作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小班熊跳舞教案反思篇一
《小熊和小鹿》是篇淺顯易懂的童話故事，課文配有三幅形象生動的插圖，有利于學生將語言文字與直觀形象的事物聯系起來，加深對故事情節的了解，體會詞句的意思，感悟文中角色的特點。在課堂教學活動中做到了以下幾個方面：
識字是一年級的教學重點，本堂課在識字的過程中激發學生的興趣，培養了學生的能力，先讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，再“請同學們把你記憶生字的辦法說給小組的同學聽。”課堂上學生互相交流自己的想法和合作學習，掌握了生字的字形。
根據學生年齡和思維特點，教學中以讀為主，安排學生讀書，每次都有明確的要求，每次要求都循序漸進，由第一次圈出生字詞讀，到初讀、讀正確，然后到再讀，讀通順，聯系插圖讀，最后在讀通的基礎上達到感情朗讀，分角色讀，落實了讀的訓練目標，重視讀的.實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，學生獲得了初步的情感體驗，懂得要做個守信用的孩子。
《小熊和小鹿》教學反思《小熊和小鹿》是一篇通俗易懂的童話故事，作者以人格化的手法，講述了小熊和小鹿都很守信用的事。通過這個故事使學生懂得：答應過別人的事，一定要努力做到：若一時做不到，也要及時通知對方并做出解釋，這樣才是一個守信用的孩子。在教學中我極力做到以下幾點：
一、以讀為本，讀中感悟。根據學生的年齡和思維特點，教學中我以讀為主，抓住課文中對話的語言特點進行教學，安排學生讀書，每次都有明確的要求，如：讓學生自由讀，分組讀、分角色讀、評讀等等，采取多元化的讀來調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生在讀中感悟文本，懂得要做個守信用的孩子。
二、把學生放在“學習主體者”的地位。教學中，我運用多元化的教學方式引導學生進行學習，如：我讓學生自主學習第2到第4段，我首先讓他們帶著問題去自由讀課文，并用不同的符號畫出小熊和媽媽的話，接著引導學生通過朗讀對話來感悟小熊不能去奶奶家的難過心情及一定要留在家里等待小鹿的堅決態度；學習第7和第8段，我讓學生小組合作學習討論小鹿沒來的原因，從小鹿爸爸的話中感悟小鹿是個守信用的孩子。整個教學過程，我只充當教學中的首席，把學生放在學習主體者的地位。
三、聯系生活，感悟文本，體現語文課程的人文化。在閱讀教學中，我密切聯系孩子的生活經歷和生命體驗。把“讀”課文和“生活感悟”融為一體，為學生參與閱讀活動創造條件。在教學中我設計了一個貼近生活的問題，你什么時候最失望？通過這個問題讓學生說出自己的親身體驗，從而明白不守信用是會讓人失望的，進而教育學生要做一個守信用的孩子。我還設計另一個貼近學生的問題:小熊和小鹿你喜歡誰，為什么？讓學生在暢所欲言的過程中，說出喜歡他們的理由，引導學生明白守信用會得到大家的喜愛，讓學生樂于做一個守信用的孩子。這兩個問題的設計，體現語文課程的人文化，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。
在教學中，我設計了讓學生表演等待中的小熊這一情境表演，使學生形象直觀的了解到小熊在等待中是著急、失望，并引導學生感悟小熊是一個守信用的孩子。通過表演讓學生意識到不守信用會讓人失望。這個表演還活躍了課堂，激起學生繼續學習的愿望。
課的最后，我設計了一個情境補白環節，我讓學生想象：第二天小熊去到醫院看望小鹿，他們會說些什么，讓學生發揮想象，延續故事，填補對話，從而激發孩子們的創造樂趣。
不足之處，我覺得自己在安排學生自主合作學習的時候，沒能很好的發揮自己的引導作用，并且學生對合作學習還不是很理解，所以在討論時不敢進行合作討論，希望以后在以后的平常課中多采取合作學習的方式，讓學生從平常中得到鍛煉，使學生真正成為學習主體者。另外在教學過程中，前面的課很趕，而到了后面又很松了，前緊后松，時間把握不是很好。總而言之，對于一名剛踏上三尺講臺的我，在課堂的駕馭能力、應變能力、課堂教學藝術等方面還存在許多的不足，希望在今后的不斷學習和前輩們、同事們的教導及幫助下，我能夠迅速的提高自己，成為一名優秀的教師。
小班熊跳舞教案反思篇二
本節課我在教學中力求將學生對樂曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在聽一聽、說一說、猜一猜、看一看、辨一辨、演一演、樂一樂、添一添、畫一畫中充分聆聽、感受、體驗和表現音樂所蘊涵的美，較好地完成了教學目標。讓每一個學生在生動活潑的教學環境中，在感興趣、主動積極的思維和情感活動中體驗了成功的喜悅。
對這節課感觸最深的是本節課欣賞部分開始后，我沒有直接或間接告訴他們這節課的欣賞曲目名稱（詳見教學過程），而是在他們不知道主題和內容的情況下來聽、自由想象、發表觀點，有的同學的回答令我驚奇，如：
生1：爸爸媽媽帶我去秋游，我看到美麗的蝴蝶在飛舞，小鳥在唧唧喳喳的叫，好像在對我說“你好！”……玩了一會兒，太陽下山了，我們該回家了，回家之后我想起在田野里秋游的時光，我真想再去一次。
生2：一天晚上，秋蟲在開著音樂會，有的在吹笛子，有的把花當成鼓敲，有的唱著動聽的歌兒，還有兩只螢火蟲在爭論，有一只說：“嘿！唱響一點！”另一只卻說：“噓！輕一點！”還有一位螳螂指揮家在指揮著。
生3：我覺得是《小小音樂會》。小蜜蜂當指揮，蟈蟈吹笛子，蟑螂拉小提琴，小螞蟻跳舞，蜻蜓吹喇叭，毛毛蟲打鼓，真的好熱鬧啊！小蜜蜂指揮棒在手中不停地揮舞著說：“朋友們，讓我們跳起來吧！”這時鼓聲、笛聲、喇叭聲響成一片，小昆蟲們歡快地在大芭蕉葉上跳起了舞。頓時，整個音樂會進入了高潮。
生4：一天，小熊紅紅在竹林里撿到了一塊手帕，她問：“這是誰的手帕？”在旁邊的小熊明明說：“是我的！是我的！”紅紅說：“那好吧！我們來玩丟手絹的游戲！”于是他們找來了許多小熊貓，他們在一起玩得可開心啦！
……
雖然沒有幾個同學說到小熊貓，但我一點都不著急，因為我想假如先告訴了他們欣賞的主人公——小熊貓，還會有如此精彩紛呈的答案嗎？《音樂新課程標準》指出“要允許學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，不要用標準答案去束縛學生。”所以我非常高興，假如他們語文老師在場的話也會為有這樣的學生而高興的，二年級小朋友有這樣的回答，還愁他們以后不會寫作文？怎么會寫不出精彩的文章？于是我表揚了這些同學，贊揚了他們敢于想象，敢于發表自己的獨特見解，也趁機鼓勵全體同學在感受音樂美的同時，能夠對音樂“奇思異想”，并能大膽發表自己的獨特見解。
另外一點，我沒有把音樂和美術公式化地結合在一起，而是借美術這一形式，通過添畫竹葉、熊貓，提高學生的人文素養，滲透熱愛大自然、保護環境、愛護動物的教育，讓學生的情感得以升華。
在本節課的教學過程中也有一些有待改進的地方，比如在角色表演時所用語言不夠簡單明了，而且為了指導學生，我完全可以扮演一個角色進入游戲，便于指導和與學生交流。
小班熊跳舞教案反思篇三
本課是一年級第一學期第一首欣賞曲，《快樂的小熊貓》是美術片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片段。以下是我對本節課的反思：
音樂是聽覺的藝術，因此要重視培養學生養成認真聆聽音樂的習慣。要引導學生在聽的過程中去發現、模仿、體驗、創造。這一過程旨在培養和發展學生的創新意識和音樂創造能力，激發學生的想象力，有信心地去進行音樂體驗、探索，自行設計音樂動作，哪怕是比較簡單的。因此在設計這堂課的導入時，我首先出現圖畫，讓學生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時這樣學生有了直觀的認識后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的小熊貓》，指導學生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后，指導學生邊相象邊復聽作品。經過反復聽賞樂曲《快樂的早晨》，學生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯想，同時也培養了學生的創新精神。
音樂和舞蹈、美術等多種藝術有著密切的聯系。舞蹈是音樂教學的重要組成部分。舞蹈作為表現音樂的一種重要形式，一種媒介，能夠培養學生的節奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學中，引導學生走進舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學生在音樂與舞姿中體驗韻律美。在欣賞《快樂的早晨》時，我不僅讓學生聽音樂，還組織學生用舞蹈來表演。學生在優美的舞姿和悠揚的音樂中感受到樂曲美舞姿美。在舞蹈中蘊含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學《快樂的早晨》時，我還利用自身資源，為學生示范舞蹈，再引導學生在音樂中與舞蹈交流，在交流中體驗音樂情感。
復聽時，我采用師生互動的方式，有的.用語言、有的用動生與教材的互動來體驗不同的角色。在音樂課中我首先啟發學生跟著音樂即興扮演樹木、花草、小動物等不同角色，創設出美麗的早晨。學生邊聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的變化，了解音樂所表現的內容，來體驗音樂活動的樂趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學習活動之中，但是有效的生生互動和教師的“穿針引線”密切相關。不同的樂曲需要教師創設不同的環境，不同的支持與引導，不同的教學策略，才能讓孩子在有效互動中，發揮主體性，提高學習率。這節音樂課我讓學生充分發揮想象力，大膽地去表演。激發了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性。我覺得生活本身是美的，有了音樂的生活會更美。我的職責就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學中我要借助于音樂，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開發學生的創新潛能，關注學生的新發現，抓住他們的思維火花，使課堂教學生機勃勃充滿活力。
小班熊跳舞教案反思篇四
本課是一年級第一學期第一首欣賞曲，《快樂的小熊貓》是美術片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片段。音樂由中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎音，描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。接著出現的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑，明快的曲調，描寫了可愛的小熊貓活動的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學生的表演能力和創新精神，這節課的教學目標我是這樣制定的：1。聽賞樂曲《快樂的小熊貓》，引導學生辨別不同的音樂情緒，能展開聯想用肢體語言來表達自己對音樂的感受。2。說說小朋友自己的清晨，聯系自己的實際生活進行對照。使他們懂得應養成良好的生活習慣。3。學會在音樂的伴奏下有節奏的飛，并創編造型。以下是我對本節課的反思：
音樂是聽覺的藝術，因此要重視培養學生養成認真聆聽音樂的習慣。要引導學生在聽的過程中去發現、模仿、體驗、創造。這一過程旨在培養和發展學生的創新意識和音樂創造能力，激發學生的想象力，有信心地去進行音樂體驗、探索，自行設計音樂動作，哪怕是比較簡單的。因此在設計這堂課的導入時，我首先出現圖畫，讓學生邊看圖邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時這樣學生有了直觀的認識后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍《快樂的小熊貓》，指導學生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想象，再一起討論，比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作品之后，指導學生邊相象邊復聽作品。經過反復聽賞樂曲《快樂的早晨》，學生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯想，同時也培養了學生的創新精神。
音樂和舞蹈、美術等多種藝術有著密切的聯系。舞蹈是音樂教學的重要組成部分。舞蹈作為表現音樂的一種重要形式，一種媒介，能夠培養學生的節奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學中，引導學生走進舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學生在音樂與舞姿中體驗韻律美。在欣賞《快樂的早晨》時，我不僅讓學生聽音樂，還組織學生用舞蹈來表演。學生在優美的舞姿和悠揚的音樂中感受到樂曲美舞姿美。在舞蹈中蘊含著民族特色，民族精神，具有意境美。教學《快樂的早晨》時，我還利用自身資源，為學生示范舞蹈，再引導學生在音樂中與舞蹈交流，在交流中體驗音樂情感。
復聽時，我采用師生互動的方式，有的用語言、有的用動生與教材的互動來體驗不同的角色。在音樂課中我首先啟發學生跟著音樂即興扮演樹木、花草、小動物等不同角色，創設出美麗的早晨。學生邊聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的變化，了解音樂所表現的內容，來體驗音樂活動的樂趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學習活動之中，但是有效的生生互動和教師的“穿針引線”密切相關。不同的樂曲需要教師創設不同的環境，不同的支持與引導，不同的教學策略，才能讓孩子在有效互動中，發揮主體性，提高學習效率。
這節音樂課我讓學生充分發揮想象力，大膽地去表演。激發了學生的興趣和情緒，極大地調動了學生的學習積極性。我覺得生活本身是美的，有了音樂的生活會更美。我的職責就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學中我要借助于音樂，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開發學生的創新潛能，關注學生的新發現，抓住他們的思維火花，使課堂教學生機勃勃充滿活力。
小班熊跳舞教案反思篇五
生1：松鼠說：小熊一家，我謝謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔心餓肚子了。
生2：小豬說：我個子小，常常有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。
生3：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了許多的氧氣，使我們動物能呼吸到許多新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多舒服啊！
生4：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！
生5：山雞說：森林里樹木枝葉茂盛，向四面展開，好像撐開的綠傘，擋住了強烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！
生6：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來愉快、帶來幸福我還是很高興的。
我想：在今后的課堂教學過程中，教師要繼續引導學生大膽地去想、大膽地去說出心中的想法，發揮學生們的潛能。
小班熊跳舞教案反思篇六
師：請孩子們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？
生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。
生：我家里養了一只小狗，但它死了，我很舍不得。
生：我家養了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。
師：孩子們說的.是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？
生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。
生：我媽媽去了上海，我很舍不得。
【反思】
聯系學生的生活經驗，挖掘教材內容中的拓寬點，把校外、課外的信息引入課堂。這里教師鼓勵學生打開記憶的閘門，回憶生活中“舍不得”的情形，從而與文中角色的情感產生共鳴。
小班熊跳舞教案反思篇七
《大熊貓》是第二冊教材中的一篇描寫動物的文章，課文字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點三個方面作具體說明。學生對熊貓的樣子、顏色、和活動都非常感興趣。在教學中我有如下收獲：
在教大熊貓的外形時，我出示實物——大熊貓玩具，讓學生有序觀察大熊貓的外形，學生的學習熱情在觀察中被調動起來，為全文教學創設了一個很好的"“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離。
新課程標準強調：小學各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。在教學中，我運用多種方式讓學生進行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學生在瑯瑯的讀書聲中，以讀來理解課文，感受課文。同時，學生在讀中結合圖文并茂的板書，生動再現了大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學生對課文的感悟。
以讀書為基礎，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學得輕松，真是其樂融融。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的'內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學生運用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學生創作的作品，展示給大家看，根據課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學生在濃濃的樂趣中主動地求知，發展了特長，培養了創新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。
在教完課文后，引導學生思考：為何稱大熊貓為國寶，在世界上更珍奇？討論交流自己還知道哪些有關熊貓的常識，熊貓的生活環境必備條件。學生在互相交流中懂得了，熊貓是我國的國寶，我們每個人都有義務保護它。最后讓學生搜集其它珍貴動物的資料，了解我國珍稀動物的現狀，組織學生制作標語，向全校的同學發出倡議：拒食野生動物倡導飲食文明，并開展“保護國家珍稀動物”宣傳活動。學生在親自宣傳環保的過程中，既培養了創造能力，又使課文內容理解深透、課文主題得到深化，也不知不覺受到環保意識教育，懂得了環保的重要性。