作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
英語教學教案篇一
教學目標：
1、能在快樂的氣氛中演唱河北民歌《對花》，初步體會河北民歌的特色；
2、能了解對唱的演唱形式，能掌握上滑音、倚音的演唱方法；
3、了解民歌最基本的創作方法，能在《對花》的基礎上進行歌詞創作。 教學重點：
學會用富有河北民歌特色的音調演唱《對花》 教學難點：
1、《對花》的歌詞創作
2、河北秧歌動作的學習
教具準備：鼓、鑼、手絹、鋼琴 教學過程：
一、導入
師：同學們，今天這堂音樂課老師要帶大家去一個地方，河北民間，那里的人們每逢過節或遇喜慶的事情大伙兒就聚集起來，載歌載舞，非常熱鬧。這不，那里又在過節呢？大家聽著音樂，隨著老師的舞蹈一起來體會一下這熱鬧喜慶的氣氛吧？（教師跳一段秧歌舞、拿著手絹，《對花》為伴奏音樂）
師：大家感受到了喜慶的氣氛了嗎？大家覺得從哪些方面感受到了喜慶的氣氛呢？
生：紅手絹、動作、歌曲。
對：今天，老師也帶領大家到他們的慶祝活動中來，學習一首河北民間歌曲《對花》。
二、學唱歌曲
師：大家學得最有特色的一句是那句啊？ 生：七撥弄東采咚采（打鼓），得兒色（敲鑼）
師：這句歌詞跟其它的歌詞不一樣，沒有特定的意義，有沒有覺得在模仿什么聲音呢？
生：模仿鼓的聲音。
師：對了什么呢？ 生：對花
師：對花是中國傳統民歌中廣泛流行的一種傳統小調，歌唱者以互相問答、對猜花名方式嬉戲娛樂、歌曲的演唱形式也很多樣，有的用樂器伴奏，甚至伴以鑼、鼓邊舞邊歌。
3、學習歌曲(解決難點) 教師范唱一遍
師：那大家聽老師演唱對比一下，這些小記號在歌曲中起到什么作用呢？ 生：……
師：有了這些記號啊，更能表達演唱者或勞動人民歡快、美滋滋的心情。我們試著模仿一下吧。
（跟鋼琴伴奏齊唱一遍，不好的地方停下來練。然后跟音響來演唱一次）師：下面，我想跟同學們來對唱，我問大家來答好嗎？（唱一遍）同學們分兩組對唱，跟伴奏，老師指揮。
三、創編與表演
師：夏季還有什么花兒？秋季還有什么花兒？冬季有什么花兒？好，我們分組比賽創編歌詞，看誰編的最好。
（分秋季組、冬季組兩個小組討論，然后派代表上臺表演）
春：桃花、杏花、丁香花、夏：荷花、秋：桂花、月季花、冬：梅花 師生互評
四、評價總結
同學們，今天我們學習了河北民歌對花，大家都表現得不錯，希望你們在今后的學習中繼續努力，戴上屬于自己的四季花。
英語教學教案篇二
1.中學音樂課的內容包括唱歌、音樂知識與技能訓練、欣賞三個部分，主要是內容是唱歌。 2.教學原則：藝術性與思想性統一的原則；科學性、系統性的原則；啟發性與自覺性、積極性相結合的原則；直觀性原則；理論與實踐相結合的原則；鞏固性原則；統一要求與因材施教相結合的原則。
3.欣賞教學的主要任務：是擴大學生的音樂視野，發展形象思維能力和智力，培養學生對音樂的興趣和愛好，提高學生感受和理解音樂的欣賞分析能力。
4.欣賞教學的方法：調查研究法、講授法、范唱和范奏法、啟發式教學法、欣賞分析法、復習鞏固法。
5.中學音樂課外活動的組織與訓練：普及性音樂課外活動（目的側重于豐富學生的課余文化生活，提高音樂基本素養和綜合素養）提高性音樂課外活動（目的側重培養發展學生的音樂特長）
6.音樂教育評價意義：音樂教育改革、促進教師提高、促進學生發展、促進學校音樂教育管理。
7.新課程中學音樂教師角色：從專業看中學音樂教師是教育家、音樂家；從師生關系看中學音樂教師是學生學習的促進者；從課程看中學音樂教師是課程的創新者；從教師自身看中學音樂教師是終身學習者、研究者；從教師與他人關系看中學音樂教師應是人際關系藝術家。8.奧爾夫教學法特點：以元素性音樂作為教學的基礎和內容；強調從節奏入手進行音樂教育；編寫有多部聲部結構的簡單和聲教材；教學形式生動活波充滿樂趣；鼓勵兒童即興演奏、編曲、伴奏培養兒童的創造力和集體感；制作音色優美、節奏性強、易于演奏便于即興發揮的樂器用于教學。
9.柯達伊教學法的特點：按照“兒童自然發展法”進行教學；使用首調唱名；節奏簡記法及節奏讀法；使用字母（速記法）；運用手勢音符。10.課程性質：人文性、審美性、實踐性。
11.課程價值：審美體驗價值；創造性發展價值；社會交往價值；文化傳承價值。
12.基本概念：以審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；注重個性發展；鼓勵音樂創造；提高學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。
英語教學教案篇三
案例教學法是基于情景學習論、認知彈性論，以學生為主體，憑借具有多元表征的潛在價值的“案例”，引導學習者進入科學探索和反思的學習過程。同時它是通過對一些典型案例的判定、分析和研究，闡明某一學科的一般規律、某一問題的具體認識，從而使學生了解掌握所學知識的一種教學方法。對《思想政治》教學而言，案例教學是一種重要的教學手段和教學思想。其重要作用在于：一是案例教學是一種引導啟發式教學，改變了教學過程中單純由老師唱主角，講授知識，學生當觀眾，被動接受知識的狀況，把知識的講授和能力的培養訓練有機地結合起來；二是案例教學理論聯系實際，是一種參與式教學，思想政治知識多來源于經驗，其基本原理和理論帶有相當的模糊性和有限合理性。政治課案例恰是這種模糊性和有限合理性的良好中介和紐帶；三是政治課案例教學符合學生的思維習性，其案例中所展示的社會活動中的現實背景、具體場景、細節不僅具有感性而且具有理性，會給學生留下很深的印象，引發學生理性思考。
二、思想政治課案例教學中存在的主要障礙與問題近幾年來我們在初中生思想政治課程教學中已普遍采用了案例教學法，并收到較好的效果。但由于我國政治學科時代性強，政治課案例教學相對落后，因此，我們在案例教學中也遇到了不少的障礙和問題，有待于理論的研究和在實踐中探索。主要表現在以下方面。
（一）師資力量不足案例教學是政治學科教學中的一種較好的教學方法，具有很強的實踐性和針對性，不僅要求學生要有較強的適應能力，更重要的是要求老師要有較高的授課水平，對于習慣傳統教學方法的老師來說深感到心有余而力不足。主要反映在：一是教師教學能力上的障礙。教師在案例教學中，一方面缺乏授課經驗，另一方面缺乏實踐經驗，因而在教學力度和深度上都相對不足，遠不能達到預期效果；二是教師思想認識上的障礙。案例教學雖然由來已遠，但卻有一部分教師思想比較僵化，傳統教學的路徑依賴性強，把案例教學方法局限于舉例講解，潛意識里總是有意無意地拒絕接受真正意義上的政治案例教學，學生感到毫無新意，教學效果不盡如人意。
（二）案例教材不規范現在我省所用的政治案例教材，普遍存在的問題有：一是局限于知識點案例，缺乏綜合案例；二是注重定性研究，定量分析；三是著重敘述說明，提供背景材料。總之，現有的政治課案例教材基本上可分兩類，一類是事例匯編型，適合于傳統教學的舉例材料；二類是經驗論證型，適合于傳統教學的經驗介紹。不論是哪種類型的案例教材都缺乏實用性和規范性，不符合現代思想政治課案例教學的需要，不利于提高教學質量，不被學生所喜愛，因而亟待教材的改革。
（三）教學方法單一由于傳統“填鴨式”教學的路徑依賴和教學基礎設施的薄弱，使得教師教學方法簡單化。具體表現在：一是案例來源比較單一。二是教學形式的選擇比較單一。出于學校基礎條件的限制，教師一般采取案例講解法，可以收到一定的學習效果。但因未與多媒體教學和案例討論相結合，導致教學缺乏形象性、生動性和靈活性，使教學效果受到一定影響。三是偏重理論知識講授，忽視與解決實際問題相結合。老師只重視理論概念的灌輸，而忽視培養學生的實際操作能力和解決實際問題的能力，因而學生對案例教學的效果不太滿意。
三、跨越案例教學障礙的措施與對策為了深化思想政治學科的教學改革，堅定搞好案例教學的信心，真正使老師感到教有所責、學生學有所獲，針對上述存在的問題，提出以下措施和對策。
（一）多種途徑發展師資力量教師是組織思想政治案例教學的關鍵因素，師資力量的強弱直接關系到案例教學的質量好壞，因此必須采取多種途徑發展師資力量，提高師資水平。為此：一是要有計劃地選派擔任政治課的教師參加社會實踐，以提高教師實際工作能力和勝任案例教學的水平；二是分期分批地組織政治教師去進修，實現知識更新。
（二）積極組織選編政治課案例教材在現有條件下，選編政治課案例教材務必做好以下三方面工作：一是廣泛收集政治課案例；二是合理選擇政治課案例；三是精心編定政治課案例教材。教師編寫政治課案例時要注意把案例材料與案例講解相分離。
（三）不斷改進思想政治案例教學方法政治課案例教學的形式是靈活多樣的，方法是可不斷創新的。可采用以下四種教學方法：一是多媒體教學。現代教學的特點是圖文并茂，形象生動。教師在教學中可選擇有突出代表性的案例，讓學生通過現代化教學網絡觀看并分析討論。二是舉例講解教學。教師應在上課前幾天將案例材料發給學生，并要求學生認真做好預習，帶著難以理解的問題進課堂聽教師的案例講解，做到教學有的放矢。三是案例討論教學。
英語教學教案篇四
1、通過教學使學生明白個性化作文的內涵，學會遷移運用，寫出個性飛揚、神采各異的文章。
2、培養學生多角度地思考話題，拓展思維的廣度和深度。
了解個性化作文的內在特征和求異思維的訓練。
討論交流、啟發思考、思練結合。運用多媒體輔助教學。
一、導入：
同學們，如今的社會要求我們張揚個性，表現自我，亮出一個真實的、獨立的、有個性的自己。一個人，無論是思想的，還是行為的；無論是內隱的，還是外顯的，都具有獨特的、與眾不同的一面，我們稱之為個性。有個性的人在蕓蕓眾生之中或是卓而不群，或是特立獨行，備受世人的注目。而有個性的作文就如炎炎夏日中的一縷涼風，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盞明燈，讓閱者讀者為之一振。那么，什么是個性化的作文呢？我們先來看一篇xx年的高考滿分作文。
二、欣賞作文《甜蜜負擔》。
甜蜜負擔
哲人云：“愛可以使一朵鮮花變成一座花園，也可以使一滴水變成一條小溪。”
在漫漫的人生路途中，人的心靈需要翱翔與藍天，接受風刀霜劍的洗禮；需要游弋于大海，接受驚濤駭浪的考驗；需要馳騁于荒原，接受荊棘沼澤的磨礪……所有這一切，都足以讓一顆心遍體鱗傷，疲憊不堪，惟有真情的愛能將這傷口撫平，使心靈恢復活力，因為，愛是甜蜜的。
然而，愛正給人以安慰、鼓勵和支持的同時，卻悄無聲息地給心靈那銳利的目光遮上了一層幕布。正如花叢給人以芬芳艷麗，卻擋住了前行的山路；湖泊給人以清澈空靈，卻倒映出虛假的幻景；美酒給人以香醇清冽，卻模糊了眼中的目標。
甜蜜，有時也能成為一種負擔。
人，畢竟是感情的動物，然而現實卻要求我們用理智的目光來認知客觀事物，背負著親情、友情、愛情種種甜蜜的錯誤的判斷。
“千古誰堪伯仲間”的諸葛孔明英明一世，卻在街亭這一關鍵戰役中重用本無實才的馬謖，致使其六出祁山而寸功未建，成為千百年來任人唯親者之鑒。
一代明君唐明皇即位之初禮賢下士，勵精圖治，才有了開元盛世。后來卻為了“一騎紅塵妃子笑”，不惜大興土木，勞民傷財，荒廢朝政，結果落得個“馬嵬坡前草青青”的凄涼結局。
北宋神宗原本竭力支持當朝宰相王安石的變法之舉，卻經不住其祖母的眼淚軟化，動搖了，灰心了，放棄了，一部《青苗法》付之一炬，11世紀最杰出的政治家的社會理想化為泡影。
歷史以殘酷的事實一次又一次地告誡我們：人情的親疏遠近足以令人麻痹，令人迷茫，甚至令人昏聵。然而，是不是我們每個人都應該對人間的真情視若無睹，做個“無欲則剛”的人呢？答案是否定的，如果我們將感情親疏與對事物的判斷分而析之，辯而認之，定能作到超然其上。
安享甜蜜，放下負擔，慨然前行！
師：我們常說文章要有新意，選材要新，立意要新，手法要新，語言要新，大家思考討論一下本文有哪些獨特的東西。
師小結：
1、文章的題目構成了強烈的視覺沖擊力，甜蜜的愛是幸福的，負擔是受累事物的寓意，二者結合引起讀者的翩翩聯想，使讀者有一讀為快的欲望。
2、內容求新求異，獨辟蹊徑的立論，新穎獨特的構思，豐富翔實的材料，富有說服力，有力地佐證了觀點，具有鮮明個性。
3、語言典雅清新，親切流暢，清凈中不乏雋永，質樸中不乏意蘊，值得品味。
三、本文的題目和立意均體現出求異、創新的個性之美，而個性化文章的特征是個性化作文強調創新，即強調求異，盡量避免趨同，即作文要求觀察事物要有獨特的視角，思考問題要求獨特的方式，表情達意要有獨特的手法。
師：創新求異是一個追求與眾不同的過程，它的特征是反傳統、反習慣。蘇軾曾說：“文章最忌隨人后”，要想寫出富有新意的個性化的文章，最佳捷徑就是運用求異思維，想人所未想，發人所未發，使人時時“聽唱新翻楊柳枝”，下面我們來看一則片段作文，看看它是如何“舊瓶裝新酒的”反彈琵琶的。
有一則故事，一家著名的跨國公司高薪招聘營銷人員，應聘者趨之若騖，其中不乏碩士、博士。當這些人拿到公司的考題后，卻都面面相覷，不知所措。原來公司要求每一位應聘者，在十日之內，盡可能多地把木梳賣給和尚，為公司賺得利潤。
出家和尚，剃度為僧，六根已凈，要木梳何用？莫非出題者有意拿眾人開涮？應聘者作鳥獸散。原先門庭若市的大廳，僅剩下a、b、c三人，他們知難而進，奔赴各地，闖江湖，賣木梳。
師：如果你是其中的一位推銷員，準備怎樣出奇制勝呢？
生1：老師，我會發揚苦心人天不負的精神，苦口婆心不厭其煩地推銷，相信天道酬誠，我會成功的。
生2：老師，我反對他的做法，過分的推銷會起到反作用，我們生活中常見一些推銷員、保險經紀人，但我們很少給他機會讓他說完，因為我們對他的東西不感興趣。
生3：老師，賣不給和尚，那就賣給香客啊！
師：怎樣賣給香客，你每天坐在山門前，向香客推銷木梳嗎？
生3：不是，我出去玩時，總想買些紀念品，這樣心態的香客也有，我們可以說梳子是桃木的，開光了的，可以辟邪什么的，他就買了。
師：好，大家說了不同的做法，我們看一下成功者的招數，也許會給大家一點啟發。
將木梳賣給和尚
c拿出一份大額定單，說已賣掉了1000把木梳，且急需公司火速發貨，以解燃眉之急。ab兩人嘖嘖稱奇，公司主管也大惑不解。c說，為推銷木梳，自己打探到一個久負盛名、香火旺盛的寶剎名寺，向方丈進言：凡進香拜佛者，無不懷以虔誠之心，希望佛光普照，恩澤天下。大師為得道高僧，且書法超群，能否題“積善”二字于木梳之上，贈于進香者，讓這些善男信女，梳卻三千煩惱絲，以此向天下顯示，我佛慈悲為懷，保佑眾生。方丈大喜過望，不僅將自己視為知己，且共同主持了“積善梳”首發式。此舉傳出，寺院不但盛譽遠播，而且進山朝圣者為求得“積善梳”簡直擠破了腦袋。為此，方丈懇求自己火速返回請公司多多發貨，以成善事。
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標題新穎，故事新奇，緣事說理，切合題意，“ 把木梳賣給和尚”是常人難以 想象的新鮮事，通過三人的成績構成鮮明對比，有力地突出了求異思維的意義，結尾畫龍點睛，點明中心，山重水復之時，換一種思路，就能柳暗花明。
四、遷移訓練
1、據報載，三峽工程大江截流成功后，有外國記者問我國的水利工程學家潘家崢教授：“誰對三峽工程的貢獻最大？”潘教授回答：“那些反對三峽工程的人對三峽工程最大！”一般來說：辦任何事情只有得到贊同才會成功，可潘教授卻認為對三峽工程截流成功貢獻最大的人是反對三峽工程的人，就此提出一個發人深省的問題。請以“贊成與反對”為話題寫一篇文章，談談自己的認識。
2、鯊魚是海洋中的霸王。
鯊魚有多種優勢：強健的身體、鋒利的牙齒、敏感的神經、敏捷的身手。而這多種本事的形成卻與它缺少的東西有關。與其他魚類相比，鯊魚缺少了魚鰾。魚鰾對于魚來講是很重要的，當魚想上浮時，它將魚鰾充滿氣體，當魚想下潛時，他就放出魚鰾中的氣體使其變小。而鯊魚卻恰恰沒有魚鰾，沒有魚鰾的鯊魚只能靠不停地游動才能保證身體不至于沉入水底。因而是鯊魚的體魄保持了強健，使之成了魚類中的強者。說白了，鯊魚的本事是逼出來的。請以“完美與缺陷”為話題寫文章，談談自己的觀點認識。
師結：
同學們，通過學習我們可以看出一篇個性美文給人一種至美的感受，個性之文是悠揚婉轉的小夜曲，個性之文是激昂澎湃的交響樂，個性之文是山清云淡的水墨畫，個性之文是煙雨迷離的空山林，使人百讀不厭、手不釋卷。寫就個性之文需要有敏銳的思辯，需要有超然的洞察，需要有睿智的反省……哲人說：“我思故我在。”我手寫我心，衷心地希望大家在今后能寫出個性化的文章，表現自己的與眾不同；也希望大家以個性之心來著色自己亮麗獨特、璀璨奪目的人生歷程！
五、教學反思：
本節課著重給學生講了個性化作文的創新求異思路，可以說是立意上的反彈琵琶，課堂上學生無論是從題目還是立意還是選材上基本能說出一些，盡管有些人的觀點還有點淺顯，這可能與學生的視野和知識面有關，積累的素材不豐富，不善于聯想引申，向深度挖掘；另一方面也出現了一些學生為求異而求異，成了亂彈琵琶。
同時近幾年來的話題作文出現的一些話題或是材料的內涵是得到公認而確定的，比如說“誠信”，根本不具備反彈的可能。針對這種情況，我向學生準備了后續課，即話題作文中新的寫作套路，把近幾年來出現的各種文體以及范文給學生做了細致的介紹，使學生在面對話題時，學會從兩個方面入手，即從內在的立意和外在的形式上入手寫出個性化的作文。
拒絕完美
對于蕓蕓眾生來說：生活是庸常的，夢想是遙遠的。所以我們期許有一種完美的人生，我們追求一種完美的人生。我們追求富足安逸的幸福生活，我們追求顛峰之極的成功事業，我們追求溫馨和諧怡人心扉的親情，我們追求高山流水知音常存的友情，我們追求傾心純粹的生死相許的經典愛情……“完美”成為我們生活中的標尺，進取的至高，成為我們一生孜孜不倦的前行的動力。
然而，當這一切都夢想成真之時，我們的心路的方向在哪里？我們為之奮斗的激情在哪里？
安享完美，也許成為滋生惰性的沼澤地。鯊魚的成功經驗給人啟示。從一定程度上講，完美并不一定就是好事，假如鯊魚有魚鰾，那它就可以像其他魚一樣，悠閑自在地在水中漫步，而這種方式可能使鯊魚成為一種平庸的魚，永無出頭之日。
安逸幸福的生活是人類所追求的東西，現代社會先進的科技也足以滿足這樣的欲望，但人類會不會因為過于安逸而退化，將我們變成弱不禁風、不堪一擊的“豆腐渣”？人類會不會在生物界的競爭中落伍？鯊魚，也令人類警醒！早幾年的中日青少年夏令營的較量體現出年輕一代身體和靈魂的孱弱讓我們為之痛心不已，近幾年來不斷上演的青少年因小事而自殺或禍及別人的事足以說明心靈的負荷太小了，太弱了。社會的發展在帶給我們眾多享受的同時，讓我們放棄了進取，割舍了奮斗，遠離了拼搏，最關鍵的是迷失了那顆堅強不屈、百折不撓的心靈。
完美有時是一個陷阱，所以面對完美我們應該有一個理性明智的態度，有一個科學慎思的判斷。我們提倡挑戰自己，是為了能更完美地活著，我們拒絕完美，是為了能夠更聰明地活著！
這是一篇課堂練筆作文，文章從題目和立意的角度上把握了個性化作文的內涵，善于從求異創新的角度來入手，確立了一個與眾不同的觀點，但在樹立自己新觀點的同時，作者也沒忘記照應常規的認識，顯出思維嚴密。文章的語言優美流暢：開頭云運用博喻，感受作者的文采和氣勢；結尾富有哲理性，通過比喻感悟出更深的人生哲理。文章的不足之處是事例不是很豐富，感染力、說服力不是很強。
英語教學教案篇五
隆中對
《三國志》
教學目標
知識目標
1、借助工具書，課下注釋和文言文知識疏通文意
2、分析諸葛亮隆中對策的形式推斷和戰略方針。
能力目標
1、學習文章突出重點裁剪材料的筆法
2、領會運用正面、側面相結合的方法塑造人物的妙處 德育目標
感受諸葛亮的才能和人格魅力，增強學生博學善思、胸懷天下的志趣追求。
教學重點
理解概括諸葛亮對天下形式的分析和提出的策略方針 教學難點
領會本文塑造人物的方法和敘事的精妙之處 教學方法
問答法 朗讀法 討論法 教具準備
小黑板等 課時安排
2課時 課
型
新授課
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你能講一個三國的故事嗎？溫酒斬華雄、草船借箭、趙子龍單騎救主、桃園三結義??學生講幾個故事后，老師講解與本文情節有關的故事情節“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”，那么諸葛亮到底是怎樣給劉備出謀劃策的呢？請看23課。（板書課題，學生齊讀課題，解題）
二、文學常識
陳壽，晉朝安漢人，史學家。《三國志》記述了三國時期魏蜀吳的歷史，它是史傳作品，尊重歷史，不重視情節的渲染；而元末明初的羅貫中的《三國演義》是一部長篇小說，為吸引讀者，有許多文學加工，文學性很強。
三、整體感知
1、老師范讀課文，學生聽讀，注意字音、停頓和語氣。
2、學生自由朗讀。
3、個別學生讀課文，其他學生指錯評價。
4、齊讀課文。
四、譯讀課文
學生結合工具書和課下注釋逐句逐段翻譯課文，并全出文中重點字詞句。有疑問的地方與同學合作討論解決。學生展示，老師歸納總結。
重點字詞句：
1、通假字
自董卓已來
欲信大義于天下
2、古今異義
猖獗
抑亦
可以
胄
3、一詞多義 謂為信然
然志猶未已
已擁萬之眾 謂先主曰
自董卓已來 因屏人曰
君謂計將安出 高祖因之以成帝業
命一上將
將荊州之軍
4、詞類活用 于是與亮情好日密 簞食壺漿
5、重點句子
此人可就見，不可屈致也，將軍宜枉駕顧之。漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。
孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖獗。今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。
五、當堂檢測
給學生3-5分鐘時間快速記憶重點字詞句，然后當堂提問
六、課堂小結
先讓學生試著做總結，老師補充。文學常識、重點字詞句、翻譯課文。本節課是譯讀課文，下節課來理讀課文。
英語教學教案篇六
教學目標：
1、通過拉美音樂中最具有拉丁節奏及風格的代表——
“桑巴”的學習，了解拉美音樂對節奏的重視，同時豐富同學們對節奏的了解和把握，奧爾夫音樂教學法教案。
2、在教學過程中注重學生的合作，讓學生親身參與到音樂表演活動當中，在“玩”的過程中享受音樂表現的樂趣，陶冶情操。同時開發學生的創作能力，培養學生藝術想象力和創造力。教材分析：拉丁音樂是一種以節奏為中心的流行音樂，它的節奏所具有的不僅僅是簡單的強弱規律，而是作為一種音樂的靈魂使其上升到主導地位。因此，在了解拉丁音樂的過程中，首先需要了解的就是它的節奏。今天我們著重介紹一種具有代表性的拉丁節奏及風格——桑巴。桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。它源于巴西，是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量的融進歐洲旋律二產生的舞蹈音樂形式。其音樂特征是2/4拍，音符短促地滾動節奏，節奏感很強。
教學重點：
1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使學生把握拉美音樂的節奏特點，教案《奧爾夫音樂教學法教案》。
2、在教學過程中，切實體現“學生親身參與”的理念。
教學難點：
1、通過對拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的認識，分析它的音樂特點，把握拉美音樂的節奏特點。
2、注意學生的參與性，創造性。
教學媒體：多媒體，小鼓（或者其他可用于擊打的物品），身體樂器 教學過程：
1、導入：請同學們看一段視頻。（文根英《舞者的純情》）
2、這段視頻中的音樂是“桑巴”舞蹈中一段常常會聽到的音樂，是很著名的一段“桑巴”配樂。（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲節奏為基礎，大量地溶進歐洲旋律而產生的舞蹈音樂形式。傳統桑巴可分為農村桑巴和城市桑巴兩種。現代歐美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里約熱內盧。）其特征就是2/4拍，音符短促地滾動節奏，可以說是拉美音樂的代表之一。今天我們就來共同學習“桑巴”的典型節奏型。
2、帶領同學們一起做幾個簡單的節奏練習。（小鼓）（1）（2）（3）
3、通過剛才的練習，使同學們發現有大量的切分音出現。
再通過另一段反應“桑巴”節奏的視頻（九拍小鼓手演奏的桑巴節奏），歸納出該視頻最突出的節奏型：切分。
從而了解到桑巴中最常見的節奏型就是切分節奏，它能很好的融入桑巴的舞步當中，具有一定的代表性。
4、讓同學們四人一組進行節奏的創編，使它既能突出2/4的特點，有能讓每個人都用不同的節奏型來敲擊，重點是突出切分的節奏感，體驗桑巴的節奏特點。
5、在經過了同學們的分組討論和練習，請幾組同學來表演一下他們的成果。并且請其他同學來說明一下他們的節奏特點。
6、除了切分音，同學們還能創作出什么樣的節奏型？ （進行分組練習）
7、請幾組同學來表演一下他們的創作成果。
課堂小結：通過今天這節課，我們對拉美音樂的節奏特點有了大致的了解，同時豐富了我們對其他不同節奏型的編組與創作，使我們對節奏的把握也更加準確。拓展了我們的創作能力。課后作業：在掌握了巴西音樂的節奏特點以后，了解阿根廷音樂的有關知識，為下節課的學習做準備。
英語教學教案篇七
培訓心得
通過一段時間的培訓，就所見所聞，對職業教育的發展有了一些新的觀點和想法，下面做個簡單的總結。
一、生源問題
生源問題是影響每所職業學校發展的大問題，就兩所學校的生源相比，首先是數字上的差距。這個問題是受到幾方面的影響：長久以來社會的招生就業制度，使得中職生在就業競爭中處于不利地位；職業學校本身的發展沒有形成良好的循環；人口問題。其次，是生源素質的差距。學校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質大大下降，這給學校組織教學和管理都增加了困難。
二、就業問題
職業中學學生整個就業形勢是不容樂觀的。就我校而言，其就業難的主要原因有：其一,學校專業與所做地周邊沒有形成統一，沒有企業需要這么多的人才，學生不能就近擇業。其二，學校開設的專業跟不上市場發展變化對專業人才的要求。供需實際嚴重誤導，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專以上學歷，由此出現中職畢業生不可能找到合適工作的社會觀念和現狀。凡此種種，都制約著中職學生就業，使學校產品出口不通暢，回過頭來，又影響學校優等材料的進口，造成惡性循環。
三、定位的思考：
1、關于中職在校生與普高在校生比例可以根據當地經濟發展的實際調整，但對職教應堅持積極發展方針，加大政府宏觀調控力度，把中等職教作為上崗、轉崗，在崗培訓的資源，并與構建職工終身教育的體系綜合考慮。
2、借鑒國外發展職教的先進做法，在積極調整中等職教布局和規模的同時，打破行業分割，把同類的職業學校重組，達到一定規模，保證資源合理配置使用。并且由政府統籌中職與高職、學歷教育與非學歷教育，長短結合的各類社會培訓，勞動預備制實施，使各類的職業教育協調發展。
3、構建中職與高職兼容發展的專業教育學院，使人材培養達到多層次，多規格，對初中以上學生可以實行多次分流。 4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對職業教育的投入，比普教投入略高一點。
5、加強職教師資隊伍建設，一方面在提高學歷達標，在崗培訓，加強教育科研和實效性研究，另一方面改變對中職學校教師職稱評審機制，并配套雙師型專門機構。
6、對社會上崗人員一律實行職業資格證書制度不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專門機構的技能培訓，并經勞動鑒定部門考核合格方可上崗，過渡到培訓與鑒證部門分離。
四、改革的思路
1、學校定位準確，緊密結合當地經濟和社會發展需要和勞動力市場的實際，進一步深化教學改革，辦出特色。
方面能吃苦，珍惜學習機會，但同時教育的基礎較差，正好可以重點學一計之長日后為社會服務。
2012年5月3日
中職語文教學心得體會
語文教學在中等專業(職業)學校屬基礎課，起著輔助專業課程的作用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業科目才是重要的，語文是可有可無的。但就目前中專學生的語文水平來看，實在不容樂觀。一些中專畢業生連一份自薦書都寫不好，一些參加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現實引發我們對中專語言教學的深思。該如何解決當前中專語文教學所面臨的困境呢？我們不妨分析一下中專語文教學的現狀：
一、中專語文教學存在的問題
1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專業擔負著培養本行業的初級技術人才的任務，故而從學校的領導者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業課教學為主，以文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語文的重要性。
課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是，任意發揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。因此，在教學過程中不太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無深度。
3.學生寫作能力普遍下降。上中專后，不少學生勁頭銳減，語文作業草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數遍了，上中專就無須再認真練習。因此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。
二、語文教學的創新對策
l.打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。在傳統的課堂教學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強調的是標準答案，應對的是考試，關注的是分數。但以素質教育為中心的今天，我們必須打破這樣的傳統教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學生的發展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，教學要從學生的經驗出發，向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向主動的研究性學習、自主合作學習。教師要學會創設意境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學生的思維。
由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、課后反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把整個教學設計過程呈現出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把，這才是我們所追求的課堂教學。
2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富有創新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”。“善教”要求教師具有強烈的創新意識，要能創設良好的教學情景，引導把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導學生，善于激發學生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發散。“樂學”意味著學生從被動轉為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”，而是主動地參與討論、思考、質疑和創新。
中專語文新教材注重提高學生的語文綜合素養，體現了以促進學生發展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有利于教師在課堂改革創新上大顯身手，充分發揮自己的教學智慧和創新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創設出“善教”“樂學”的理想課堂。
妙的人生感悟和文學的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。
4.創新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉變自己的角色，教師不是課程被動的執行者，而是課程的積極促進者、發展者，教師可憑自己的學識、經驗和個性來分析、處理、調適教材，設計自己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。
中職數學教學的幾點心得體會
作者：黨欣顏
摘要：數學是中職教育的一門基礎課程，它不僅關系到各專業課的學習，還對學生的思想文化素質的培養起到了重要的作用。但是近幾年來，中職數學課程的教學不容樂觀，學生的基礎差，學習習慣差等方面制約了他們對于數學知識概念的理解，教師應該因地制宜地改變方法和更新觀念，找到適合中職學生的學習數學的方法和途徑。
關鍵詞：數學教學 數學學習方法 中職教育 文化素養
隨著高校擴招，中職教育壓力倍感增加，其中和以前的中職教育相比較而言學生的質量是壓力產生的一個重要的因素。現在中職教育所面對的學生基礎較差，在學習上曾經受過的挫折打擊使他們對學習已沒有太大的興趣，變得怕學習、不愿意學習、逃避學習。尤其是偏重于邏輯運算的數學課，學生更是“望數興嘆”，希望盡早擺脫數學的“陰影”，對于此現象教師教得辛苦，學生學得也辛苦，而最后的成績卻不盡如人意。這樣帶來的惡性循環勢必會繼續加重學生對于數學功課的“抵觸情緒”。
如今是網絡信息化的時代，數學這門以基礎理論為主的學科也應該適應時代的潮流，建立中職教育中數學課程的新思想、新策略、新模式。
一、轉變觀念，數學不僅僅是傳統意義上的運算工具和基礎，更應把它看做人文教育的一個平臺，隨著比率、誤差、機會、圖像、邏輯、程序等數學概念的生活化，各行各業都在進行著數字化、數學化，用到的數學知識越來越多，數學能很好地培養人的理性思維能力。我們國家一直在提倡素質教育，而理性的思維能力是素質教育中不可或缺的一部分，是促進新意識和創新能力所需的必要組成部分。應把數學認識提高到藝術，文學的層次，數學是帶數字的音樂，是現代人主要的素養之一，數學是衡量一個民族成熟的文化素養的重要標志。因此，我們的學生在日常的數學學習中，不應該把簡單的學會了數學公式，概念，做為數學學習的終極目標，而應把鍛煉邏輯思維能力成為學習數學的新理念。所有的教學工作都應圍繞這一理念而展開。
二、改變模式