人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
獻給媽媽的花教學反思篇一
《小烏鴉愛媽媽》是三年級上冊第八課的內容，這是一首敘事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。通過試教和組內其它老師的指點，不斷發現問題，不斷解決問題，教學過程在逐步改善，雖然它達到的點并不是很高，但它卻是像階梯一樣，一直在向上，在進步。
匯報課結束了，這里有幾點自我反思需要說一下，爭取自己能夠發現問題，解決問題。
1 、情感態度與價值觀目標不夠突出。
這首歌曲需要唱出對小烏鴉媽媽行為的贊賞與尊敬，表達出兒童們愛鳥的心情。我在本課教學中只是讓學生了解到小烏鴉愛媽媽這個層次，而沒有深入進行德育教育。如：小烏鴉愛媽媽，那么我們也應該像小烏鴉學習，愛媽媽，愛家人，愛長輩，愛老師。怎么樣”愛“呢？尊敬他們，愛護他們，好好學習報答他們。小烏鴉如此可愛，我們應該要保護它，我們要保護所有的益鳥。
這樣本單元的教學目標也達到了：讓我們”唱鳥“、”愛鳥“、”護鳥“，增強環保意識，增進自然常識。
所以，在這個部分教學不是一筆帶過。解放學生的思想，讓學生去思考應該怎么做。
2 、導入過于牽強。
導入是以小火車進森林看望小烏鴉，從火車的聲音來進行的一個節奏練習。此環節是用來鞏固以學的節奏練習，繼而引出本課的節奏型。但是以小火車的聲音來引出節奏過于牽強，小火車和鳥的聯系不是很大，可以換做聽小鳥的聲音，比如：
這樣，也更為容易地引出小鳥的同類小烏鴉，自然地進行歌曲教學。
3 、沒有充分體現學生為主體這一內涵，學生說的做的較少。
在聆聽《空山鳥語》第三到第五段時，讓學生想像鳥們都在干什么，()怎么用動作表現。在這一部分中，我帶領的成分也比較多，還是應該放手讓學生想，想不出的可以再聽音樂，這樣感受就大了，也能想得出來了。
4 、缺少整體性地認知與表演。
沒有讓學生完整地聆聽《小烏鴉愛媽媽》和表演，這樣，歌曲的教學就不夠完整，也沒有讓學生充分享受自己的成果。三年級的小朋友還是好動的年齡，如果讓他們分角色表演唱，更加能激發他們的興趣，也使得他們更加熱愛音樂課，音樂課是快樂的殿堂。
《空山鳥語》這首二胡曲沒有完整地聆聽，雖然分段聽的比較深入，但沒有整體感知。可以加上森林的動畫圖片，以它為背景音樂，加深學生的感知。
所以凡事必有分有總，可以先分再總，也可以先總再分，但是二者缺一不可，以后還應該更加注意這個問題。
總結：問題還是存在，有思考，才能發現問題，有思考才能解決問題。思考無處不在。
獻給媽媽的花教學反思篇二
本節課以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程，上課時我和學生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美，一起創編歌詞。興趣是學習的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提，因此，我在教學過程中有趣的音樂活動，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。
在課堂上我把教學內容與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。為樂曲伴奏利用身邊文具來有節奏的敲打，既生動又培養了學生的音樂的興趣。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的興趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智。為歌曲創編歌詞的教學環節就是把全體學生的普遍參與不同個性的思維有機結合起來，用這種教學形式為學生提供發展個性的可能和空間。
獻給媽媽的花教學反思篇三
《媽媽的愛》是一首滿懷詩歌的詩歌，用孩子的口吻寫出了媽媽對孩子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。
在備課時，我發現全文共五個小節，分別選取了“夏夜扇涼”、“雨天送傘”等五個生活場景來表現媽媽對孩子無私的愛。細細品味這幾件事，都是我們生活中常見的小事，大部分應該在我們孩子的身上發生過，應該很容易引發他們的共鳴。另外，五節詩的結構相同：都是先陳述事情，最后以“媽媽的愛是”作結。鑒于以上原因，我設計了仿寫的環節，而且對仿寫的效果也充滿了期待。
然而，實際的教學效果卻給我潑了一盆冷水：當我讓學生說說媽媽做過的哪些事情讓你感受到了她的愛？發言者聊聊。再次啟發后，大部分學生依然保持了沉默！說不出來，自然也就寫不好。課堂上只有個別學生完成了一個小節的仿寫，不得已，課堂練習只能布置成家庭作業。
課后，我進行了認真的分析和反思，從主、客觀兩個方面總結了失敗的原因：
先說主觀原因。雖然文中的幾個事例都是生活中經常發生的小事，但在教學中，我沒能找到有效方法，將學生帶進文本，從而使學生與文本產生強烈共鳴，勾起學生對類似經歷的回憶。學生無話可說，也就不足為奇了。
再說客觀原因。現在的孩子多為獨生子女，已經習慣了“被愛”：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。被大人愛著、寵著是一件習以為常的事。例如：媽媽洗衣服，爸爸輔導作業之類的事，在孩子們眼中，他們會覺得這是天經地義的，沒什么特別的，自然就很難將這些小事與愛聯系在一起了！一句話：現在的孩子缺乏的不是愛，而是感受愛的能力！
我手寫我心。只有心里有了真情實感，才可能寫出好的習作出來。“三八”節前夕，我布置了一篇日記：媽媽的一天。希望孩子們能走進媽媽的生活，用心感受媽媽的愛！
獻給媽媽的花教學反思篇四
音樂是情感的藝術，音樂教學應該從情感體驗開始，并貫徹于音樂教學的全過程。《媽媽的心》是一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖國母親的歌。步入三年級的學生，在一定氛圍的感受下，表現欲望依然旺盛，樂于與他人合作溝通是三年級學生的一個鮮明特點。我根據新課程標準的要求和學生特點設計并組織了這堂歌唱課。下面我根據一下幾點對我的這節課進行教學反思：
在本節教學過程中，在引入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養在后面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。
小學的欣賞教學要適合學生活潑好動、注意力難以持久的特點，我采用綜合性的音樂欣賞活動，結合《媽媽的心》這一主題，采用歌唱、身體動作等方式，使學生參與到音樂中去。
在歌曲教學《媽媽的心》一課中，為了讓學生能夠更準確的演唱歌曲，我把歌曲分成了三個部分教學，并讓學生在學唱歌曲的過程中先跟著鋼琴唱譜再加入歌詞演唱。在課后，教研員周老師在對我的課進行點評的過程中指出，歌曲教學中把歌曲分的太細了，而讓學生忽略了整體感知。我也感覺到，三年級音樂課的學唱歌曲篇幅本身就不是很大，太過細致的劃分反而破換了曲子的整體感知，在教學過程中，學生也有唱到后面注意力就不夠把歌曲分成兩部分，第一、二、三、四樂句整體教學，后一部分再一起教學，這樣的效果可以更好。
獻給媽媽的花教學反思篇五
今天聽了二年四班倪老師執教的一節語文課《媽 媽的愛》，這節課的教學目標是：初讀課文，學生學習生字，掌握字音，了解字義，把課文讀通順。圍繞這個教學目標老師能依據課標，從孩子對媽 媽的愛體驗出發，遵循“情境和朗讀”這一語文教學規律，設計了以人為本體驗真情的教學策略，設計了真唱激情---整體感知---隨文識字等教學流程。教師的引課通過真唱手段為學生創設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，渲染了課堂的氛圍，把學生的學習興趣一下子就調動起來，進入學習的緊張狀態之中，符合低段學生特點。在這樣的氛圍里，教師用聲情并茂的，有感情的范讀課文，再一次烘托氣氛，更進一步調動了學生的求知欲，為學生的學習奠定了基礎。課堂的積極性調動起來了，學生就很想馬上深入到課文中去，所以教師設計了讓學生自由讀課文這個環節，目的是讓學生再次感受一下，媽 媽的愛是無微不至的。在我們的成長中離不開父母的愛，我們在父母的愛護關心下一天天長大。接下來老師讓三名學生感情讀課文，用她們的讀熏陶學生，以讀悟情。學生讀的非常好，特別是吳睿，在這個環節中，老師安排了學生對朗讀同學的評價，這個過程合理，因為這樣可以督促學生在別人讀的時候自己養成認真傾聽的習慣，再是可以直接參與教學活動中來。
低段的識字方式很多，倪老師采用了隨文識字的方法，做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，使學生即學會了字音、了解字義、也掌握了在文中的意義，并且，在教學中對于重點字筆畫和字音的處理，以及對學生學習方法的指導都落實的非常好。
1、 在老師引入新課范讀課文之后，應設計一個問題：讓學生說說聽了課文之后，你們想說點什么嗎？這樣會對孩子的學習進行鋪墊，進一步激發學生的學習情趣。
2、 識字后，教師應該讓學生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會媽 媽的愛是偉大的，達到升華頌情。
3、 學生的回答不要局限個別學生，要面向全體，讓每個學生都參與到教學中來。
4、 個別學生在課堂上使用一點通，應該及時制止。
以上是我對本節課的一點想法，不對之處，共同研究，共同進步。
獻給媽媽的花教學反思篇六
本課主要采用體驗法、實踐法、探究法等進行教學。
1、體驗性音樂教學法。通過完整而充分的聆聽《小白菜》、《母親》、《唱給媽媽的搖籃曲》等，使學生在音樂的聽賞過程中獲得母愛是偉大的，我們要愛護、疼惜我們的媽媽的情感。本教學法以音樂情感體驗、感受為主，通過創設情景“媽媽的歌”，陶冶學生愛媽媽的情操，培養其濃厚的學習興趣，及安靜的、投入的聽賞音樂的習慣，提高其音樂的審美情趣和審美能力。
2、實踐性音樂教學法。在教師的指導下，通過聽——聽賞歌曲體會母子深情；說——說說媽媽讓你特別感動的地方；動——模仿媽媽辛勤的勞動；唱——唱唱疼惜媽媽的`歌；編——情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》等活動，學生親身參與各項音樂教學活動，提高其音樂的技能技巧，發展其音樂的表現力。
3、探究性音樂教學法。通過創設情景，激發學生學習動機，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，發展學生的創造性思維。在教學中創設情景，我設計模仿媽媽勞動，媽媽工作、學習，媽媽累得伏案而睡等，媽媽多偉大啊！
獻給媽媽的花教學反思篇七
折紙活動是一種深受幼兒喜愛的藝術活動形式，它既能鍛煉孩子手的靈活性，發展孩子的目測力、空間想像力和操作能力，同時還可以形成孩子的幾何形體概念。隨著幼兒園教育改革的深入，過去活動的模式已經不能適應現代幼兒教育的發展，現在我們關注的是幼兒學習的過程，而不是學習的結果，注重的是幼兒在活動的過程中是否進行了主動積極地參與，而不是被動的接受教育，強調的是幼兒在活動中的情感體驗，是否從活動中獲得自尊、自信，而不是知識的簡單復制。由于大班幼兒已經具有一定的抽象思維，有強烈的探索欲望，因此，在活動中我有意識的引入了折紙的示意圖，促使幼兒在活動中主動的進行探索與嘗試，同時運用多媒體課件演示折紙的過程，吸引了幼兒的注意力，使活動自然進入主題。幼兒在活動中體驗到了折紙活動的樂趣。
不足之處：在選擇活動內容是應結合本班的實際情況，注意幼兒的能力差別，適當的降低活動的難度；我想在下一次的折紙活動中給與幼兒更大的探索與嘗試的空間，放手讓孩子們進行獨立的嘗試。
獻給媽媽的花教學反思篇八
教學反思（包思寧）
新教師成長計劃反思
在新的一個月中，我在實踐教學中不斷地豐富自己，充實自己。去年的自己總感覺時間、精力不夠，每天都過得很忙碌，沒有時間進行學習、充電，不善于總結和整理。今年的自己每天都帶著計劃，帶著目標去努力，感謝學校讓我成長。
四月，我的成長計劃目標是：有效組織課堂教學和提高及格率。
一、有效組織課堂教學
課堂教學是師生進行雙邊活動的主陣地，讓課堂發揮最大的效率，是學生獲取知識的重要保證。一個月的時間，在有效組織課堂教學上，我認為效果比較明顯的有以下兩點：
1、積極營造輕松、和諧的學習氛圍
課堂上溫和的語調、親切的微笑、鼓勵的眼神、信任的點頭，以及一個愛撫的動作，一句贊美的短語，都能帶給學生歡愉和力量。同時能夠加強師生之間的心靈交流，其作用是難以估量。當學習過程中，學生出現一些意想不到的無知時，我都耐心提示，逐步誘導，幫助學生解圍，以慈愛寬容之心對待學生，讓他們體驗到教師的平易近人、和藹可親，從而更好地促使學生有效學習，有利于提高學習的效率，促進學生的發展，使學生在學習過程中增強信心、體驗學習成功的喜悅，獲得成功的感受。
2、創設有效的情境，激發學生的興趣
利用學生已有的`生活經驗，激發學生的學習愿望與熱情，讓他們在自主探索交流中動手、動腦、動口，全方位的參與整個教學過程。在此過程中體驗成功的喜悅，并以自信狀態迎接下一個挑戰，真正成為學習的主人。
二、提高及格率
我們班的平均分還可以，但及格率不是很好。一個月的時間，在提高及格率上，我用了很多方法，但是效果都不是很理想。我會在上課前，提前叫差幾分及格的同學來辦公室，把個別她作業或小考錯的題提前給她講了，然后上課讓她來講，這樣使得在我給她講題的時候，她能更認真的聽，能真正的學會。但是周考成績還是不理想，我想可能是她只是在硬記這道題，而不會真正的運用。那在下個月，我準備給這樣的同學講完，再給他出一道類型題讓她做，這樣學以致用相信成績會有所提高。
越努力越幸運！
獻給媽媽的花教學反思篇九
《媽媽的心》是人音版五冊第五課的一首充滿童稚、樸實無華的贊美祖**親的歌曲。在進行這首歌曲的教學時，我首次嘗試了用詩歌朗讀的辦法進行導入，選擇了合適的背景音樂，讓學生起來朗誦。剛開始很多學生特別害羞，但是音樂一響起，全體學生都安靜了下來，在一定氛圍的'感受下，表現欲望亦然旺盛，學生有感情的朗讀歌詞，或樂于與他人合作溝通共同完成朗誦。因此良好的課堂氛圍也悄然形成，為下面歌曲的學習做好的鋪墊。
在本節教學過程中，在導入部分，我用一段閱兵式的片段做引子，激發學生對祖國的自豪感，這樣的情緒培養在后面的教學過程中一直都不斷的提出來。同時，在聆聽歌曲的過程中把有效地聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。
整首歌曲的學習相對順利，歌曲旋律優美，許多學生都非常樂意學唱，在歌曲最后一句的學習上，有點困難。最后一句是全曲的重難點，首先是空拍的處理，我教學生邊拍手邊唱，但是很多學生往往拍手和唱不能很好的合上，于是我又讓他們把前面的八分音符用“空”讀出來，這次雖然好一些，但仍有一部分學生不能領會這個八分休止符到底怎么運用，所以教學效果一直不甚理想。我想起了前幾天在河南省小學音樂課教學評比活動上，老師在公開課上處理空拍的方法，在空拍處，讓學生點頭來學唱，即“點頭不唱抬頭唱”，于是我效仿這個方法進行指導練習，果然學生們領會的很快，也調動起了大部分學生的興趣，八分休止符的難點迎刃而解。
這不禁讓我反思，在小學音樂的教育中，我還是應該繼續俯下身子，讓自己成為一個小學生，站在孩子的角度思考，怎樣才能把這些枯燥的樂理常識交給他們，讓孩子在“玩中學”，我想這應該是我以后乃至整個教學生涯中都要不斷思考和改進的地方。
獻給媽媽的花教學反思篇十
優點：
1.遵循部編教材的識字要點，多元識字，使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導，教會學生正確的書寫方法。
2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。既總結了全文，又承接了課后習題。
不足之處：
我想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領，但是，感覺做的還不夠。今后的教學中，應該設計一下學生喜歡的游戲活動，輕松地學習。
本課是根據傳統蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節，第一小節前4行采用一一問答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復姓，說明中國姓氏之多，以及中國姓氏的多樣性。全文讀起來節奏明快，易于理解和背誦。
本課滲透了中國傳統姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和說偏旁兩種方法，體現了合體字的特點。課后練習中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。
教學效果
本節課圍繞著教學目標，我得到了以下效果：
1.趣味誦讀，激發學生學習興趣。
本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。
2.自主探究，培養學生自主識字的能力。
本課通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。