無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
學唱歌曲教學反思篇一
假期對于孩子來說是難得的調整休息時間，應該給孩子一個快樂休閑的假期。但是很多家長擔心如果假期太放松，開學后孩子的學習會跟不上。針對這一問題，家長們也可以適當給孩子安排一些學習內容，但應該注意科學性，要有利于學生的長遠發展，并且必須以不加重學生的負擔、不傷害孩子身心健康為前提,因此，家長在假期應當堅持不懈地在培養孩子良好的自主性學習習慣上多下功夫。
如何培養孩子的積極性與主動性，最重要的是激發孩子的學習興趣。很多孩子的學習興趣來自于他對學習的成就感。當孩子在學習上不斷獲得成功的時候，他就會感到快樂，也就會更愛學習。所有說，家長不要吝嗇自己的表揚，當孩子做出一道數學題，背會一課英文課文時，家長應該給予適當的表揚與鼓勵，建立起孩子的自信心，從而激發孩子的學生興趣。在假期里，家長要給予孩子更多的關心與指導。首先家長應該針對孩子的實際，幫助他們制訂具體的家庭學習規范，如設計一個時間表，每天安排固定的時間讓孩子復習、預習功課、完成作業等，使孩子在家的學習活動有計劃、有規律，逐步養成習慣。家長每天要抽出一定時間詢問孩子的學習，了解孩子應該在家里完成的學習任務，熱情幫助孩子在學習中遇到的困難和問題，使孩子感受到你時刻在關心他的`學習。家長應善于客觀評估，在幫助孩子養成良好學習習慣過程中，要善于發現并肯定孩子的進步，對做得不夠的，也應實事求是地指出努力的方向和方法，使孩子學會嚴格要求自己，不斷強化正確行為，修正不正確行為，從而盡快形成良好的學習習慣。
學唱歌曲教學反思篇二
小組合作學習非常有利于形成互幫互助的學習風氣，因為學生都有為小組爭光的想法，所以幫者不遺余力，學者聚精會神。
小組合作學習更加有利于宏揚正氣形成良好的班風，因為老師會對違紀的學生給小組扣分，該同學在組內便遭到集體輿論的壓力，學生便有了對錯觀念。
同時班級管理的散漫對學習小組的建設也非常的不利，班級對小組沒有明確的目標，沒有合理的評價激勵措施，只有任課老師的一腔熱情可能小組合作學習也會不盡如人意。
總之小組合作學習與班級管理是相輔相承，相互促進的，讓我們攜起手來，共同讓我們的班級更棒，學校更強，讓有夢的學生都能美夢成真。
學唱歌曲教學反思篇三
今天學校領導又給我們提供了一次學習的機會，我聽取了一節馬牧池張文淑老師的課和薛校長的'報告，感觸很深，收獲也不少：
老師在開展小組合作學習時，老師要認真指導學生，真獨學、實自查，有效地控制學生自主學習內容進度。
小組合作學習時，學生互助的目標要明確、互助的對象要明確、互助的內容要明確、互助的時機要明確、互助的方式要明確。
小組合作學習時要把握好展示時間、展示的對象，展示的過程要跟上評價，評價要公正合理。
學唱歌曲教學反思篇四
學校、家庭、街頭……雖事事入了眼，卻未必入了心，學生經常熟視無睹，視而不見，習作時就感到“無米下鍋”。這主要是因為學生對生活一缺少觀察，缺少體驗；二缺少思考，缺少發現。因此，教師一方面要引導學生學會積累，還要注意在習作時調動學生積累，讓學生的各種積累“呈于眼前，浮于筆端”。
而積累的途徑，有效的無外乎兩種，即充實生活，博覽書籍。在小學生習作上，我們提倡“兒童習作無禁區”！要求學生習作時寫真事、說真話、抒真情，就是要求學生實事求是，教師則要做到“童言無忌”、“寬容童言”、“呵護童真”。在習作教學中讓學生用自己的語言描繪自己感興趣的人和事，用自己的語言自由抒發、表達自己的真實情感和內心體驗。只有降低了習作教學的門檻，學生的思想才能得到解放，學生的想象才能真正放飛，學生的語言才會充滿靈性，學生的個性和才情才會得以彰顯。
學唱歌曲教學反思篇五
小組合作學習非常有利于形成互幫互助的學習風氣，因為學生都有為小組爭光的想法，所以幫者不遺余力，學者聚精會神。
小組合作學習更加有利于宏揚正氣形成良好的班風，因為老師會對違紀的學生給小組扣分，該同學在組內便遭到集體輿論的壓力，學生便有了對錯觀念。
同時班級管理的散漫對學習小組的建設也非常的不利，班級對小組沒有明確的目標，沒有合理的評價激勵措施，只有任課老師的一腔熱情可能小組合作學習也會不盡如人意。
總之小組合作學習與班級管理是相輔相承，相互促進的，讓我們攜起手來，共同讓我們的班級更棒，學校更強，讓有夢的學生都能美夢成真。
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學唱歌曲教學反思篇六
建構主義作為認知學習理論的新發展，是目前世界范圍內日漸流行的學習理論，它為以學生為中心的教學模式，培養學生自主學習的能力提供了理論基礎，這里從幾個方面加以簡單歸納：
1、教師必須創設良好的學習環境，在這種環境中學生可以通過實驗課題，獨立探究，合作學習等方式來展開他們的學習。同時教師可以通過創設符合教學內容要求的情境來激發學生的學習興趣，引發和保持學生的學習動機。
2、教師應該給學生提供復雜的與所學知識相關的問題，這些問題可以是教師自己開發的也可以是教師尋找來的，但有一點必須明確，這些問題旨在激發學生的主觀能動性，積極思考探索，學生解決完一個問題，也就完成了學習這一過程。
3、教師作為教學過程的把握者，應盡可能的組織學生進行自主學習和協作學習展開討論和交流。通過一些有效的方法，使自主和協作學習朝小的方向發展。例如，啟發和誘導學生去發現規律自己去糾正和補充錯誤或片面的認識，培養學生自主學習的能力和習慣。
4、對于學生，建構主義要求學生有個性，有自己的學習風格與策略能形成自己特有的知識理解與應用的模式，要求學生在學習過程中有不懈的鉆研探索精神，要主動去搜集和分析有關的信息資料善于設疑解疑。要善于把當前的學習知識與已有的知識聯系起來，并認真思考這其中的聯系從而獲得新的有用的知識。
運用信息技術教學模式培養學生自主學習能力的教學原則
（1）教學目標應該與學生學習環境中的目標相符合，教師提供的問題應該使學生感到這就是他們自己的問題。
（2）在課堂教學中設計日常生活實踐中必須的任務或技能，并由學生自己來完成。
（3）給予學生解決問題的自主權，教師應刺激學生的思維，激發他們自己解決問題。
（4）支持學生對所學內容與學習過程的反思，發展學生的自我控制能力,成為獨立的學習者。
（5）鼓勵學生在社會背景中檢測自己的觀點。
學唱歌曲教學反思篇七
《享受學習》這一課，對于剛上初中，現在正是感到課業壓力負擔特別重的學生們來說，他們怎么可能感受到學習帶來的快樂呢？所以心里困惑很大，再加上書上這課內容很少一，一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師，他們給了我很多指導，讓我認識到，學生是學習的主體，因此要讓學生主動參與到教學中的活動中來，把活動的主動權交給學生，給學生足夠的活動時間和機會，去觀察、去體驗、去感悟、去發現，去樹立正確的情感態度價值觀。教學過后，很有感觸，反思如下：
1、本課我設計了“辯論”這一環節，想讓學生充分發表自己看法。但是多數學生的發言都是認為學習是痛苦的，面對這種情況，辯論后我及時的加入一個話題“面對同學說的學習的苦，我們怎樣克服？”以此來幫助學生體會克服困難后帶來的學習的快樂。
2、在探索世界奧妙這一環節，給學生觀看《太陽》的視頻，拋磚引玉，接著讓學生自己說說世界上的奧妙，激發他們學習的興趣。讓學生在學習活動中動口體驗、自主探究、合作交流，讓自己真正成為學習的主人，體會學習的快樂。
3、通過幾個學生活動的環節，豐富了課堂內容，調動了學生的積極性，但同時也由于學生參與過多，導致課堂時間安排出現問題，有些環節不得匆匆帶過。所以在課堂調控方面還有待提高。
學唱歌曲教學反思篇八
所謂研究性學習是指學生在教師的指導下，從自身生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學的方式，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。該課程內容具有廣泛性、自主性、開放性、綜合性、探究性等特征，成為基礎教育的有效補充和延伸。高中新課程改革推進五年來，我也或多或少的開展了幾次研究性學習的教學。
我操作研究性學習的思路是：
（1）先對學生進行研究性學習的相關理論與方法的指導，
（2）讓學生根據自己的愛好結合教材選定自己的課題，
（3）匯總學生的課題，進行篩選，選出符合學生實際并具有可操作性的課題，
（4）把選定的課題在全班公示，讓學生重新選擇，
（5）學生選擇后，對學生分組適當調整，確定課題研究小組，并進行分工，
（6）指導學生搜集材料，協調進度，指導方法，形成階段性成果，最后結題，
（7）研究性學習反饋與講評。
在實際教學中我就是按照這樣的思路操作的，雖然學生的興趣很高，但是實話實說，我覺得效果一般。為什么老師和學生費了這么大的勁，效果卻不如人意呢？我認為存在的只要問題有如下幾個方面：
1、在高考這個“無形而萬能”的指揮棒下，研究性學習對學生沒有太大的吸引力。
目前高考中對研究性學習的考察很少，出于考試時間、命題技術等方面的考慮，高考對學生的研究性考察一般局限于三個方面：
（1）出個題目，
（2）說出搜集材料的集中方法，
（3）說出選題的依據。這幾個考察方向不用實際準備，因為沒有太大的經驗的東西，答案也是很容易作出來的。學生面對高考的巨大壓力，一開始還覺得挺新鮮，課題進行中有的學生積極性就降低了，尤其是學習比較好的學生，他們覺得太浪費時間了，最后很多的課題有始無終。
2、老師既要承擔繁重的教育教學任務，又要指導學生的研究性學習，分身乏術，力不從心。
歷史課在高中課時少，老師教的班多，以濟南七中為例，高三階段每個老師教3個班，要面對150多個學生，高一高二每個老師多達5-7個班，要面對更多的學生，如果要求學生全員參與的話，以十個人為一個課題組，老師要指導15-20個課題組，加上老師本來就有的教學和班主任工作，要想高質量的指導學生的研究性課題幾乎是不可能的。
3、學生的水平參差不齊，影響了研究性學習的推進。有能力的積極性不高，積極性高的能力有不行，有的學生壓根就不參與，強拉進去，對付全員參與。
4、可供實際操作的課題太少。課題的選擇一定要有可操作性，但是我們面臨不可操作的難題。沒有經費，就連復印的錢也沒有，學生要是外出考察面臨更多的困難，首先需要錢，其次要注意安全，還要和各方面打招呼，爭取他們的支持。本人想開展一個課題“濟南市古建筑的現狀與開發保護”，后來一想，干脆放棄了。我們可以利用的課程資源太少了。
以上這些客觀因素的存在，嚴重阻礙了研究性學習的開展。但是我們又不能停止，結合我們的實際，我們可以在以下幾個方面進行改進，以更好的推進研究性學習的開展：
1、分階段，分層次推進研究性學習。首先，學生不能同一時間全員參與，可以規定學生在一年內必須參與一次，適當分流學生，其次，課題的難度要有梯度和廣度，讓不同水平的學生都有適合自己的課題可供選擇。
2、把指導研究性學習的工作納入老師的基本工作量，減少老師的教學工作量，為指導研究性學習提供時間保證。目前老師指導研究性學習還沒有很好的方法來考察，教學安排上也沒有單獨的課時安排，應當把指導研究性學習作為老師日常工作的一部分，納入課時，安排單獨的研究性課時。
3、開展研究性學習，要爭取社會、社區等各方面的支持。歷史的研究性學習最好是走出去，這要爭取社會各方面的支持，單純依靠老師是無法完成的。
我們共同期待，研究性學習的明天會更好！！
學唱歌曲教學反思篇九
在小組合作學習的課堂中，合作學習能力是必備的。學生的合作能力、合作習慣不是與生俱來的，更不可能一蹴而就，需要我們老師通過正確的途徑精心培養。
1、培養學生傾聽的能力。歷史課本知識的確有些枯燥，學生不認真聽講總是有的。如何才能讓學生愿意聽、喜歡聽，我進行了很多嘗試，其中兩種方法比較有效：一是將歷史知識和現實影視劇相關內容結合；二是與其他學科知識聯系。比如，在組織學生討論學習清朝歷史時，讓學生結合電視劇《康熙王朝》《雍正王朝》來討論，效果也非常好。平時學生難記的清朝皇帝名稱等知識，他們記得都很清楚。當然小組合作中，最重要的是讓學生善于傾聽同伴的觀點，學會彼此相互尊重。課堂上一定要注重學生傾聽習慣的培養，并適時指導學生的傾聽方法——邊聽邊思考，吸收、質疑和反思。
2、培養學生表達能力。學生的層次不同，其理解能力和表達能力也是參差不齊的。小組合作學習中，為進一步推進整個小組的進步，可以嘗試小組長輪換法，就是讓理解能力較強的學生擔任第一討論組長，在他代表小組發言后，再由各小組成員輪流擔任組長發言。這樣就能充分調動態度消極同學的參與，也能增強基礎差的學生的信心，從而讓她們積極思考、敢想敢說。
3、指導學生合作技巧。小組合作學習中，小組成員任務的分配很關鍵，要保證小組成員能獨自承擔一定的學習任務。另外，要指導小組分配學習任務、輔導同伴、提問同伴、相互交流、解決分歧并學會歸納學習成果。
總之，作為老師我們應相信學生，大膽放手，積極引導學生主動地進行自主學習、探究、討論、合作交流等，在合作學習中讓他們發現、掌握和提高。