無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?以下是小編為大家收集的優秀范文,歡迎大家分享閱讀。
貼春聯教學反思篇一
在以往的課堂教學中,我發現小學生隨著年齡的增長,年級越高課堂學習積極性反而不高。反思積極的教學行為,如何讓每一位學生在課堂教學中得到真正的發展,是一個值得思考的問題。
每一節課,我都精神飽滿地走到講臺前,微笑著大聲向學生們問好,無形中祥學生傳達了這樣一個信息:我今天心情很好,我喜歡見到同學們。學生們也會微笑著向我問好,有了良好的開始,這堂課就成功了一半。在課堂上,并不是每個學生都那么認真聽講,有些學生可能會開小差,為此,我通常會一邊講課,一邊觀察,針對新課提出讓學生感興趣的問題,讓他們重新回到課堂中來。
好習慣使人受益終生,會使孩子生活得更好、更加精彩、更成功;而壞習慣會使孩子終身受害,甚至可能會讓成功變成失敗。從心理學角度看,教育的根本目的就是處進學生人格全面、和諧發展。上課時我們經常發現有的學生上課鈴聲響后,學生一邊唱歌,一邊擺弄文具,沒有做好上課前的準備,針對這種情況,我對學生提出了要求,我注意讓學生們養成做事有條理,要有美的言行。這樣,學生們的好習慣無形中就養成了。
將心比心,如果我們在單位里,校領導每天見到你就說:“你的工作怎么做成這樣?你怎么這么笨?”我想這一整天你都會因為這句話而影響工作,久而久之,你的工作熱情會大打折扣,更別說做出嬌人的成績了。學生又何嘗不是這樣呢?所以,教師要多鼓勵和贊美學生。值得注意的是,表揚學生時也要有技巧,贊美方式要多樣化,這樣會提高贊美對學生的激勵作用。過度的贊美,不切實際的贊美會起到相反的作用。
在課堂教學中注重培養學生健康的情緒、良好的意志品質和健全的人格,促進學生整體素質的提高。
貼春聯教學反思篇二
對于一年級學生來說,最喜歡活動了,讓學生在有趣的活動中產生例題進行學習,學生會感到輕松愉快,大大提高學生學習數學的興趣。
在本堂課一開始,我就設計了一個猜數字的游戲。讓學生在這個游戲中猜學過的數字1、2、3、4、5,并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學習的內容“0”。這樣,學生感到有趣、熟悉、自然,對數學的親切感、興趣感也自然產生了。
心理學研究表明,學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。創設與生活實際有關的情境,讓學生發現數學就在自己身邊,數學并不難,從而激發他們學習數學的興趣。
在本堂課中,我創設了這樣一個情境:我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學生說:“老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?猴子媽媽因為小猴子愛學習,所以獎勵給它兩個桃子。看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?”說的同時,出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們在所創設的情境中發揮想象,猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說完后,我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。“小朋友你們看,小猴子是不是很開心呀?盤子里的桃子可以用數字幾來表示?”學生回答并舉起數字卡;接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,這時讓學生觀察:發現了什么?(發現盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問:“可以用數字幾來表示呢?”學生答:“可以用1來表示。”然后我又取下一個桃子,并說:“小猴子又吃了一個桃子,這回該用數字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?”很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學生提供充分的從事數學活動和交流的機會,讓學生自己在生活中尋找數學、發現數學、探究數學,體驗數學就在我們的身邊。
只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創造地運用教材資源,給學生創設良好的.學習環境,以激發學生對數學的好奇心和求知欲,使之積極參與學習活動。
例如,我在教學一年級上冊數學第29頁上“0”的認識時,我充分挖掘教材,當小朋友認識了“0”后,我提問:你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天,有的說:我家電話機上、手機上有“0”;有的說:足球比賽的比分是0︰0;溫度計上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學生說今年是20xx年,里面也有兩個“0”……最后,我讓學生想辦法表示0,學生表情興奮,紛紛動腦、動手操作起來,有的把文具盒里的東西全倒出來,說里面有“0”枝筆;有的學生說:我們上體育課時,教室里的人數是“0”……“讓學生想辦法表示0”給學生提供了充分的活動機會和想象空間,培養的學生的想象力,讓學生通過表演,自己去發現、研究,揭示了學生對0的含義的理解,也激發了學生的創造思維。
課程改革為我們帶來了新的教學理念,為學生發展提供了更廣闊的空間。我認為,凡是學生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示,讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習,盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學生一點表現自己的機會,讓學生多一點創造。
貼春聯教學反思篇三
題目是文章的眼睛,而眼睛又是心靈的窗戶,挑柴教學反思。本課教學品讀句子緊緊抓住了9-11段挑柴部分,這樣一下子就攫住了學生的眼睛和思維,這個問題的明確,對課文的其它方面的理解起到了輻射作用。
這篇課文較長,但脈絡清晰,我圍繞“挑柴”設計了三個層次的教學:1、欣賞詞語。在品讀詞語的過程中不僅積累了詞語,節約了時間,而且也為后文的教學打下了良好的情感基調。2、品悟重點句子。抓住了挑柴的艱難,“咬”這個字做文章,在反復的朗讀中,學生感受很深,也成為本堂課課的一個亮點。3感受整體篇章結構的詳略。在教學的過程中教師都在有意識的對學生進行語言形式體驗與訓練。語言形式是學生品讀的難點,非一日之功,但是相信在老師這種趁熱打鐵式的語言形式的訓練中,學生將會慢慢的形成一定的技能技巧,這才是語文教學的真諦。
所謂文章的靈魂,就是文章主旨。在記敘文中常常是文中抒情議論的語句,因為這樣的語句常常是作者感情和觀點的表露。或出現在文章的開頭,開篇點題,總起全文;或出現在文章的結尾,篇末點題,總括上文;或出現在文章的行文中,篇中點題,兼顧兩頭,教學反思《挑柴教學反思》。結合教學實踐,我們不難發現,本篇文章的靈魂在篇末,但在上課之前教師的導語中其實就是文章靈魂,它就像一個影子被埋在了孩子們的心里。隨著學生品悟語言的深入,主旨思想也如雨后春筍,被層層剝落,最后露出了廬山的真面目。課堂尾聲,六次朗讀指導,使文章思想內涵的挖掘達到了高潮。
抓住文章的細節,小中見大。
“語文教師要眼“高”手“低“,既要著眼于學生明天的生存與發展,又要著手于今天課堂的充分準備”,劉老師正是如此做的。“一節課堂的充分準備”,并非教師在授課時遍地生花,春色滿園,那既不可能實現,也并非我所理想的境界。滿塘鮮活的魚兒,在我以后的教學中我也試試只抓住那條最大最可愛的,其它的或者讓學生們挽起褲管自己去抓,或者讓其繼續在水中快樂自由的嬉戲。
貼春聯教學反思篇四
1、跳短繩
2、踩繩
3、抓尾巴
1、通過教學,使學生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術。
2、發展臂力和協調性等身體素質,促進上肢肌肉的發展,鍛煉關節韌帶;
3、培養勇敢頑強,團結互助,克服困難的集體主義精神。
學習跳短繩和踩繩的動作要領;
甩繩子的方法以及跳繩時雙腳起跳并腳;
跳繩對一年級的學生來說,由于學生的身體協調能力,以及掌握跳繩的能力稍差,所以在教學生跳繩時,我注意學生以上的特點,一步步慢慢的進行教學,在這個過程中,學生還是出現了問題,就是手耍的節奏和腳協調不起來,所以有些學生就抱怨說自己跳不起來,準備放棄,后來我就一個個動作進行分解示范,讓學生做小老師去教不會的學生,這樣學生稍微有些進步,因為老師不可能照顧到每個學生。踩繩子和抓尾巴,由于以前曾經接觸過,所以做起來很輕松,學生也玩的開心,從煩躁的跳繩當中解脫出來。
貼春聯教學反思篇五
這節課我在教材的把握上比較準確,抓住了教材的重、難點,重點:學會用幾何圖形、不規則形及點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。難點:確定骨架變化方式并利用骨架線來畫出適合紋樣的結構,并且設計的圖案要適應骨架變化產生的美感。在課前的研討中我們針對如何突出重點、突破難點做了詳細的分析,準確的抓住了教材的用意,通過多媒體課件把豐富多彩的美麗的適合紋樣展現給學生,并且啟發學生仔細觀察,找出他們規律并用自己的話總結適合紋樣的.特點,從而突出了重點。并且培養了學生自主學習的能力。并且在此基礎上能夠再引導學生看教材,掌握了適合紋樣的概念。我通過課件把設計步驟一目了然地展現給學生,使學生知道從那里下手去畫,解決了難點,本課我也基本上達到了既定的教學目標,學生基本上了解了適合紋樣及特點,能夠按步驟動手設計簡單的適合紋樣,感受到了適合紋樣的美感。