每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
蘇教版六年級音樂教學(xué)反思與評價篇一
第一課歌曲《采菱》每個班的孩子們都非常喜歡，特別是對采菱的好奇心，當(dāng)孩子們了解了采菱的知識后，興趣都大大的提升了。
課前，我先問孩子們，吃過菱角嗎？它長的什么樣子？他的味道是怎樣的？你喜歡這種味道嗎？然后介紹他的外形，生長的環(huán)境，并且許諾等同學(xué)們都唱好了，老師會帶一些給唱的好的同學(xué)們嘗一嘗。學(xué)生聽后，馬上更加有精神了，學(xué)習(xí)歌曲的速度也比原來快多了。
這課的知識點(diǎn)是“切分節(jié)奏”我把他作為課前的節(jié)奏練習(xí)，先讓孩子們感受這種節(jié)奏的感覺，帶著他們拍一拍，學(xué)生在歌曲中就更容易唱好這個節(jié)奏了。
學(xué)生能很好的唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏，重點(diǎn)和難點(diǎn)都能很好的掌握，并且能用優(yōu)美的歌聲表達(dá)歌曲，每個班的孩子都很喜歡這首歌曲，很愿意演唱。
蘇教版六年級音樂教學(xué)反思與評價篇二
我在設(shè)計教《猜調(diào)》這一課時，就想到學(xué)生平時喜歡做的游戲：猜謎，和我們要學(xué)的課的內(nèi)容相關(guān)，于是我設(shè)計“猜謎歌會”這樣的活動形式引入對歌曲的學(xué)習(xí)，用參加猜謎歌會要相互拉歌，你說我答的形式讓學(xué)生快速的說出謎...
我在設(shè)計教《猜調(diào)》這一課時，就想到學(xué)生平時喜歡做的游戲：猜謎，和我們要學(xué)的課的內(nèi)容相關(guān)，于是我設(shè)計“猜謎歌會”這樣的活動形式引入對歌曲的學(xué)習(xí)，用參加猜謎歌會要相互拉歌，你說我答的形式讓學(xué)生快速的.說出謎面、謎底，輕松解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。而整個教學(xué)環(huán)節(jié)也都是緊扣《猜調(diào)》這個主題而進(jìn)行“猜謎歌會”的活動。引導(dǎo)學(xué)生在一種競爭、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松有趣。引情激趣，寓教于樂。
本課的拓展部分我設(shè)計了創(chuàng)編練習(xí)來深化情感體驗(yàn)，鞏固新課又鍛煉了知識技能的遷移。在本課教學(xué)的鞏固新授過程中，我設(shè)計“猜謎對歌比賽”這樣的活動即讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的歌曲旋律、填上自編的謎語唱謎面，再由另外的學(xué)生用同樣的旋律來回答謎底，充分開啟了學(xué)生的思維，開拓了學(xué)生的視野，在鞏固所學(xué)知識的同時，對音樂產(chǎn)生更濃厚的興趣。
在課堂上還要注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，對學(xué)生引情激趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識，自主學(xué)習(xí)、主動探求、合作交往，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。注意讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以情感人、以美育人。
蘇教版六年級音樂教學(xué)反思與評價篇三
今天下午在六年級二班上了《土耳其進(jìn)行曲》一課。《土耳其進(jìn)行曲》是一節(jié)音樂欣賞課，本課的目的是讓學(xué)生掌握進(jìn)行曲的有關(guān)知識，了解認(rèn)識進(jìn)行曲的類型及特點(diǎn)，并用正確的審美觀感受、體驗(yàn)土耳進(jìn)行曲。我在課堂上，首先是向?qū)W生介紹進(jìn)行曲的有關(guān)知識，初步認(rèn)識什么是進(jìn)行曲。然后介紹進(jìn)行曲的分類，再讓學(xué)生欣賞《土耳其進(jìn)行曲》，在最后的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生聽辨歌曲各樂段出現(xiàn)的順序。整堂課下來似乎只有我一人講得津津有味，學(xué)生全都無精打采（在講進(jìn)行曲知識時，許多學(xué)生都對此不感興趣）。學(xué)生們到了最后一個環(huán)節(jié)為了完成書本上的作業(yè)才開始聽樂曲，面對以上情況。
下課后我和幾個學(xué)生聊天時問他們上了今天的音樂課有什么感想？一個學(xué)生說：“張老師，這節(jié)課都是你一個人在講進(jìn)行曲的知識，而且你提的問題我們根本就不知道，這樣我們就沒興趣！”聽了學(xué)生的`真心話，我的心豁然明朗，是呀，進(jìn)行曲——《義勇軍進(jìn)行曲》、《運(yùn)動員進(jìn)行曲》雖然每天早上都在接觸，但我們的學(xué)生卻從來沒有當(dāng)回事。教學(xué)創(chuàng)設(shè)只有貼近學(xué)生實(shí)際，才能挑起教學(xué)興奮點(diǎn)，為了讓學(xué)生對進(jìn)行曲不感到陌生，如果我在教學(xué)時選用了兩首大家都耳熟能詳?shù)倪M(jìn)行曲來導(dǎo)入這堂音樂課，或者在課前讓學(xué)生自己去查找這方面的資料，在課堂上相互交流，相互學(xué)習(xí)，我在此基礎(chǔ)上再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生再去掌握、體驗(yàn)、理解進(jìn)行曲，相信一定會有好的成效。課堂上學(xué)生和老師的互動，學(xué)生和學(xué)生之間的互動，對于學(xué)生掌握那些枯燥的樂理肯定會有幫助的。
因此今后的教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生角度去考慮，不能只注重向?qū)W生灌輸知識點(diǎn)。把要我學(xué)，改變成我要學(xué)。
蘇教版六年級音樂教學(xué)反思與評價篇四
在學(xué)生已認(rèn)識圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱。學(xué)生對圓心與圓的半徑的作用能理解，掌握了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
第一單元第2課時
結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。學(xué)生掌握得較好，能體會和解釋這些與圓有關(guān)的現(xiàn)象。
第一單元第3課時
學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么“對折再對折”就可以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報，從中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個圓的半徑都相等。
第一單元第4課時
鞏固畫圓的知識。
圓的認(rèn)識同步練習(xí)(一)無
這一節(jié)課，通過巧設(shè)疑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一翻探索、實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中真正的領(lǐng)會了圓的周長的意義，知道圓周長與直徑之間的關(guān)系。
學(xué)生能大膽猜想，小心求證。用科學(xué)的態(tài)度學(xué)習(xí)。
圓的面積
求圓的面積是從生活中噴水頭澆灌農(nóng)田這一生活場景引入，使學(xué)生理解了推導(dǎo)圓面積公式的必要性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使全體學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。在強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使下，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己地想象，從估計到公式的推導(dǎo);從數(shù)方格到剪拼成學(xué)過地平面圖形;從已有地平行四邊形、長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積公式等等這一系列活動引導(dǎo)學(xué)生參與并討論從而形成結(jié)論。教學(xué)中教師還特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生估算意識的培養(yǎng)和由舊知引入新知的過渡。
首先在讓學(xué)生估一估圓的面積活動中，通過圓的面積與圓內(nèi)接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又再一次滲透了正多邊形逼近圓的方法。然后教學(xué)中讓學(xué)生把圓進(jìn)行分割，再拼成一個近似平行四邊形或長方形的圖形，如果分割的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近平行四邊形或長方形，由此用平行四邊形的面積計算公式或長方形面積計算公式來推導(dǎo)出圓的面積計算公式。
圓的周長與面積對比練習(xí)(一)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)
本課重在學(xué)生利用已有知識來解決新問題的方法引導(dǎo)上。效果較好，而且學(xué)生能在交流中得到更多的數(shù)學(xué)信息，集思義益，博采眾長，不僅從中學(xué)到了許多解題方法，而且也學(xué)會了如何交流。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(三)
本課呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費(fèi)情況統(tǒng)計表，讓學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，并從中感受百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，達(dá)到了很好的效果。但是學(xué)生對列出等量關(guān)系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)
本節(jié)課內(nèi)容屬于百分?jǐn)?shù)的具體應(yīng)用，是實(shí)際生活中人們經(jīng)常接觸的事情。目的是進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)方法上采用了課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生有較大的空間去發(fā)揮自己的思路。
圓的周長
在整個教學(xué)過程中，教育學(xué)生學(xué)習(xí)合理理財，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。同時進(jìn)行思想道德教育，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。本節(jié)課中概念較多，在教學(xué)時，應(yīng)注意在教授解題方法和分析解題思路中，幫助學(xué)生在理解概念。
圖形的變換圖案設(shè)計
通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。
練習(xí)二
數(shù)學(xué)欣賞
讓學(xué)生走入生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)。
《生活中的比》教學(xué)反思
《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計了“比賽成績”“速度”“水果價格”“圖形放大縮小”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。
比在數(shù)學(xué)中是一個重要的概念，體會比的意義和價值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實(shí)際中，學(xué)生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。
《教師教學(xué)用書》上建議這部分內(nèi)容用3課時教學(xué)，說明編者也希望教學(xué)時能有充分的時間讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、交流，在對“生活中的比”有了比較豐富的感性認(rèn)識后再引出比的概念。
備課時，面對著連續(xù)呈現(xiàn)的四個情境，如果按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)，則前面的課時因?yàn)闆]有具體的知識點(diǎn)會顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學(xué)生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設(shè)置了太多的情境，必然會使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎，學(xué)生的思維無法深刻。另外，第四個情境“圖形放大縮小”其實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生理解“比的基本性質(zhì)”，雖然教材中并沒有揭示這個概念，也沒有出現(xiàn)“比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時乘以或除以一個相同的數(shù)(0除外)”的字眼，但我想還是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，并能用自己的語言進(jìn)行描述。
基于對教材的理解，我決定把第四個情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個情境然后引入比的概念。
比的化簡
在實(shí)際情境中，體會了化簡比的必要性，會運(yùn)用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。但還有少數(shù)同學(xué)對“求比值”和“化簡比”混淆不清。
《比的應(yīng)用》課后反思
解決問題的策略，并練習(xí)運(yùn)用合理的解題策略解決實(shí)際問題。
本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)是：1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解比在生活中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握按比分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題思路，能運(yùn)用這個知識來解決一些日常生活中的實(shí)際問題。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)行分析、推理等思維能力，以及自主探究解決問題的實(shí)踐能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生樹立用自己學(xué)來的知識解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過探索，能夠理解并掌握按一定的比分配的實(shí)際問題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)是：正確分析，靈活解決按比分配的實(shí)際問題。這節(jié)課我主要用“演示——分析——討論”的方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過程第一步：知識鋪墊，問題引入。1.知識鋪墊：學(xué)習(xí)新知識之前，做好課前“熱身”準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)的階梯，以激活他們的數(shù)學(xué)思維。在這一步，我以我們六4班實(shí)際學(xué)生數(shù)設(shè)計了復(fù)習(xí)題：六(4)班有20名男生，30名女生。
(1)男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是。
(2)男生人數(shù)是女生人數(shù)的()。
(3)女生人數(shù)是男生人數(shù)的()。
(4)男生人數(shù)占全班人數(shù)的(),男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是()。這樣既復(fù)習(xí)舊知，又讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
2.問題引入：在實(shí)際情境中理解按比分配。(課件出示)張叔叔和李叔叔合資開公司，由于他們齊心協(xié)力，經(jīng)營有方，一年獲利20萬元，這20萬元的利潤平均每人分得多少萬元?(平均分)可是張叔叔投資3萬元，李叔叔投資2萬元，這樣分合理嗎?該怎樣分?各分多少萬元?這樣把新、舊知識連接起來，通過平均分引出按比分，便于學(xué)生掌握知識的發(fā)展變化與延伸，為分散難點(diǎn)起著遷移作用。
教學(xué)過程第二步：交流探索新知，掌握方法。首先在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，利用課件演示(張叔叔、李叔叔各投資的份數(shù)，張叔叔和李叔叔投資的總份數(shù)，張叔叔投資占總份數(shù)幾分之幾，李叔叔投資占總份數(shù)的幾分之幾，把20萬利潤按各自的分?jǐn)?shù)來分，那么張叔叔就分得20萬利潤的3/5，即20乘3/5得12萬元;李叔叔就分得20萬利潤的2/5.即20乘2/5得8萬元.)這樣一步一步分析問題，解決問題，學(xué)生逐步掌握按比分配的方法。接下來鼓勵小組合作嘗試其他方法解答。在這兩步學(xué)生學(xué)的積極性高、學(xué)的投入。
教學(xué)過程第三步：鞏固練習(xí)。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，本節(jié)課我設(shè)計練習(xí)由淺入深，發(fā)展能力，達(dá)到了練習(xí)的預(yù)期目的。
教學(xué)過程第四步：學(xué)生用自己的語言概括按比例分配應(yīng)用題的解題方法。這樣做是為學(xué)生提供自我回顧、總結(jié)的空間，把掌握的解題方法、技能上升到理論的高度。在這一環(huán)節(jié)，只有幾位學(xué)生舉手發(fā)言了，而大部分學(xué)生發(fā)言積極性不高，看來，學(xué)生的歸納、概括能力還有待培養(yǎng)提高。
教學(xué)過程第五步：提升、拓展訓(xùn)練，形成技能。在這一環(huán)節(jié)中，我安排了兩道層次不一的應(yīng)用題和一道小組合作題：請你來配比：
淘氣有45元零用錢
學(xué)習(xí)用品
獻(xiàn)愛心儲蓄比相對應(yīng)錢數(shù)
此題雖花費(fèi)了一些時間，但學(xué)生的思維相對開闊了，知識的應(yīng)用也有些靈活了。針對一些小組在“獻(xiàn)愛心”這一項(xiàng)配的比例多一些，適當(dāng)滲透一定的德育教育會更好。
教學(xué)過程第六步：全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?提出此問題時，已經(jīng)下課，只有幾位學(xué)生進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言。
回顧整節(jié)課，三維目標(biāo)中的知識目標(biāo)達(dá)到，能力目標(biāo)、情感目標(biāo)基本達(dá)到。教學(xué)思路比較清晰。通過平均分引出按比分，怎么按比分，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生一步一步分析問題、解決問題。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生掌握按比例分配的解題方法，能夠運(yùn)用多種方法解決不同層次的按比例分配的實(shí)際問題。但這節(jié)課沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生發(fā)言的積極性不高，整節(jié)課顯得有些平淡，學(xué)生思維的碰撞、知識的開闊還有一些拘束，不敢大膽的表現(xiàn)自己。看來，在我今后的教育教學(xué)生活中，還要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多思、多學(xué)、多說，開闊他們的眼界，開闊他們的思維，大膽表現(xiàn)自己，用比較流利，通順的語言表達(dá)自己的愿望、想法??同時，通過一次次的講課、聽課，我學(xué)到了許多：數(shù)學(xué)課堂語言的準(zhǔn)確、縝密;數(shù)學(xué)邏輯思維的嚴(yán)密;數(shù)學(xué)知識的深度與開闊度;實(shí)際生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系等。今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多聽：聽專家、聽名師的課;多鉆：鉆教材、鉆教法;多練：練備課、練上課;多思：課前思、課后反思。通過多聽、多鉆、多練、多思來歷煉自己，提升自己。
蘇教版六年級音樂教學(xué)反思與評價篇五
旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單平移后的圖形。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實(shí)生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣。
“面的旋轉(zhuǎn)”主要知識內(nèi)容是“圓柱和圓錐的認(rèn)識”，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓等平面圖形和長方體、正方體等立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
為了便于學(xué)生理解，教學(xué)時把點(diǎn)、線、面的運(yùn)動過程制作成多媒體課件，在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察。課堂上呈現(xiàn)了幾個生活中的具體情境，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感受“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系。首先設(shè)計了一個利用自行車車輪轉(zhuǎn)動體會“點(diǎn)的運(yùn)動形成線”的活動，即在自行車后輪輻條上系上彩帶，觀察彩帶隨車輪轉(zhuǎn)動的情況，發(fā)現(xiàn)彩帶轉(zhuǎn)動后形成了圓。然后又呈現(xiàn)了三幅情境圖，讓學(xué)生結(jié)合這些生活現(xiàn)象體會“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系，第一幅圖是“很多小的風(fēng)箏在天空中連成一條線”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受“點(diǎn)的運(yùn)動形成線”;第二幅圖是“雨刷運(yùn)動時的情況”，引導(dǎo)學(xué)生感受“線的運(yùn)動形成面”;第三幅圖是“轉(zhuǎn)門”，引導(dǎo)學(xué)生感受“面的旋轉(zhuǎn)形成體”。
在結(jié)合具體情境感受的基礎(chǔ)上，又設(shè)計了一個操作活動，通過快速旋轉(zhuǎn)小旗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象體會立體圖形的形成過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。