無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
健康歌教學后記篇一
本案例的教學使學生真正了解體育鍛煉對健康的益處，掌握體育鍛煉中的注意事項，同時利用多媒體課件為載體，讓學生在輕松享受圖片與錄像中學習，從而實現教學目標。
我認為學生的個性差異是客觀存在的，為了尊重學生的個性化差異，盡可能地創設條件發展學生的個性思維能力，充分發揮學生的個性特長，讓性格各異的學生爭奇斗艷，各領風騷，讓每一個學生都有施展才能的天地與機會，也有利于我了解學生情況。
雖然課堂對話雖呈現了濃濃的`民主氛圍，但是課堂專業深度不夠，即便我始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項理論學習之中，但是在思考及反思中，師生間仍存在隔閡和思想差距，學生的主體作用沒能得到充分的體現。因此，針對這些問題我將在今后的理論和實踐教學中會十分注意，力求改進，不僅要引起學生認識體育鍛煉對健康的重要性，還要激起學生學習的主動性。
健康歌教學后記篇二
青春期自我意識的迅速發展使得學生開始關注自己的形象，體內激素的變化讓不少學生長出了苦惱的.青春痘，皮膚問題不僅影響了學生的健康，同時也對他們的心理產生了負面影響。這一課正是針對這一問題，讓學生初步了解皮膚的構造、青春期皮膚的特點和痘痘產生的原理，以及掌握正確清潔、健康睡眠和飲食知識。
通過學習我們了解皮膚的基本功能。懂得愛護皮膚的意義。我們從小要養成良好的衛生習慣。
健康歌教學后記篇三
歌曲《過新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和特點，曲調歡快、活潑，“咚咚鏘”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過新年的歡樂情景。
教學中，我通過學唱曲調、接唱歌詞、為歌曲伴奏、鑼鼓镲樂器伴奏、學跳秧歌等環節來豐富本節課教學，由于本節課設計的內容較多，所以個別環節進行的不夠充分、完整，比如1、應該先教唱曲調，才能進行曲調接龍的游戲。對于二年級的孩子來說，接龍的音要少，最好是每一句的最后一個音，這個音一定要唱準，最好帶柯爾文手勢，不要著急進行下一個環節。學唱曲調后可以模唱，當然對《過新年》這首簡單的歌曲來說，不需要模唱。2、每堂課教授的每個環節語言盡可能簡練，更多的讓孩子聽、唱、表現。3、不要說出來這里唱的不好、或唱錯了，可以說，你們聽老師是怎樣唱的。4、還有課堂預設方面要加強，比如，樂器鑼和镲很多孩子是第一次見到，更是第一次使用，他們會覺得特別新鮮，既然新鮮，就會控制不住表現出特別興奮，還有，為了更好地讓孩子們進行音樂活動，本節課還第一次嘗試沒有桌子的課堂，孩子們挨著坐在一起，難免會前后左右的碰到，那課堂秩序方面就不如之前好了，這也為課堂管理增加了很多難度，這些都是課前預設沒有預設到的，這也就需要課堂上多些靈活應變的`能力。
有位老教師曾給我說過這樣的話：“你怎么課前沒預設好課堂，也沒有提前試過學生，怎么就敢讓學生嘗試完全新鮮的東西，自己也嘗試新鮮的課堂呢？預設不好的課堂怎么就算是你備好了的課呢？”仔細想想，評價的真的很有道理，細想我們的音樂課，不是環節豐富就是好的，真的是課堂內容不能太多，重點掌握住每個重點，解決其中的難點，讓孩子們學會才是主要的；小學音樂課最重要的不是知識點講述，課前預設、課堂管理才是上好一節音樂課的關鍵。我應該根據孩子的學習和掌握情況果斷的舍掉1―2個環節，這樣重點就會突出，難點會解決，課堂也就會有層次感。
要把課前預設、課前備課、課堂管理、學生的情況等準備的非常充分，才算是備完整了一節課，孩子們嘗試了新鮮的東西，自己也嘗試了新鮮的課堂，現在反思覺得準備的還不夠充分，既然發現了很多不足，就要像以前一樣，多向梁老師還有其他優秀教師學習，還有網絡學習，多學習別人好的教學環節、教學銜接、課堂組織、課堂管理等，還要多向別人請教課堂預設等環節。還要多請老師們聽課、評課，才能發現很多自己發現不了的缺點，才能更好的促進自己教學的提高。今后還要在課上反復斟酌，多下功夫才行。
健康歌教學后記篇四
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的.學生互相埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。
健康歌教學后記篇五
五月中旬，在陳**老師在指導以及同組教師的合作備課探討下，我在水頭一小上了一堂主題為愛的禮物的心理教育課。下面我就這堂課作如下反思。
1、由于執教班級四年級學生較為活躍，所以上課之前，與學生做好了約法三章：學會傾聽，學會尊重，學會保密。這些課前約定為后面課程的順利進行起了很大作用。
2、以父母送的各種禮物引入話題之后帶著學生觀看了一段視頻，選取的內容是學生磊磊與媽媽之間發生的矛盾爭吵，由于貼近學生的生活更容易引起學生共鳴。
3、成員分享“愛的表達”選取優秀的愛心卡片，在幻燈片上顯示。總結感受愛的表達可以有很多很多，這些都是我們同學非常用心的愛的表達，我相信爸爸媽媽們一定能夠感受到我們到這份愛。我們與爸爸媽媽之間的那份不理解也會慢慢消融。
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健康歌教學后記篇六
鉛球運動與其他運動一樣是一種全身性的運動，滑步推鉛球技術比較復雜對身體素質要求較高，尤其是全身的協調能力。很好地掌握其技術有一定的難度。因此教學要循序漸進、持之以恒地進行教學訓練。
由于滑步后減速或停頓，使滑步的空中時間增加，不能為最后用力創造有利條件，使器械的初速度減小，直接影響了滑步推鉛球的成績。因此，在教學中教師應緊抓住滑步推鉛球的.最根本問題，把注意力集中在某一技術環節上，反復練習，加深對該技術階段的理解，各個擊破。開始學習滑步動作時，可先讓學生做徒手或持球的單個滑步、連續滑步練習，滑步時要保持重心平穩，主要使學生體會蹬收動作的肌肉感覺及左腿快速著地動作，同時強調軀干、肩帶、手臂肌肉不應緊張僵硬，在這一過程中可采用一些誘導性動作練習。隨著動作的提高，需加長滑步的距離，直到充分利用場地進行滑步為止。掌握了滑步動作，隨即逐漸加快動作的速度，盡量縮短滑步的空中時間，兩腿應該快速而積極地幾乎是同時著地支撐，為最后用力創造有利條件。值得注意的是，必須提醒學生，在動作尚未掌握牢固時，切不可要求動作的快速，以免破壞整個動作的協調性，使肌肉過早僵硬，這樣，即使提高了成績，但錯誤的動作定型會逐漸形成。
另外，應根據個人的具體條件，把身體素質跟不上、腿部力量差的學生和身體素質好的學生區別開來。如果教師忽視了這一點，素質差的學生在滑步時，就會迫使他們用抬上體帶動滑步，以至于影響最后用力的發揮。有些學生對鉛球技術理解不深，認為工作距離越遠越好，因此常常出現滑步后將身體往前壓，這樣既達不到增加工作距離的目的，又使出球部位降低。所以，要重視正確是發力順序，并在此前提下，加強肌肉力量的訓練，尤其是那些薄弱環節的力量訓練，使學生能夠動員全身的力量參加最后用力。
健康歌教學后記篇七
本課的教學設計主要體現在以下幾方面：
1．用心研究，深入了解教材的意圖。
營養學研究發現，維持人類生命健康至少需要42種以上的營養素，其中包括各種蛋白質、脂肪、淀粉、維生素、礦物質和水等。而這些營養素必須通過攝入各種不同的食物來實現，由于各類食物所含營養成分不同，因些我們的日常飲食要注意科學、合理地搭配，以求達到人體對營養的需求平衡。本課的教學目標主要是能反思日常飲食的情況，利用查閱書刊及其他信息資料，積極主動地探究飲食健康，學習科學搭配自己的飲食，做到均衡營養，養成良好的飲食習慣。因此，在深入了解教材編寫意圖的基礎上，為了達到上述目標，教學中我以活動為主線，由淺入深。
首先讓學生交流自己的飲食科學嗎？談談自己的早餐飲食情況。然后出示教材中常見的四種早餐配餐方式，分別是以肉類食品為主的配餐、以腌制食品為主的配餐、以油炸食品為主的配餐、以甜食為主的配餐。讓學生觀察后，說出自己喜歡吃的類型，大家共同交流各自的想法，并提出自己的建議，由此學生初步認識到平時飲食中的一些不合理現象。接著，讓學生認識營養學家們的合理飲食標準，憑借理論基礎和生活經驗自己設計一份合理的一日三餐。此時，進一步深入，除了飲食結構要合理外，還要注意什么？讓學生更深入地體會到只有養成良好的飲食習慣，才能更健康的成長。最后，利用所學的健康飲食知識，舉辦一次手抄報活動，進一步激發起了學生課下繼續探究的興趣。
2．耐心引導，以學生為主體，發揮教師的主導作用。
“學生是科學學習的主體。”科學課堂教學中要立足學生的角度，努力體現以每一位學生的發展為本的教學理念，努力體現課程標準對該課程的要求。教學中我就從圍繞學生做文章，努力貼近學生的最近發展區，把關注的中心放到了學生身上。課前我讓學生仔細調查自己的早餐飲食情況，并多方面、多渠道了解一些健康飲食知識，為學生的探究交流作好了鋪墊。因此，學生在課堂上就能暢所欲言，充分發揮自己對健康飲食的認識，也避免了教師講學生聽的現象。然后在怎樣合理搭配食物、如何合理地設計一日三餐、怎樣做才會有益于我們的健康活動中，充分以學生為主，學生自主探究。當然，教師的主導作用這時不能忽視。教學中，我適時、恰當地引導，充分發揮教師的主導作用，在學生探究過程中，關注了學生思維的發展，及時解決了學生注意力不夠集中，思維不夠活躍的問題。立足于學生的學習效率，從學生的學習角度出發，多進行換位思考，分析過程與方法。在學生對生活要科學飲食有一個初步認識的基礎上，我及時引導：“你認為怎樣搭配食物才合理呢？”這時沒有讓學生盲目地去自己設計自己的飲食，而是出示了營養學家的合理飲食建議，并配以食物金字塔圖片，讓學生真正理解這個飲食標準所說的意思，然后結合自己的理解和生活經驗，再設計一份合理的一日三餐，這樣由淺入深，和諧自然，水到渠成。
3．精心設計，從生活走向科學，讓科學回歸生活。
這主要體現在課的開頭、探究和結尾。從生活走向科學，課的開始，我利用學生最經常的“早餐吃了什么？”這一問題來導入，對于早餐學生表達出了自己的看法。聯系自己的生活實際，學生發現日常生活中有很多不合理的飲食現象，從而認識到合理飲食的重要性，激發起了學生探究的欲望。
在進行“如何飲食才健康”的探究活動時，我也充分利用學生的生活實際來引導學生進行探究。開始我讓學生說說早餐吃了什么？然后交流匯報，有的說他的飲食科學，有的說他的飲食合理……這時讓學生進行評價，并提出自己的建議，學生初步認識到自己日常生活中飲食的諸多不合理，從而對合理搭配自己的飲食有了新的認識和看法。這時，讓學生依據營養學家提供的食物金字塔，對自己的一日三餐進行合理、科學地搭配，學生們表現出了極高的興致，紛紛動手設計。匯報展示中，學生們迫不及待地想展示自己的設計成果，都爭著想當一名營養學家。
學習科學是為了更好地生活。最后，我設計了這樣一個問題：“你今后將怎樣合理的安排自己的飲食？”學生紛紛發表自己的見解。由此可見，學生對健康飲食的認識上了一個新的臺階。接著，我讓學生利用所學知識對家里的飲食情況提出合理的改進方案，并舉辦一次以“營養與健康”為主題的手抄報評比活動。這樣設計，以生活開始，到生活結束，落實了“讓科學回歸我們的生活，服務于我們的生活”這一課程理念。
健康歌教學后記篇八
《蔬菜與健康》這個活動中，以“我認識的蔬菜有哪些特點”及“根據蔬菜的特點嘗試歸類”的活動來體現學生的自主學習。我在課堂上通過組織學生的探究和交流活動。在探究活動中，采用小組合作的學習方式，促進學生的相互認識、相互學習、相互交流和團結協作。在探究和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行探究性學習，并體驗探究帶給自己的樂趣。這是這節課的亮點。
比如引入課堂時，通過猜蔬菜，由生活走入課堂，又讓蔬菜以人化的娃娃形象出現，直觀、親切、有趣，從而激起學生的興趣。另外學生在動眼、動手、動腦、動口中認識了更多的蔬菜，既學到了知識，同時也學會了與人交流，在“問”與“被問”中還學會了欣賞自己與欣賞別人。在探究蔬菜的吃的部位時，出示大家不認識的蔬菜，學生的注意力集中了，求知欲被激起。讓學生自己想辦法探究苦瓜與黃瓜的異同點，點燃了學生思維的`火花，激發了學生探究與創新的欲望，使學生在不知不覺中、在充滿熱情的狀態下愉快地學習并發展自己。
前面是通過個體研究而讓學生掌握探究的方法，這一步則是探究方法的運用。至于研究什么蔬菜，怎么研究都由學生自己決定。學生自始至終是積極主動的參與者，教師主動與學生交流，充當鼓勵者、幫助者的角色。在學生的“我發現……”“我也發現……”的匯報交流活動中，喚起了學生對探究過程的回憶，既匯報了研究成果，又梳理了研究方法，這些陌生或熟悉的蔬菜的特點，不是老師向學生講解的知識點，而是學生們獨自探究的“偉大成果”，從而堅定了學生繼續探究的信心。最后出示的兒歌是整堂課內容的高度概括，有助于學生總結歸納能力的提高，更有利于培養學生從小養成愛吃蔬菜、常吃蔬菜的良好習慣。總之，記住它也是一種收獲。
雖然蔬菜每天和人打交道，但所涉及的內容量大，知識面廣，特別是各種蔬菜吃的是植物的哪一部分，都要老師親自去查閱、請教，去實踐、體會，在這個過程中，我也學習著，提高著，充實著自己。在教學過程中，面對一些無法預見的，從未經歷的教學情境，教師的課堂調控能力，教學機智水平明顯不足，課堂評價語激勵性不強，顯得平淡、蒼白，而教學能力的提高是“冰凍三尺非一日之寒”，課堂教學提醒我，要不斷加強自身修養，提高自身素質，使知識和心理素質在新的教學情境中不斷提升和完善，為實現創造性地“教”而不懈努力。
健康歌教學后記篇九
今天，給同學們上了一節《學會原諒》心理健康活動課，上完課后，細細琢磨了半天，想了些心理健康活動課的一些方法和意圖：
一、課題導入注意創溫馨的課堂氛圍
寬松、民主、和諧、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”，是誘發學生積極行動的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半。”所以，課題導入對一堂課的成功與否起著至關重要的作用。下面談一下我用到的情境創設法。
1、妙用故事法。同學們都喜歡聽故事，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發其思考，這也是我慣用的導入新課法。
此外，我使用的情境創設還有多種，如：問題討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式，我都因活動內容而定，正因為情境的創設適合了學生的年齡特點，適合了活動內容，才達到了一石激起千層浪的效果。
二、教學內容要靈活，以滿足學生的心理需要
我根據學生年齡特點、認知規律、學識水平和已有的生活經驗，自行增刪、調整教學內容，找到學生感興趣的話題、關心的熱點問題或迫切需要解決的問題，在我的引導下，學生會很投入地主動參與、積極探討，從而實現心理上的成長。
三、關注體驗和分享
表演結束，表演者都談了自己的真實感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動，會化干戈為玉帛；反之無禮、沖動、不肯包容的行為會使沖突升級，參與分角色表演的同學對“若冒犯了別人，能否主動說對不起”而產生的不同結果感同身受，相信通過這樣的體驗，今后遇到類似事件，這幾位同學肯定會做出正確的選擇。而臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演，但他們通過觀看，聽表演者談感受，還是分享了表演者的真實體驗，可以說，類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質的協同發展和提高。
健康歌教學后記篇十
1、讓幼兒初步學習單手拍乒乓球的技能。
2、激發幼兒對乒乓球的興趣，體驗游戲的快樂。
3、培養幼兒克服困難的品質。
巧虎頭飾、巧虎音樂磁帶、乒乓球、巧虎牌子、運動員進行曲
一、開始部分
1、教師和幼兒踏步入場“小朋友，你們想不想到巧虎樂園去玩啊？”“那好，讓我們排著整齊的隊伍出發吧。”
2、跳“巧虎之歌”律動。教師戴上巧虎頭飾，帶上巧虎手偶“hi，大家好，我是巧虎，歡迎你們來到巧虎樂園，我們一起來唱唱跳跳吧。”幼兒跳舞4遍。
二、幼兒練習拍球
1、導入“小朋友跳得真好，拍手表揚自己，巧虎聽說上個月你們幼兒舉行了親子運動會，聽說你們班有好多小朋友取得了很好的成績，還得了獎狀呢，你們開心嗎？""巧虎也為你們開心，巧虎今天有更開心的事情告訴你們呢，今天巧虎樂園也要舉行一次運動會，運動會項目是拍乒乓球，你們想參加嗎？但是要想參加比賽必須要先學會拍乒乓球，讓我們一起來學學吧。”
2、幼兒徒手拍球教師講述拍球的基本方法，幼兒集體練習徒手拍球。
請個別幼兒上來拍球，教師糾正幼兒的不良姿勢。
3、幼兒集體練習拍球。
三、游戲《巧虎運動會》
1、聽運動員進行曲“運動員入場”
“運動會馬上要開始了，請小朋友趕快把乒乓球放好，過來排隊，好運動員入場。”
2、講解比賽規則：分六組進行，每一組6人，每一組結束后會有裁判頒發“拍球小能手”的獎牌。
3、幼兒參加比賽
4、教師總結比賽情況
5、聽《運動員進行曲》運動員退場。
在歡快的音樂聲中孩子們的探索活動結束了，從他們意猶未盡的臉上可以看出，孩子們是玩得開心，學得快樂的。在探索過程中，我用交流會的形式，鼓勵孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，較好地達到的預設的要求。