在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
初中英語教學(xué)反思教學(xué)課題篇一
素質(zhì)教育的今天，讓全班每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語是每個(gè)學(xué)生最開心的事。對(duì)于英語老師也是一個(gè)理想的境界，無疑也是最幸福的事。既然是好事，對(duì)于每一個(gè)英語老師就要努力去追求。但目前也是很難達(dá)到的目標(biāo)，甚至可以說是困難重重。
不放棄，不拋棄正是每一個(gè)有良知的老師的工作信條。如果老師也讓學(xué)生那么任由發(fā)展，那么失去的不僅是老師的良知，更加讓那些本來就心灰意冷的學(xué)生麻木不仁。有的學(xué)生本來想換了一個(gè)老師，心中重燃起學(xué)習(xí)英語的希望，如果老師聽之任之，學(xué)生就會(huì)徹底喪失信心，從此一蹶不振。
有的老師還會(huì)認(rèn)為，學(xué)生已然如此，還有學(xué)好的希望嗎?這是不言而喻的。每一年都有從內(nèi)地來的幾個(gè)學(xué)生，從沒接觸過英語，三年勤奮下來都能順利地拿到八、九十分。也許你會(huì)說那是極個(gè)別的。但就是這極個(gè)別的我們就能從中悟出一個(gè)道理：從零學(xué)起，一切皆有可能。
不錯(cuò)，與學(xué)了幾年英語依然是零的學(xué)生相比，從未學(xué)過英語的學(xué)生更有出生牛犢不怕虎的精神。他們會(huì)認(rèn)為我從未學(xué)過，不去努力學(xué)怎么就知道學(xué)不好呢?而已經(jīng)碰過壁的學(xué)生則會(huì)繞道走，對(duì)英語望而卻步。所以從零起步，最重要的就是重拾信心，多找方法。
學(xué)生的信心當(dāng)然來自老師的信心。面對(duì)一個(gè)新老師，每一個(gè)學(xué)生都是充滿希望的。所以，除了言語的激勵(lì)和事實(shí)的例證，老師更多要做的是行動(dòng)的支持。
音標(biāo)教學(xué)刻不容緩
小升初的銜接對(duì)于初一的學(xué)生特別重要，老師們必須重視。此時(shí)的授課應(yīng)以音標(biāo)開始。音標(biāo)對(duì)于幼兒園甚至小學(xué)生而言還為時(shí)過早，也沒有必要。但對(duì)于初中生來說就是迫在眉睫了。沒有音標(biāo)，就無所謂讀準(zhǔn)也無所謂聽懂，聽和讀都不會(huì)，學(xué)生還能對(duì)于英語有著怎樣的熱情。教好音標(biāo)，讓學(xué)生會(huì)根據(jù)音標(biāo)讀單詞，記憶單詞，這無疑是給了學(xué)生一把開啟英語學(xué)習(xí)的金鑰匙。這對(duì)于有英語基礎(chǔ)的同學(xué)，是一次統(tǒng)一發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)閬碜圆煌瑢W(xué)校的學(xué)生難免會(huì)有差別。而對(duì)于基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生而言，無疑是鳳凰涅。
區(qū)分音節(jié)讀記單詞
有了音標(biāo)為基礎(chǔ)，記單詞就要提上非常重要的位置。從零開始就是教學(xué)生還要從記住每一個(gè)單詞開始。有的老師認(rèn)為記單詞就是學(xué)生自己的事，給他們時(shí)間，或者是只要他們肯花時(shí)間去記，單詞就沒有記不住的。殊不知讀不準(zhǔn)單詞而要去記住單詞是事倍功半的事。老師們，大體上，每個(gè)字母或者字母組合的發(fā)音是相對(duì)固定的，所以學(xué)生想較為輕松地記住單詞，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)并根據(jù)音節(jié)來記單詞定能事半功倍。在教授單詞的時(shí)候，老師一定要分析每一個(gè)單詞的音節(jié)構(gòu)成，分清重讀音節(jié)，再親口帶讀，交待學(xué)生注意發(fā)音的口型，最后讓學(xué)生課前幾分鐘不斷聽錄音模仿朗讀，直到能夠根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)為止，而且邊讀邊讓學(xué)生在腦海中想出單詞的音節(jié)。這樣讀準(zhǔn)一個(gè)單詞就等于記住了這個(gè)單詞，至少也能記住單詞的70―80%。讀記就是這么省事。
知識(shí)過篩不想當(dāng)然
對(duì)于中途接手的老師來說，從零開始意味著知識(shí)點(diǎn)的從零起步。不管你認(rèn)為某個(gè)知識(shí)點(diǎn)有多么的簡(jiǎn)單，也不論懂得的學(xué)生有多少，只要面對(duì)是你以前從未謀面的學(xué)生，老師就應(yīng)該當(dāng)新手來教，不可漏過，更不能故意略過。這對(duì)于掌握的學(xué)生是一種很好的復(fù)習(xí)，而對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生無疑是一種從頭學(xué)起的福利了。曾經(jīng)見識(shí)過重點(diǎn)班的學(xué)生無奈，接手的老師想當(dāng)然地認(rèn)為簡(jiǎn)單的知識(shí)大可不必嗦，只顧系統(tǒng)的知識(shí)梳理，只考慮幾個(gè)優(yōu)生的反應(yīng)，過分強(qiáng)調(diào)速度，而忽略了一些簡(jiǎn)單細(xì)小知識(shí)的過篩。對(duì)于還不夠拔尖學(xué)生，缺少老師的關(guān)注，就會(huì)逐漸失去了對(duì)老師的信任，學(xué)習(xí)積極性陡減，成績(jī)徘徊不前也是情理之中的事。
教材聽說事半功倍
從零教起，聽說是避不開的話題。聽說難，難于不知怎么操練，也不知用什么樣的素材來操練。市面上的聽說材料五花八門，難以取舍，也無所謂好壞。但學(xué)生操練時(shí)總有一種隔河千里的感覺，因?yàn)橛械碾x學(xué)生所學(xué)課本太遙遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生的考試也有不小的距離，學(xué)生真的難以提起興趣，更別說堅(jiān)持去聽了。
書面表達(dá)源于“主―謂”
兩個(gè)本子缺一不可
兩個(gè)本子指的是作文本，錯(cuò)題本。在現(xiàn)在教參教輔資料繁多的今天，除了抄寫和聽寫，英語老師讓學(xué)生用本子做作業(yè)似乎已經(jīng)out了。殊不知作文和錯(cuò)題還非得要用本子才能最好地助推學(xué)生學(xué)習(xí)英語。先說作文本，作為一個(gè)有責(zé)任心的老師，每個(gè)星期布置一篇作文是不過分的。經(jīng)過“寫作―批改―講解―修改―范文”這一系列的環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)書面表達(dá)一詞一句的理解會(huì)有一個(gè)潛移默化的進(jìn)展。更重要的是一個(gè)學(xué)期下來，通過前后的對(duì)比，無論從得分，錯(cuò)誤率，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握甚至?xí)鴮憣W(xué)生都會(huì)有明顯的進(jìn)步，學(xué)生能體會(huì)到成功的快樂。如果學(xué)生的書面表達(dá)東一篇西一篇，學(xué)生又怎能有很好的比較，又何來提升自信心。
再說錯(cuò)題集，無論是老師還是學(xué)生都知道其作用真是不可替代。可學(xué)生做起來就總是虎頭蛇尾，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為那是一項(xiàng)額外的負(fù)擔(dān)。所以老師應(yīng)當(dāng)把錯(cuò)題集當(dāng)作一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)來抓，每周至少收上來查閱一次。并且要告之學(xué)生如何對(duì)待錯(cuò)題集。除了記錄錯(cuò)題外，還有要做的工作是不斷規(guī)避同樣的錯(cuò)誤，要像筆記本一樣定期拿出來去看去背。對(duì)于不再犯的錯(cuò)誤，大可以用筆劃去。直到有一天，錯(cuò)題本上全被學(xué)生消化了，錯(cuò)題本也就可以退休了。
上課點(diǎn)名一視同仁
除了上述這些略顯專業(yè)些的方法外，老師在上課點(diǎn)名上不要有歧視，可以采取點(diǎn)名器隨機(jī)點(diǎn)名，或者是抽簽式點(diǎn)名，讓每一個(gè)同學(xué)都有同樣的機(jī)會(huì)參與到老師的問題中來。而不能像以前老師戴著有色眼鏡點(diǎn)名，一是希望學(xué)生能答對(duì)，二是可以節(jié)省時(shí)間。而對(duì)于那些成績(jī)不好的學(xué)生就意味著永遠(yuǎn)沒有參與答題的機(jī)會(huì)。一旦一個(gè)月甚至一個(gè)學(xué)期都難得被老師叫起來回答問題一兩次，處于無壓力狀態(tài)和不被關(guān)注狀態(tài)下的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的積極性可想而知。鑒于此，對(duì)于后進(jìn)生要有足夠的關(guān)注度、耐心和包容心，在開始階段一定要留出足夠的時(shí)間給他們，等待他們思考和緩慢跟進(jìn)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)以增強(qiáng)其信心。
無論是學(xué)什么，最怕的就是一開始就碰壁，一旦造成了學(xué)生的畏難情緒，再扳回來就非常困難。都說學(xué)習(xí)是一場(chǎng)持久的馬拉松賽跑，搶跑對(duì)于最終的結(jié)局于事無補(bǔ)。每一個(gè)有責(zé)任心的英語老師，讓我們多點(diǎn)耐心，從零做起，重拾學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，不讓我們無視和急功近利毀了學(xué)生學(xué)好英語的純真初心。
[初中英語教學(xué)反思]
初中英語教學(xué)反思教學(xué)課題篇二
一節(jié)課下來，課堂教學(xué)抑或超乎所想的順利，抑或不盡人意，如何寫好初中英語教學(xué)反思？。一堂課可因教師一句幽默奇妙的導(dǎo)語而使課堂氣氛空前活躍；可因教師一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神而令故事情趣大增；可因一種新教法的采用而收到意想不到的效果；或因講得多而學(xué)生興趣全無；也可因一個(gè)環(huán)節(jié)的遺漏或疏忽而走錯(cuò)路、走回頭路等。再者，“因”與“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說，將其記錄在案，以期在往后的教學(xué)工作中安排更周到、操作更自如，少走彎路、不走回頭路。
2．及時(shí)反饋――寫師、生
教與學(xué)是兩種個(gè)體間發(fā)生的知識(shí)傳遞關(guān)系。教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則為學(xué)習(xí)主體。教師的情緒、教師的舉手投足、教師對(duì)教材對(duì)學(xué)生對(duì)教法了解的深淺等都直接作用于學(xué)生，影響著課堂氣氛與授課效果。相反，學(xué)生的注意力情況、學(xué)生的疲勞狀態(tài)、學(xué)生的知識(shí)差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在，相互作用，彼此牽制，影響著課堂效果。鑒于此，課畢就該及時(shí)反饋，將課堂上師生表現(xiàn)與授課質(zhì)量進(jìn)行及時(shí)分析、綜合登記，以幫助自己在日后備課、授課時(shí)能對(duì)“師”與“生”的情況作更全面的分析。
3．綜合比較――寫教、學(xué)
教學(xué)反思記錄應(yīng)該是說課的外延，它與說課互補(bǔ)。形成一個(gè)完整的“說課――備課――授課――寫教學(xué)反思”的程序。一節(jié)課過去了，教師教法應(yīng)用如何，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)沒有，效果怎樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如何，與教學(xué)要求是否相符，這都是實(shí)際操作中常出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的原因綜合出來，記錄在教學(xué)筆記中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思《如何寫好初中英語教學(xué)反思？》。
4．扣準(zhǔn)要點(diǎn)――寫特點(diǎn)
實(shí)際上，在平時(shí)的教學(xué)中，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有特色，能有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就算是成功。所以在教學(xué)反思中就可以把閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該節(jié)課之特點(diǎn)，有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。
5、捕捉靈感――寫遐想
常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或靈感的涌現(xiàn)而穿插其中，結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，講者繪聲繪色，聽者津津有味，課堂頓時(shí)充滿勃勃生機(jī)。它能幫助我們拓展思維空間，引導(dǎo)自己與學(xué)生進(jìn)行遐想，并徜徉其間。這樣愈是多想，想地愈是透徹。所以教師應(yīng)即便把諸如此類的小插曲（幽默的談吐、對(duì)抗性比賽------）所產(chǎn)生的效應(yīng)，記錄在教學(xué)反思記錄中，用以提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。同樣，對(duì)于課堂中節(jié)外生枝的實(shí)例也應(yīng)及時(shí)記錄，吸取教訓(xùn)。
三、寫好教學(xué)反思要注意的問題
1、要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于外語教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時(shí)每刻都有新現(xiàn)象、新動(dòng)向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢(shì)之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。
2、要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識(shí)面，增加知識(shí)底蘊(yùn)。要有精深的英語專業(yè)知識(shí)和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及英語教改成果，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。
3、要勤于動(dòng)腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時(shí)做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。
4、要善于總結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。要經(jīng)常看自己所寫的教后記錄，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行深層次的探討，運(yùn)用去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的科學(xué)方法，拋開膚淺的、表面性的東西，注重對(duì)規(guī)律的揭示，對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)。
5、寫教學(xué)反思記錄，還要做到持之以恒。
總之，教學(xué)反思能讓教師不斷更新教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高教學(xué)教育水平，開創(chuàng)屬于自己適合自己不斷發(fā)展的新天地，而寫好教學(xué)反思記錄無疑便是這一行為的最佳途徑。
初中英語教學(xué)反思教學(xué)課題篇三
英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。
從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思
一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
反思
二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
反思
三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
反思
四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)
反思
五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)
英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的`性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
初中英語教學(xué)反思英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。
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初中英語教學(xué)反思教學(xué)課題篇四
目前，一些農(nóng)村初中階段的英語教學(xué)，與城市差距很大。農(nóng)村學(xué)生的英語成績(jī)普遍比城市學(xué)生差，甚至明顯差于其他學(xué)科，尤其是口語，不少學(xué)生對(duì)英語失去興趣和自信心，讓教師痛心卻又無可奈何。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？這與他們生活在農(nóng)村這一環(huán)境密切相關(guān)。
首先，小學(xué)英語基礎(chǔ)不好。由于小學(xué)英語師資力量短缺，大部分農(nóng)村中心小學(xué)都沒有開設(shè)英語課，何況村小呢？有的學(xué)校即使開設(shè)了英語課，但英語課教師卻由語文或數(shù)學(xué)科任老師任，英語課上的還是語文數(shù)學(xué)。還有的雖然開了英語課，但英語老師大都是半路出家，因此往往造成語音不準(zhǔn)，給中學(xué)老師英語正音帶來了很大的困難。
其次，師資力量相對(duì)薄弱，生源不足。中學(xué)本身的英語教師本來就不足，有的好老師被抽調(diào)到城市去了，農(nóng)村英語教師力量相對(duì)薄弱。但農(nóng)村英語教師往往又是最累的，因?yàn)閷W(xué)生家里條件好的就都往城市轉(zhuǎn)。這樣一來，農(nóng)村的生源就越來越差，并惡性循環(huán)，導(dǎo)致農(nóng)村英語教師吃力不討好，有力無處使。
最后，家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力的支持。大多是農(nóng)村初中孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，特別是英語都不夠重視。尤其這幾年留守兒童不斷增多，大部分孩子都有老人監(jiān)護(hù)，這是中國面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。
面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，除了上級(jí)有關(guān)部門的重視，作為農(nóng)村初中的英語老師，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面努力，才能盡量縮小與城市的差距。
1農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適用新的教材教法
隨著課程改革的深入展開，新形勢(shì)給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們必須應(yīng)付挑戰(zhàn)，克服困難，盡快適應(yīng)新的教材教法。
首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對(duì)教師的運(yùn)用語言的能力的要求有了提高，這一點(diǎn)是大部分農(nóng)村英語教師的弱項(xiàng)。因此，我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)說的自己一定要說得很流利。同時(shí)，要注意積累好的課堂用語，并在課堂上應(yīng)用自如。
其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對(duì)提高自己的業(yè)務(wù)能力非常重要。對(duì)自己的教學(xué)時(shí)間要不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，對(duì)一些有普遍性的難題，進(jìn)行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。
2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心
興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ情_發(fā)智力的鑰匙。興趣能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來，處于最佳狀態(tài)，順利的接受各種信息。興趣的衰減或喪失，將使英語教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)的過程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
首先，要貼近生活不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生傳授英語知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。比如教名詞時(shí)可以本班學(xué)生或他們熟悉的人名、地名來教；教方位介詞時(shí)，可直接利用他們座位前后左右關(guān)系來教；教他們問路語句時(shí)就讓他們說周圍的真實(shí)地名；教學(xué)電話用語時(shí)，可以讓學(xué)生按平時(shí)習(xí)慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再讓他們把同樣的內(nèi)容用英文表達(dá)出來。有了生活的體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握就變得輕松，學(xué)習(xí)興趣也濃了。
其次，建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z老師的好感而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
良好的師生情感，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師提出的要求更容易接受。初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門，往往不能適應(yīng)自己角色的轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)小學(xué)教師的感情頗深，與中學(xué)教師還未建立相對(duì)親和的關(guān)系。這時(shí)，教師就應(yīng)放下架子，多與他們溝通。有些教師覺得農(nóng)村孩子家庭教育欠缺，與他們走得太近會(huì)影響自己的威信。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳下來的淳樸善良的美德。只要你有心與他們交朋友，以寬容的心對(duì)待他們，他們一定會(huì)愿意接受你，從而努力學(xué)好英語。
3創(chuàng)新教學(xué)手段，把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念真正落實(shí)到實(shí)處
新課程實(shí)施以來，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念要求教師必須以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。許多教師特別是地處偏僻的農(nóng)村教師，對(duì)這個(gè)理念在行動(dòng)上還是流于形式，他們習(xí)慣了舊式的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法。因此，長(zhǎng)期以來，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，靠死記硬背，這種陳舊的教學(xué)方法必須改變。
在多年的`教學(xué)過程中我體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語技能和能力的必要過程。因此，老師掌控學(xué)生語音、詞匯和語法也特別重要。其主要把握三點(diǎn)：
一是嚴(yán)把學(xué)生語音練習(xí)。在預(yù)備課程中教授語音時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo)，尤其是元音。現(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時(shí)，基本可以讀出來了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度大大減小了。也可以增加學(xué)生的積極性，不會(huì)出現(xiàn)完全聽不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感。其次，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。早讀課上，我要學(xué)生大聲朗讀，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強(qiáng)記憶。
二是豐富學(xué)生詞匯。我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對(duì)這種情況，我在教單詞時(shí)讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法。
例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話letmesee.這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語在很大程度上得益于的“死記硬背”。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”。
ng的原因是about是介詞，其后要用動(dòng)詞的-ing形式。我要求學(xué)生看自己做錯(cuò)的地方，把一些做錯(cuò)的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了一個(gè)好的習(xí)慣。我覺得教學(xué)生怎樣去做每一種題型也很重要。做聽力的時(shí)候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容，把圖片的內(nèi)容寫在邊上，而在做對(duì)話題的時(shí)候把每種答案可能的問題簡(jiǎn)要地標(biāo)出來。（yes,thereis.的問題是isthere……?）做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆劃出來以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性，通過這樣練習(xí)，我感到學(xué)生會(huì)覺得閱讀理解還是挺簡(jiǎn)單的。
4運(yùn)用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
現(xiàn)代化教學(xué)有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使用時(shí)應(yīng)恰到好處。不能為了作秀而用。許多農(nóng)村中學(xué)年齡較大的英語教師對(duì)電腦，多媒體的使用不是很熟，需要多進(jìn)行這方面的培訓(xùn)，從而更好地適應(yīng)新教材。
總之，農(nóng)村初中學(xué)校應(yīng)怎樣提高英語教學(xué)水平，還需要我們廣大農(nóng)村英語教師在教學(xué)過程中不斷探索，不斷總結(jié)和積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只要做到了以上這些，就一定會(huì)對(duì)現(xiàn)狀有所改觀，使學(xué)生能順利迎接新一輪即高中階段的挑戰(zhàn)。
初中英語教學(xué)反思教學(xué)課題篇五
學(xué)會(huì)英語，不但多了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、初中英語教師應(yīng)有情感意識(shí)
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
二、初中英語教師應(yīng)有文化意識(shí)
在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。
三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)
一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。
“changingenglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)），“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對(duì)青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。
四、初中英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。
五、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
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初中英語教學(xué)反思教學(xué)課題篇六
1.音標(biāo)教學(xué)。我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說的集中，即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符;其次，用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí)，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀，掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規(guī)律的單詞)，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.詞匯教學(xué)。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中靠講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。
尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為，我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)。
(1)重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟著說。在確定學(xué)生大都聽清、模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解，順利完成音——形——義的逐步過渡。
(2)重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
(3)重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。
(4)重趣味。英國著名語言家c.e埃克斯利說：“教英語的最好方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡(jiǎn)筆畫等形式。
(5)重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。如七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
(1)自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。
(2)重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味、該講深講透的地方必須講深講透。
(3)疑難問題明確講：當(dāng)學(xué)生在材料理解上遇到疑難時(shí)教師要鮮明地講，從而為學(xué)生解難釋疑，讓學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。
(4)合作中提示講：當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)進(jìn)行有效合作時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解，以使合作有效、深入。
(5)總結(jié)時(shí)補(bǔ)充講：在總結(jié)一節(jié)課、一篇材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步進(jìn)行提煉和歸納，從而使總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段有效結(jié)合起來，按照新《課標(biāo)》的要求，在教學(xué)思路和方法上求實(shí)、求新、求變;同時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，拓展視野，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
初中英語教學(xué)反思教學(xué)課題篇七
一提起任七年級(jí)英語課，聽起來似乎很輕松，很多人都認(rèn)為七年級(jí)課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠。現(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：
英文書寫的端正與規(guī)范，是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如果有的話），以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書寫端正的'任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。
英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(zhǎng)的配合。總之，采取一切措施控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語教學(xué)反思教學(xué)課題篇八
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。掌握了一種語言，也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從教英語這些年來我有以下感想。
本人認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就事半功倍。首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異，穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及有關(guān)中西方文化差異的故事。通過這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語問候;當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，也總是要求他們用英語提問，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習(xí)慣和意識(shí)。
差生轉(zhuǎn)化工作也是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重好生的教學(xué)，那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭、促中間的方法達(dá)到班級(jí)語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)，大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動(dòng)形式，培養(yǎng)他們對(duì)英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過排練，增強(qiáng)了對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。