在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
不倒翁教學反思篇一
我用有特點的杯子作為導入，吸引同學，引出課題。然后借古代的杯子圖片，讓學生看到祖先的設計意識和制作水平，感受杯子的悠久歷史。而引導學生聯系生活，回憶并觀察生活中各種材料制作的杯子，初步感受杯子在材質、外觀上的區別，有效地激發了學生的學習積極性。美術學習中，借助素材呈示，能有效開闊學生的視野。教師對新穎獨特的杯子圖片加以分門別類地展示，能更好地拓寬學生的設計思路，培養學生的觀察能力和想象能力。展示多種功能的杯子圖片，更是為了有效地激發學生的創新思維，使學生在設計中體現出作品新穎獨特的一面。本課屬于“設計應用”領域的內容。我詳細介紹設計的理念和方法，指導學生有目的地觀察，了解設計與應用之間的關系，為學生掌握設計方法，設計出新穎作品提供了有力保障。最后我借“新穎的杯子”設計作品展這一情境，為學生提供了一個展示自己的舞臺，引導更多的學生在自主參與評價的過程中，更好地體驗到了美術學習的愉悅和成功。
課堂教學評價以學生作品評價為例，通過學生自評、互評與教師評價三者相結合的形式，()共同評析作品。本節課學生自評有一個填寫環節，我為學生設計了一個5cm×7cm自評欄，畫在畫面的右下角如下：
學生可以更全面的描述自己的畫面，可以從專業的角度更深一層的認識自己的作品。并且開新產品設計發布會，要求設計師展示自己的設計作品，并闡述自己的設計意圖（從造型、色彩、主題、構圖這四個方面闡述）。評出最佳創意獎、最佳功能獎、最佳外形獎和綜合獎。得到了同學的認可，產生濃厚的學習興趣。
不倒翁教學反思篇二
活動背景：
研一的生活充滿了無數的回憶和對未來的希冀，文化衫承載著大家的各種青春情愫。為豐富校園文化生活，加強同學們對美和藝術的感知，提高同學們的動手設計能力，挖掘同學們的創意靈感，給同學們的創意和青春風采提供一個展示平臺，也給同學們一個鍛煉自己的綜合能力提供一個機會，更好地突顯特色，塑造形象，振奮精神，傳遞文化并增強學院的'凝聚力和吸引力，為學院的發展提供良好的認同氛圍，現特開展征集文化衫圖案設計活動。
活動目的：
1.本次設計的文化衫圖案將盡可能制作成成品，給數學科學學院每人一件，供大家拍照紀念使用，留作研一生活的青春記憶。
2.如有可能可制成夏季文化衫和秋冬季印有文化衫圖案的服裝各一套，方便以后集體活動使用（如校慶，院慶，開學典禮，各類運動賽事，春游等）
活動主題：
突顯國科大特色，塑造數科院形象，振奮學術精神，凝聚青春風采
活動組織及參與對象：
1.主辦：中國科學院大學數學科學學院學生會
2.參與對象：中國科學院大學全體學生（個人或團體參賽均可）。建議自由組隊（或自己，或與好基友，或與女朋友/男朋友，或與室友組隊）進行設計。
活動時間：
1.即日起至5月30日
作品要求：
1.應征作品應由文化衫設計方案（電子稿）、設計理念文字說明（可選）兩部分組成；
2.文化衫設計方案需以電子設計稿形式提交。電子設計稿包括一張彩色設計圖稿（圖稿大小為a4紙張規格，清晰度不低于300dpi,jpg格式）、一份設計源文件（ai/psd/cdr等格式）、word格式的文化衫創意理念文字說明（200字以內，可選）。
投稿方式：
1.設計方案以郵件形式提交至，郵件主題為“ucas數學科學院-文化衫圖案設計征集”。
2.電子稿以郵件附件形式上傳，附件應包括作品要求中涉及的三項內容。
3.郵件正文中注明作者院系、姓名、詳細聯系方式等。
參賽作品評審規則：
1.最佳人氣獎由網絡匿名投票產生，得票最高的作品可獲獎。如有同票則平分獎金。
2.一二三等獎由數學科學院的領導、教師代表、學生代表組成評審組進行評審，評選出征集作品獎項，并頒發相應的獎勵。
創作聲明：
1.應征作品不得違反相關法律法規。
2.應征作品應為原創，此前未以任何形式發表，不屬于公開作品，如涉及著作權、，學院保留對作品進行修改和深化設計的權利。
4.請作者自留底稿，所有征集作品均不退稿。
5.本活動最終解釋權歸中國科學院大學數學科學學院所有。
獎項設置：
1.一等獎一名，獎金人民幣1000元。
2.二等兩名，獎金人民幣300元。
3.三等獎兩名，獎金人民幣200元。
4.最佳人氣獎一名，獎金300元。
5.參選者幸運抽獎：預計共200元，以微信紅包等形式發放
不倒翁教學反思篇三
《提袋的設計》本課是“設計？應用”學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在講授本課中我采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發現提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的`特點。這樣教學培養了學生觀察能力和自主學習的能力。在學生作業環節，采用了小組合作和個人創作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。()培養了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力。
在評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。
不倒翁教學反思篇四
本課屬于“設計應用”的學習領域，是一節手工制作課。這樣的手工制作課學生一向參與積極性比較高，而且本課制作完的成品可以盛裝一點小東西，學生比較喜歡。
本課的重點和難點都在提袋的結構上：四個面的結構、底部的做法。所以我在課上采用的是，觀察一個手提袋，看它有幾個面，哪兩個面是相對的，面積是相等的，底面在哪里，提手是怎樣設計的。接著，把一個舊的手提袋拆開，讓學生看清它的原形就是一張方形的紙，然后再逐一粘貼復原，知道手提袋是經過怎樣的折疊粘貼而成的`。然后帶領學生研究分析課本中提供的設計提袋的圖紙，這樣兩相聯系，學生就比較容易弄清楚提供的結構了。在學生實踐環節，我提示學生可以參照課本中的圖紙在卡紙上畫出來，我又教給學生一種更為簡捷的折法，省去了畫的過程，但這種方法只適用于一部分理解力較強的學生操作。因為在教折法的過程中，我發現有的學生看了幾次也不能理解學會，可能是空間幾何感不強，這樣的學生我就讓他照著書上的圖紙去畫出來，然后再折疊。提袋的底部也是個難點，從哪里剪開，剪到哪里，怎樣粘貼更合適，我通過演示和個別輔導解決了這個難點。
提袋折疊粘貼完成后，本課的任務就完成了大半，學生們看著自己做成的小提袋也是非常高興。這個難點解決了，下面的提手設計和裝飾環節就好辦了，學生們根據自己的喜好和個性進行創意的裝飾設計。作品還是比較成功的。
不倒翁教學反思篇五
學習過程是以人的整體心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統一的過程。本節課的教學我以“欣賞”為主線，特別突出情意因素，把培養學生積極的學習情感放到至關重要的位置，使學生具有學習的興趣和熱情，從而積極地、主動地學習，使課堂教學充滿生命活力。突出表現在以下幾個方面。
教學伊始，在學生眼前呈現四幅充滿生氣而美麗的圖案，讓學生在欣賞之余心靈受到震撼，不但感受到它們的外在對稱之美，而且感受到它們的深刻內含及現實生活中的應用價值，感受到生活需要美、世界需要美，從而內心產生一種情感需要，而這種情感需要就形成學生學習的驅動力和對目標的強烈追求。
教學時，讓學生在欣賞之余，感受到這些復雜、對稱圖案是有一定規律的。并促使學生運用已有的知識和經驗（平移、旋轉、對稱現象）去探究、去發現這些美麗的復雜圖案都是由一個簡單的圖形，經過平移、旋轉、對稱現象而得到的。從而使學生獲得對稱圖案有關知識與技能的同時學會探究學習。
教學時，讓學生在欣賞之余，多給學生動手實踐的機會，因為實踐是發現知識、獲取知識的源泉。學生在運用平移、旋轉、對稱現象進行設計復雜、美麗對稱圖案的過程中，不但進一步感受到對稱圖形的美，而且提高設計能力，發展審美意識、創新意識，形成正確的價值觀。
不倒翁教學反思篇六
紅寺堡區大河九小 張金鵬 在《欣賞與設計》這一課教學中，我反思本次教學活動，發現成功與遺憾并存，成功之處在于：
4、注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環節并不是統一要求全部學生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學生提供了多種選擇，他們可以根據自己的實際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。
本次教學活動的遺憾主要在于，教學引入部分學生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時耽誤了一些時間，導致最后環節設計圖案的時間有些緊張，而且用彩筆的學生因工作量大，在設計時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環節沒能充分把學生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另外，如何引導學生利用標準的數學語言進行表達，以及在教學時“放”和“收”的度把握得不夠好。
不倒翁教學反思篇七
1、讓幼兒理解四等分的含義，學習將圓形、正方形和長方形四等分的方法，理解整體與部分的關系和組成。
2、提高幼兒動手操作能力以及判斷推理能力。
3、體驗數學學習的樂趣和價值。
二、學具：正方形紙、一些剪開的等分的紙片
以小狗分匹薩的情景作為導入，復習圖形二等分的方法。
1引入四等分的問題，讓幼兒思考圓形四等分的方法。
2教師引入分四等分的方法，讓幼兒學習通過二次對折得到四等分。
3教師通
過實物演示，讓幼兒初步理解四等分的含義，即把一個物體分成一樣大的四份。
1分發正方形的紙，讓每位幼兒動手探索正方形四等分的方法。
師：現在老師給每位小朋友都準備了一個正方形，你們動手折一折試試怎么分成四等分？
2啟發幼兒想出不一樣的分法。并讓幼兒講一講他們是怎樣分的。
師：除了老師介紹的這種分法外，你們還有沒有其他辦法將正方形四等分？
3通過邀請幼兒代表將長方形用上面的幾種方法進行四等分，總結將圖形四等分的方法，使幼兒鞏固理解四等分的含義。
4教師出示一些等分、不等分的圖形，讓幼兒判斷四等分。
師：老師手上有一些其他小朋友分四等分的圖片，你們看一下他們分對了沒有？
1以圓形為例，比較等分前后整體與部分的大小，感知整體大于部分，部分小于整體。師：你們仔細看一下，這個圓形和它的'四等分是不是一樣大？它們誰大誰小？師：我們一起來試試把這些四等分拼成圓形。
讓幼兒思考如何把圖形進行八等分。
師：我們今天學習了將圓形、正方形和長方形進行四等分的方法，現在老師有個新問題，如果想將圖形分成八等份應該怎么分呢？這是老師留給你們思考的問題。
不倒翁教學反思篇八
在本次教學活動我注意從以下幾個方面入手進行教學：
4、在教學設計的最后環節中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美、既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態度、價值觀。
但在教學沒有充分注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環節對學生進行統一要求讓學生都使用彩筆繪畫、涂色，而不是為學生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據自己的實際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學中要把學生的個性差異考慮在其中，對學困生要求不要過高。一達到不同程度的提高。
不倒翁教學反思篇九
我執教的這節課是龍教版四年級第三冊第十三課《旅游宣傳單》一課，本節可采用“任務驅動”教學策略，通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，提高學生對信息的處理能力，培養信息素養。
根據學生的總體情況，我將這節課的目標制定如下：
1、了解藝術字用途，掌握“插入藝術字”的基本操作。
2、學會藝術字的編輯，并會設置藝術字的環繞方式。
3、通過自主探究為主，小組研究為輔的學習方式，設計不同樣式的藝術字。
4、激發學生的學習興趣，在作品制作的過程中提升學生的審美能力。
反思這堂課的教學實踐，我認為本課基本達到了教學目標，但還存在幾處遺憾，主要體現在以下幾點：
好的信息技術課應寓教于樂，以實踐第一為指導思想，以學習解決問題的過程為主軸。
激趣導課，首先出示兩個文字作品，讓學生進行比較，從而在學生的頭腦中形成幾個“?”號，為什么會這樣呢？怎樣才能讓文字變得更漂亮呢？這樣，就比較容易激發學生學習的興趣，并使之成為他們學好這堂課的驅動力。這樣的導課新穎有趣，在課堂上學生的反應異常活躍。
教師在課堂上要放開手腳，讓學生去做，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動地探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使他們掌握真正的信息技術，并終生實用。通過練習，讓學生自己去操作，去體驗，使他們能夠在教中學，在學中樂。這樣，不僅讓學生掌握和吸收了所學的知識，也讓他們嘗到了成功的喜悅和成就感。所以這是我這一節課的一大特點，放手讓學生自主探究，自己生成問題—自己解決或學生幫助解決，解決不了教師在出手相助。
這節課非常樸實，就是我平實的一節課，以前，我也聽了許多的信息技術課，有些課整節課當中轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，學生舉手也很積極，但是一節課下來，學生真正能夠學到的本領卻很少。在平時的課堂教學我也經常反思自己的課堂教學，如何扎實有效地完成教學任務，直接給了學生想要的知識。所以，在信息技術課堂中堅持課堂的不秀，是我的課堂教學另一大特點。
在教學中，還應根據學生的認知發展規律提出教學目標，教學目的和要求要準確，要符合學生實際，不可貪多求全，力爭一課一得。應關注學生參與教學活動的態度，獲取知識的經驗與教訓；注重學生解決問題的能力和創造性。
不倒翁教學反思篇十
學生通過對收集到的有關計時工具進的資料和數據進行分析，整理和逐個研究，使學生對各種計時特征和原理有一定的了解。引導學生用所學的知識設計自己喜歡的鐘表，培養孩子們的研究興趣和愛好。要孩子們自己設計就得要好好把握鐘表的工作原理，只有這樣才能設計出較為準確的計時工具。來達到本次活動的效果。
在前面的課堂里我們對擺鐘和水鐘進行了細致的研究，對它們為什么能作為計時工具的理由弄的較為清楚了，因為這是這個單元的重難點，這為我們設計小小鐘表打下了堅實的基礎。
讓學生去思考，去交流，去展示資料卡。使用“問題銀行”。得出計時器的共同特點。
引導學生把發現的資料，找到的規律，學習的知識進行回顧，并應用到大比拼活動中去，進行發明創造，為生活服務。
通過這樣的教學環節，使學生真正的對計時工具的原理有了更為深刻的認識了，同時也使學生明白了要珍惜時間。更重要的是：今天我們能做小小鐘表設計師。長大后一定能做個有用的人。
部分同學的資料準備不足，由于知識點多而散，要求的信息量要大，學生準備的很有限，這就要求我們在課前要進行大量的收集準備過程。通過多種渠道去進行收集，梳理準備資料。