作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
西瓜教案反思篇一
西瓜是幼兒夏天最喜愛吃的水果之一，幼兒對西瓜的形象比較熟悉。今天我開展了美術活動《甜甜的西瓜》。這個活動讓孩子們通過觀察西瓜，并引導他們學畫西瓜，并給西瓜涂上顏色來表現西瓜的基本特征。
我一句提問引起孩子們的的討論，幼兒大膽講述了自己的想法。有的孩子說：“我想畫一個大大的西瓜，”有的說：“我想畫一個切開的紅瓤西瓜”；有的說：“我想自己設計一個方形的大西瓜……”。
在活動的講評環(huán)節(jié)，我采取讓幼兒自己介紹自己的`作品：
林豪說：“我畫的西瓜娃娃身子圓鼓鼓的，穿著綠色的衣服，上面有黑色的花紋，上面扎著一個小辮。”（孩子們認識了西瓜的構造）
欣欣說：“我畫的是方形的大西瓜，這樣它就不會隨便亂滾了。”（種類）
垚垚說：“我喜歡紅瓤的西瓜，我畫的紅瓤西瓜可甜了。（它是用三角形來表征切開的西瓜的）
文文說：“我畫了好多西瓜，有大的有小的，我老家的西瓜豐收了。”
笑笑說：“我畫了一個象月亮一樣的西瓜。”（它是用半圓形來表征切開的黃瓤西瓜。）
在涂色這一環(huán)節(jié)我讓孩子用綠色和紅色分別涂西瓜的瓤和皮，最后用黑色的蠟筆點畫西瓜黑黑的籽。比較簡單，完成的比較好。最后讓孩子們一邊欣賞同伴們的作品，一邊品嘗西瓜，他們勁兒十足。
西瓜教案反思篇二
語言故事《西瓜船》是一則富有生動情節(jié)的故事，這個故事通過青蛙和蛤-蟆兩個角色的對比，鮮明的向幼兒展現了兩種截然不同的行為。故事中的蛤-蟆就像一個年幼無知的孩子，抱著自己喜歡的玩具不愿與大家分享，得不到朋友而孤單。針對這樣的情況故事沒有嚴厲的批評和呆板的說教，而是通過青蛙這個相對平等的角色的榜樣示范，潛移默化地改變了蛤-蟆的想法，最終愿意與人分享，而得到了朋友和快樂。所以在教學活動中，我也盡量避免說教，而是通過引導幼兒對故事的`傾聽和理解，感悟到沒有朋友是孤單的，有了朋友是快樂的道理，從而激發(fā)幼兒與人分享的意識和行為。在托班進行集體教學活動，原以為有直觀的教具，幼兒會很感興趣，但出其不意地打破了我的預先安排，分析原因有以下幾點：一、對于托班幼兒來說，選材內容太難，動物太多，而且是幼兒不常見的，如河馬，松鼠，蛤-蟆，二、對于托班孩子來，應多用體態(tài)語言來親近孩子，拉近師生間的距離。三、太過注重幼兒的常規(guī)，把幼兒局限于我的思路里頭。對于托班幼兒來說，應給他們創(chuàng)造一個寬松他們創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，寓教于游戲中才能提高孩子更加有興趣聽。
在教學過程中，一開始我以西瓜切成兩半引出，可以讓幼兒充分想象切開的西瓜能當什么？從中激發(fā)幼兒的想象力。并有意識的引導幼兒關注青蛙的西瓜船，因為它每上一個朋友就會變大，這也正是故事吸引幼兒的神奇力量。我分成了兩次講述故事內容，先讓幼兒初步了解西瓜船的特征，再用提問的形式加強對故事的理解。
由于托班幼兒的認知特點是以直覺行動思維為主的，所以我在講述時結合了教學大掛圖，而且在講述故事時，我又添加了一個象聲詞“嘭”，“小兔跳上青蛙的西瓜船，青蛙的西瓜船‘嘭’得一聲變大了。”這樣不僅增添了故事的趣味性，而且為幼兒提供了思考的時間，每當老師講到“嘭”時，幼兒就會思考故事接下來會發(fā)生的情節(jié)，然后高興地說出“變大了”，從而體驗快樂，最后遷移到與人分享是快樂的。
通過故事的講述，大多數的幼兒都能說出故事里出現的幾個小動物，但從理解故事內容的角度還有待提高。但學習這個故事后，意義不凡，讓幼兒知道一個人玩是很寂寞的，和許多好朋友在一起玩才是最快樂的。懂得好東西要和別人一起分享，同伴之間要友好。
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西瓜教案反思篇三
新倉西瓜遠近聞名，孩子們對家鄉(xiāng)的西瓜有極大的興趣，總是說著關于西瓜的知識。我們抓住幼兒的興趣，結合本班幼兒解決問題能力較差、合作意識不強的情況，特設計了此次活動。通過此次活動既發(fā)展幼兒的體育技能，提高幼兒發(fā)現問題、解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識，又能增進幼兒對家鄉(xiāng)西瓜的喜愛之情。隨著情景：可愛的新倉西瓜不僅能吃，還能做游戲呢。
在這次《小豬運西瓜》上得很輕松，我語言表達簡單明確，用心的去講解與示范，讓幼兒能夠更深入的明白。
首先把隊伍整理好了，左邊小朋友舉起手，其他小朋友伸手打開，接著給幼兒們做熱身運動，回憶動作，加起了兒歌一起做準備運動，然后介紹材料，提出要求，讓幼兒們自由練習拍球，兩人一組，再集合回來老師請個別幼兒上前來示范剛剛你們是怎么玩的(踢球、滾球、拋球等)從中引出了運西瓜，老師邊示范邊講解運西瓜的方法，幼兒兩人一組，練習運西瓜，最后游戲，老師介紹游戲的規(guī)則與示范，先練習后背夾球，看看幼兒們是否練習的方法正確了，然后再次示范講解運西瓜的`方法，接著分組進行游戲比賽，一組太陽隊，一組西瓜隊，老師與幼兒一起做運西瓜的示范，讓幼兒明白是怎么玩的，才能進行游戲，老師先帶頭開始游戲，比賽結束后，老師評價比賽結果及表揚幼兒，同時并鼓勵沒有贏的幼兒下次再努力和做得好的地方，最后做放松運動，老師比手勢集合整理隊伍，回教室。
對于活動內容，孩子是非常感興趣的，也在盡自己最大的努力完成活動任務，尤其是摘西瓜和追西瓜的環(huán)節(jié)，孩子們都完成得很棒，但是在送西瓜的環(huán)節(jié)中，很少有孩子是跨過小河，很多都是踩著過河的，因此教師可讓孩子分批去送，使前面的孩子對后面的孩子起示范作用。
體育是鍛煉身體和增強體質的一門課程之一，在體育活動中對幼兒的來說也是很重要的，幼兒上體育游戲能培養(yǎng)幼兒良好的體育課習慣，同時培養(yǎng)幼兒的集體與合作意識。孩子們特別愛做體育游戲，《小豬過瓜地》的游戲讓孩子們體會到了身體靈活性是很重要的！
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西瓜教案反思篇四
一、游戲的開展情況
活動在孩子們有序地一個跟著一個“開火車”開始，熱身游戲孩子們非常喜歡，雖然，不時有個別孩子從后面向前面的隊伍中“夾塞”，這也難免，剛剛入園的孩子嗎！基本部分開始了，蔡老師要求孩子們手拉手站在大圓圈上，剛剛拉住手的孩子還比較乖，拉好手靜靜地等待，教師和保育員讓這邊拉好后，又去那邊幫忙，剛才拉好的孩子等一會兒不耐煩了，開始了他們的游戲，一會兒拉手面向圓心跑，一會兒又向后退，他們自由開心地笑著，隨意地跑著，老師心中那個固定的“大西瓜”在孩子們那兒變成了“流動、翻滾的浪花”。兩位教師費了好大勁，才把“西瓜”基本拉成，雖然有些部位還在不停地“小動蕩”。蔡老師開始示范了，孩子們稍稍安靜下來。“切、切、切西瓜，西瓜長得圓又大……我把西瓜切成倆”然后讓保育員老師和一幼兒從兩個方向跑，看誰先跑到原來的位置上，當第一個人跑回來時，讓他重新開始切西瓜，游戲循環(huán)進行，這一遍由教師和孩子共同說兒歌做動作示范游戲的玩法。可第二次示范已經沒有意義了，其他的孩子又開始了他們手拉手的自由游戲，除了剛開始玩的“浪花”以外，他們已經不滿足在小范圍內玩了，有幾個男孩子已經跑到沙坑的角落里，幾個孩子跑到了鉆山洞那兒，蔡老師幾經組織無效的情況下，表現出了無奈的神情，我實在看不下去了，說：“孩子不想玩這個游戲，再玩點別的吧”，活動在分組玩“吹泡泡”中結束。
二、反思
1、關于模仿性學習
這種學習方法是最直接有效的，“現學現賣”，能起到立竿見影的作用，在本次活動中卻沒有體現，我覺得不外乎兩種原因：
（1）孩子的年齡特征決定游戲的難易程度
小班幼兒以直覺行動思維為主，情緒不穩(wěn)定，自控能力弱，全班幼兒手拉手站成固定的圓圈，然后再玩游戲，孩子做不到，他們控制時間不會那么長，這個隊形不適宜小班幼兒的室外活動。他們適應于四散的不規(guī)則的游戲形式，約束性弱、自由度強的隊形。
（2）教師之間的差異
每位教師都有她獨特的方面，其中包括年齡、性格、執(zhí)教策略等等，一位老教師能把一個較難的游戲簡化后教給孩子，一位剛工作的教師就不一定能實現這一目標。
（3）孩子之間的差異
同一年齡段的孩子在不同的班級，他們養(yǎng)成的`各種常規(guī)習慣不同，雖然只是剛入園三周，他們已經初步養(yǎng)成了聽本班教師各種信號的能力。兩個班級在同一活動內容的不同表現，在于這種常規(guī)的不同。
模仿性學習只有在根據教師特長和幼兒實際情況的基礎上，因材施教，選擇性的模仿，效果會好一些，才會有預期的效果。
2、關于青年教師的專業(yè)成長
從一位學生走向教師的崗位，這個過渡階段只有本人才能真正品嘗到其中的酸甜苦辣，從本次活動中我感到：
（1）學習是至關重要的
學習包括“理論性的學習”和“實踐性的學習”，不要忽略在幼師學習的理論知識，它是從事實踐工作的奠基石，幼兒的心理、生理特征，幼兒教育學及個學科的教學方法等等，要經常地溫故而知新，書中學到的是在實踐中普遍存在的，經過專家總結上升的東西，只有扎實地理解了理論知識，才能更好的運用到時間中去，它包括怎樣設計、組織和實施對幼兒一日生活的教育教學。
“實踐性的學習”是在實踐工作中，面對各種教育現象，調整教學方法和組織策略，出路、解決問題的學習活動，它是通過一次次的具體操作獲得的時間積累，這種學習可以模仿性選擇學習，及吸納周圍人身上可學之處，內化為自我行為。，使自己得到較快速的進步，也可以通過自身的不斷探索，探究出適合自己的富有個性的實踐行為，兩種方法結合起來，對青年教師的成長起到事倍功半的作用。
（2）反思
美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思，經驗是靠歲月的積累，反思可以使經驗更迅速更有效地積累。著名教育家葉瀾曾經說過:一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但一個教師寫三年反思有可能成為名師。作為青年教師更要注重自己的“反思”，養(yǎng)成反思的習慣，對于自己的快速成長意義重大。
青年教師的反思，應具體化、實踐性強，從注重每次活動的前、中、后進行。
課前反思：教師在備課時既思考怎樣運用以往的經驗和現有的知識對教材內容進行精心的設計，又對當下幼兒學習現狀即將會遇到的困難進行估計，反思自己的設計是否符合幼兒實際。是否合理，是否圓滿完成教學目標，進而對教學設計進行更為合理的調整。
課中反思：教師在上課過程中一邊教學一邊觀察，幼兒在實際中參與的程度如何？反應如何？是否做到了師幼互動、幼幼互動，有沒有意想不到的事情發(fā)生；如何利用課堂生成資源改變原有的教學設計進程等問題。
課后反思：即在課后思考整節(jié)課的教學效果如何，活動中有呢寫靚點，又有哪些不足之處，存在哪些丞待改進的問題，一些事件對自己日后的教學有何意義等。
（3）用“愛心”作為做好一切工作的基礎
幼兒園的工作不同與其他職業(yè)，天天與3——6歲的孩子打交道，如果沒有“愛心”做基礎，做好工作就是空中樓閣，“情感是一種重要的教育方式”，有了“愛心”才能激發(fā)起強烈的責任心，有了責任心才能迫使自己加強學習，提高業(yè)務水平，更好地為孩子服務，提高教育水平。
（4）積極參加幼兒園的園本教研活動
園本教研為教師的專業(yè)成長提供了一個平臺，在這個平臺上，青年教師除了認真聽取其他教師的看法外，要勇敢地提出個人的見解，問題是在不斷研究中明朗的，只有說出了自己的想法、看法，才能讓大家知道你的思考，解決你的問題，不要有“資歷淺、膽怯”的心理，“愛一行、鉆一行”不要有任何心理障礙，只有不斷地質疑，提出問題，才有機會更好地解決問題。
由一次體育游戲想到了青年教師的專業(yè)成長，除了以上反思的內容外，我想：在幼兒園營造關愛青年教師成長的環(huán)境也至關重要，讓幼兒園變成她們成長的沃土，還需大家不懈地努力！
西瓜教案反思篇五
活動 目標：?
3、 在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。?
活動準備：?
1、 實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。?
2、 小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板.?
活動過程：?
一、 引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。?
師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）?
這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）?
那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）?
二、 對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述?
聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！?
幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）?
請個別幼兒講述?
幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。?
幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。?
幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。?
幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。?
請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。?
三、 引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編西瓜船的故事?
1、老師出示背景圖，示范編故事：?
2、幼兒分組創(chuàng)編故事?
每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再 講述）?
3、請個別小組講述?
鼓勵小組間相互講述。?