在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小馬造房活動反思篇一
一個愉快的學習環境對于學生來說，有著重要的意義。教育家指出：“‘好動’應在課堂教學中得到充分利用，教師不能打擊、壓制。”在輔導學生時，教師要順應學生思維，尊重學生的想法，鼓勵學生突破構思束縛，在不影響創作主題的前提下，激發學生創作熱情，并引導學生堅定而自信地照自己的意思去做，而不是要求學生照別人的意思去做。因此，這節課中，我充分調動學生的想象思維，鼓勵學生設計與眾不同的房子，怎么想就怎么畫，不限制學生的思維，并引用一些有代表性的作品，開拓學生視野，經過教師的啟發，學生設計了蘋果房子、西瓜房子……如在指導學生選用創作工具時，我是這樣引導學生的：小設計師們，今天你們都帶了很多的工具，準備怎樣利用這些工具設計房子呢？這時，學生們有了各種答案用水彩筆畫、用彩色紙撕巾貼、用橡皮泥捏……原來，同一事物可以用不同的材料、工具來表現。又如，在展示作品時，教師又問：你設計的房子會是什么樣的？學生就會舉一反三，說出自己的獨特的見解。
通過在學生面前擺出一系列的問題去引導學生尋求答案，學生的創造思維得到了激發，開創了學生想象的空間，尊重了學生的個性。作為教師，應滿足每個學生的學習需求，形成不同個體學習形式，營造一個愉快的學習環境。課桌那一成不變的.擺放位置，課堂壓抑的氣氛，對于學生來說，則是一種束縛。為了最大限度地調動學生情感的抒發，本人在這節課為學生創設了一個敢于表現、樂于表現的空間。一方面，采取自由組合的形式，以小組為單位圍桌而坐，進行合作教學。無論是在討論交流中，還是在創作過程、評論環節中，合作教學充分發揮了學生個體的智慧和群體的精神，大大方便了師生交流、生生交流，展示了無窮的魅力。另一方面，在教師長期民主開放的作風和教學思想的影響下，學生在課堂上始終興趣盎然。在創作時，他們都按自己的喜好，用各種姿勢進行創作，整個創作過程，沒有人正襟危坐，有的是自由的喜悅，大膽的表現。學生們充分發揮自己的想象，利用各種不同的材料創作出了很多想象豐富、色彩鮮艷的作品。
小馬造房活動反思篇二
一年前音樂組的教研課由我來上，那次是同課異構，三個老師同時執教《時間像小馬車》，按常理這種公開課都要有很多花樣，要比平時的課更豐富，要有聽課老師贊同的亮點……為了達到這些，我從新翻閱了以前所有看過的教育書籍，回憶了這些年積累的教學經驗，努力的總結前面幾次公開課的成功之處，經過了兩次在音樂組內試講綜合老師們的意見和建議，還吸取了其他兩位和我上同一課題的老師的長處，第三次正式在學校公開亮相。
課是上完了，但我一直沒有解開為什么作者要把時間比喻成小馬車？
一年過去了，那次上課留下的朦朧之謎一直在我腦海中縈繞，今天我又一次上這一課，不過今天是關著門上隨堂課，沒有了上次公開課的緊張場面，上課可以根據學生的狀態自如的表現。
上課鈴一開始了，我就從復習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學更自如。
小馬造房活動反思篇三
《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲，形象地模仿了時鐘嗒嗒走動的聲音。教師通過比較生動語言編講一個童話故事以解釋時間像小馬車的含義，讓學生知道時間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節綜合課，教學內容都是有關“時間的歌”，教學時，我并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習和樂曲欣賞上，而是結合時間——“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間，由于教學內容較多，涉及的音樂素材也較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與熱情表現，通過師生、生生相互交流，感受優美的.音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
我在上這堂課的一開始就讓學生聽音樂，并帶領學生跟著節奏拍手，示意學生節奏的掌握，聽完后并且提問學生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時間像小馬車般飛快啊？通過學生的一致的回答。整節課能較好的引入主題所要掌握的節奏速度。緊接著通過一個童話故事的描述來加強學生的對學本課的興趣，這時候他們已經完全跟著你的思路進行。通過對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學生單獨對這四小節進行練習，使吐字清晰。
在學習的過程中我還會通過學唱歌曲讓學生加以自己的想象編創動作，讓學生多動腦筋，發揮思維空間，并且請學生們上來邊唱邊表演。低年級的學生表演欲望比較強，他們勇于發言、大膽創新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學生們也都非常喜歡以這樣的方式來表現自己，突出自己。因此更堅信在今后的課堂上無論是以什么樣的課程內容，我都會做到“以學生為主教師為輔”的設計理念來完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎學生，讓學生從歌曲中體現音樂的美。
小馬造房活動反思篇四
首先，培養學生的創新精神，培養學生想象力和創造力。在上《精美的郵票》一課，我的輕描淡寫讓學生如何體會到那令人向往的想象空間去啊！茅塞頓開……培養學生的創新精神和創造力，應該在相關書籍的相應理論指導下和美術課堂教學實踐中結合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進教學進展。其次讓學生在自信和賞識中產生創作的欲望。這對我們教師的素質也是一種長期考驗，在學生的美術創作中引導學生體會到自己勞動的價值和自我存在的價值，并感受到創造性勞動的喜悅，這時的孩子是多么的自信，當然歸功于教師。可想而知，尤其當獨特的構思與新穎的作品受到表揚獲得贊美的時候，更有可能增強他們創造的自信心與創作的欲望。所以，這是能夠給學生從小奠定創新意識和創造性觀念的心理基礎，大而言之可以樹立他們從事創造性勞動的理想與信念，甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情，何樂不為！
最后，鼓勵學生大膽實踐，成果再現。比如繪畫作業，在這個過程中學生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的.作品老練、精致，但他們在這其中會得到很大收獲，如自信心、動手動腦能力、鑒賞能力……眼、腦、手協調合作的訓練，加之使學生不斷完成具有創意、新穎的作品時，就為學生創造力的發展做好了準備。
總之，美術貴在創新，創造是美術的生命，創造力的運用、自由的創造活動，是人的真正的功能；人的創造活動，是人的真正的功能；人在創造中找到他的真正幸福。
小馬造房活動反思篇五
上課鈴一開始了，我就從復習演唱《謝謝你，小鬧鐘》入手，接著又提問：同學們鬧鐘除了幫助說明早早起，還對我們有什么幫助？孩子們都能說出可以告訴我們時間，我順著問，鬧鐘一直這樣嘀嗒嘀嗒的在鐘面行走，你覺得它像什么在行走？孩子們稍微一想，就答出像馬兒在奔跑。它每天顯示的時間都是一樣的嗎？孩子們不假思索的回答我：“一樣”，我再一次解破，鬧鐘顯示的昨天這個時候的時間是11月28上午九點，今天還會顯示這個數據嗎？這時候孩子們明白了時間每天都在向前奔跑，失去的時間不會再回來，昨天、今天、明天就像馬兒從遠處走來，再從我們身邊走過，奔向遠方。他們自己就說出了時間像流水、想火箭………。我有順水推舟問到：時間雖然一去不復返，但它非常公平每個小朋友都擁有同樣的時間，說到這里，我突然明白了這不正想大家同坐在一輛車上，當這輛車一路走過時車上載著的所有乘客都能感受到同樣的風景，但是有的人在坐車的時候都會有不同的表現，有的在睡覺、有的在思考、有的在享受美麗的風景……當車到達終點后，所有的乘客收獲到的是一樣的嗎？這時通過給學生的講解我也讀懂了歌曲的題目，《時間像小馬車》一年前那個不解之謎終于揭開。
這節課沒有任何的修飾，非常簡單的課件，但是課堂上我看到了學生已經充分的.被歌曲所感染，他們真正的理解了上裝不努力老大徒傷悲的意義，快要下課時，我也問了一年前同樣的問題，同學們今天你有什么收獲？他們都能表示以后一定好好珍惜時間，利用好每分鐘……這節課比一年前精心設計、眾人指點的課更成功，更自如，讓孩子珍惜時間的德育思想滲透也非常透徹。原來讀懂教材是多么的重要，它會讓我們的教學更自如。