作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蘑菇傘美術教案反思篇一
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點。1—3年級是識字的高峰。要抓好這個階段，應該把識字放在教學的重要的位置上。識字教學和閱讀教學是不可能完全割裂開來的，二者的融會會更有利于促進學生的學習發展。
二、教學背景分析
1、教學內容分析：
《房頂上的大蘑菇》是小學語文課改實驗教材第二冊第十一課的課文。這是一篇童話，講的是小兔的`房子漏雨了，大家都來幫助它，給它解決了困難。這個故事告訴我們，一個人是離不開大家的，朋友之間要團結友愛、互相幫助。課文內容生動活潑，把小動物當成人，富有兒童情趣。
2、學生分析：
學生的年齡都比較小，大多數比較喜歡小動物。在理解課文內容時不會有太大的困難。在已學生字的基礎上，大多數學生的在識字方面有獨特的方法，朗讀課文上能做到不丟字、不加字。能夠借助拼音通讀課文，大體了解其中意思。
3、教學方式與手段：
本課教學設計重在讓學生從讀中感受小山村的美。識字教學中培養學生獨立識字的能力。教學中我借助課件出示一些“兔、采”的圖片，豐富學生視覺感受，以加深對生字的記憶。通過創設情境，激發學生參與及表達的興趣。識記字形、寫字部分在原有知識基礎上，讓學生自學。尊重學生的想法。
4、前期教學狀況問題及對策：
學文前，有些學生有自覺預習習慣，課前讀過課文。對課文中所描述的情景有一定的認識。
三、本課教學目標設計
新課標中提出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。低年級應以識字、閱讀為重點。據此制定出本課的教學目標：
1、能讀準7個生字、10認讀字的字音，會寫“采、變”二字，認識3個新偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文。
3、培養學生良好的讀書、寫字的習慣。
教學重點：能認讀本課生字。正確、通順地朗讀課文。
教學難點：能夠規范書寫“采、變”兩個字。
四、教學過程
一）、談話導入：
蘑菇傘美術教案反思篇二
《蘑菇該獎給誰》是蘇教版小學語文第二冊中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學生有勇氣敢和高手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀和表演。教學中，我著重指導學生有感情朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。
我讓學生自由組合上臺分角色朗讀并配以動作。當學生讀到小黑兔回答媽媽的問話時，我讓他停了下來，并讓學生評價他讀得好不好。學生紛紛舉手說讀得不好，我問他們哪里讀得不好，學生說沒有讀出得意的語氣。我追問為什么？學生說因為他比賽得了第一名，會很高興，要讀得高興，可是他沒有讀出來。我讓學生試著再讀一讀，接著追問現在又感覺如何？“不好！”一聲清脆的答聲。
接著我的問話響了起來。我馬上讓他說說哪里不好，他大聲說小黑兔比賽得了第一名，它以為自己很了不起，它很驕傲。一語點燃了學生思想的火花。學生紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起，很驕傲，要讀出驕傲的語氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問：知道“得意”的意思了嗎？誰能讀好這一句？體會一下小黑兔的心情。在學生充滿感情的`讀書聲中，我又讓他們站起來，配上動作，表情來讀一讀。看哪個小朋友讀得最得意。一語激起千層浪，學生紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話。語文教學要著力于語言訓練，發展學生的語言，使之形成語言能力，讓學生反復品讀，有層次有深度地對學生進行語言訓練，尤其是讓學生自己站起來，發揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發揮他們的能動性，創造性。
教學時，我深刻的感覺到我在課堂上對于學生朗讀的訓練還不夠到位，而且對于最后一段中的重點句：“因為他敢和高手比呀！”的教學設計不夠理想，造成了學生對于“敢”和“高手比”一詞的理解不夠深入，沒有很好的達到教學預想的效果。
蘑菇傘美術教案反思篇三
活動目標：
1、理解故事內容，學習新詞：漏、濕、撐。
2、知道關心他人，愛幫助別人。
3、體驗助人為樂的快樂情感。
活動準備：
1.知識經驗準備：觀察各種蘑菇。
2.圖片，投影儀，錄音機，磁帶，小兔手偶，小兔、熊、山羊、猴、松鼠的頭飾，衣服、棉被、雨傘、蘑菇等道具，并將場地布置成小兔的家。
活動過程：
一、幫助小兔，共想辦法。
1、情景展示
教師出示小兔手偶，問：“小兔你為什么哭得這么傷心呀？”
小兔：“我家的屋頂漏水了，淋濕了衣服和被子，我不知怎么辦才好，嗚嗚…”
2、共想辦法
師：小朋友，小兔家的屋頂漏水了，我們大家都來幫助它想辦法好嗎？
鼓勵幼兒大膽想像，想出各種方法來幫助小兔。
二、傾聽故事，了解內容
三、教師提問，理解故事
請幼兒一起來說說：故事的名字是什么？故事里有誰？發生了一件什么事情？
四、分段復述，記憶故事。
五、根據故事、嘗試表演
將幼兒分成四組進行表演，讓幼兒自行分配角色戴上頭飾，利用道具、場景進行表演。老師提出表演要求：要根據故事內容表演，但是小動物之間的對話可以與別人不同，看看哪一組的小朋友表演得最好，最生動。教師參與表演活動進行指導，引導幼兒大膽運用自己的語言組織對話內容，編出與別人不同的對話來。
六、師幼總結，助人快樂。
師：小兔有困難，許多小動物都能主動去關心、幫助它，連小朋友也都幫忙了。如果是其他小朋友遇到了困難，那你們會怎樣做呢？讓幼兒懂得要關心他人、幫助他人。因為幫助別人自己也會獲得快樂。
教師出示小兔手偶：小朋友，你們真是愛幫助別人的`好孩子。現在我的家不漏水了，歡迎你們來我家做客，謝謝你們！再見！
附童話《房頂上的大蘑菇》
小兔家的屋頂漏雨了，淋濕了衣服和被子。小熊送來了干衣服，小山羊送來了棉被，小猴送來了雨傘，小松鼠把采來的蘑菇放在屋頂漏雨的地方。小兔撐開傘坐著，到了夜里也不能躺下睡覺。蘑菇長大了，變成了一把傘。小兔屋里不漏雨了。天晴了，小松鼠采了蘑菇，給小兔吃。小伙伴們幫小兔修好了房子。
蘑菇傘美術教案反思篇四
一、以圖促讀、以圖解讀：
低年級學生年齡小，直觀的、鮮艷的圖片比抽象的文字更吸引孩子的注意。在圖片與文字之間鋪設一座橋梁，可以很好地將抽象的文字直觀化，借助插畫幫助閱讀，激發閱讀興趣，以圖促讀，以圖解讀。
1.出示圖片，引導學生找到相應的語句，訓練學生依照直觀的圖片內容，找到相應的抽象的語言文字，實現“畫”與“話”的鏈接，提高學生的閱讀能力。
2.利用課件，促理解、促朗讀。
（1）出是小木房子，指導朗讀，突出小木房“矮矮”的特點。略處理第一自然段。
（2）出示大蘑菇，質疑、解疑，突破難點，幫助理解課文，突出中心。
（3）課件演示蘑菇在小松鼠及同學們大幫助下長大的過程，激發興趣，理解課文。
二、讀中積累、運用語言
課文第二自然段的學習過程中，老師出示填空：——知道了，給小兔送來了——。
——知道了，給小兔送來了——。
——知道了，給小兔送來了——。
——知道了，給小兔送來了一個——。
這個環節可以說是一舉多得——在熟讀課文的基礎上，幫助學生積累課文中的語言，并在進行語言訓練的過程中運用語言。由于課文句式相同，教-扶-放，有層次地進行教學，引導學生在積累運用語言的同時理清文章脈絡，知道在小白兔遇到困難時，小熊、小山羊、小猴和小松鼠是怎樣幫助它的。緊緊抓住文章的`主線開展教學活動，學生借助文本，發揮想象，進行口語交際的訓練。有的說：“小白兔，你的衣服不是濕了嗎？我給你送來了新衣服，穿上它你就不會被凍感冒了！”有的說：“小白兔，你的被子不是濕了嗎？我給你送來了厚棉被，蓋上它，你就不冷了！”還有的說：“小白兔，你的房頂不是漏了嗎？我給你送來了雨傘，打上它，就不會把新衣服和厚棉被再淋濕啦!”輪到小松鼠了，只有它默默無聞，沒有和小白兔對話的機會，只是采來大蘑菇輕唱歌謠，盼望蘑菇快快長大。這時，學生想小松鼠所想，急小白兔所急，說道：“小白兔的房頂漏了，只能撐著傘坐著，不能睡覺，我要采一個大蘑菇放在它的房頂上，這樣它的房頂就不漏了。”孩子們通過這樣的積累、運用語言的過程中，進行口語交際的練習，為下節課的課本劇表演奠定了基礎。
三、自主閱讀，提高閱讀能力
在整個教學過程中，注意調動學生閱讀積極性，讓學生在讀中感悟，在標畫句子詞語的過程中理解課文，在匯報交流中補充自己的理解，鍛煉語言表達能力，不過在這個過程中應該注重對個別學生的輔導和關注，讓他們也能稍有進步。
蘑菇傘美術教案反思篇五
“采蘑菇的小朋友，背著一個大竹筐，清早光著小腳丫，走遍樹林和山崗……今天我們要上山采蘑菇啦！
一位當地的大姐姐帶領著我們上山采蘑菇。山路真難爬呀！四處雜草叢生，樹枝到處長，泥土也很松散，地上滿是枯枝敗葉，一不小心就會打滑。“訓練有素”的小新、瀧瀧和我一馬當先爬上去，而樂樂和小詹則落在后面。樂樂不停地喊：“等等我啊！”“哎！這坡我爬不上去！”小新最搞笑，走在半路時，腳下一滑，連人帶樹枝滑了下來，礦泉水瓶那么粗的樹枝都被他齊腰折斷。
山坡上的枯枝敗葉里，藏著各種各樣的蘑菇，大的趕得上我手掌那么大，小的只有彩虹糖那么小，那些蘑菇紅彤彤、白花花，還有橙色和褐色的。有一種褐色的蘑菇，一采下來斷口處就冒出“牛奶”，這叫“奶漿菌”。
我小心翼翼地掃開一堆枯枝，看見底下藏著幾朵小蘑菇，興奮地叫道：“大家快來看！這里有好幾朵蘑菇！”他們幾個興奮地跑過來，樂樂還滑了一跤。于是我們開足馬力尋找蘑菇，過一會兒就采了半袋。可惜的是，大姐姐說我們摘的蘑菇都有毒，我們只好眼巴巴看著大姐姐把那些蘑菇全部扔掉了，然后跟在大姐姐后面，由她領著，采了些能吃的'。
吃著蘑菇炒肉、喝著蘑菇湯，我的心中無比高興：頭一回吃到親手摘的蘑菇！
友情提示，沒有經驗豐富的廚師辨認，可不要隨便吃采來的野生蘑菇哦，中毒還會看到小人在地上跑的！
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