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獅子粘貼畫教學(xué)反思中班篇一
形式：自然知識普及+動手diy創(chuàng)作
嘉賓：二木花花男
活動時間：8月28日上午10點
活動地點:中國國際展覽中心(順義新館)當當展區(qū)e1g04
活動背景：
活動概況介紹：
內(nèi)容：
2啟發(fā)小朋友的想象力和創(chuàng)造力,用自己的聰明才智,將葉子創(chuàng)作出心中美麗的色彩.
3請每個小朋友講解創(chuàng)作畫的意義和將要送給的人
4最后評測出最優(yōu)秀的作品
獅子粘貼畫教學(xué)反思中班篇二
古人云：吾日三省吾身。作為教師，更應(yīng)該在每節(jié)課后進行教學(xué)反思。筆者對二年級上冊《有多少粘貼畫》一課進行教學(xué)后，通過認真思考回顧，認識到一些教學(xué)成功之處和不足。現(xiàn)將教學(xué)反思概述如下。
一、成功之處
1．在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、說一說的活動感受6的乘法口訣的意義，能獨立整理6的乘法口訣。例如：教師出示粘貼畫后，讓學(xué)生說說圖上有多少個桃子？發(fā)現(xiàn)了哪些信息？學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)后說：每排有6個桃子、一共有9排桃子、9排就是9個人6并很快列出乘法算式，在已有的基礎(chǔ)上整理出6的乘法口訣。
2．培養(yǎng)學(xué)生選擇有用的信息進行簡單的歸納、整理的能力。例如：#教師讓學(xué)生觀察粘貼畫后，讓學(xué)生提問題，大家都知道本節(jié)課是學(xué)習(xí)6的乘法口訣，問題一定要與6緊密聯(lián)系，所以問題都是每排有6個，n排有多少個呢？通過計算得出1個6、2個69個6的和，既鞏固了乘法是加法的簡便運算，又編制了6的乘法口訣。
3．讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。例如：6的乘法口訣編制完后，老師再讓學(xué)生觀察所有算式，小組合作討論：有什么規(guī)律？怎樣去記憶6的乘法口訣？最后總結(jié)出每相鄰兩個算式之間相差6、只要記住一句口訣，便可推導(dǎo)出全部口訣等。這樣既體現(xiàn)了新課改的精神，又讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4．本節(jié)課的亮點
（1）以復(fù)習(xí)25的乘法口訣導(dǎo)入新課，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思維方法。
（2）學(xué)生爭先舉手參與提問并解答，課堂氣氛熱烈、和諧。
（3）教師提問并指名解答時具有層次性，因人而異，增強了人人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（4）課中穿插找朋友、對口令游戲，既鞏固了6的'乘法口訣，又符合了低年級學(xué)生的心理和認識特征，更體現(xiàn)了情景教學(xué)的無窮魅力。
（5）以移動小方格、說出每個圖形中各有多少個小方格的練習(xí)作為本節(jié)課的結(jié)尾，既鞏固了6的乘法口訣，又了解了6的乘法口訣在生活中的應(yīng)用。進一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念。
（6）練習(xí)設(shè)計具有層次性。它既使所學(xué)知識得到了鞏固和提高，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
二、不足之處
1．前部分從復(fù)習(xí)舊知到新知的產(chǎn)生、形成和記憶所用時間略長，后部分對新知的鞏固時間稍短。
2．山區(qū)孩子對新教材的適應(yīng)過程較慢，導(dǎo)致學(xué)困生與優(yōu)生之間存在較大差距，因而存在一定的兩極分化現(xiàn)象。
三、對今后改進的打算
1．樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在實施新課改的今天，教師除了不斷豐富多種知識外，還必須具備新穎的教法。教師的教法最首要的是要有效地促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)，同時又能較好地完成教學(xué)目標和任務(wù)。這就要求本人要多與同級同科教師交流，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)＜医淌谌〗?jīng)，多聽名師講座、多聽多評公開課和示范課，才能達到上述目的。
2．教師要在教學(xué)過程中深鉆教材，因材施教。教師不僅僅需要備好每一節(jié)課，還要備好每一位學(xué)生。僅有優(yōu)質(zhì)的教案，沒有學(xué)生來配合是達不到預(yù)期的教學(xué)目的的，因而教師課前要了解每一位學(xué)生，明確教學(xué)程序和教法，在教學(xué)過程中做到師生互動，生生互動，才能高效、按時地完成教學(xué)任務(wù)。
3．及時認真地批改學(xué)生作業(yè)和單元檢測試卷。每一節(jié)數(shù)學(xué)課后都有一定量的作業(yè)，教師要及時認真批改，以便了解本節(jié)課的教學(xué)效果；每次單元檢測也要仔細批改，并寫好試卷分析，因為它反饋了學(xué)生對本單元知識的掌握情況，也便于教師作為教學(xué)反思的依據(jù)。
總之，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。但以后再教這節(jié)內(nèi)容時，最好讓學(xué)生自己動手擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，會使教學(xué)更直觀，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，教學(xué)效果會更好。
獅子粘貼畫教學(xué)反思中班篇三
一、活動目標
1、了解花生的基本特征及用途。
2、初步學(xué)習(xí)花生殼粘貼畫的簡單方法。
3、體驗美術(shù)活動的.樂趣。
二、活動準備
花生殼、紙、水彩筆、固體膠、教師范畫
三、活動過程
1、導(dǎo)入
師：小朋友上午好，今天老師要帶小朋友去農(nóng)場里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我們來看看農(nóng)場里都有什么，(出示蘿卜地圖片、花生地圖片）由花生地圖片引出花生。
2、出示花生，引導(dǎo)幼兒了解花生的特征。
（1）先讓幼兒一人拿一個花生，觀察花生上的小麻點。
（2）幼兒剝開花生，然后觀察花生仁的形狀、顏色。
3、通過提問，了解花生的用途。
（1）花生有什么用？
（2）花生仁能做什么?
（3）花生殼能做什么？
4、教師出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察，幫助幼兒了解、掌握花生殼的粘貼方法。
提問：
（1）花生除了小朋友說的這些之外，還有什么用呢?
(2)請小朋友看看，老師用花生殼做了什么？
（3）你知道這些畫是怎么做成的嗎？
5、向幼兒簡單介紹制作材料。
（1）出示制作材料：花生、紙、水彩筆、固體膠。
（2）讓幼兒說一說制作時應(yīng)注意什么？
6、幼兒粘貼畫，教師指導(dǎo)。
7、幼兒作品欣賞。
幼兒互相欣賞，教師指導(dǎo)幼兒欣賞：誰的構(gòu)圖大，誰的粘貼均勻、牢靠等。
獅子粘貼畫教學(xué)反思中班篇四
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)動員，收集材料
教學(xué)目標：本節(jié)課里，引導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并了解學(xué)習(xí)要求，收集材料，為后面的學(xué)習(xí)做好準備。教學(xué)過程：
一、引入課題：
愉快的暑假結(jié)束了，
我們又迎來了新的一學(xué)期，很高興我們又見面了。本學(xué)
期里，我們將走進生活中去尋找粘貼畫的快樂。(板書：粘貼畫)
二、介紹學(xué)期主題：
本學(xué)期我們圍繞粘貼畫選擇了這四個方面的主題進行學(xué)習(xí)：
1.樹葉粘貼畫。孩子們可以利用周末外出游玩的時候去樹林、田野收集一些不同顏色不同形狀的樹葉，拿回家風(fēng)干備用。
2.瓜子粘貼畫3.彩紙粘貼畫。
第二—三課時造型的方法。
教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，進行文明禮貌教育。
教學(xué)難點：養(yǎng)成認真細致、有條不紊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教具：瓜子、剪刀、膠水等
一、組織課堂紀律。
二、談話導(dǎo)入。
加以組織、拼貼，可以制作出豐富多彩
的圖案和畫面。
景，也可以不貼。也可用
其他材料，如碗、盤子等。
三、巡回輔導(dǎo)。
要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學(xué)，又要注
意對個別同學(xué)的幫助。
四、進行小結(jié)
第四—五課時
教學(xué)內(nèi)容：制作樹葉粘貼畫教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計制作能力。
2、掌握樹葉貼畫的方法技巧。教學(xué)準備：
(1)搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。
教學(xué)重點：讓學(xué)生認識不同樹葉不同造型的設(shè)計及制作培養(yǎng)動手動腦能力。
教學(xué)難點：在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：
(—)組織教學(xué)(檢查學(xué)具情況)。
(二)導(dǎo)人新課：
1.樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。(讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛)
2.認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
3.教師小結(jié)，出示課題。教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。出示課題：樹葉貼畫。
4.展示圖片，欣賞樹葉貼畫：首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。
(三)樹葉貼畫的制作方法!
1.構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2.把構(gòu)思設(shè)計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。
3.選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
4.拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應(yīng)從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。
(四)學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。
(五)展評作品，欣賞小結(jié)。
1.將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議。
2.總結(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。
第六課時教學(xué)內(nèi)容：鞏固樹葉粘貼畫的制作技巧
教學(xué)目的：
1.在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用樹葉粘貼各種精美的圖畫。2.培養(yǎng)孩子們的靈活運用能力，培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新能力。教學(xué)準備：
1.收集的各種形狀顏色的樹葉多張。
2.還可以帶一些以前自己喜歡的制作粘貼畫的材料。3.膠水、卡紙。教學(xué)過程：
一、師生問好。
二、檢查材料準備情況
三、回憶前面制作樹葉粘貼畫的方法。
1.根據(jù)所準備的材料進行構(gòu)思所要創(chuàng)作的作品。2.進行簡單的構(gòu)圖。3.進行材料組合粘貼。4.作品的最后修飾定稿。
四、小組內(nèi)進行交流設(shè)計。
五、以小組為單位進行制作，教師巡視指導(dǎo)。
六、學(xué)生匯報制作感受。
七、進行作品展示評比。
第七—八課時教學(xué)內(nèi)容：制作紙貼畫
教學(xué)目標：
在以后制作粘貼畫的基礎(chǔ)上，利用各種紙質(zhì)材料進行粘貼畫的創(chuàng)作，既達到鞏固粘貼畫的制作方法，又能變廢為寶，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點：設(shè)計制作一幅漂亮的圖畫。
教學(xué)準備：各種各樣的紙、剪刀、膠水或者雙面膠教學(xué)過程：
一、師生問好，揭示課題
二、欣賞范作，講解紙貼畫的制作方法：
1.打底稿。將自己設(shè)計的畫面構(gòu)思用鉛筆畫在白紙上。2.剪裁。根據(jù)材料進行剪裁或者折疊。
3.拼貼畫面。將裁剪好的紙按照剛開始的設(shè)計進行拼貼。
4.局部示范制作，讓學(xué)生注意其中的操作過程，尤其是在剪裁時造型的把握。另外，在拼貼畫面時，要注意到紙的色彩差異，在個別地方可留出適當?shù)目障叮巩嬅婵瓷先ナ杳艿卯敚簧鷻C。
5.啟發(fā)學(xué)生進行畫面構(gòu)圖設(shè)計，可相互討論一下，確定自己制作的內(nèi)容。
獅子粘貼畫教學(xué)反思中班篇五
《數(shù)學(xué)新課程標準》明確指出：“要讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識。”課中我設(shè)計了多種不同層次的活動和游戲，練習(xí)的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我把練習(xí)融于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，享受成功的喜悅。
本節(jié)課我設(shè)計了以下四個層次的練習(xí)。第一個層次：記憶口訣。讓學(xué)生自由背、分角色背、開火車背，師生、生生對口令游戲等形式，幫助學(xué)生熟練口訣。第二個層次：運用口訣。數(shù)一數(shù)1只、4只、7只、8只蜜蜂有幾條腿，讓學(xué)生進一步理解口訣的意義，還設(shè)計了找朋友游戲，進一步熟練口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生的口算能力。第三個層次：拓展提高。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，用多種方法數(shù)出小正方形的個數(shù)。體會通過移格子的方法，可以把不規(guī)則的圖形變成規(guī)則圖形的策略。利用課件形象地展示出學(xué)生利用移動方格來計算的多種方法，起到畫龍點睛的作用。第四個層次：解決生活問題。設(shè)計了購文具問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)的思想。15乘9等于多少的探討可以為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)埋下伏筆，這是一個知識拓展題，是讓學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識來解決更深層次的問題，是個具有挑戰(zhàn)性的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的延伸，激發(fā)了學(xué)生好奇心和求知的欲望，同時有利于發(fā)展學(xué)生的思維，提高思維的靈活性。
這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索，在學(xué)習(xí)的`過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展，同時我也注意過程性評價，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供了更多的時間和空間去動手動腦，思考和探索，真正意義上尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性，挖掘了學(xué)生的潛力，促進了學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，讓學(xué)生雙基得以落實，能力得以發(fā)展。
在課中，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學(xué)生的思維控制得有點緊，應(yīng)進一步放手讓學(xué)生自由匯報，而不是讓學(xué)生順著老師的思路從第一句開始，讓學(xué)生自主選擇一個研究對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價激勵不夠，還應(yīng)進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。