范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
美術金魚的教學反思篇一
《漁夫和金魚的故事》是個小小音樂劇，目的是想通過這個寓言故事引導學生自己創編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇，可以開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養良好的審美情趣。
本著這一目的，我先讓學生熟悉俄國偉大詩人普希金的故事，讓學生了解故事內容，我先讓學生自己試著講一講，然后完整的給同學們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經歷，學生對故事的大概內容也有了一定的了解，然后學習歌曲，邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點，運用音樂要素讓學生感受歌曲的`情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛煉學生的說、演、唱、創等多方面的能力，我還設計了拓展練習，讓小組合作，發揮大家的智慧，為歌曲做簡單的表演，最后形象生動的加入了解說詞，邊說、邊唱、邊表演，培養了學生的綜合音樂表現了，達到了小小音樂劇的目的。
然而，教學是一門遺憾的藝術，每一節課都會有它不如意的地方。本節課中學生的創編有的同學沒有積極參與，而是看著別人去做。老師應該及時的啟發、鼓勵，應該讓學生多參與，慢慢提高學生的表演能力。雖然表演是學生的弱項，但做為教師還是應該培養學生的這種能力，以后我在上課時要多進行這方面的培養，讓每一個學生的創造力和表現力都能得到提高。
美術金魚的教學反思篇二
（一）
本課在落實學習過程方面，教師想了很多的方法：
首先在課前師生就金魚的觀察做了大量的準備。同學被安排在課前觀察金魚和搜集有關金魚的資料。教師五年級正好有個制作生態瓶的項目牽涉到金魚，已經就養的金魚儲藏了大量的信息。在實驗室安排了觀察箱，這樣一來在校內無論是課上還是課下同學都有了觀察記錄的機會。
其次，在觀察金魚的內容上，除了書上規定的這些以外，還給同學提供了感興趣的研究。金魚的飼養教師堅持了50天，對同學完成一個較長期的觀察提供了協助。
另外，在教學中發現金魚的吃食，排泄的觀察難度是比較大的。相對的金魚的呼吸比較容易觀察。
只有通過較長期的觀察活動同學才容易看的清楚，這項活動開展的`較為扎實，假如能再有一些展示的有條理的資料就更完美。
（二）
金魚這一課教材在一課時中布置的內容比較的多！從魚生活的環境到觀察魚的身體和運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養小金魚結束。假如不能夠對教材進行適當的整合，35分鐘的課堂將很難掌握。我在準備好觀察用的金魚和魚食后，重點對教材內容進行了考慮和重組！經過6個平行班的教學嘗試，覺得比較有效的教學思路和過程如下：
直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節課還是以魚為課題更加科學），在揭題和組織同學說一說身邊常見的魚。（有助于同學對魚的一起特征的掌握）接下來進入本課的重點環節——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給小朋友們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體和主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結得出：魚的種類很多，但他們的基自身體特征都很相似！（完成的魚的身體結構和運動方式的建構）。第三局部觀察金魚吃食與排泄，活動前強調這樣幾點：1、放幾粒魚食，2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細節的強調將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。第四局部觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的勝利率不高，且費時間組織。我重點進行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數，同學早已發現魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進行記錄價值不大。6個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在同學描述的基礎上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓小朋友們閱讀，效果很好，效率也高！（教材這里布置紅墨水的實驗強調了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）第五局部比較螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于同學對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現這樣的總結，難度高且比較空洞。）最后引導同學課后飼養金魚，繼續觀察結束。
美術金魚的教學反思篇三
《金魚》這節課是本單元最后一個重點研究的小動物，前面幾節課我們一起研究了蝸牛、蚯蚓、螞蟻，這些動物是生活在陸地上，每一種小動物都是一個典型的動物類型的代表，同時也是非常接近學生的生活的，體型小，易于觀察。金魚這種小動物，也是孩子們非常感興趣的，有些孩子的家里也養著金魚，所以部分孩子對于金魚也是很熟悉的，這節課挑選金魚來進行研究，金魚是生活在水中的動物，也具有典型的代表性。動物的多樣性決定了我們必須在重復研究的基礎上才能概括出動物的相同特點，在這個過程中，又能夠增加學生對動物的感性經驗，豐富學生的直接認識。金魚作為水生動物，也有利于拓展學生的知識面。
本單元有四個大的活動，觀察金魚的身體結構，觀察金魚的捕食，觀察金魚的呼吸，比較金魚和螞蟻的相同不同。
為了給學生留出充分的時間進行仔細的觀察，我們把活動進行了整合。導入新課后，把第一個活動和第二個活動組合在一起，學生在觀察的過程中解決老師提出的幾個問題。第二大部分是觀察金魚的呼吸，考慮到實驗材料和觀察環境的實際問題，這部分我們用了一個微課的形式使學生進行了學習，最后一個部分就是比較金魚和螞蟻的異同，學生思考討論后教師訂正答案。
在本堂課學生的過程中，對于第一個環節，雖然時間給出的比較充分，但是也存在有的小組沒有認真觀察而是大聲喧嘩甚至用手中的文具敲打魚缸的現象。金魚在一個比較嘈雜的環境里，是沒有辦法配合捕食的，所以喂金魚這個環節，孩子們就看的不是很清楚。大部分金魚沒有吃食物，孩子們也覺得很掃興。所以在科學觀察課中，觀察習慣真的非常重要，觀察習慣決定觀察的質量。尤其是三年級的孩子剛剛開始接觸科學課，打不下良好的基礎，對以后的科學學習也是不利的。
綜合來說，這節課的容量很大，基本上上完了金魚的呼吸就下課了，所以最后一個環節有的班級就放到了下一課里面一起解決了，正好留了個思考作業。讓孩子們課下好好思考一下，這樣的效果有的班級反而更好一些。
美術金魚的教學反思篇四
《小金魚》是一首兩拍子的歌曲，分為三個段落，每個段落按照情景的發展聯系起來，記述了小金魚孤孤單單到快快樂樂的的心理變化過程，通過情節的層層遞進從而表達了與同伴一起生活的樂趣。
具體實施步驟及出現的問題：
一、圖片導入，引發課題。
我運用圖示法，使幼兒更加具體形象地認識了小金魚，并用擬人的手法，以小金魚對我說的話吸引孩子們的注意，對歌曲內容感興趣。在這個環節中，孩子們的表現都在我的預設當中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了，為下一環節做好了鋪墊。
二、圖文結合、分段理解。
在這一環節中我繼續用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤單單在發愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的情景。但在描述過程中急于走過程，沒有讓幼兒感知到一條魚、兩條魚、三條魚不同的心理狀況，導致了重點無法解決，也影響了下一環節的進行。
三、欣賞歌曲、熟悉歌曲旋律。
這一環節我利用錄音機播放歌曲，讓幼兒欣賞，想讓幼兒在了解歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律，能夠將歌詞與旋律進行初步的匹配理解。但由于帶班經驗匱乏，沒有考慮到錄音機播放的'旋律過快，托班幼兒的思維無法跟上，聽不清楚。雖然錄音機播放時，多數幼兒也能安靜地欣賞，但由于旋律過快，幼兒聽不真切，導致幾個自制能力弱的小朋友開始與旁邊小朋友玩樂，無法按照我預設的教學進行。
四、幼兒學唱、游戲深化。
這個環節是我的難點環節，通過鋼琴伴奏、范唱，讓幼兒進一步掌握歌曲旋律，理解歌詞內容。提出情感表現方面的要求，讓幼兒模仿開心與不開心的表情，使教學進一步深化。通過《找朋友》的游戲，讓幼兒在動作的表現過程中輕松愉快地感知、表現歌曲。但由于上一環節沒有作好鋪墊，幼兒對歌曲還不熟悉，而加上動作后幼兒只顧做動作，對于歌曲內容及情感的表達一點也沒有掌握，導致難點無法突破。
通過課后與聽課老師的交流，使我受益匪淺：在準備本次活動時，我把每個環節都梳理了很多遍，對環節過于熟悉，反而導致環節過于流暢，形成走過場的模式，整個活動都以環節相扣為原則，反而忽視了幼兒對活動重難點的把握，也導致與幼兒缺乏互動，讓幼兒表現的機會太少。
改進策略：
1、引題時可以讓孩子進行情感的體驗。
2、可以以接說或接唱的方式幫助幼兒記憶歌詞中的重點部分，從而理解歌詞。
3、教師不要一味地范唱（跟錄音機、鋼琴）對于托班孩子來說以清唱為通過這次活動，讓我對托班音樂活動有了更深的了解，也使我積累了寶貴的經驗。
《金魚》
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美術金魚的教學反思篇五
本課教學后，我體會到：
在教學活動中，流汗的應該是學生。我改變了以往自己喋喋不休的講解，還學生以充分的探究時間。為學生留足提出假設思考的時空，運用各種手段收集、分析和解讀數據的時空、沉思默想的時空和開展互相討論的時空。讓學生在探究中得以體會科學家如何參與研究，發現問題，解決問題，借以漸漸掌握科學探究的技巧和方法，養成科學探究的態度和品質。
對學生提出的`問題進行引導探究性學習是學生依照科學探究的過程，主動提出（發現）問題，以問題為探究的出發點和歸宿，學生就小金魚的死因提出了多種不同的猜想，但學生提出的問題都值得探究嗎？不一定。讓學生敢于提問，這是培養學生問題意識的第一步，不管學生提的問題有沒有研究的價值，能提出問題比沒有問題要好，在學生敢提問的基礎上，再引導學生思考、篩選，提出有價值的、值得研究和能夠研究的問題。在這一點上，我的引導比較成功。
美術金魚的教學反思篇六
童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢。《格林童話》是世界童話的經典之作，其中《漁夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。
從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入――自主閱讀――理解閱讀――情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關的'圖片，清楚地交代故事發展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。
從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環節清晰，且層層遞進。
整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養，努力創設一個自由、寬松的語言環境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過度貪欲的結果必定是一無所獲。
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