總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
六年級語文第八單元教學反思總結篇一
大自然奇妙無比，值得人們去其中探究。科學家們就從中研究出了許多高科技。
還有河流中的情況紅潮。每當河流中的`藻類一生二、二生四、四生八……不斷延伸下去，藻類就會吸取當地水域的氧氣，形成紅潮導致河流中的生物要么死去要么逃之夭夭。這不但影響撈魚的人，還影響周圍的人。因為紅潮會釋放出毒氣，無意中吸取的人會導致神經系統“故障”甚至癌癥。紅潮對人們危害這么大，又無法消滅它，就只能惹不起躲得起了。但是，美國研究小組就用超聲波來消滅藻類。藻類之所以能浮上水面，是因為有一種細胞。而用超聲波使用一定的頻率將浮力細胞out，藻類就會沉下水面，失去陽光，馬上死翹翹。
還有防毒面罩，第一次世界大戰中德國向法國投扔毒氣彈，導致5000官軍死亡。于是法國科學家開始做實驗，將各種動物放在毒氣區。結果只有野豬沒死。原來，野豬一遇到刺鼻的味道就拱地，地里的土壤和水分過濾了毒氣所以沒有死。科學家就此研究出了防毒面具。結果再一次戰爭時，德國故技重施，法國官軍死傷率大大減少。科學家們就說：“野豬拯救了大家。”
大自然多么奇妙啊!
六年級語文第八單元教學反思總結篇二
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網搜索相關資料，再三權衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現與文本、人物的深層對話。
這節課的教學，我有以下幾點感受：
例如在引導學生感悟錢學森面對美國政府威脅，堅定回國的情懷時，補充了一段視頻和文字資料：美國政府為阻止錢學森歸國，采取的一系列語言或行動的措施，使學生感受到錢學森“國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”的人生情懷，感受到在他心里任何艱難險阻都阻止不了歸國的路，包括武力威脅。
教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的'情感主線——錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點——理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。
六年級語文第八單元教學反思總結篇三
本周把第一單元教完，學生們背誦了兩首古詩，學了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結束。不足在于學生們讀書時間少，讀書交流會沒有進行，限時練訂正沒有百分之百完成。下面是具體的反思內容。
朗讀形式有多樣，時間集中在早自習。上《走一步，再走一步》時，先讓學生自讀兩遍，根據注釋掃清字詞障礙。然后全班齊讀，聽聲音大小，聽字詞準確與否。這樣讀了三遍，需要一點趣味性，我在文中找了三個部分的對話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話，三是“我”與“爸爸”的對話。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進行分角色朗讀，準備時間2分鐘。2分鐘以后，學生紛紛舉手，想要表現自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點撥、帶讀，同學們朗讀語氣更有進步。
在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。文言文斷句很重要，所以我帶著他們一句一句地斷句，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀。后來我又想了一種方法，讓他們把書關上，在ppt上打出原文，去掉全部的標點與斷句，一個組讀一句，看哪個組最整齊，這樣做的目的是檢驗整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說明有人斷句沒弄清楚。
對于《論語》我準備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準確。問答讀，書本關上，即老師問上句，學生接下句，反復進行，帶動學生背誦。
對于現代詩歌，準備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導師轉身的方式，選擇學員，進行指導，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。
學生本身沒有在書中旁批的習慣，再加上有了《導學提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來答題。針對這一現象，有位老師在出《導學提綱》時想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請同學們翻到第（）頁，看到第（）段，第（）句話。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態。”這樣的形式給學生提供了答題規范，不僅讓學生在展示時語言規范，表達明確，更重要的是要求學生必須看書，一步一步引導學生回歸段落、句子、關鍵詞語。這個方法一舉兩得，很是實用。那么把學生引導回了課文之后怎么辦呢？學生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導學提綱》上。對于初中生，一定要有明確、規范的指導，規范旁批的格式與方式。如：生字難詞畫方框，關鍵詞句標著重號或三角號，主要觀點劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等。
這次作文教學我覺得比較成功。首先我指導了兩節課，一節是列六要素與明確中心，很多同學按照表格能夠完成，第二節課是如何把人物、事件寫充實，主要學了動作與心理描寫，同學們課堂上已經能寫出來。晚自習一節課40分鐘同學們寫完了。一節晚自習學生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級競賽。又花了一節晚自習進行“最強作文”的活動，最終評選出了“諾貝爾文學獎”“茅盾文學獎”“魯迅文學獎”獲得者。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。但是不足也有很多，比如時間較長，是不是修改環節可以挪到課外呢？環節較簡單，小組評完就是班級評選，應該多增加幾個篩選環節，增加題目，增加導師的課外指導與修改等。下次來完善。
如果你有更好的意見，請留言，謝謝！
六年級語文第八單元教學反思總結篇四
1.介紹一種風俗，或寫一寫你參加的一次風俗活動的經歷。
2.明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
3.分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。
明確這種風俗的主要特點，挑選能夠突出風俗特點的材料來寫。
分清詳略，學會抓住特點介紹家鄉的風俗的方法。
課件
一、激趣導入。
1.(展示各民族民風民俗圖片)“離家三里遠，別是一鄉風。”我們的祖國幅員遼闊，民族眾多，每個地方都有自己獨特的風俗習慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉的風俗，你會選擇介紹什么呢?(學生自由發言)
3.導入新課：現在，讓我們用文字來把家鄉特別的風俗介紹出來吧!(板書：家鄉的風俗)
二、啟發思路。
1.介紹之前，說一說你為什么選擇這種風俗。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)要介紹的`風俗是什么?
(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點去寫?
3.根據你要介紹的風俗特點，你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃，可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目：《春節習俗》《家鄉的春節》《歡度___節》
1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫哪一種風俗，想想它的突出特點是什么。
2.回憶本單元中學到的一些表達方法。抓住重點課文，以《北京的春節》為例進行指導。
出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
教師點撥：這一段采用“總—分”的結構寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，后面的內容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風俗習慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音，進行了全方位的描繪，充分表現了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點撥。
(1)要把風俗活動的各個環節寫清楚，重點描寫活動現場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序寫。一般先簡要地交代風俗活動的時間、地點、人物和內容，然后詳寫參加活動的經過，最后寫活動的結果及感受。可以把風俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當，重點突出，可以采用點面結合的手法寫。風俗活動中發生的事情很多，寫時既要對群體活動的情景做總體描述，也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現文章中心的內容要詳細描寫，其余部分可一筆帶過，這樣可以使文章重點突出，主題鮮明。
4.寫自己對風俗活動的看法，可以用夾敘夾議的方式，表達出自己的觀點，注意要有理有據，論證充分。
5.學生自由習作，教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是什么風俗，內容詳略得當、特點突出，語言通順恰當，等等。
五、小結。
學生通過選擇自己喜歡的風俗，選取不同材料，運用抓住特點描寫風俗的方法，介紹出家鄉的風俗活動，詳略得當，表達出自己的看法。
六、延伸。
將你的習作與同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，勾畫出對方習作中所刻畫的家鄉的風俗特點。(看看是否詳略得當)
板書設計
習作：家鄉的風俗
抓特點詳略得當
1.本次習作，鑒于學生對家鄉的風俗知之甚少，沒有生活基礎，課前可先讓學生充分搜集材料，有助于課堂上對于習作內容深入討論，也有助于拓展學生習作思路。
2.對于家鄉的風俗的介紹，學生還缺乏深刻的理解，對于一些場景的敘述過于簡略，學生對于習俗的來歷、一些節日的象征意義缺乏了解，缺乏實際體驗。
六年級語文第八單元教學反思總結篇五
三年級上冊語文第八單元課文圍繞“愛的奉獻”來組織內容。從愛家人到愛朋友、愛同學、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內容。學習本組課文，我在引導學生理解課文內容的基礎上，重點引導學生如何去感受愛、表達愛，學習怎樣去愛別人。
教學時，我利用單元導讀，出示語句：“愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。”提出：愛還是什么？學生根據自己的生活經驗，說出他們心中的愛。初步感受了愛。接著在每一篇課文的學習中，我讓學生小組合作學習，先弄懂課文主要講了一件什么事，然后引導學生去感受課文所表達的愛，最后通過拓展小練筆，讓學生表達出自己心中的愛。
比如在教學《掌聲》這篇課文時，我通過讓學生找出描寫人物外貌、動作、神態等詞句，體會英子內心的自卑與孤獨，然后弄明白英子上臺講故事及講完故事后同學們給予英子的兩次掌聲，以“從這兩次掌聲里，你體會到了什么？”讓學生小組內進行交流，談談自己內心的感受，從而理解同學們的兩次掌聲所包含的不同含義，從中感受同學們對英子的鼓勵和關愛。再以“在平時生活中，有哪些鼓勵讓你獲得了勇氣或信心的，你給過別人鼓勵嗎？請寫一寫。”學生能夠從中體會到平時老師、同學等對自己的鼓勵，懂得這就是愛的表現。
再如：教學《給予樹》這篇課文時，我將重點設定為理解金吉婭的內心想法。我根據金吉婭的語言、行為將這個環節設定為三步來引導學生理解。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭的第一反應是什么？第二步：金吉婭為什么會沉默不語？為什么說話的聲音很低？她為什么而難過？（從而讓學生知道金吉婭在幫助小女孩實現愿望的同時也在想著家人。）第三步：金吉婭最終選擇幫助小女孩實現愿望的原因是什么？（讓學生感受金吉婭內心的決定。）接著出示句子：“這個圣誕節，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償的笑臉。”朗讀、感悟金吉婭美好的心靈。再通過想象，激發學生表達的欲望，升華對愛的理解：假如你就是金吉婭幫助的那個小女孩，當你收到洋娃娃的時候，你心里會怎樣想？你有什么話想對幫助你的人說？請寫下來。從學生的寫話內容可以看出，他們能夠感受到一個陌生女孩對自己的愛，同時也懂得要去感謝別人。
當這組課文學完后，我再寫話訓練，讓學生深入去感受愛、表達愛，懂得如何去愛別人：寫一寫在生活中你所知道的關于愛的一件事（可以是自己看到的、聽到的，自己所做的或自己得到的愛。）學生能夠回憶自己的生活經歷，雖然在寫作水平上還很欠缺，但卻表達了他們內心真實的情感。有很多同學寫了在自己成長過程中生病了，父母或爺爺奶奶耐心照顧自己的情景；有的寫了自己給別人讓座或是幫助別人的一件事；還有的寫了在學校里，老師是怎樣關心自己的……（賢昌小學 張朝芬）
部編版三上語文單元備課部編版小學語文教案