作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
小班美術媽媽的手提包教案反思篇一
媽媽的心，一定很大很大，
不然怎么能把我全裝下。
我冷了，媽媽比我先知道，
給我穿上厚厚的棉襖；
我露出了紅紅的臉頰；
我餓了，媽媽也比我早知道，
給我吃香甜的蛋糕；
我想，我的心一定也要像媽媽那么大，
等我長大了，才能把媽媽全裝下。
幼兒是在父母的關愛中成長，餓的時候媽媽會給吃的，冷了媽媽馬上給孩子添棉衣，在這節活動課中，體驗媽媽對自己的愛，感受詩歌中母子的親情，讓幼兒愛母親的情感，并知道長大后該怎樣回報媽媽。
在活動中，我首先通過一個提問吸引幼兒：“有一個人，她有這樣一顆心，這顆心很大很大，大到能裝下一個孩子，裝下這個孩子所有的快樂、傷心。等有一天，這個孩子長大了，這顆心，還是能把孩子裝下。猜猜看，誰會有這樣一顆心？”孩子們都不約而同的說：“媽媽。”但媽媽的心為什么可以裝下這么多呢？我運用“親情樹”—孩子們提前從家里帶來的于媽媽共同做一件事的合影，請幼兒自己說一說說一說媽媽是怎樣愛自己的。孩子們滔滔不絕的說出了自己媽媽對自己的愛。
媽媽為孩子的成長操了那么多的心，這就是我們的媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。
很快孩子們就明白最后一句含義："我的心也要像媽媽一樣大才裝得下媽媽" ：媽媽這樣關心愛護孩子，那孩子應該怎么樣愛自己的媽媽呢?通過談論孩子們總結出自己能做的事情自己做并能幫媽媽做一些力所能及的家務，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！這樣才能裝得下媽媽。
這次活動課也讓我更加了解孩子心中的想法，也明白在幼兒心靈中，愛可以用好多方式表達出來。也讓我知道今后不論是教學活動中還是在日常生活中，要處處關愛孩子，從細節做起，讓幼兒在愛的氛圍中成長。
小班美術媽媽的手提包教案反思篇二
教學片斷
我：小雞眼中的世界是什么樣的呢？有沒有變化？
女孩：小雞眼中的世界先是黃乎乎的，后來啄破蛋殼后，看見樹木是綠茵茵的，天空是藍湛湛的，還有……恩……（稍微停頓思考）。
甲：還有小河是碧澄澄的！
乙：還有小河是碧澄澄的！
女孩：哦，還有小河是還有小河是碧澄澄的
女孩在回答問題的過程中，只作了短暫的停頓，稍加思考，發言還沒結束。其余孩子便沒有耐心聽下去，著急的`代替他回答。這實際上，等于剝奪了她思考、回答的權利。
教學反思
在小組互助學習的語文課堂中，學生們傾聽的最多的還是同學的發言，，為了保持學生的傾聽耐性，教師應當提醒學生做到：在老師沒有點到自己發言時，不及急躁，耐心聽別人發言。同時，教師對學生的發言也要適當處理，優化學生的發言。
第一、在指名發言課堂上，一雙雙高舉的小手代表著一顆顆急切的心，，但老師只能有所選擇的叫幾個同學發言。雖然指名具有很強的隨機性，但也有一定的學問，例如，在低年級語文教學中，指名學生讀新課文，就可以先讓朗讀能力強的學生讀一讀，這樣既可以讓傾聽者感受語言美，又可以讓那些朗讀能力相對較弱的學生多一點學習的機會。
第二、低年級學生的口頭表達能力不是很強，有時候不能表達清楚自己的想法，其他在聽的學生因為聽不懂，也就聽不進了。這時，教師把握住課堂的節奏，通過提醒、誘導來協助學生發言，不但幫助發言者樹立自信，而且重新吸引傾聽者的注意力。
總之，教師有意識的對學生進行傾聽習慣的培養，學生在認真傾聽這方面才會有很大的提高，當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給自己的收獲時，我們的課堂就不僅有活躍，熱烈的討論和爭論，也會有靜靜的傾聽和思考。
小班美術媽媽的手提包教案反思篇三
觀察對象：
張子陽朱羽馨
年齡：
5歲
觀察日期：
20xx年9月29日
觀察者：
趙惠
觀察地點：
中四班活動室
觀察時間：
使用方法：
軼事記錄法、照片記錄等
觀察目的：
了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。
觀察記錄：
幼兒一進區，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關聯的圖片一下拼出來，剩下的圖片不由時個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的子陽興奮的叫起來：“這塊應該放在這，你看不是嗎？”邊說子陽邊把一塊拼圖放在合適的地方。朱羽馨進區后還是選擇了大型的拼圖，她很迅速的`從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完后，羽馨拿起其它拼圖想了半天也沒找到要放的合適的地方，于是她翻開卡片后面的標記，很快找到了相應的地方。當收區音樂響起時，羽馨看看沒有擺完的拼圖，有些不舍的放回原處。
案例分析：
幼兒在選擇拼圖時，對于簡單的四拼，十拼的興趣已經淡化，比較喜歡數量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種種現象表明教師在投放區域游戲材料時并不能完全適用于幼兒年齡特點，目標過高，導致幼兒跳起來摘蘋果，從而使幼兒失去對拼圖的興趣。由此問題，我們改變材料，投放難度較小的拼圖，根據每個幼兒特點和發展階段操作難易不同的拼圖，使不同年齡的幼兒都得到發展。
采取措施：
根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料，（1）投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。（2）在大型的拼圖作相應的標記，引導幼兒觀察，判斷，根據中班年齡特點，幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發展。
觀察反思：
在區域活動中，教師有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助學習觀察和分析玩拼圖的方法，要時刻觀察，引導幼兒，根據幼兒不同年齡的特點和水平進行相應的投放材料，讓每個幼兒都能夠得到發展。
小班美術媽媽的手提包教案反思篇四
教學內容:教科版小學科學5年級上冊。
教學目標:
1.外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。
2.土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒,動物、植物的殘留物,以及腐殖質、水和空氣等。
3.水流動時能攜帶土壤微粒一起運動,當水流靜止下來時,攜帶的物質也會沉積下來。一般來說,重的顆粒先沉積,輕的顆粒后沉積。
4.生物的生存離不開土壤,土壤和人類的生產、生活有著密切的關系,它為我們提供了豐富的資源。
教學重、難點:
1.觀察分析土壤的成分。
2.認識到土壤對生命以及人類生產、生活的重要意義。
課前準備:
1.課前帶領學生去取新鮮的土壤。
2.教師將學生取的新鮮土壤進行干燥。
3.一張白紙、一個放大鏡、一把格尺、裝有半杯水的燒杯、一根攪拌棒、新鮮土壤觀察記錄單,以上材料每組一套。
4.觀察土壤時的發現表格一張。
教學過程:
一、談話導入，揭示科學探究問題
師：同學們，你們對土壤熟悉嗎？土壤中有些什么呢，本節課我們一起來研究一下。
教師板書課題：土壤中有什么
二、提出假設，了解學生的前概念
師：誰來說說，土壤中有哪些東西？
生：我看到土壤中有蚯蚓、螞蟻、草根、落下的樹葉……
師：看來土壤中既有動物又有植物。
教師板書：動物、植物
師：誰來說說土壤中還有哪些動物和植物？
生：動物還有蝸牛、蛇、蟋蟀等；許多植物都生長在土壤中，因此土壤中會有植物的根、莖、葉、花、果實、種子。
師：除了動物和植物外，還有什么呢？
生：我看到過石塊。板書：石塊
生：空氣和水。我認為土壤中的動物和人一樣，也需要空氣和水。
板書：空氣、水
生：塑料袋，廢紙，塑料，鐵皮等垃圾，因為人們總把垃圾埋在土壤中。
師：這些都是人類產生的一些雜物。板書：雜物
生：土壤中還有礦物質和化石。
師：你是怎么知道的？關于礦物質和化石，你知道些什么？
生：我從科普讀物上讀到，土壤中含有鈣、鐵、鋅、鉀等礦物質，在地下還有古代生物的化石，如恐龍化石、樹葉化石等等。
生：礦物質需要借助于特定的工具和方法才能夠發現，生物化石數量稀少，因此也不容易看到。
三、小組合作，制訂觀察活動計劃
師：是啊！有些東西需要借助于更復雜的方法和更先進的工具才能看到，那同學們所說的這些物質在土壤中都存在嗎？我們還需要通過實際的觀察來驗證一下。那如何進行觀察呢？大家小組里討論一下，如果有困難，可以參考課本。
學生小組合作制訂觀察計劃，教師巡視指導。
全班交流實驗計劃
師：哪位同學愿意把本組討論好的觀察計劃完整地告訴大家？老師希望這位同學發言時，其余同學都能認真地聽，看看有沒有需要完善或更正的地方。
生：我們組覺得分三步進行觀察。1．用肉眼觀察。看看土壤中有沒有諸如螞蟻、蝸牛、蚯蚓、植物的根、莖、葉等比較大的物質。2．用放大鏡觀察。主要看看土壤中有沒有一些肉眼不容易看到的物質。3．倒入水中觀察。把土壤倒入水中攪拌，然后放在一邊靜置一段時間后進行觀察。
生：對于第三中觀察方法，我補充一點：課本上說把一些土壤倒進水中，我們發現了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現象？這說明土壤倒入水中后不能急著攪拌，要先觀察倒入水中時的現象，然后再攪拌、靜置，觀察現象。
師：課本上是這樣說的嗎？請大家再仔細閱讀課本上關于“倒入水中觀察”的操作過程。
學生再次閱讀課本。
師：這位同學對第三種觀察方法的補充你們同意嗎？
生：同意。
師：那等會實驗的過程中一定要注意哦！還有哪一組的同學想發言的？
生：我們組想提醒同學們注意：1．攪拌的次數不要太多，只要攪拌5圈左右就可以了，因為我們主要是觀察現象。2．靜置的過程中不能碰到裝土壤的杯子。3．觀察要仔細，并且及時把觀察到的現象記錄下來。
師：這位同學說的正是老師想提醒大家的，他們組想得很周到，一個個都是嚴謹的小科學家，下面請同學們在小組里把觀察活動的過程以及注意點再完整地交流一下。
學生小組內交流完善觀察活動計劃。
四、小組實驗，驗證土壤中的物質
師：同學們的`觀察活動計劃制訂得很不錯，下面請同學們根據計劃進行觀察，并把觀察到的物質和現象填寫在實驗記錄單中。
學生小組實驗，教師巡視指導，發現實驗中出現的問題，及時指導糾正，同時提醒做好觀察記錄。
觀察實驗結束，各組代表在全班交流實驗獲取的信息，以驗證自己先前提出的假設。
生：我們用肉眼觀察確實見到土壤中有螞蟻、蚯蚓、植物的根和葉，還有石塊、方便面袋等雜物；用放大鏡觀察到土壤中有黑色的物質，通過閱讀知道那些是動植物腐爛時產生的腐殖質；把土壤倒入水中，發現植物的根和葉都浮到了水面上，攪拌、靜置后發現土壤都沉淀在杯底。說明剛才的假設是成立的。
師：土壤中的黑色物質是腐殖質嗎？請解釋給大家聽一下。
學生閱讀課本
師：從這一段文字中，我們知道了什么？
生：土壤中有腐殖質和鹽分。板書：腐殖質、鹽分
師：還有哪一小組愿意發言的？
生：我們把土壤倒入水中后，植物的根和葉浮上了水面，還發現水面上冒出了很多氣泡，這證明土壤中有空氣。
師：你們也觀察到氣泡了嗎？對于氣泡的解釋，你們同意嗎？
生：同意
師：觀察真仔細，解釋也很到位。還有什么發現嗎？
生：我們組發現沉在杯底的土壤分成了好幾層，而且上面的顆粒比下面的小，通過閱讀，我們知道了這些顆粒有著不同的名字，從大到小分別是沙礫、沙、粉沙、黏土。
板書：大小不同的顆粒
生：巖石風化成碎石，這些碎石繼續風化，越來越小，于是變成了土壤。
生：大的顆粒重，所以要先沉下來；小的顆粒輕，最后沉下來。
生：感覺很細膩，說明了顆粒很小。
生：白紙上放土壤的地方是濕潤的，說明土壤中有水分。
五、總結實驗，建立土壤的科學概念
生：土壤中有空氣、水、大小不同的顆粒、腐殖質、鹽分和一些雜物。
師：對，土壤就是這些物質的混合物。
板書：混合物
六、研讀課本，自學土壤與生命的關系
師：土壤中有動物和植物，說明土壤是動物和植物的家，它們之間到底存在著什么樣的關系呢？請同學們自學課本“土壤和生命”。
師：通過研讀課本，你知道了什么？
生：土壤給生物提供了生存空間，給人類提供了衣食住行的材料來源；生活在土壤中的生物殘體和排泄物都能使土壤中的腐殖質更豐富；動物以及植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。
師：閱讀了這一部分內容，同學們有什么感受想跟大家說說的？
生：土壤為我們提供了生活所需要的材料，因此我們要保護土地。
生：生活中有許多人采用深埋的方法處理垃圾，這樣會污染土壤，我們不能再這樣做了。
小班美術媽媽的手提包教案反思篇五
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