在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
三下語文原地六教學反思篇一
因為學校以及個人等原因在匆忙的準備下，我的第一節公開課在一個平凡的周三拉開了序幕，我上的內容是初中水平四第一學期的籃球原地雙手胸前傳接球結合身體素質中的核心力量訓練。
下面我就整堂課的上課內容以及學生的反饋進行總結反思：
1。準備部分：通俗來說就是熱身活動。由我帶領學生拿球進行繞籃球場的運球跑和原地的球操練習，七年級學生的對籃球的手感還欠佳，在跑動過程中的運球練習失誤率比較高，籃球場的拐彎部分還是比較多的，因此可以考慮讓學生進行直線的運球跑練習，循序漸進。球操部分的練習時間相對較短，學生很難達到熟悉籃球的效果，在初學籃球階段大量的熟悉球性練習對于學生學習籃球基礎動作有重要意義。
2。基本部分：也就是本堂課的主要學習部分，一個是我給學生講解的太多，讓學生自己練習的時間太少，學生很難對動作進行初步掌握；其次就是剛接觸新知識，過快的動作練習無法形成正確的動作定型，在課中我也意識到這個問題，采用哨聲控制學生的傳球節奏，在以后的教學中應多加注意；最后就是上課時忘記了備課時的進度安排，只講解了徒手動作，忘記在學習動作的開始部分加入徒手練習，直到學生錯誤動作頻現才加入徒手練習。
3。素質部分：這個是本堂課的輔教材部分。目的在于發展學生技術的同時身體素質協同發展。在練習中我的時間和強度的'安排上不夠，主要是因為前面的內容用了太多的時間，課程的進度被拖掉了，這部分的練習沒能達到預期的效果。
4。最后是結束部分：就是放松和總結。一節課下來總體的課堂呈現還是可以的，但是學生真正的掌握程度是我需要反思的。講解太多，難以達到練習效果，學生的技術是練出來的，不是教師講會的，沒能做到精講多練。
總的來說目前的上課狀態還是太注重自己的表現，沒能掌握課堂把精力防在學生的技術學練上，應當繼續提高自己的專業素養，另外對課堂隊伍的調動能力還有待提高。
三下語文原地六教學反思篇二
小學一年級的隊列隊形練習一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，但這個教學任務又非得完成。因為只有完成了隊列隊形的教學任務，才能更好地進行組織教學。而隊列隊形教學內容又比較枯燥，比如在進行原地踏步練習的教學中，要想使學生的動作協調一致，的確有一定的難度。表面看來，原地踏步走動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時間集中的一年級學生來說難度就比較大了。
在練習中我也反復地示范并強調先左后右，注意力比較集中的學生就容易模仿，而注意力不集中的學生就不會跟著老師的示范動作走，練習起來還是我行我素。而這種手和腳的動作的簡單重復，讓學生越練越沒勁。我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。比如我將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習腳的動作時，首先讓每一個學生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳，也就是說起動腳為左腳。而擺臂的動作更要和踏腳的動作協調起來。告訴學生抬左腳時右手往前擺，抬右腳時左臂往前擺。
通過一段時間的隊列隊形教學實踐，我深深體會到：老師在對低年級學生行隊列隊形練習時必須要有足夠的耐心和細心，并結合學生的年齡特征和心理特點，創設出適合他們的練習方法。
三下語文原地六教學反思篇三
由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。
在初中體育教學中，教師要通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其本節課依據新程標準精神及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以學生發展為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進學生健康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導學生在學習中積極動腦，互相協作，互相探討，提高學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環境。
從新課程標準所設置的學習目標來看，在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，長期以來，我們在教學中更多地追求它的技術性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學生的主動性，這樣嚴重地挫傷了學生的學習積極性。隨著新課程標準的實施，如何以人為本，全面關注每個學生的發展，真正把“健康第一”的指導思想落到實處；如何改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人，真正做到寓教于樂，是本節課力求探索的問題。
三下語文原地六教學反思篇四
原地運球是《江干區中小學體育學科教學與考核內容實施建議》中水平一二年級的必學內容。二年級完成的要求是熟練地進行原地運球練習，知道拍球與運球的區別；初步學會慢走中運球。在30秒內能完成原地運球20次以上。根據這樣的要求我制定了相應的目標：
培養學生挑戰自我與同伴團結合作的意識，體驗成功和進步的愉悅。
練習手段和方法有：首先讓學生根據自己的.想法嘗試著運球，然后讓學生注意區分運球和拍球的不同，體會運球和拍球部位的區別，通過手心貼笑臉的方式進一步明確運球的部位，通過合作運球進一步鞏固運球技能，包括后面的游戲“見縫插針”都是培養學生對籃球的興趣，這兩個游戲在練習過程中，每次開始前，讓大家相互加油鼓勁，發展學生相互配合的能力。
從整節課上下來，我感覺對整個環節的把握，包括隊伍的調動和語言的組織，能夠做到及時的表揚，應該說比起原先有進步，當然有些的環節還不是很好。聽了教研員莫老師對我課的點評，我受益匪淺。我對教材目標的制定方面應該有所改進，一二年的體育課應該淡化技能，我制定的要求太高，學生不容易掌握。從整節課了來說，準備部分滾球、繞球、拋接球、撥球，基本部分原地運球、合作運球、“見縫插針”游戲都是圍繞體現對球的控制能力，所以把目標定在提高學生的控球能力比較合適，而不是單單的為了培養學生對籃球的興趣，這樣就能把這個課提高到一個新的高度。第二個加強體能和技能的和諧提高，多增加體能這一部分的練習，提高課堂的"運動量。
三下語文原地六教學反思篇五
20xx年9月30日下午教研員崔寶春老師來我校進行體育課視導。我上課的內容是四年級的《籃球—原地高低運球》。在備課與講課的過程中審視自己，同時，能夠得到教研員及有經驗教師的指導與幫助,對于我來說真的是非常幸運。特別是再聽過了崔老師耐心、詳細的分析后，讓我對如何上好一節體育課有了全新的認識。
作為一名小學體育教師，不能局限于自身的專業技能或興趣愛好，而是要對于每一個水平階段的教學內容與技能都有全面的掌握。通過此次視導，讓我看到了自己的不足。由于我比較愛好籃球，在給學生上課的過程中會傾向于多練習籃球，這樣就會導致學生身體素質練習與技能的發展出現“偏科”。在今后的教學過程中，我會時刻審視自己的專業技能是否全面，并且在教學實踐中檢驗自己的.技能掌握程度與準確性，通過不斷的學習和充電，在實踐中補充與完善自己的專業知識與技能。
每一節課、每一個教學環節都要有一定的目的性，而不是盲目的按照教學模板所設計的教學環節去講課。看似簡單的課堂常規也具有它存在的目的性，如隊列隊形中的三面轉法練習，就是為了在練習的過程中貫徹令行禁止，聽從命令，服從指揮。基本部分中所設計的練習方法與手段其目的就是要解決某一技術動作的重難點。比如我這節課是要練習原地高低運球，本節課的目的就是要練習運球，球類運動的練習方法就是要讓學生多接觸球，那么練習方法也就要圍繞這個目的而設計，通過設計多種多樣的運球游戲、運球比賽來達到練習目的。
同樣的，每一節課的重難點也并非憑空所想得來，首先要分清教學重點與教學難點的區別。教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，是基本概念、基本規律及由內容所反映的思想方法；教學難點，即新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。我設計的這節課是第二次課，教學重點是手隨球動，教學難點是手對球的控制能力。
本節課我采用的教學方法是先由老師統一口令集體練習，然后是方格練習，4人一組進行練習。崔老師指出，設計的練習方法過于單一且比較枯燥，方格練習中學生的練習密度過小，一個學生練習，三個學生等。隨后設計的改進方案中，注重讓在練習中激發學生的興趣。先采用計時、計數比賽，檢驗上節課學生的學習效果。然后根據比賽中出現的問題教師再次強調動作要領，隨后學生模仿練習，再次通過計時比賽、和教師進行比賽、前后兩個同學比賽的方式進行練習，從而調動學生的學習積極性。由于學生很容易對單一與枯燥的練習方式不感興趣，因此，體育教師要根據小學生的身心發展特點、喜歡做游戲，喜歡比賽的心理來設計教學方法，練習內容變著花樣的融入到小游戲、小比賽中，不斷的吸引學生的注意力，不斷的給他們新鮮的刺激，才能保證學生對于學習的內容始終充滿了興趣。
通過崔老師對本節課的點評及自我反思，讓我對如何上好一節體育課有了全新的認識。每一節課都需要教師認真設計適合于不同年齡階段學生的練習手段，每一份教案也都有其目的性及科學性。作為一名青年體育教師，需要學習的知識和技能還很多，要時刻督促自己，不斷學習，既要具備扎實的理論基礎，也要具備全面而準確的技能。
三下語文原地六教學反思篇六
在這節課的教學上，我決定依然采用先集中講解示范，然后分組檢驗學習效果，把學得快、動作準確的小同學安排一小組，由一名同學擔任小組長組織練習，自己親自教那些愛溜號，動作沒有掌握的同學，基本做到逐個指導。設想的時候覺得這樣安排效果也會不錯，可是在課上由于自己沒有想到本教材內容的特點，講解和示范基本一氣呵成，結果在分組檢測時，我發現一個班級只有兩三名同學掌握了手和腳的位置，能夠隨著老師一二一的節奏進行原地踏步走，而絕大多數學生根本沒有做出準確的動作，還有好幾名同學順拐，這樣我感覺到自己的教學程序還是存在了不適應學生學習特點的情況。因此我沒有立即組織分組教學，而是開始調整了教學程序，我先讓學生做原地的擺臂練習，配合一二一的節奏，這下有很多學生很快的就掌握了，在大多數學生都掌握了擺臂動作后，我再進行原地踏步走的分解教學，即：我喊一，學生隨口令先抬左腳出右手，然后再喊二，學生反應了一下，馬上做出抬右腳出左手，然后再喊一，逐步加快，直到節奏變成正常的一二一。很多學生通過這種方式逐步掌握了原地踏步走技能，而且在練習過程中他們也進一步強化了，一落在左腳，二落在右腳的意識。使教學得以了順利的進行。
雖然這節課沒有按照預定計劃完成兩個教學內容，但是卻讓我對原地踏步走的教法上又有了更加深入的探究，好的教法會使教學事半功倍，教學中多嘗試，不斷改進，就會收到意想不到的驚喜！