人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思不足篇一
教學(xué)內(nèi)容：教科書第96―97頁(yè)小數(shù)的讀法和寫法，完成第97頁(yè)“做一做”中的題目和練習(xí)二十的第6―11題。
教學(xué)目的：使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
教具準(zhǔn)備：將下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
教師分步出示下面各題，讓學(xué)生逐題回答。
1．0.2是()位小數(shù)，它表示()分之()；
0.15是()位小數(shù)，它表示()分之()；
0.008是()位小數(shù)，它表示()分之()。
2．0.4的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；
0.07的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位；
0.138的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。
二、新課
1．教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。
教師：前面我們看到的一些小數(shù)如0.2、0.15等，這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0。其實(shí)小數(shù)點(diǎn)的左邊也可以是其它的數(shù)，如1.5米、21.8元等。這樣的小數(shù)可以分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)部分，小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)的小數(shù)部分中間被小數(shù)點(diǎn)隔開。教師同時(shí)在黑板上寫出小數(shù)的數(shù)位順序表的表頭，如：
小
整數(shù)部分?jǐn)?shù)小數(shù)部分
點(diǎn)
“誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序?”
“每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么?”
“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少?”
學(xué)生回答后，教師邊肯定學(xué)生的回答邊在黑板上列出整數(shù)的數(shù)位順序表。
教師：0.2表示十分之二，它表示有兩個(gè)十分之一，十分之―是它的計(jì)數(shù)單位；0.05表示百分之五，它表示有五個(gè)百分之―，百分之一是它的計(jì)數(shù)單位；0.006表示千分之六，它表示有六個(gè)干分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位。那么小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之―、百分之一、千分之一，還有萬分之一等。
“這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位哪個(gè)最大?”
“多少個(gè)十分之一是整數(shù)1?”
“多少個(gè)百分之一是十分之一?”
“多少個(gè)千分之一是百分之一?”
教師：小數(shù)的這些計(jì)數(shù)單位十分之―、百分之―、千分之―、萬分之―等，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是―樣的，都是10。因此一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右面，像整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。
“10個(gè)十分之一是整數(shù)1，那么整數(shù)個(gè)位的'右邊應(yīng)該是哪一位?”
“把十分之一分成10等份，每一份是多少?”
“那么十分位的右邊應(yīng)該是哪一位?”
“把百分之一分成10等份，每一份是多少?”
“百分位的右邊應(yīng)該是哪一位呢?”
“十分之幾的計(jì)數(shù)單位是多少?”
“百分之幾的呢?千分之幾的呢?”
教師邊在黑板上列出小數(shù)部分的數(shù)位順序邊說明：再往下還有萬分位、十萬分位、百萬分位等，因?yàn)樾?shù)位較多的不常用，我們?cè)跀?shù)位表上就用“……”表示。前面我們講過在整數(shù)的右邊，用小數(shù)點(diǎn)隔開，用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾、……的數(shù)，叫做小數(shù)。實(shí)際應(yīng)用時(shí)常把整數(shù)和小數(shù)寫在―起，這樣的數(shù)也叫小數(shù)。再邊說邊在黑板上寫如1.414、543.276等也都是小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)叫小數(shù)部分。教師指543.276提問：
“這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分中的每一位分別是什么位?”
“這個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分的十分位是幾?百分位是幾?千分位呢?”
2．教學(xué)小數(shù)的讀法。
教師在黑板上寫出下面的小數(shù)：2.5、0.4、7.26、0.085、340.09。提問：
“誰(shuí)能讀出黑板上的小數(shù)?”
學(xué)生讀出前面三個(gè)小數(shù)后，教師說明：這樣的小數(shù)是我們過去學(xué)過的，后面兩個(gè)小數(shù)的數(shù)值比較多，它們的讀法也是整數(shù)部分仍按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。
接著再讓學(xué)生讀出黑板上后面兩個(gè)小數(shù)。然后教師再指著340.09說明：在讀小數(shù)的時(shí)候，如果整數(shù)部分是0的就讀作零，小數(shù)部分有幾個(gè)0就讀出幾個(gè)零。
教師在黑板．上寫出0.6、0.04、160.073。
“誰(shuí)來讀一讀黑板上的小數(shù)?”
“0.6表示幾個(gè)十分之一?”
“0.04表示幾個(gè)百分之一?”
“160.073表示一百六十又千分之多少?”
3．教學(xué)小數(shù)的寫法。
教師：寫小數(shù)過去我們學(xué)過一些．下面我們大家一起來寫一寫。教師報(bào)出教科書第97頁(yè)例2和“做一做”第2題中的小數(shù)，讓兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其余的學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上。寫完后教師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題再講解。
最后教師說明：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0；小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，要寫成小圓點(diǎn)；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳粋€(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
三、課堂練習(xí)
做練習(xí)二十的第6、7題。讓學(xué)生獨(dú)立做，再核對(duì)。
做練習(xí)二十的第8、9題。先向?qū)W生說明一下題目要求，再讓學(xué)生看一看從0到哪里是1,從哪里到哪里表示0.01，再讓學(xué)生繼續(xù)做。
提前做完的學(xué)牛可以做練習(xí)二十的第12*題和第13*題。第13*題，可以先讓學(xué)生把整數(shù)四萬五千零一寫出來，然后再考慮小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方。
四、作業(yè)。
練習(xí)二十的第10、11題。
小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思不足篇二
學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過小數(shù)的讀寫法，這節(jié)課在學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)之上，要依據(jù)整數(shù)讀寫法，明確小數(shù)部分的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，這也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。由于受整數(shù)部分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的影響，有部分學(xué)生很難理解各計(jì)數(shù)單位的大小，從意義推導(dǎo)至計(jì)數(shù)單位也比較抽象，需要一系列的.實(shí)物來建立模型：十分之一與十分位的意義，是將一個(gè)物品平均分成了十份，其中的一份是十分之一，記作0.1，一位小數(shù)，小數(shù)的最高位便是十分位。如此推理學(xué)生理解較為困難，他們無法將這一系列有關(guān)聯(lián)的數(shù)字與數(shù)位關(guān)系有效結(jié)合。所以，在類推前，我還是放手讓學(xué)生先看書，了解小數(shù)部分的數(shù)位與計(jì)數(shù)單位，明確這些知識(shí)框架后再去追問“為什么”，并帶著他們一起研究，借助一個(gè)單位或是一個(gè)圖形來幫助他們理解，這樣少走了很多的彎路。在自學(xué)、練習(xí)、講評(píng)這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生所突顯的問題仍是對(duì)計(jì)數(shù)單位理解的缺乏，尤其是對(duì)于給出幾個(gè)計(jì)數(shù)單位，寫出指定小數(shù)時(shí)這樣的靈活題解答困難。如：4個(gè)1、5個(gè)0.1、7個(gè)0.01組成的數(shù)字是；一個(gè)小數(shù)百位和百分位上都是5，其它數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（）。鑒于學(xué)生所存在的問題，在后續(xù)的教學(xué)中，仍要將數(shù)位表延用下去，讓學(xué)生對(duì)數(shù)位表有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與熟悉，同時(shí)促進(jìn)他們能更快速地用好數(shù)位表這一支架來解決小數(shù)的學(xué)習(xí)。
小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思不足篇三
本節(jié)課的讀寫法是比較容易掌握的一節(jié)知識(shí)。學(xué)生對(duì)小數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，在教師的點(diǎn)撥、帶動(dòng)下，通過上一節(jié)課的內(nèi)容《小數(shù)的數(shù)位順序表》的學(xué)習(xí)和理解下，為學(xué)生系統(tǒng)理解小數(shù)的意義及為小數(shù)的讀寫法打下重要的基礎(chǔ)。在小數(shù)的讀法和寫法的教學(xué)中，我注重了以下幾方面的訓(xùn)練：
一、自主入學(xué)，把同學(xué)們已學(xué)過的知識(shí)通過舊知識(shí)的遷移，為新課作鋪墊。
1、利用開火車的`訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
2、復(fù)習(xí)題簡(jiǎn)單化，學(xué)生易懂易做。
二、利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)合一”的教學(xué)模式。
它是由“引學(xué)、自學(xué)、互學(xué)、精學(xué)、固學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，讓學(xué)生在“學(xué)”的過程中體驗(yàn)到成功，收獲到快樂。我們知道教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生與教師的導(dǎo)學(xué)探究，組織討論、交流匯報(bào)，并能當(dāng)堂訓(xùn)練。還在課后有小結(jié)合評(píng)價(jià)。（談收獲與疑惑），以自學(xué)為主，教師作引導(dǎo)。
三、注重了學(xué)生讀數(shù)學(xué)的教法。
在教學(xué)中，我能讓學(xué)生分清整數(shù)的讀法和寫法與小數(shù)的讀法和寫法。這時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生明確它們兩者的區(qū)別，尤其是對(duì)“0”的讀法和寫法，對(duì)此進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
四、注重了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
我設(shè)計(jì)了一些題目幫助學(xué)生辨析，并讓學(xué)生把自己的讀數(shù)和寫數(shù)的方法，介紹其他同學(xué)，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生歸納能力方面的訓(xùn)練。
這節(jié)課也存在以下的問題：
1、寫小數(shù)與讀小數(shù)未能完全相互參照。
2、對(duì)小數(shù)點(diǎn)的寫法，學(xué)生有時(shí)會(huì)寫成“。”或“、”，未能寫成“。”這一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)。
3、備課時(shí)應(yīng)要從學(xué)生的角度更加深入，而不應(yīng)以成人的思維來思考問題。
小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思不足篇四
早上起來坐在書桌前準(zhǔn)備好我的直播課。今天講的是小數(shù)的讀法和寫法，因?yàn)樵谡n前做足了準(zhǔn)備。例如：課件、設(shè)備，所以說這節(jié)課上課沒有出現(xiàn)太大的問題，接下來我將針對(duì)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行反思：
優(yōu)點(diǎn)就是備課比較充分，所以在講這節(jié)課的時(shí)候我覺得重難點(diǎn)是比較突出的，在比較難的點(diǎn)，我給學(xué)生單獨(dú)的點(diǎn)出，并且反復(fù)的講解；還有上課的時(shí)候，因?yàn)槎啻蔚男薷恼n件、組織語(yǔ)言，所以上課的時(shí)候自己的思路是比較清晰的，語(yǔ)言也很簡(jiǎn)練，所以當(dāng)在回看的時(shí)候，基本上沒有看到太大的問題，并且課堂上與學(xué)生的互動(dòng)也是比較多的，能夠通過互動(dòng)看出來學(xué)生興趣比較高，也比較積極。所以總的來說，這節(jié)課整體還是比較好的，但是再看回放的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己在說到計(jì)數(shù)單位的時(shí)候，其中有一個(gè)地方把計(jì)數(shù)單位說成了數(shù)位，這是課上出現(xiàn)的一次口誤，并且在講課的時(shí)候，我們一直提倡的是讓學(xué)生說，老師少說，但是在這節(jié)課的時(shí)候，當(dāng)要總結(jié)寫數(shù)的方法的時(shí)候，這個(gè)地方完全可以放手，讓學(xué)生去說一說，而我沒有讓學(xué)生過多的去說，而是通過對(duì)比直接將規(guī)律總結(jié)了出來，所以說下次上課的時(shí)候可以考慮讓學(xué)生多說。
總之一次上課，一次反思，也是一次成長(zhǎng)，在今后的教學(xué)中，對(duì)于出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)，我將改正，爭(zhēng)取下一次的課上的更好。
小數(shù)的讀法和寫法教學(xué)反思不足篇五
教學(xué)內(nèi)容教科書87～88頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)二十第6～11題。
教學(xué)目的使學(xué)生會(huì)讀、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口答：
0.2是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。
0.15是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。
0.008是（）位小數(shù)，它表示（）分之（）。
二、新課
1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。
教師：前面我們看到的一些小數(shù)，如0.2、0.015等，這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊都是0，其實(shí)小數(shù)點(diǎn)的左邊也可以是其它的數(shù)，如1.5米、21.8元等。這樣的小數(shù)可以分成兩部分，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)的右邊是小數(shù)部分，小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分中間用小數(shù)點(diǎn)隔開。教師板書：
整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分
提問：誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序表？
每相鄰兩個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？
教師板書整數(shù)的數(shù)位順序表。
提問：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？這些計(jì)數(shù)單位哪個(gè)最大？多少個(gè)百分之一是十分之一？多少個(gè)千分之一是百分之一？
教師：小數(shù)的這些計(jì)數(shù)單位中，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10，這和整數(shù)的是一樣的。因此，一個(gè)小數(shù)的'小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)于整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)的右邊，像整數(shù)一樣記數(shù)。
提問：10個(gè)十分之一是整數(shù)1，那么整數(shù)個(gè)位的右邊一位是哪一位？
把十分之一分成10等份，每一份是多少？
那么十分位的右邊應(yīng)該是哪一位？
把百分之一分成10等份，每一份是多少？
那么百分位的右邊應(yīng)該是哪一位？……
教師在黑板上列出小數(shù)部分的數(shù)位順序表，并說明往下還有萬分位、百萬分位等。
出示543.2761.141讓學(xué)生說出這些小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的每一位分別是什么位？
2、教學(xué)小數(shù)的讀法。
出示2.50.47.260.085340.09讓學(xué)生試讀，教師說明：
小數(shù)的整數(shù)部分仍然按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)就讀點(diǎn)，小數(shù)部分通常就按順序讀出每一位上的數(shù)字就可以了。
出示0.60.04160.073，先讓學(xué)生讀一讀，再說一說每個(gè)數(shù)表示什么？
3、教學(xué)小數(shù)的寫法。
教師報(bào)出例3的數(shù)。讓學(xué)生試寫。
師生一起總結(jié)小數(shù)的寫法：寫小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分仍按照整數(shù)的寫法來寫，如果整數(shù)部分是零就寫0；小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，要寫成小圓點(diǎn)；小數(shù)部分按順序?qū)懗雒恳晃簧系臄?shù)字。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)二十第6～11題。
第6、7題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體校對(duì)。
第8、9題，先向?qū)W生說明一下題目的要求，再讓學(xué)生看一看從0到哪里是1，從哪里到哪里表示0.01，再讓學(xué)生完成。
四、讓學(xué)有余力的學(xué)生做12*、13*題。