在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
幼兒園大班認識活動反思篇一
1、認識球體、圓柱體，探索發現球體與圓柱體的特征。
2、比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區別并能正確命名。
3、初步培養幼兒觀察和探索能力。
【活動準備】
1、示范用的皮球和圖形紙片。
2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。
【活動過程】
（一）探索圓形紙片與球體的不同。
1、小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？
老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。
2、引導觀察發現，圓形紙片和球體有什么區別。
指名幼兒幼兒自由說。
3、幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。
指名幼兒說一說。
4、教師小結圓形紙片和球體的區別，并用兒歌的形式念一念。
（二）區別球體和圓柱體。
1、教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？
小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。
2、探索圓柱體的特點。
按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點。
提問：你發現它們有什么不一樣的地方。小結：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。
3、小朋友你發現日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？
（三）幼兒操作
1、教師按提示要求指導幼兒完成作業“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。
2、找一找那種搭法最穩固，請在圈里打勾。
3、師幼校對。
（四）延伸
小朋友今天我們認識了球體和圓柱體，下課以后到區域里找一找球體和圓柱體吧。
【活動反思】
《綱要》指出“要盡量創設條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”本節課能圍繞目標，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結合幼兒實際生活了解生活中關于球體和圓柱體的物體。
在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環節時，可以利用ppt的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。
幼兒園大班認識活動反思篇二
活動目標：
1.使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號=、和及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數的大小。
2.使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立“同樣多”“多”“少”等概念，培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3.使學生體驗數學知識來自于生活，感受學習數學的樂趣，提高學習數學的積極性，培養學生學好數學的信心。
4.讓幼兒學習簡單的數學題目。
5.體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備:
ppt，音樂
活動過程：
一、創設情境，激發興趣。
同學們，今天上課之前我們先學唱一首歌。
白板展示歌曲內容;大于號，小于號，
兩個兄弟來報到。
大于號，嘴巴朝著左邊笑，
小于號，嘴巴朝著右邊笑，
大于號，小于號，
嘴巴朝著大數笑。
二、探究新知，比較大小。
教師側耳傾聽：“哇，森林里好熱鬧啊!小動物們在干什么呢?咱們一起去看看吧。”
好多動植物都來參加運動會啦，真熱鬧啊!
1、‘‘摸大樹’’游戲
學生看圖回答，教師給予肯定。
(2)教師給學生介紹‘‘’’，并告知學生
‘‘43’’讀作‘‘4大于3’’
2、‘‘捉迷藏’’游戲
(1)同學們，小松鼠和小白兔的只數，誰多誰少?你是怎么知道的?
引導學生觀察發現：一個對著一個比，小狐貍沒有了，小白兔還有多余的，我們就說小狐貍的只數比小白兔少。
(2)教師給學生介紹‘‘’’，并告知學生
‘‘23’’讀作‘‘2小于3’’
3、‘‘搶松果’’游戲
(1)小松鼠和小兔子各有多少只?誰多誰少?
學生交流自己的說法，得出“小松鼠和小兔子一樣多”。
(2)教師給學生介紹‘‘=’’，并告知學生
‘‘3=3’’讀作‘‘3等于3’’
三、課堂練習，鞏固記憶
1、教師和學生共同復習歌曲，再次加深對大于號、小于號和等于號的記憶。(學生邊唱邊用手指表式)
2、比較“”和“”。
(1)你們看，“”和“”像什么?它們有什么不一樣?
學生觀察交流自己的發現。
(2)鞏固記憶“”和“”
出示兒歌：開口朝左大于號，開口朝右小于號。開口對大數，尖尖對小數。
(師生邊說邊用剪刀式手指表式)
3、放飛氣球游戲。
學生完成課本第19頁“想想做做1、2題”，集體糾正。
四、課堂總結
今天我們通過數的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號?你會用嗎?(根據學生的回答，板書課題：認識“”、“”和“=”)
活動反思：
（一）創設教學情境
根據低年級學生的年齡特點和心理特征，我創設生動有趣的活動情境，將學生喜愛的“森林運動會”的場景作為切入點，一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的學習狀態，饒有興趣地去分析問題，解決問題。
（二）注重方法教學
新課程的特點之一就是培養學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，采用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什么。在學生充分表達的基礎上，明確：一只小兔正好對著一只小猴，沒有多余的小兔，也沒有多余的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學“多”和“少”時，我也采用了這樣的方法，并在教學松鼠和小熊的多少關系中，讓學生體會“多”“少”的相對關系。
（三）順口溜突破難點
本節課上下來感覺大部分學生有了順口溜的幫助能區分記憶等于、大于、小于號了，并能正確應用這些符號。但是熟練程度還不夠，原因是順口溜背得還不是很熟，需要在課后再練習背熟順口溜。
幼兒園大班認識活動反思篇三
幼兒園數學教學是“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間、大小、空間等現象產生興趣，建立初步的數概念”。但數學所特有的抽象性和精確性對幼兒來說是相對難理解的。在大班幼兒初步掌握了一定的數概念后，怎樣喚起幼兒已有數學知識經驗，通過聯想、猜測、推理，將抽象的數概念融于數學游戲中，通過“根據同伴的數字猜測自己的數字”，發展幼兒思維的準確性、敏捷性，于是我設計了這節活動《猜猜你是幾》。
1．通過觀察、排除的方法學習尋找缺失的數字。
2．熟悉游戲的玩法并遵守游規則。
活動準備
10把椅子(椅背上有1—10的數字)，頭飾(數字1—10)。
1．引出游戲——捉迷藏，并介紹游戲規則。
(1)出示頭飾，認認頭飾上的數字，引出游戲——捉迷藏。
師：“今天，朱老師給我們小朋友帶來了禮物——‘花’。你們看，這些花上還藏著數字呢。咦，都有哪些數字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。)
(2)介紹游戲規則。
示范戴一頂帽子：“花兒戴在頭上，就是一頂數字帽子了。你們想不想和數字帽子玩捉迷藏的游戲呢?好，那你們可要聽清楚游戲規則：1．不能偷看自己的數字；2．不能說出別人的數字。明白嗎?”
析：禮物“數字花”變為“數字帽子”激發了幼兒的好奇心，他們對捉迷藏的游戲充滿了期待。
2．游戲一：根據少1或者多1的關系，尋找缺失的數字。
(1)利用數字10、9的頭飾和兩名幼兒做游戲，交流用什么方法猜數字的。
師：“好，那我們先請2個小朋友來玩游戲。先看看這兩個數字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個小朋友先來?每人一頂帽子，請你猜出自己的數字后，趕緊坐到自己的位置。”(貼有相應數字的位置。)
師：誰來介紹一下猜數字的方法?
師小結：“要知道自己的數字，先要觀察同伴的數字，缺少的那個就是自己的數字。”
析：游戲初始，幼兒要明確游戲規則及玩法，再先觀察同伴的數字是幾，繼而推理出缺少的數字才是自己的。
(2)和數字6、7、8做游戲，并驗證方法。
師：“很好!現在，請3個小朋友過來做游戲了。看看是哪三個數字?(6、7、8)有誰知道這三個數之間有什么秘密?(一個比一個多一：相鄰數；多一和少一。)這么多秘密，我們記住它。我們還要記住游戲的規則!看誰坐得又快又對。開始!
師：你為什么坐8 ?” (因為他們是6、7，所以，我就是8。)
析：幼兒通過相鄰數和數之間多一少一的邏輯關系，記住了是哪幾個數。然后經過觀察、思考。尋找出屬于自己的那個數一一缺失的數字。
(3)利用數字1—5做游戲。
師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個數字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對了。那剛才沒玩過的，都上來。”
師：“有人坐錯了嗎?為什么?”
析：幼兒玩過前面五個數字后，已經漸漸掌握了游戲的方法了，也猜測出還剩下的是哪5個數，這次沒玩過的幼兒都勇敢地表示要加入游戲，而且顯得自信滿滿。
3．游戲二：利用單、雙數尋找缺失的數字。
(1)利用數字1、3、5、7、9進行游戲。
師：“現在，我們玩難一點的——選一些數字玩(1、3、5、7、9)。這些數都是什么數?(單數)哪幾個勇敢地上來?”“看誰猜得又快又對!”
師：“誰說說，你怎么知道是9的?”
師小結：“小朋友真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數字是幾，一定要記清楚原來有哪幾個數字，然后再找一找，缺少的那個數字，就是你自己的數字。”
(2)利用數字2、4、6、8、10進行游戲。
師：“好，還剩下5個，會是什么數呢?(雙數) (2、4、6、8、10)這些都是雙數。誰來挑戰一下?看誰猜得又快又對!”
析：幼兒思維活躍，并堅信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言進行完整地描述，對單雙數的概念也進一步得到了理解與鞏固。
4．游戲三：利用隨機的數字，尋找缺失的數字。
(1)幼兒隨意選擇五個數字，一起進行猜數字游戲。
師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個數字一起玩)每人一頂帽子。相互看一看，自己再猜一猜，你應該坐哪里?”
(2)請客人老師交換每個人頭上的數字帽子，老師把幾張椅子進行換位置，游戲再次進行。
師：“一起把帽子拿下來，看看坐對了嗎?”
師：“游戲真好玩，那我們一起到教室里把好玩的游戲告訴其他小朋友吧!”
析：利用隨機數字進行游戲，再次挑戰了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增加了游戲的難度。活動中，幼兒始終表現積極，情緒高漲，活動結束后，仍有意猶未盡之感。
幼兒園大班認識活動反思篇四
在組織數學教學活動《數量調查》時，請幼兒從周圍生活中找出數量是2的物體。當幼兒說出：“人有兩只眼睛。”后，幼兒將觀察的注意力都轉移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵。”寧寧說：“人有兩條腿。”他說完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時候有四條腿，長大了有兩條腿，老了有三條腿。”別的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個。”鑫鑫還連忙站起來說：“老師，這是個謎語啦。是人。我小時侯爬就是四條腿的。”這么一來，孩子們的興趣就轉到人到底有幾條腿上來了。我就請他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請他說明理由。他回答說：“人在小時侯不會走路，就爬，是四條腿；長大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿。”其他幼兒也說：“對的，是這樣的。”為了讓幼兒有一個正確的觀念，我請幼兒安靜下來后，提問：“小時侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的。”“老了，走不動了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能幫助老爺爺走路。”于是，根據幼兒的回答，我繼續提問，幫助幼兒樹立正確的數量觀念：“剛才小朋友給我們說了一個謎語，小朋友也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿。”接下去，幼兒的思路便又重新轉移到了不同物體的數量上來了，活動得以正常、繼續展開。
1、幼兒期的行為具有模仿性，因而在獨立思考問題時也易受他人的影響。當一個幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上展開來的，他們從模仿中獲取數量是2的物體的經驗，在思維上是局限的。
2、隨著幼兒心理發展水平的提高，幼兒也能表現出智力活動的積極性。小朋友從其他幼兒的回答中想到了有關人的一個謎語，而其他幼兒則積極地對此進行說明，這時幼兒將已有的生活經驗與數學活動相結合，幼兒的興趣和主動性在圍繞這個問題的準確與否上得到了體現。
3、幼兒對于數量的判斷由于出現了這個謎語，而顯現出一定程度上的困難。這時，教師正確的引導、幫助就極為重要了。讓幼兒通過對問題的思考：小時侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數量觀念。即現代人是有兩條腿的。
4、由于幼兒心理活動的穩定性進一步加強，所以，當幼兒獲得正確的有關腿的數量觀念之后，便就在教師的引導下，繼續展開對不同物體數量的尋找。
1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此教師的引導語言必須有助于幼兒拓展思維，活動中幼兒的注意力轉移到了人的身體上，回答的情況單一。教師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數量2來表示。”將幼兒的注意力引至生活中感受事物的數量關系。培養幼兒從多個角度思考問題的能力。
2、在活動中，出現教師始料未及的情況時，應采取認真地正面應對的方式，而不應該是回避的態度。孩子對于自己的想法總有獨特的見解，教師給予他們表達的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識、經驗，在活動來滿足他們的好奇心和求知欲。
因此，我認為幼兒園的數學教育，應培養孩子學數學的興趣、學數學的方法及創新的意識。在本次活動中，組織幼兒對生活中事物數量的觀察和討論來提高他們的興趣；通過教師的啟發引導尋找符合要求的物體的數量來掌握學習的方法；創新則是啟發和肯定幼兒的不同的看法和想法。
幼兒園大班認識活動反思篇五
在平日里“去超市購物”是孩子們最開心的，他們在那里可以選擇自己喜歡的食品、玩具。整個活動我根據孩子的年齡特征，選擇了班上幼兒的學習用品（如勾線筆、水彩筆、鉛筆、橡皮泥）、圖書、玩具；還有“美食超市”的餃子、面包、羊肉串、糕點、香腸等作為商品。活動始終以游戲形式貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導幼兒在超市購物中認識1元、2元、5元的錢幣。從認識錢幣到探索1元、2元、5元錢幣之間的換算關系，再引導幼兒發現多種付錢方式，層層深入。活動過程中充分調動幼兒的自主性和積極性，促進幼兒思維的發展。數學活動《超市購物》活動中我首先我讓幼兒幼兒認識一下兩個貨物柜上的物品，說說都有些什么，接著出示商店的價格表讓幼兒明白各種物品的價格；再介紹游戲的規則，讓幼兒清楚要如何購物。最后組織幼兒逛超市，引入激發幼兒游戲的興趣。當幼兒在購物的時候，我讓幼兒進行三次的購物，第一次讓幼兒用5元錢購買兩種物品，正好把錢用完。大部分的幼兒都能較快地購買到物品，在組織幼兒驗證的時候，大部分能清楚和同伴交流自己購物的過程和結果，如能清楚說出“我用5元錢買了4元錢的勾線筆和1元錢的香腸”“我用5元錢買了2元錢的面包和3元錢的羊肉串”等。在第二次購物過程中我讓幼兒購買與前一次不同價格的物品，在第三次的購物活動中，我讓幼兒嘗試用5元錢選購三種物品，在這次購物中，對孩子來說有點難，只有能力強的`幼兒正確、較快地買到物品，但游戲時間也因為第三次的購物活動而拉長。
在本次的“超市購物”活動的過程中，每一個環節都需要幼兒作出選擇，嘗試著自己的選擇，合作購買，也嘗試最有效的方法解決遇到的問題，使幼兒在實踐活動中獲得經驗，而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題，其中的心理體驗遠遠大于外在的活動本身。當他們通過自己的常識、自己的努力積極參與超市的購物、快樂分享時，相信他們會從中獲得思考、交流、合作、認知等很多很多，更會體會到購物帶來的成功喜悅。
然而，超市的購物活動和幼兒活動材料上的作業要求又有所不同，作業的要求一是“每次只能買兩樣東西，加起來不能超過5元錢，請把每次購物的錢加起來算一算，把結果寫在加法算式中。要求二、如果你有5元錢，每次只能買一樣東西，還剩幾元？把結果寫在減法算式中。這樣，幼兒就有了疑點，實際購物和作業要求有所不同，這也是我在本次活動中的不足之處，沒有很好地從幼兒的角度去考慮問題，如果在游戲中就能根據作業的要求進行“購物”游戲，那么后面的作業也就迎刃而解。
這次的活動給了我很大的啟示，備課不但要讀懂教材，還要根據幼兒的實際能力，更要考慮到環節之間的層層遞進和連貫性，這樣的活動才會更精彩！
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幼兒園大班認識活動反思篇六
時鐘是我們生活中常見的生活用品，時間無直觀形象是較為抽象的。平時在班上孩子們會經常問：“王老師，現在幾點啦！9點我們是不是該上課了……”由此可以看出，孩子們已開始慢慢關注時間，所以，認識時間，對于即將步入小學的大班孩子來說，加強時間觀念，懂得愛惜時間是很有必要的。結合幼兒生活實際和知識經驗來設計本次活動。因此，我運用了幼兒較熟悉的一日活動的作息時間，組織《整點與半點》這個數學活動。
1、在觀察，操作的過程中，復習整點，并通過比較的方法認識時鐘的半點。
2、結合幼兒的實際生活，制作幼兒園一日活動時間表，幫助幼兒同的合理安排時間。
3、喜歡數學活動，并愿意積極參與活動。
一、準備階段
1、為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我發揮家長的積極作用，幫助幼兒制作各式鐘表，為教學提供服務。
2、為提高幼兒學習的興趣，我采用先進的教學方法，利用課件教學，使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。
二、實施階段
首先第一個環節，利用談話展示課件，讓幼兒通過觀察發現表盤上缺了什么鞏固幼兒對鐘表的認識。再通過教師的操作演示，發現時針與分針的運行關系，然后進行小結，了解分針走一圈，時針從一個數字走到下一個數字，這是1小時。再緊接著提問“這是幾點整”并操作撥整點，從而又鞏固了幼兒對整點的認識。
第二個環節，認識半點，在這一環節中我請幼兒認真觀察，此時的時間為“1點整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀察時針有什么變化（1和2的中間），引導幼兒說出分針指在‘6’時針指在‘1和2的中間’是‘一點半’。這樣反復地撥幾次。再請幼兒操作練習撥半點，通過“老師說，幼兒撥”“幼兒說時間，幼兒撥”“相互撥”等形式加深了幼兒對半點的認識。
第三個環節是游戲“從時間回家”，出示不同時間的表盤，對整點和半點進行分類，并觀察發現整點與半點的規律，共同進行小結“整點時，分針都指在12，時針指向數字；半點時，分針都指在6，時針指在兩個數字的中間。通過游戲再一次鞏固了孩子們對整點和半點的認識。
最后一個環節是制作幼兒園一日活動時間表，共分3組進行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時間與活動圖片直接對應制作的；第二組是需要幼兒添畫指針再與活動圖片相對應制作的；第三組加入了記錄時間的方法在里面，這也是為以后的活動打基礎，幼兒特別認真，并對制作的結果進行了講解，最后，老師出示一張大的活動時間表，請幼兒共同討論觀察，在活動中使用的活動圖片，也是幼兒提前畫出來的，通過這一環節，讓幼兒從小就有良好的時間觀念。
本次活動過程是根據大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。各環節過渡的自然、緊湊。在語言表達上也較為簡練，而且在活動中，給孩子操作的提示比較到位，孩子們在活動中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進行操作，引領孩子一步一步感知、認識時間，活動自始至終都是在輕松愉快中進行的，不僅體現了活動的游戲性，也很好體現了師幼互動，幼幼互動，體現了“玩中學”的教育教學理念。本次活動關注幼兒的自身操作，在幼兒操作中發現結果，此次活動的整個效果不錯，孩子們在原有的基礎上都有所提升，目標也較好的完成。
1、在活動中，對幼兒的個別指導不夠。
2、活動中的應變能力還需要在以后的教學中進一步加強。
3、最后一個環節，對設計的問題情景把握不夠，以及對孩子的回答沒有及時的回應。
4、幼兒在展示時間表時，中間有一個時間畫錯了，我也沒能及時發現，給予糾正。
以上是我對本次活動的反思，我會在以后的工作中不斷反思，加強自己的業務水平，抓住每次鍛煉和提升的機會，迅速成長起來。
幼兒園大班認識活動反思篇七
活動目標：
1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恒，發展觀察力、創造力、解決問題的能力。
2、體驗創造的樂趣，激發好奇心及求知欲。
l?活動準備：
洞洞板學具???圖形袋人手一份???空白紙兩大張?????
活動過程：
一、出示正方形與長方形，引導幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。
2.討論：可用什么辦法比較它們的大小？
3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。
方法1：可以用拼一拼的方法，兩個圖形重疊，比較兩個圖形的大小。
方法2：可以用數格子的方法
方法3：用洞洞板學具擺棋子的辦法
4.師幼驗證尋找的方法，嘗試學習用擺棋子的方法比較大小。
1)?幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗證。
2)?學習移動棋子的方法比較兩圖形大小
在圖形上擺上棋子，根據棋子所占格子的數量得出結論。移動棋子位置，把兩個圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。
3）小結：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。
二．為幼兒園設計“草坪”幼兒第二次動手操作，進一步面積守恒。
1.教師提出任務：幼兒園要修草坪，請小朋友來設計草坪的外形！
2.教師出示自己設計的草坪，請幼兒觀察。
3.幼兒第二次操作，要求：和老師設計的草坪面積一樣大，形狀不一樣。
4.教師展示所設計草坪，師幼驗證面積是否一樣。
三．幼兒分組操作作業單
1.師：在小朋友的作業紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來。
2.幼兒分組操作作業單
四．師幼講評作業單，幼兒整理操作材料。
課后反思：
幼兒園的數學教育活動應密切聯系幼兒的`生活，在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學內容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節操作性和探究性很強的一節教學活動，同時培養幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數單位格子的大小或移動棋子的面積與個數的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創造，較好的完成了預期的目標。
幼兒園大班認識活動反思篇八
此次活動設計源自幼兒生活，幼兒分點心、分玩具、分學習用品時常常會引起爭執，為了多一點，少一點的問題。因此我設計了《二等分》活動幫助解決幼兒的生活問題。此次活動中我為幼兒準備各種材料讓幼兒大膽的嘗試，積極的與操作材料互動，讓幼兒充分的體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”。接下來我對今天的課做一下反思：
今天下午的活動最大的失誤是早上看到的吸鐵石不見了，我事先沒發現，輪到我上課了才知道，只能用雙面膠來代替，一貼一撕浪費了好多時間。教學設計從第一環節引導幼兒根據已有經驗對圓形、三角形、正方形進行二等分理解二等分的概念都還好，幼兒興趣很高，積極參與活動。但在這一環節結束時我急于引出下一環節，忘了細節部分，忘了要求幼兒把操作材料放回籃子，干擾了下一環節的操作，幼兒的桌面很亂。
第二環節讓幼兒嘗試找出長方形的不同二等分方法，對幼兒掌握的知識進行提升，探索、并對二等分的概念有進一步的認識和理解。通過二等分來感知整體與部分的關系，環環相扣，層層遞進，完成了活動目標一，解決了活動的重點（在嘗試性的操作和判斷活動中學習二等分的方法，感知整體和部分的'關系）。這一環節是活動的重點和難點，老師高估了幼兒的能力，以為幼兒都會用對折的方法，孩子們可能沒聽清楚老師的要求，有的還是以目測來分長方形，導致分的不一樣大。影響了他們不同分法的探索。這環節的時間把握不住，拖堂了。第三環節以森里舞會要制作項鏈為引子引出幼兒把吸管進行二等分，并借助老師提供的工具來完成，幼兒興趣特別高，此環節是活動的難點所在，還需要幼兒小組合作完成制作，達成了目標二。在完成項鏈后孩子們很高興地來講述自己的操作，體驗成功的喜悅。但是個別幼兒可能還不理解用工具幫助吸管二等分是怎么回事，有個女孩子干脆把吸管剪了一小節一小節的，這是教學活動中的突發事件，我沒有很好的處理，只能請她按老師的要求再分一分。同時邀請幼兒參加舞會的環節由于時間的關系只能作為活動的延伸了，請幼兒到教室參加。
整個活動中，教師注重了讓幼兒運用體驗、觀察、實驗等手段發現和解決問題，體驗和感受生活。但是活動中還存在很多不足：對孩子知識經驗不了解，操作前的要求不是很明確，孩子操作過于興奮有點亂。我對教學中的突發事件處理不夠好，提問和小結不夠精煉。總之，我相信只要在活動中本著“以幼兒為主體，教師為主導”的思想，幼兒一定會在活動中獲得成功的喜悅。