每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
投擲輕物教學反思篇一
本節(jié)課的主要內容是雙手頭上擲實心球的基本手型和用力順序，依據(jù)學生的生理特點和心理特點，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。教學時，我采用學生體驗、學生展示、步步深入的方法引導學生練習，收到了較好的效果。
課的開始我配合音樂讓學生繞過墊子和實心球做蛇形跑，為學生營造了良好學習氛圍和嘗試欲望，從而激發(fā)了學生學習動機。在練習投擲的過程中，我先讓學生按照擲沙包的方法嘗試雙手擲實心球，再請有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了投擲的動作技術要領。接下來運用了學生坐在墊子上、跪在墊子向前擲球；原地向前投準練習和投遠了些。課堂中學生還沒能完全的掌握好投擲的動作，但基本上掌握了持球的手型和用力順序，達到不了預期的效果。素質練習采用了跳過墊子和仰臥起坐既提高了學生的身體素質又提高了器材的利用率，使課堂的練習密度達到了提高。
通過本課教學，學生基本掌握持球的方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，培養(yǎng)了學生的團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心。雖然整個教學過程完整流暢。在教學過程中還有一些不足之處，如有一些學生練習自覺性較低、不遵守課堂紀律，針對上述現(xiàn)象在今后的教學中多加強學生的養(yǎng)成教育，使學生形成良好的習慣，為自己的終身體育打下基礎。
本節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據(jù)學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都學有所得，學有所長。
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投擲輕物教學反思篇二
最近，在一次面向某縣城鎮(zhèn)和農村體育教師的教學規(guī)范達標活動中，我上了一節(jié)示范課，執(zhí)教了八年級體育課的投擲。在這次活動結束后，我結合課堂教學實際，談了一些自己的認識：
首先，我根據(jù)上述現(xiàn)象并結合這節(jié)投擲課，我先在器材上做了新的嘗試，放棄以往的鉛球、實心球等重器材，將自制的紙球引入教學，這樣既向學生灌輸環(huán)保與節(jié)約意識，又給學生一種新鮮感，讓學生在游戲形式的趣味教學中有所學，有所思，使學生真正成為學習的主人。
其次，轉換教師角色，這樣有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在這節(jié)課上，我大膽地做了師生角色的轉換，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)學生做課堂小主人的特點。教師則是指導者，參與教學活動的組織者，學習過程的幫助者。整個40分鐘，80%是由學生支配，學生去參與課堂上的問、談、議、實踐，通過從不同角度，不同的層面的動作創(chuàng)新、技能展示提升自己，也使教與學得以升華。這不但給學生提供了尋求創(chuàng)造成功的機會，增強了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生的價值取向，和對社會的責任感。
這樣做在某些人眼中，可能會覺得課堂上的基本技術教學太少，或學生學習的內容不多，教學形式不切實際等等，但是我想說作為一位老師對學生的學習興趣的培養(yǎng)和學習觀念的轉變則更是至關重要的，如何真正使教師成為一個課堂的組織者、引導者而不是主體，更是需要我們去動腦筋的。一些教學形式與設計確實需要浪費很多的時間與精力，但從長遠的角度、發(fā)展的方向去看，這些都是值得的。
體育課如何體現(xiàn)學生的主體地位，如何發(fā)揮學生的主體作用，確是一個令人深思的問題。在教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果。
投擲輕物教學反思篇三
遼河油田歡喜嶺第一小學
吳昊天
2015年11月17日
“持實心球投遠”是四年級投擲項目中的一種，它主要鍛煉學生的上肢力量和上下肢協(xié)調用力的項目。我將游戲與體育教材有機整合，起到了激發(fā)學生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結合“背拋實心球”一課的教學實踐，談談自己的點滴感想。
一．教學中的特點：
1、生活情境，置身愉悅環(huán)境。
創(chuàng)設游戲情境，讓學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。“背拋實心球”一課在孩子們快樂地游戲中拉開了序幕。我先讓學生在原地做一些徒手的背拋實心球動作練習，然后再通過傳遞實心球的小游戲來激發(fā)學生對背拋實心球的練習興趣，同時也能檢驗個別同學在徒手練習背拋實心球時還有那些沒有掌握的動作和錯誤動作。
2、親身體驗，游戲貫穿始終。
重視體育實踐，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是新課標的基本理念。體育課的教學過程是學生實踐、游戲的過程。他們在玩中學、玩中練、玩中體驗著體育課的童趣、情趣、野趣之所在。
3、主動參與學習。
在講解完動作要領和教師進行示范后，我組織和學生一起進行練習，同時也能讓學生挑一挑自己和老師在做同樣動作時的差距以便及時改正。這時操場上學生、教師的肢體在運動；學生、教師的情感在升華，起到了“師生互動、共同參與”的效果，充分體現(xiàn)“現(xiàn)代課堂上讓學生成為主體”的精神。
二．教學中的漏洞與不足：
1、在教案準備過程中教學的重點、難點把握的不夠準確
2、準備活動沒有音樂導入，常規(guī)各關節(jié)活動有些死板
3、應該在每一個環(huán)節(jié)都提到安全問題，但在本課沒有得到充分體現(xiàn)
5、在主教材和游戲之間過渡有些生硬
6、在最后結束部分的放松處理有些倉促 三．在教學中還需要改進的地方：
2、應多做幾次高難度的背拋實心球的技術動作，對學生進行感官刺激，激發(fā)學生興趣
3、在主教材與有些之間調動隊伍有些耽誤時間，以后經多加注意
在本次教學中通過教研員劉老師和王老師的指導我學到了很多具有實用價值的經驗可以運用到以后的實際教學當中，使教學更加生動，學生更感興趣，更好的達到“健康第一”的指導思想和增強青少年體質的教育目的。
投擲輕物教學反思篇四
低年級小學生有一種天性，就是愛玩好動，精神不易集中，而且不太喜歡聽從教師的細心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做，他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動，其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性，他們對各種事物總是充滿著好奇。因此這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內容，達到體育教學目的，即在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。
在我上投擲課時，我讓學生從拋紙球到附加各種動作的拋接練習，提高學生的`聯(lián)系積極性。引導學生去嘗試和探索把紙球投的又高又遠的方法，然后老師總結講解屈肘過肩、快速揮臂的動作要領，指導學生集體練習快速揮臂，分小組練習投球。課中由于學生們第一次接觸紙球投擲，手中拿著紙球都很興奮，都想著自己去投著玩，練習中場面有點混亂不受控制；講解示范時對學生的關注面不夠，有少部分同學仍在玩弄紙球；練習中出現(xiàn)的問題沒有及時指出、更正，給予評價，只在課后小結中提出，效果欠佳。
在今后的課堂中規(guī)范課堂常規(guī)，講解示范時照顧到班上每一名學生，對練習中出現(xiàn)的問題及時給予評價和更正。讓自己的課堂更加的精彩！
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投擲輕物教學反思篇五
在以往的投擲課上，“學困生”總是練習興趣不高，總躲在練習隊伍的后面。于是在開課前，我進行了德育教育：“在當今社會競爭日趨激烈的情況下，我們個人的競爭力顯然是微不足道，只有個人置于集體內部才能取得成功。今天我們就以小組為單位，組內各成員要互幫互助來學習投擲實心球得方法。比一比，看哪個小組練得最好！哪個小組投擲得成績最遠！”經過這樣地說服學生的積極性大增。
以往我總是讓能力強的進行挑選本組的學生，他們總是不大愿意那些能力差的.學生，能力差的學生的自尊心受到了打擊，這次我進行換位思考。反之，我挑選出4名原來投擲能力較差的學生讓他們“剪子、石頭、布”的形式進行挑選本組的學生。他們找回了自尊心，練習的動力十足。接下來，各小組的組員紛紛結成“一幫一”的學習對子，手把手的進行幫扶練習。在最后的“投擲實心球”接力賽中，有許多的“學困生”投擲還很遠，也成為了“投擲小明星”，練習效果很好！
思失：