節，復述故事。
3.從故事中領悟，一個人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機取巧的人，不可能學到真正的本領。
4.引導學生課外閱讀。
把握故事內容，弄清文章線索。
領悟其中的道理，在感悟中受到教育。
讓學生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。
一、引入。
不少同學喜歡看神鬼故事書，其實神鬼故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇——《勞山道士》。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十三
大家怎么一個個都正襟危坐、如臨大敵的樣子？因為來了很多老師來聽咱的課。那今天咱們這里真可謂是“群賢畢至，少長咸集”呀！（以對聯的形式板書）此句出于王羲之的《蘭亭集序》，把這兩句單獨提出來，它就可以成為一副對聯了。這節課，我們就一起走進奇妙的對聯世界。（幻燈片展示課題）。
二、關于對聯的常識。
1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長，有一千多年的歷史了。秦漢以前，民間每逢過年就懸掛桃符以避邪，而到了唐以后，就有了貼門神的習俗，哪兩個門神呢？（生答秦叔寶、尉遲恭）此風保留至今。現在我們不僅貼門神，還貼春聯，用來表示美好的祝愿。相傳最早的春聯為五代孟昶所作（幻燈片展示此聯）。
2、對仗：字數相同、結構相當、詞性相同、語意相關或相反、平仄相對（不作要求）。師逐條適作解釋，后以黑板上的“群賢畢至”聯為例分析其對仗特點。
3、平仄：仄起平收。對聯無論長短，上聯最后一個字必須是仄聲，下聯的最后一個字必須是平聲。平聲在現代漢語中指陰平和陽平（一聲和二聲），仄聲在現代漢語中指上聲和去聲（即三、四聲）。以本班運動會口號“凌云塔下展風采；黃河水濱揚威名”聯析平仄、對仗。此聯不僅對仗工整、平仄協調，更符合我們在運動會上的表現（高一九班勇奪運動會團體第一名）。
4、書寫與張貼：豎行書寫，無標點，上聯居右、下聯居左。
三、名聯賞析。
生齊讀《笠翁對韻》選段，回顧對對子的要求；析“孫行者”聯、茅盾紀念館聯。
1、賞析書院學堂聯。
傍百年樹；讀萬卷書。（白鹿洞書院聯，以萬卷書對百年樹，妙。中國古代四大書院：白鹿洞書院、嵩陽書院、岳麓書院、應天書院）。
風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關心。（顧憲成題東林書院聯，要求讀書人不僅要讀圣賢書，還要聞窗外事）。
補充欣賞聯（幻燈片展示如下）。
得英才而教育；以山水為性情。（信江書院聯。智者樂山，仁者樂水。此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黃河，我們更應寄意山水，陶冶性情。）。
何事關心，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞。（玉屏書院聯。關心者、催我者，實非杏桂，乃光陰也）。
2、賞析文學名人聯。
一門父子三詞客；千古文章四大家。（眉山三蘇。
韓柳歐蘇各有千秋：韓如潮、柳如泉、歐如瀾、蘇如海。[板書]）。
剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發奮，著成信使照塵寰。（韓城司馬遷祠剛直不阿，挺身直諫為李陵，正氣凜然；遭刑下獄，發憤著書究天人。）。
補充欣賞聯（幻燈片展示如下）。
韓潮文學百川匯；公起文章八代衰。（韓文公祠聯。
蘇軾譽韓愈“文起八代之衰”，韓愈、柳宗元倡導的古文運動影響深遠。）。
門前學種先生柳；嶺上長留處士墳。（陶淵明祠聯。
先生自號五柳先生）。
千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（太白樓聯）。
3、歷史人物聯賞析。
志見出師表；好為梁父吟。（郭沫若題武侯祠聯。
忠則出師，孝則陳情）。
青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。（岳王廟聯。
佞臣指秦檜，“無辜”對“有幸”，妙。）。
補充賞析（ppt展示如下）。
生死一知己；存亡兩婦人。（韓信祠聯。
知己指蕭何，所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。兩婦人指一洗衣婦和呂雉。寥寥數語概括淮陰侯一生大事，妙絕。此間故事可講與學生聽，增強趣味。）。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定xxx，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（諸葛亮一生之功績盡在于此）。
4、欣賞風景名勝聯。
能攻心則反側自消，自古知兵非好戰；不審勢即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。（武侯祠聯。
行軍打仗，攻心為上，攻城為下，七擒七縱，打得對方心服口服。諸葛之善用兵，可見一斑。然則六出祁山，舉全蜀之兵取強魏，過矣。）。
一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮者，此中有真意，問誰領會得來？（用問答手法指點江山，寫出洞庭湖之山川形勢、地理環境；妙用典故、名人詩文、傳說逸事，描情繪景盡在于茲，可謂妙絕。）。
補充欣賞，ppt展示如下：
白云黃鶴傳千古；漢水長江匯一樓。（黃鶴樓聯。
崔顥之《黃樓樓》被尊為唐人七律第一；漢水、長江于武昌相匯）。
鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（赤壁聯。
妙用詩詞、典故。此處可講“鐵板銅琶”的典故）。
仰觀白云聚何處散何方飄渺無盡；俯瞰黃河來無頭去無尾亙古如斯。（白云山聯。
古人登高必賦，諸君可于閑暇日游此勝景，暢抒情懷。）。
四、奇聯妙對欣賞（ppt展示如下）。
昨夜敲棋尋子路；近照對鏡見（顏回）。
二船并行，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；八音齊奏，笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。（諧音聯）。
操天下頭等事業；做人間頂上功夫。（謎語聯、職業聯）。
凍雨灑窗，東二點西三點；分片切瓜，豎八刀橫七刀。（拆字聯）。
煙鎖池塘柳；炮鎮海城樓。（偏旁皆為五行，妙。然則下聯之意境與上聯相去甚遠。近人有對“桃燃錦江堤”者，甚好。以“燃”對“鎖”，同妙。然五行排序與上聯不同，可惜。）。
客上天然居，居然天上客；人過大佛寺，寺佛大過人。（回文聯）。
日落香殘，免去凡心一點；爐熄火盡，務把意馬栓牢。（謎語聯。
謎底：禿驢。和尚不可三心二意、心猿意馬。）。
大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。（彌勒佛頂真聯）小結：對聯包羅萬象，雅俗共賞。賞析對聯要看對仗之妙、用典之妙、化用詩詞之妙；也要析意象、悟情理、感諧趣。
五、牛刀小試。
我們學了對聯的相關常識，又欣賞了如此多的名聯和奇聯妙對，下面咱們就各展其才、各逞其能。
曾與二三子游終南山，途徑一小廟，上曰：“五行土德厚；三才地道深”，請試猜此廟名。（土地廟）。
認認真真辦實事講臺小天地冬去山明水秀緣木求魚。
凌云塔下抒凌云壯志上海自來水來自海上江淹施耐庵。
白水泉邊少女妙（拆字聯）。
六、總結。
對聯可謂是中華民族的藝術瑰寶，兼容并包，雅俗共賞。可言志，可抒情；可記事，可狀景；可警世，可醒人。包羅萬象，博大精深。
課后要求：
1、熟悉對聯的相關常識，學會對對子。
2、積累一些名聯，留意以后生活中見到的對聯。
3、學會賞析對聯，掌握一些鑒賞對聯的方法。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十四
任何人無時無刻不在成長，正是因為這樣，任何人無時無刻都在變化，從身體到心靈。
記事起，您就一直陪伴在我的身旁，不厭其煩地回答我天真幼稚的問題，教我學會做一個正直的孩子。
幾年前，您每天都微笑著等待放學歸來的我，那洋溢著幸福的笑容，仿佛四月明麗的陽光。
而現在，我開始害怕，我害怕您的離開，害怕您的置之不理，害怕您對我的漠視。
理解，我真的沒做到。
理解，我真的沒做到。
理解，我真的沒做到。
我竟然才理解您！
奶奶！歲月匆匆地在您的面頰上刻畫下痕跡，在您的烏發上撒落下雪花，在您的腰背上積壓下重負。我自私地用自己的想法把您禁錮在我思想的牢籠里，卻并沒有發現您對我和弟弟的一視同仁，只是弟弟還小，您對他的照顧便更深一層，我那么小的時候，您也是含辛茹苦地對待我的啊！
我還要等待多久才能真正的理解您呢，我的奶奶？
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十五
人要經歷成長，但成長后你是否能開出燦爛的花朵，就要看我們如何選擇。
就像女孩，女生，女人。這是一個漸變的過程。每一次成長都會獲得新知。這是一種本能的潛意識，也是一種心靈上的升華。當孩子哭著出生的一刻，就必然要面臨苦難。而成長是人生中最大的苦難。在孩童時代，是如此天真無邪，在被欺騙的一刻起也便第一次成長了。在記憶的細胞里被謊言占據了一部分。盡管在外觀，行為還沒表下面現出來。但在不知不覺中，度過了人生第一次成長苦難。
漸漸長大了，步入初中。你會在懵懂和青澀中度過。這時的少年是智慧和心里發展最快的時候。所謂欲速則不達，所以在初中時代有些人會變得叛逆。此時，你不知不覺中由女孩變成了女生。你開始向往男女之間的令一片天空。這時的你百感交集，就像一個青蘋果，未得到烈日的曝曬。我覺得青澀時代最容易陷入泥濘的沼澤。在七彩奇妙的幻想中，很容易陷入其中。有很多家庭父母離異，孩子會受到很大傷害。她們會變得脾氣，并嘗試著種種快感和欲望。這時的女生不再像小時的女孩，他們如同花骨朵撐開花朵的一刻，他們再也忍受不住積壓在心底的苦惱，全然不顧的釋放出來。所以她們極力的表現出來。但很容易迷失方向，在選擇方向時，這是人生的再一次苦難。
女生在有一次性經歷之后成為了女人。這是成長中一次飛躍。同樣，痛苦也如影隨行的伴隨著她們那份刻骨銘心的苦滲入他們稚嫩的肌膚至心田，凝在血液里。被拋棄后她們無法自拔。此時，在漸變中又一次成長。背叛在她們的腦海里飛速碰撞，淚水卻止不住在眼里流淌。從此，女人的眼睛變得污濁，心靈也變得嘈雜，不純潔。都說眼睛是心靈的天窗，但卻在成長中日漸渾濁。
人世間本是百轉輪回，生死離別。隨著年齡的增長，苦難也隨之增加。這些是改變不了的。唯有成長是可以使她富有活力，變不利為優勢，才能成為生活上真正的強者。所謂一個年齡段干一個年齡段的事，切勿提前進入下一階段。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十六
現在的人們都注重于結局，而常常忽略那讓我們有悲有喜的過程。
我是一個生活在大都市的女孩。因為種種原因，我來到了10年相別的故鄉。早就習慣大都市生活的我很不習慣這里。我一直認為這里不是個好地方，于是開始后悔選擇來這里。可是身邊的一切告訴我這是對我的考驗，經過這一次離別我懂得就比別人多，比別人成熟了。
事情要叢戊子年5月12日后說起，我生活在四川這個來了就不想走的地方。在這里我有朋友，有所謂的友情。我們在一起學習、游戲、有歡樂、有悲傷、有離別。看著身邊的朋友一個一個的離去，于是我也開始不安于現狀想要離開，于是我選擇了那個和我相別了10年我出生的地方。我認為那是一個新的環境，新的一切會給我帶來新鮮感。
于是我懷著忐忑不安不心情踏上了火車，在那一刻我在心里想：“四川，我走了，我真的走了，因為你帶給我的只有悲傷沒有歡樂，那所謂的朋友都只是所謂的了。這里沒有什么好留戀的了。”
在火車上我望著窗外，看到的所有都是悲傷的了。大概我的眼睛都已經被悲傷彌漫了吧，這是我才知道：嘿，依，你真的走了誒，呆了10年的地方真的只給你留下了悲傷么？8年的君子之交就這樣結束了嗎？一起經歷生死的事實真的就會變成回憶了嗎？不會的，一定不會的，我一定不會后悔。
當我踏上新疆的第一刻起，我真的后悔了。
現在我來這已經快1年了，我收獲的到底是什么？也許，象當初一樣是那8年的友情，是經歷生死的過程吧。
經歷了這么多，我終于懂得珍惜。不希望等我回到四川，再來后悔。后悔當初在新疆為什么不懂得珍惜，其實現在所經歷的一切，都是生命里最有意義的事。最讓我有體會的事。
我開始愛過程，愛那個讓我又悲又喜的過程，愛那個讓我體會至深的過程。結局只是暫時的，而過程才是永恒的。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十七
一、復習目標：
1、按計劃讓學生掌握好教材基礎知識及基本技能;。
2、章節檢測優秀率達到80﹪，合格率100﹪(含補考);。
3、中考目標：力爭優秀率、合格率、人平分均達到要求。
二、復習策略：三輪復習。
第一輪復習：(5月2日——5月14)：立足課本，講練結合，夯實基礎。
1、這一階段主要是立足課本，夯實基礎。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節，且試題凸現異常的靈活性，與社會結合，與時政結合，與生活結合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個根本是無法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理教學大綱的要求，也不會脫離課本基本知識點的考查。因此這一階段的復習主要是嚴格扣緊考試大綱規定的范圍，以《株洲中考》中概括的知識體系為線索，引導學生認真研讀課本，特別是課本中大小標題(黑體字)的內容，它們概括性強，重點突出。課本中的“活動”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎知識和基本技能，才能夠靈活應對各種試題，做到以不變應萬變。在這個階段，我對學生提出個口號：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾”。
2、第一輪復習應該注意的幾個問題。
(1)“過三關”：過基礎知識記憶關;過基本方法關;過基本技能關。中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。必須扎扎實實地夯實基礎。定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化，有利于大面積提高教學質量。
(2)讓學生使用好配套練習。以學生手中中考復習資料《名師引路》和《株洲中考》為主，復習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。資料使用中注意：《名師引路》用于教材復習時的配套使用，要求全講練，而《株洲中考》用于每個單元的測試，要求全批改。本期每周晚自習一節課教師盡量不占用，讓學生記憶及完成練習。
(3)實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高復習效率。課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。
(4)做好培優補基，重點抓好后進生的補基工作：發動班級及任課教師的作用，實現后進生的全面轉化。消滅不及格現象。
第二輪復習：(5月15——31日)梳理體系，專題復習。
課本的基本知識點的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個環節，還是不夠的。因為，考試不是簡單的對課本知識的重復再現。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學生在中考中能否考出比較理想成績的一個關鍵所在。針對地理考試題的特點(“無圖不成題”是地理中考試卷的重要特點)。我們這階段安排了以下兩個環節：
1、梳理體系環節。打破幾冊課本之間、章與章之間、節與節之間的界限，以地圖為中心，整合相關地理知識，形成知識系統的體系化。以幫助于學生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學生專題掌握知識，并在中考中答題過濾組織使用知識點。
2、講練結合環節。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓練，材料分析題訓練,開放性題目訓練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習)。通過講練，幫助學生總結和歸納有規律性的知識，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時布置量小而精的作業(對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高。堅決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，補缺補漏。通過這個環節的復習，學生們基本做到課本知識點熟悉，應考方法掌握。那么學生們參加中考應該說，就沒有多大問題了。剩下的就是強化訓練，沖刺中考了。
第二輪復習應該注意的幾個問題。
(1)第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以合理劃分的專題為單位。
(2)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對教學大綱(以及課程標準)和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題;根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。
第三輪復習：(6月1日——中考)強化訓練，沖刺中考。
這一階段的復習目的是：通過模擬題實戰的強化訓練[精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練(做到限時、限量、優質)，注意發現問題，及時指導]，進一步提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考。
應該注意的幾個問題。
(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
(2)批閱要及時，趁熱打鐵。
(3)評分要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。
(4)給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。
(5)詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是關鍵的環節。
(6)歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
以上是我校地理總復習工作的計劃和安排，根據復習中學生所掌握情況，可能以上計劃要做部分調整。總之，我們將從本校、本班、本學科的實際出發，面向全體學生，分層次開展教學工作，即因材施教，分類推進，全面提高復習效率。努力實現學校中考目標。
優秀課題研究的主要過程大全（18篇）篇十八
（一）此模板適合當前班級集體授課形式。在進行教學設計時，教師不但要考慮教師主導作用的發揮，更要注重學生認知主體作用的體現，使他們能夠在課堂教學過程中發揮積極性、主動性。
基于“教”的課堂教學設計表由4張基本表格組成（見5～8頁），在填寫時應注意以下幾點：
1．章節名稱。
按照教科書上的章、節（或課）的順序和名稱填寫。
在一般情況下，是以教科書上的一節（或一課）為單位進行課堂教學設計的。如果教科書上的一節（或一課）在實際教學時需要兩堂以上的課（我們把它稱為學時）才能完成，那么在進行課堂教學設計時，既可以統一設計、分段教學；也可以按學時分別設計、各成體系。
如《初中化學》第二章第二節：原子，統一設計時章節名稱可填寫為：§原子；分別設計時則為：§原子（第一學時）和§原子（第二學時）兩個設計表。
2．計劃學時。
按照設計的授課實際需要填寫。如上述統一設計，需要兩堂課來完成“原子”這一節的教學內容，因此在“計劃學時”欄中應填寫“2”；若按照第二種分學時的設計方案，則在對應的“計劃學時”欄中填寫“1”。
3．教學目標。
應根據本課程的課程標準（教學大綱）的要求，認真研究教學內容和分析教學對象的特點，提出本節（課）的教學目標。
一般教學目標的編寫包括了認知、動作技能和情感3方面的內容。尤其是情感目標，應在深入研究教學內容的基礎上，挖掘、提煉對學生思想、品德發展有積極意義的方面，因勢利導、自然貼切。若本節課（尤其是理科的一些章節）和思想、情感沒有直接的、必然的聯系，則不必挖空心思搞形式主義。
教學目標的敘述應簡潔、準確、精煉，概括性強，包括對象、行為、條件和標準四個要素。它和表下方的各知識點學習目標有著直接的關系，但又不是所有學習目標的簡單相加。
另外要注意的是，教學目標涉及的范圍要和上面“章節名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節（課）的統一設計，教學目標也應是整節（課）的；若是按學時分別設計的，則教學目標應是對應該學時教學內容的那一部分，而不是該節（課）的全部。
4．學習目標描述。
學習目標描述的內容分3個部分：
（1）知識點編號。
指該知識點的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點編號由兩部分組成：前邊為章、節（或課）的代號，后邊為該知識點在本節（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：
—1代表第二章第六節的第一個知識點；
—3代表第三章第二節的第三個知識點；8—4代表第28課的第四個知識點；
—2代表第一編第三章第四節的第二個知識點。
（2）學習目標。
指每個知識點所具有的學習目標層次。
（3）具體描述語句。
指對學習目標各個層次的具體描述。
在課堂教學的條件下，教學對象特指授課班級的學生，在目標描述中可以省略而不致引起誤解；教學條件一般都在教室、實驗室等教學場所進行，如非必要也可以省略；評價標準除了特指以外，都以達到本節課的教學目標或本知識點的學習目標層次為依據，因此也不必再重復說明。對于學習目標的具體描述，只要用動賓短語來說明與學習目標相對應的學習行為就可以了。如：
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。
掌握二氧化碳的實驗室制法。
了解環境對人類生存的重要性，樹立環保意識。
5．教學重點和難點。
教學重點是構成本課程的知識能力體系中最重要和最本質的學習內容。
教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。
在填寫此欄時，除應簡明地說明重點、難點的內容外，更重要的是考慮如何突出和強化教學重點、突破和化解教學難點。在填寫“解決措施”欄時，應把考慮的具體內容簡要地進行說明。
6．教學媒體的選擇。
（1）知識點編號。
同前。
（2）學習目標。
同前。
（3）媒體類型。