人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
銀行幸運大轉盤活動篇一
數學教育一直被視為教育的一個重要組成部分，近年來，由于教育改革的力度不斷加大，諸多關于數學教育的新思路和新方法不斷誕生。在這種背景下，為了提升教師的教學水平和思維方式，加強教學質量，各種數學教研活動應運而生。本文將分享在數學教研活動聽課中的一些心得體會。
第二段：課前準備
在聽課之前，我們先要做好準備工作。首先，要對即將聽的課程進行提前了解，了解該節課的主題和內容，進而為自己的學習制定具體的聽課目標和計劃。其次，我們需要準備好筆記本、筆和其他必要的學習工具，以便隨時記錄重要的信息。最后，在聽課前，我們還應該調整好自己的心態，保持專注和感性的狀態。
第三段：聽課過程
在聽課的過程中，我們首先應該認真傾聽教師的授課，全神貫注地關注教師的教學方式和思路。如果教師在教學過程中有一些比較獨特的方法和技巧，我們應該嘗試去借鑒和模仿，為自己的教學方式增添新的元素。同時，在聽課的過程中，如果我們有疑問或者不明白的地方，也可以利用筆記本記錄下來，方便后續與教師面對面探討。
第四段：聽課心得體會
在教研活動中，聽課僅是一個環節，然而，一個好的聽課并不是所有的教師都可以做到的。從這堂數學課中，我不僅學到了一些新的知識，更重要的是，我了解到了一些新的教學方法和策略，受益匪淺。教師成功的教學，不僅是因為他們有著豐富的經驗和教育技巧，更是因為他們以實踐為基礎，充分利用與同學之間的交流與互動。
第五段：總結
在最后，我想說，聽課也許是我們在成長過程中的一個必經之路，是我們不斷更新自己知識的來源。聽課不僅可以提升我們的知識水平和教學能力，同時也可以擺脫我們的教學慣性。“教無定法，學無定法”，在教研活動中，我們需要改變以往的教學方法，不斷探索，去尋找新的教學策略和方法，這樣才能不斷地提升自己的教學水平。
銀行幸運大轉盤活動篇二
好玩的輪子（小班數學活動）
1、 創設玩具城情境，激發幼兒對數學活動的興趣，體驗和同伴共同學習的愉快情緒。
2、 通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內數量，發展思維能力。
3、能有序的進行操作，提高動手操作能力的發展。
玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套
1、 我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）
2、 隨律動《開火車》進入活動室
1、 幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動的特性，初步學習點數4以內的數量
小結：原來輪子都會滾動，而且都不一樣。
2、 幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數量的輪子，鞏固對數量的認識
3、 送玩具回家，幼兒按點送物
1、 玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個輪子，怎么辦呢？
2、 出示范例，引導幼兒思考
這是什么車？它應該裝幾個輪子？（根據幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒思考并輕輕告訴老師）
3、 幼兒操作，教師巡回指導，引導幼兒相互進行驗證，適當啟發個別能力較弱的幼兒
4、 集體驗證
引導幼兒說一說你幫什么車裝了幾個輪子？是不是每一個玩具寶寶都會數自己的輪子了？
1、 我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？
2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？
3、幼兒隨音樂出活動室
1、 在數學區投放相應材料供幼兒鞏固
2、在日常活動中引導幼兒自由的變成輪子數量不同的玩具車
銀行幸運大轉盤活動篇三
孩子從小就富有強大的想象力，他們的想象空間是大人所不能及的，經常會有天馬行空的創意和想法，尤其在孩子三歲的時候。這個時候，大人不要限制和束縛孩子的想象力，不要對孩子的想象力加以評論和判定。最為教師要多多鼓勵孩子的想象力，要豐富孩子的想象力，這樣才能讓孩子擁有更多的財富。我執教的數學活動《蠟筆拼圖》就很好地體現了孩子們極強的想象能力。
上課前，我仔細閱讀了數學指導綱要，其中指出：教育活動內容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。我們知道蠟筆是日常生活中很常見的物品，也是小朋友很喜歡玩的東西，本次活動就是利用身邊的非常熟悉的蠟筆來拼圖，再進行點數，表現各種不同的形狀，讓幼兒在操作活動中體驗到用蠟筆拼圖的樂趣。
在課上，我發現在幼兒實際的拼搭過程中，幼兒都能數出一共用了幾根蠟筆，而且能創造不同的形狀，比如軒軒拼出了三角形，鑫鑫拼出了小房子（三角形和正方形組合），亞倫拼出了小汽車（組合圖形），幼兒都十分有創意，沒有局限在我示范的幾個圖形中。當我提問幼兒“你的圖形寶寶用了幾根蠟筆”時，幼兒都能通過點數來回答，（按照正確的數數量的方法），并且答案都正確。但在《幼兒畫冊》的作業中，由于蠟筆頭有的沒有畫出來，幼兒很自然地數了點子二沒有數蠟筆，導致結果的錯誤，對于這樣的情況，教師應該在幼兒進行作業操作前對幼兒說明這一情況，讓幼兒點數蠟筆的根數，不要只看蠟筆頭，加強引導，避免錯誤的發生，使活動的效果更好。
整個活動過程非常活躍，幼兒都能積極地投入到活動中，都能在輕松愉快地氣氛中操作、學習，動手操作方面都能認真對待，獨立并出色地用蠟筆拼出不同的形狀，體驗用蠟筆拼圖的樂趣，從而獲取多方面的新知識。活動開始時，幼兒一看見蠟筆就十分興奮，當我示范用蠟筆拼出各種形狀時幼兒都高興地拍起了手來，表示十分喜愛。
銀行幸運大轉盤活動篇四
設計意圖：
孩子們很快就要進入小學學習了，對數量關系的理解能力、規則意識、競爭意識等方面的進一步培養就顯得尤為重要。最近，我發現班上的孩子對下棋非常感興趣，帶來了各種各樣的棋，并且對用一個骰子的玩法已經很熟悉，都能快速反應出該怎樣走、走幾步。我想，何不抓住幼兒的興趣點來提升他們的經驗呢！因此我設計了“造彩磚”這節活動，旨在借鑒棋類游戲的競賽形式來鞏固幼兒對10以內加減運算的理解及運用，并采用了兩粒骰子一起擲的新玩法，增加了活動的趣味性和難度，對于幼兒來說也是一個全新的嘗試，大家一定會感興趣的。
活動目標：
1、在游戲活動中，復習10以內的加減，感知面積的`大小。
2、嘗試運用多種方法進行計算，培養邏輯思維能力。
活動準備：
1、知識經驗準備：幼兒初步掌握了10以內數的加減運算。
2、物質材料準備：
1）幼兒兩人一組，每組一個操作籃，內裝自制骰子2粒（六個面上分別寫上數字1―6、7―12）、格子紙一張、2支不同色的油畫棒。剪刀若干。
2）示范用大骰子兩個、大格子紙一張。
活動過程：
1、展示“操作籃”，激發幼兒的游戲興趣。
看看里面有些什么，想想可以怎么玩？
2、簡要介紹游戲玩法，邊示范邊引導幼兒制定游戲規則。
如：
1）兩人中誰先擲骰子
2）若同時擲出一個“1”、一個“12”時該如何操作
3）若骰子擲到地上去了怎么算
……
玩法示例：兩人猜拳，勝者先擲骰子（把兩粒骰子同時往桌面上一擲），然后將骰子兩個面上的數字相加或相減（得數不能大于10），按照得數在方格紙上涂相應的格子數表示自己造的彩磚數，另一人接著擲骰子、涂格子，兩人輪流，直至將所有格子涂滿。
3、分組游戲競賽“造彩磚”
要求：
1）遵守共同制定出的玩法與規則。
2）擲完骰子后必須先念出自己所列算式和得數才能進行涂色，兩人互相監督糾正。
教師巡視并適時介入指導。
4、比比誰造的“彩磚”面積大
“彩磚”造好后（兩人將格子紙涂滿顏色），想辦法比比誰造的彩磚面積大，看誰想的辦法多。
（如：數格子或各自剪下自己涂色的部分，用四格拼成正方形或六格拼成長方形為一個單位來比較總面積的大小等。）
圖例：
活動延伸：
1、藝術活動“漆地板”，填畫色塊組合成各種圖案，注重整體效果。
2、“拷貝不走樣”，看方格圖案找出規律并復制。
3、感知和測量桌面、椅面等身邊物品的面積大小等。
銀行幸運大轉盤活動篇五
在參與玩轉數學創新活動的過程中，我獲得了很多寶貴的經驗和啟發。這些活動不僅讓我對數學有了更深入的理解，還培養了我的創新思維和解決問題的能力。以下是我對這一主題的心得體會。
首先，玩轉數學創新活動讓我體驗到了數學的趣味性。以往，我對數學總是抱有一種枯燥乏味的印象，但參與這些活動讓我重新認識到數學的魅力。通過游戲、實踐等形式，我不再把數學視為一種死板的學科，而是將其與生活相結合，發現數學存在于我們周圍的方方面面。例如，在解決一個謎題時，我們需要運用數學的知識，思考如何從一些線索中找到正確的答案。這種過程讓我感受到了數學的神奇和可愛之處。
其次，玩轉數學創新活動培養了我良好的團隊合作意識。在這些活動中，我們通常需要分成小組進行討論和合作。每個人都有不同的思維方式和解決問題的方法，通過與隊友的溝通和合作，我們能夠取長補短，互相學習和借鑒。在這樣的合作過程中，我學會了傾聽他人的意見、尊重別人的觀點，也掌握了與他人高效溝通的技巧。這對于今后的學習和工作都非常有幫助。
此外，參與玩轉數學創新活動也增強了我解決問題的能力。在這些活動中，我們經常會遇到一些看似復雜的問題，需要花費一定的時間和精力去解決。在這個過程中，我學會了分析問題的關鍵點、有條理地整理思緒，并從不同的角度思考解決問題的方法。通過這些努力，我發現了解決問題的樂趣，也提高了我在其他學科和生活中解決問題的能力。
另外，玩轉數學創新活動對培養我的創新思維起到了關鍵作用。數學的創新性和邏輯性是相輔相成的，只有具備創新思維，才能在數學領域取得突破性進展。通過參與這些活動，我學會了從不同的角度思考問題，勇于嘗試新的解決方法，不再局限于傳統的思維模式。這種創新思維不僅在數學學科中有用，也對其他學科和實際生活中的創新有著重要的促進作用。
最后，玩轉數學創新活動讓我體會到堅持的重要性。在這些活動中，我們會遇到各種各樣的困難和挫折，但只要堅持下去，就能夠克服困難并取得進步。玩轉數學創新活動不僅考驗我們的數學能力，更考驗我們的毅力和耐心。通過堅持不懈地努力，我不僅提高了自己的數學能力，也鍛煉了自己的意志力和堅韌性，為將來的學習和生活打下了堅實的基礎。
總之，參與玩轉數學創新活動帶給了我很多的收獲和啟示。這些活動不僅讓我體會到數學的趣味性，培養了我的團隊合作意識和解決問題的能力，還增強了我的創新思維和堅持不懈的精神。通過這些體驗，我重新發現了數學的魅力，也對未來的學習和發展有了更清晰的規劃和目標。我相信，在以后的學習和生活中，這些經驗將給予我更多的指導和幫助。
銀行幸運大轉盤活動篇六
上周五的下午，我和孩子們一起探討了一節數學課《春天的花》，在備課前我還以為這是一節科學課，翻開書來才明白是一節數學課。對于幼兒園數學課的教學，我一直是比較獨立的進行，沒有真正把它與其他學科的教育活動相融合過，所以通過前一學期的的數學教學，我感覺孩子們學習數學的氣氛不是很濃厚，模式比較單一，效果不是很好，甚至有的孩子現在連10以內的數都數不過來，因此這學期我嘗試著采用分區域教學的方式來進行課上活動，通過各區域開放、自由、自主的活動，使幼兒在活動中輕松愉快、沒有心理壓力，可以按自己的意愿自主地選擇活動內容、活動形式和活動伙伴，并能按自己的學習方式、速度去操作實踐，對促進每個幼兒身心發展起著重大的作用。
具體這節課來說，我首先先滲透了科學課的.內容，讓孩子說說在春天都見過那些花，然后通過看課件了解到春天中不同花的特征及顏色。之后，我出示了三棵大樹，一棵紅樹，一棵黃樹，和一棵藍樹，我就對孩子說，春天來了，小樹都發芽長出小花來了，那么紅樹上應該長什么顏色的花呢？黃樹上呢？藍樹上呢？問題一提出，孩子們就個個踴躍的回答出，紅樹上長紅花，黃樹上長黃花，藍樹上長藍花，之后，我又讓孩子們每個人拿著周二上午自己折的不同顏色的花貼到大樹上，結果只有一個小朋友貼錯了，把藍花貼到了黃樹上，通過孩子們自己的發現解決了錯誤。對于這個環節，主要是鞏固了孩子對顏色的認識。
接下來是對“5以內點數”的教學，是通過“蝴蝶采花”的活動來進行的，根據蝴蝶下花的顏色及點子數用相匹配的色的水粉顏料進行水粉印花。這一環節主要是學習5以內的數以及5以內的匹配。
之后對孩子進行的是各區域的活動，我準備了數學區，美工區和娃娃家三個區域的不同材料，先讓孩子自己選擇區域，然后進行活動。
在數學區中，我設計的活動是“小卡片找家”，我在每個家（學具盒）中都貼上了不同顏色以不同形狀的卡片，并在卡片右下方貼上了點子，主要是想讓孩子通過看卡片看點子，幫小卡片找對家，從而達到相匹配的目的。整個活動下來，我發現只有兩個小朋友拿錯了，通過指導，也能理解掌握了。
在美工區，我設計的還是上面“蝴蝶采花”內容，因為前面課上已經講述過類似的知識，所以三位小朋友很快就做好了，而且做的非常正確，并且材料整理的干凈整潔。
在娃娃家，我設計的活動是“超市購物”，孩子們通過圖片和點子數去“超市”購物，并把買回來的圖片貼到點子后面，貼完后還讓孩子們互相檢查一下圖片數量是否和點子數很相符。這一活動也只有兩名小朋友做得不對，我覺得可能是第一次遇到這樣的問題從而不知該如何處理，并不只真正意義上的不會。
這節課通過各區域之間的活動鞏固，孩子們已經對這節課的知識能夠掌握并且能夠靈活運用。通過這節課的教學，我感覺要上好一節數學課并不是那么容易的，需要在課前準備很多的學習材料，光這節課來說，從周二一直準備到周五，到周五下午才順利進行的，不過效果還是很不錯的。我會以后更加努力，讓我們的孩子得到最好的發展。
銀行幸運大轉盤活動篇七
數學是一門抽象而又嚴謹的學科，它以邏輯思維為基礎，讓學生在解題中培養智力與思考能力。然而在很長一段時間內，數學教育過于注重死記硬背與機械運算，缺失了培養學生創新思維和解決實際問題的能力。為了改變這一現狀，學校組織了一系列玩轉數學創新活動，讓我對數學教育有了全新的理解和體會。
首先，玩轉數學創新活動注重培養學生的動手能力和合作精神。在過去的傳統數學教育中，學生多是被動聽課，接受老師的知識灌輸。而通過創新活動，我們不僅能夠自主研究和探索，還需要與同學們進行團隊合作。例如，在一個名為“數獨種子”的活動中，我們被分成小組，每組成員在規定時間內獨立制作一道數獨題目，并在最后交換自己出的題目進行解答。這樣的活動既提高了我們的思維能力，也增強了團隊合作的意識，激發了我們積極參與學習的熱情。
其次，創新活動讓我發現數學與生活的聯系。以前，我對數學總是保持著一種敬畏感，認為它是一個與現實脫離的抽象領域。但是通過參與創新活動，我發現數學本身并不是一種與生活毫無關聯的學科，而是我們解決真實問題的工具。在一個叫做“地鐵換乘”的活動中，我們需要從起點站到終點站選擇一條最優的路徑。雖然在這個過程中需要運用數學中的圖論知識，但它給我們展示了數學與生活的密切聯系，讓我們了解到，數學是有實際應用的，并非只是無趣的計算題。
再次，創新活動使我體會到數學的趣味性。以前，我總是抱著一種枯燥無味的態度學習數學，認為它只是一堆乏味的公式和算法。然而通過創新活動，我發現數學其實充滿了趣味和挑戰。比如，在一個叫做“拆方塊”的活動中，我們需要通過拼裝不同尺寸的正方形，使其完全填滿一個矩形區域。在這個過程中，我們需要巧妙運用數學中的幾何知識，解決問題。通過這樣的活動，我發現數學可以是一種有趣的游戲，激發了我對數學的興趣。
最后，創新活動讓我明白了數學思維對我們的重要性。數學思維是一種獨具特色的思考方式，它強調邏輯推理和問題解決的能力。在創新活動中，我們需要運用數學思維來解答問題，邁出解題的第一步。例如，在一個叫做“數碼排列”的活動中，我們需要將一排亂序的數字從小到大排列。雖然這聽起來很簡單，但是要想找到一種最優的解法并不容易。而通過這個活動，我深刻體會到數學思維對我們解決問題的重要性，并意識到數學不僅是一種知識，更是一種思維方式。
總的來說，通過參與玩轉數學創新活動，我重新認識到了數學教育的意義和價值。數學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。它可以培養我們的動手能力和合作精神，增強對數學與生活的聯系的認識，并讓我們體驗到數學的趣味性和重要性。相信在未來的學習中，我會更加積極主動地探索數學的奧秘，并將其運用到實際生活中。
銀行幸運大轉盤活動篇八
1、復習認識圓形、正方形、三角形，初步感知圖形之間的轉換。
2、學習圖形歸類。
3、按顏色、名稱不同排序。
小路一條、魔袋一只、幾何圖形若干、排列圖2條、幼兒人手一份、雞媽媽房子一個。
活動過程：
一、修路。
1、教師扮貓媽媽，幼兒做貓。說：“貓媽媽要帶小貓們去小雞家做客一起走吧，喵喵喵，前面有條小路，坑坑洼洼的壞了，我們一起修一修。
2、帶幼兒觀察一下，小路上有哪些圖形，每個小朋友拿一塊嵌入。
3、啟發幼兒想辦法，把2塊半圓形的石塊和2塊長方形石塊嵌入。
4、小路修好了，怎么走呢？看到貓媽媽舉什么圖形，小貓就踩什么圖形上，千萬不要擠呀。
二、摸口袋。
1、耒到雞媽媽家，有個神奇的口袋，怎樣才能知道里面的東西。
2、請能干的孩子幫忙摸出一個圓形。
3、請每位幼兒摸出一個，然后送到他們的朋友那里。
4、根據顏色再分。
三、修籬笆。
1、雞媽媽說：“這籬笆破了，大灰狼晚上把小雞偷走了，你們愿意幫忙？
2、出示排列圖。
3、幼兒補籬笆。
4、幼兒操作。
銀行幸運大轉盤活動篇九
數學是一門重要的學科，但對許多學生來說，它常常被認為是枯燥乏味的。因此，創新的數學活動對于激發學生的學習興趣和培養他們的創新能力非常重要。近期，我參加了一次名為“玩轉數學創新活動”的培訓，我深刻體會到了創新活動對我們數學教育的積極影響。
第二段：體驗創新活動的收獲與感受
在數學創新活動中，我們參與了一系列富有趣味性和挑戰性的數學游戲和實踐活動。通過這些活動，我發現數學與創新的結合可以激發學生的學習熱情。不再是傳統的課堂教學，數學創新活動給我們提供了更自由、更靈活的學習環境。我們可以在團隊合作中，根據自己的創意和想法解決問題，而不僅僅是死記硬背公式和定理。
第三段：數學創新活動對學生思維發展的促進
數學創新活動對學生的思維發展有著積極的促進作用。通過探索性學習和解決問題，學生可以培養出獨立思考和解決問題的能力。在這些活動中，我們需要自己動手并面對困難。過程中的挫折和失敗帶給了我們思維的鍛煉和成長，同時也增強了我們的毅力和決心。我發現，與傳統的教學方式相比，創新活動更能激發我們的思維和動手能力。
第四段：數學創新活動的實際應用
數學創新活動不僅僅是為了培養我們對數學的興趣和創新能力，更重要的是將數學知識應用到實際生活中。活動中的數學問題往往涉及到生活場景或實際問題，這使得我們對數學的學習更加有意義和實用。通過創新活動，我們學會如何運用數學知識進行準確計算、數據分析和問題解決。這些實際應用的技能不僅在學術領域中有用，還有助于我們將來的職業發展。
第五段：總結數學創新活動的意義和感悟
總結來說，參加“玩轉數學創新活動”給我帶來了深刻的感悟。數學創新活動不僅能培養學生的創新能力和思維能力，還能將數學知識運用到實際生活中。我發現，在探索與實踐中，數學變得有意義和有趣，從而激發出更大的學習熱情。我相信，通過這樣富有創意的數學教育方式的推廣，能夠進一步促進學生對數學的興趣和理解，為數學教育的發展帶來更多機遇和突破。