每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
推薦泉城導游詞(推薦)一
通過指導朗讀詞語，讓學生進一步體會到詞語也是有感情色彩的，讀詞語和讀文章一樣，要根據詞語表達的意思讀出感情。接著，采用變序教學法進行教學，從第六自然段入手，抓住關鍵詞“天下聞名”，讓學生知道為什么人們把濟南稱之為泉城，并用上“因為……所以……”這一句式來表達。
過渡：說到濟南，人們自然會想到濟南的七十二泉，讓我們跟隨導游一起走進泉城！
播放一段介紹泉城的錄像，讓學生直觀地身臨其境地感受濟南泉水的多和美，為語言訓練提供了情境。觀看錄像之后，讓學生用自己的語言表達出內心的感受，進行口頭表達和想象力的訓練。多媒體的應用，是文本內容的再補充，有助于學生進入文本品味語言文字的魅力。
過渡：濟南的泉又多又美，作者是怎樣來描寫的呢？
閱讀第一自然段，交流閱讀感受：讀了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛聽到了什么？讓學生想象泉水噴涌時的各種形態和聲音，體會文章蘊含于字里行間的意思和情味，進一步感受濟南泉水的多與美。
過渡：在濟南七十二泉中，最著名的要數——珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看嗎？那就跟著老師一起去瀏覽濟南的四大名泉吧！
課文2～5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉這四大名泉，這是全文的重點部分，必須留下足夠的時間和空間讓學生進行充分地品讀，自讀自悟，感受泉水的特點和作者描繪的真切細致。教學時，我重點指導學生理解感悟第二自然段對珍珠泉的描寫，課件出示珍珠泉的圖片和文字，把生動、形象、直觀的多媒體技術應用于課堂，指導學生掌握閱讀的方法：讀一讀，畫一畫，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特 點？你是從哪兒感受到的？交流時，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”等詞語，邊讀邊體會珍珠泉的美麗與神奇。讓學生抓住描寫珍珠泉的關鍵詞句細細地品讀，感受珍珠泉泉水的美。
文章三、四、五自然段與第二自然段的寫法相同，讓學生運用學習第二自然段的學習方法，自主學習第三、四、五自然段。學生之間通過自由組合的方式進行開放式學習，合作探究五龍潭、黑虎泉和趵突泉。
過渡：古人說：開卷有益。最好的學習方法莫過于讀書。請同學們讀一讀三至五自然段，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？你讀懂了什么？在重要的詞句上圈圈畫畫做上記號，同學之間可以自由組合討論。
課件出示五龍潭的圖片和第三自然段文字，讓學生閱讀交流，懂得“ 五龍潭”名稱的由來，并抓住“匯注、周圍、泉群”等詞語體會五龍潭最大的特點 —— 泉多。
課件出示黑虎泉的圖片和第四自然段文字，閱讀交流時抓住“不斷、噴吐、水聲喧騰、晝夜不息”這些關鍵詞來體會黑虎泉雄偉的氣勢。
趵突泉名列濟南七十二泉之首，采用圖文結合的方法，讓學生在品讀中感受趵突泉的大、清、美。
總結：今天，我們欣賞了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，讓我們再一次來感受它們的美麗和神奇吧！（齊讀：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）
拓展：讓學生“以小導游的身份向爸爸媽媽介紹泉城”。由課內向課外延伸，用自己的語言對課文內容進行加工，重新組合，達到訓練學生口語表達能力的目的。
推薦泉城導游詞(推薦)二
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
4．背誦全文。
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
1．在檢查學生預習環節，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閱讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀察的好習慣，使學生養成發現美、欣賞美的能力。
學生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
2課時
第一課時
環節一、整體感知-------初讀感知，整體把握
（一）激趣導入
1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。（多媒體出示城市名）今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）
同學們讀的真響亮啊！
2．課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。現在誰能告訴我你現在最想知道的是什么呢？
（二）初讀課文。
1．讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文。
我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1．指名讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡直太不可思議了，太神奇了！通過對這一段的學習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點感悟
2．濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
1．畫出有關的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什么特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
4）寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰能告訴我“拎”的意味呢？，現在我們已經游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）
5)有感情地讀。
3．我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
1)現在我們來到了五龍潭，誰來為我們導游一下五龍潭呢？其余同學對照課本插圖，你發現了什么？
五龍潭在什么位置？
五龍潭是怎樣形成的？
2)同學們注意了，這兒有一個詞表現了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
6．我們現在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？
其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
冒字說明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
7．我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢？
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城。現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。
（四）布置作業：
同學們通過找資料或者上網的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
（五）板書設計：
珍珠泉
9泉城五龍潭天下聞名
黑虎泉
趵突泉
《泉城》預習單
班級：姓名：
認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“√”。
一、我會識
認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規范。
容易寫錯的字:
把不滿意的字再寫一個：
推薦泉城導游詞(推薦)三
五年級作文導游詞
導語：一篇完整的導游詞，其結構一般包括習慣用語、概括介紹、重點講解三個部分。以下是為大家整理的五年級作文導游詞，希望能夠幫助大家！
篇1：五年級作文導游詞
各位游客朋友們，大家好！歡迎來到泰州旅游。現在我們來到的是溱潼鎮。
溱潼古稱溱泓，位于里下河地區南通、鹽城、泰州三市交界處，舊有“犬吠三縣間”之說。早期溱潼人依靠著肥沃的土地和無限的水域，過著農耕與取魚為生的日子，詩人吳嘉記詠溱潼詩中有“有船田父皆為漁，十口五口依菰蒲”的詩句。溱潼最為著名的景區便是溱湖濕地公園了。這便就是溱湖，它又名喜鵲湖，從四面八方通達湖區的主要河流有九條，便形成“九龍朝闕”的奇異景觀。“喜鵲湖”這一名稱的由來還有一段神奇的傳說。相傳一年中秋之夜，張果老施展法術將唐明皇送上月宮，唐明皇似夢非醒地游罷了月宮，正要起駕回宮，護駕的神龍忽患疾病，喜鵲仙子銜來仙草為神龍療傷，神龍長嘯一聲，用尾巴甩出了一個一碧萬頃的湖泊。
其實溱湖的喜鵲也的確很多，棲息著97種水鳥，在這里品茗會友，閑庭散步，準有幾分“偷得浮生半日閑”的意境。全國十大民俗節慶活動之一的溱潼會船節也在這里舉行，日期在清明
－ 1 －
節的第二天，四鄉八鎮的船只，上萬船民云集溱湖。沿湖四岸，人密如織，呼聲如潮，水面上千帆競發。恢弘的場面，驚心的爭賽，多彩的表演，被海內外人士稱贊為“天下會船數溱潼”。該風景區已被批準為國家4a級風景區。
篇2：五年級作文導游詞
各位游客朋友們，大家好！我叫莫于青，是你們今天的導游，你們也可以直接叫我“小莫”。
今天，我們要去的是一個寶地----濟南！濟南----泉城。車快要開了，請大家坐好，我來向大家介紹一下濟南。
要說濟南，最美的，就要數濟南的冬天了！濟南的冬天，是溫晴的。同北平相比，是無風聲的，與倫敦相比，無重霧；與熱帶相比，無毒日你說，濟南算不算是個寶地兒？濟南冬天后的山，是陽光普照的；是薄雪翻蓋的；是可愛的；是秀氣的；是淡雅的！濟南冬天的水更是神奇----是暖暖的；是綠綠的；是清清的。這些若是在夏天，便不稀奇。可這是冬天呀！冬天，還有這樣美的山，這樣神的水，這便覺得稀奇了！濟南的冬天是與眾不同的，這與眾不同就是那兒的山、水！濟南的山是秀氣的圍成一圓兒，將濟南放在一個“搖藍”里；濟南的水是暖和的，因為那綠的精神，讓水不忍得凍上！
濟南的山水，讓濟南變得與眾不同！怎么樣？聽了我的簡介，你一定很想去看一下濟南的山水吧！
－ 2 －
讓我們一起，一起去看欣賞濟南美麗的風景吧！讓我們一起體會濟南的不同！
好了！濟南快到了，讓我們懷著一種急切、興奮、喜悅的心情去揭開濟南神秘的面紗，自已去體會它的不同之處吧！
注意事項： 不要隨地丟垃圾； 不要隨地大小便； 不要隨便亂跑。
祝大家玩得開心，旅途愉快！
篇3：五年級作文導游詞
大家好！我叫曾麗晶，很榮幸成為你們的導游。今天，我們要去的地方是被譽為世界文化遺產的長城。
長城是我國古代偉大的防御工程，被稱為世界建筑史上的偉大奇跡。它修筑在陡峭的山嶺之間，從東頭的山海關的西頭的嘉谷關，有一萬三千多里。
現在我們來到長城腳下。長城高大堅固，是用巨大的條石和方磚筑在的，條石一塊有兩三千斤重。先低下頭來看看腳下的方磚，十分平整，非常寬闊，五六匹馬可以并行。再看城外沿有成排的垛子有兩米多高。垛子上有射口和了望口，供射擊和了望用，然后看城墻上的城臺每隔三百多米就有一座，是屯兵的堡壘。
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關于長城的故事很多，我給大家說孟姜女哭長城的故事！傳說在秦朝，有一個叫孟姜女的姑娘。知書達理，伶俐非凡。她嫁給了蘇州的范喜良。那年，秦始皇召集百萬民夫修筑長城，范喜良也被抓起來，半年多過去了，已經是冬天了，可范喜良還是查無音訊。孟姜女決心千里迢迢為丈夫送寒衣，到那里才知道丈夫已經死了，她便哭了起來，哭倒了好多里長城。
長城千百年媼⒉壞梗蠖饗巧銑こ嗆笠不穎市聰鋁不倒長城非好漢”詩句。現在，長城已被列為世界文化遺產，它是我們中華民族的驕傲。讓我們登上長城，感覺長城的雄偉壯觀吧！
各位游客，現在，我們這次長城之旅就到處結束了。有時間可以再來哦！再見。
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推薦泉城導游詞(推薦)四
1、學會本課生字，理解詞語。練習用“有的……有的……有的”說句話。
2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發學生喜愛自然風光，熱愛祖國大好山河的美好情感。
1、熟讀課文，理解文中重點詞語和句子的意思。
2、體會描寫泉城泉水流動的動詞在句子中的作用。
教學方法：教師講讀與學生自學相結合
泉城圖片或課件課前布置學生查閱有關泉城的資料
一、激趣導入:1.同學們，誰愿意讀一讀搜集到的有關泉城的資料？（學生踴躍舉手）
2、聽了這些同學的介紹，你心里有沒有覺得很癢，迫不及待地想去看一看泉城？現在我們就跟隨作者一起去泉城游覽一下。
二、初讀指導
1、輕聲讀課文，提出要求：邊讀邊圈出生字并多讀幾遍，把好詞好句好段及有疑問的地方用上我們學過的標記符號做好標記。
2、小組內交流。
3、檢查自學效果。
三、精讀指導
1、師配樂朗讀讀第一自然段，學生閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象課文所描繪的內容。讀完后，
師：請同學們睜開眼睛，說說你看到了什么，聽到了什么？
生：我看到了銀花盛開。
生：我還看到了明珠散落。
生：我聽到了虎嘯獅吼。
生：我還聽到了瀟瀟的秋雨聲。
師：那你對泉城有什么整體感受？
生：泉城的泉既美麗又神奇。
生：泉城的泉非常多。
師：你從第一段哪句話看出濟南的泉多？
生：第一句：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。
師（出示《濟南泉城分布示意圖》）：從這幅圖上我們也可以看出濟南的泉非常之多。
師：那么，說一說你是從文中哪些句子看出泉城的泉既美麗又神奇？
生：
（1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
（2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
師：誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們為他逼真的擬聲鼓掌！
生：（3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
師：秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，最近就剛下過幾場秋雨，淅淅瀝瀝，滴滴答答，涼涼的。
生：（4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
師：自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把你的贊美、體會融于課文的朗讀之中。
2、師：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？（放音樂）其余的同學仔細體會：珍珠泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
師：珍珠泉在哪兒呢？
生：珍珠泉在泉城路北
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
生：泉水就像珍珠一樣，非常清。
師：泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：課文中有一個字表現泉水的流動特點，是哪一個字呢？
生：“涌”字。
師：“涌”字說明什么？（泉水流得相對少而急）
師：珠串的變化有什么特點呢？
生：忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。
師：哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續續地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現出珠串得變化特點？
生：變化萬千。變幻莫測。
師：寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
生：拎。
師：“拎“就是’提”。誰能為我們演示一下“拎”一串珍珠？拎高一點，速度快一些，再來一遍。（全班演示）
現在明白什么是“拎”了嗎？這里的“拎”跟前文的“涌”相照應。
師出示珍珠泉圖片讓學生欣賞。
四、自學感悟
我們已經興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。
學生自學第3，4自然段。
⑴出示學習要求。出示五龍潭和黑虎泉的圖片，讓學生結合課文來欣賞
①默讀3，4自然段。
②數一數每個自然段共有幾句話。
③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點？
⑵學生自學。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學生練讀。
五、講讀第五自然段。
師；最后，我們一起去游覽趵突泉。指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
生：趵突泉位居第一
師："差不多占了大半公園"說明什么？
生：泉池大
哪句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
出示圖片看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個自然段。
六、教師總結全文
同樣是寫泉水的流動，為什么珍珠泉用的是“涌”，五龍潭用“匯注”，黑虎泉用“噴吐”，趵突泉用“冒”？
七、板書設計
8、泉城
泉多、美
珍珠泉神奇
五龍潭泉多
黑虎泉晝夜喧騰
趵突泉大、清、美
教學反思：
讀完課文后，我覺得文本很優美，很生動。但是要使平時讀書不多的學生對泉城的美麗能夠充分感悟，恐怕不易。所以我在教學中充分發揮電教媒體的優勢，充分運用了課件幫助學生理解課文，抓住關鍵詞句，再結合優美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
推薦泉城導游詞(推薦)五
泉城廣場位于市區中心，是濟南的中心廣場，也是一座集文化娛樂、綠化休閑和商業購物為一體的大型現代化廣場。廣場西臨趵突泉、南望千佛山、北靠護城河，將城市的輪廓線集中展現給游人，將最能集中體現泉城特色的幾大景點納入廣場視覺內。
廣場呈長方形，東西長約780米，南北寬約230米，占地16.7公頃。自西向東主要由趵突泉廣場、濟南名士林、泉標廣場、下沉廣場、頤天園與兒童樂園、濱河廣場、四季花園、荷花音樂噴泉、文化長廊、科教文化中心、銀座購物廣場等部分組成。
泉城廣場集中體現了“山、泉、湖、城、河”的泉城特色。站在廣場上，無論是近看廣場四周繁華的商業區、現代化的建筑，還是遠眺濟南東部、南部在千佛山的背景中襯托下的高樓林立的現代化城市面貌，都能讓人感受到欣欣向榮、蓬勃發展的城市脈搏。
廣場設計方案也著重強調了“泉文化”，東部有荷花音樂噴泉，能變換出數種造型;西部的泉標下有四組噴泉，寓意濟南的“四大名泉”，七十二個小涌泉，寓意“七十二名泉”，并釘有濟南“七十二名泉”的名牌，游人在這里可以了解到泉城的“泉文化”。
荷花音樂噴泉在泉城廣場東部，是廣場的主要景觀之一。在圓形水池中，"盛開"著一朵巨大的金屬荷花，水自水池及荷花中噴射而出，形成大小無數個噴泉，最高的達數十米，蔚為壯觀。四季花園在泉城廣場南、北兩側。
南側花園以草本和宿根花卉為主，春、夏、秋三季繁花盛開，五彩紛呈;北側花園花、草、樹相結合，一年四季都綠色蔥郁。
文化長廊在荷花音樂噴泉東側，以噴泉為圓心呈半圓弧狀，長150米，分三層。長廊內設有大舜、管仲、孔丘、孫武、墨翟、孟軻、諸葛亮、王羲之、賈思勰、李清照、戚繼光、蒲松齡等12位山東名人的塑像及由14幅浮雕組成的《圣賢史跡圖》。
登上文化長廊頂層，可將泉城廣場全貌盡收眼底。銀座購物廣場在泉城廣場地下一層，經營面積3萬多平方米，分為大型超市區、精品區和餐飲娛樂區。游人在游覽泉城廣場后，可到此休息、購物、娛樂。
推薦泉城導游詞(推薦)六
師：濟南的七十二泉各有特點，但其中最著名的還要數……
生：珍珠泉，五龍潭，黑虎泉，趵突泉。
師：同學們想去這些泉看看嗎老師給同學們準備了四輛旅游車，一輛通往珍珠泉，一輛通往五龍潭，一輛通往黑虎泉，還有一輛通往趵突泉。你們想參觀哪個泉就乘哪輛車。
生：（移動座位）
師：旅游車就要開了，臨開車之前老師還有個要求，那就是必須先讀讀旅游須知。
1，讀讀課文，想想你參觀的這處泉在什么地方
2，到了那兒你看到了什么
3，這處泉最吸引你的是什么
4，小組同學可以在一起讀一讀，畫一畫或者演一演。
生：（分小組自學，師指導）分小組匯報。
師：哪個小組愿意第一個上來匯報。
生：我們這組參觀的珍珠泉，它在泉城路北。到了那兒我們看見它的泉水很清很美。好像一串串珍珠。最吸引我們的是那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，很神奇。
師：你們這小組準備用什么辦法來展示
生：我們想來演一演，我是導演。
生1演太陽。生2讀旁白。生3，4，5演泉水。
（開始表演：旁白開始有感情地朗讀，太陽發光，泉水向上涌，一會兒聚在一起，一會兒分開，一會兒斷開，一會兒連上，一會兒流得急，一會兒流得慢，旁白用一只手將它們拎了起來。）
師：剛才這小組同學通過表演體現出珍珠泉的特點，接下來的小組準備如何匯報呢
生：我們小組參觀的是五龍潭，它在舊城的西門外。到了那兒我們看到了……，五龍潭最吸引我們的是……。
生：我們剛才根據書上的插圖以及自己的想象畫了一幅畫。
生：（介紹這幅畫）
師：五處泉水匯集在一起形成了五龍潭，我們可以用一個什么詞概括
生：匯注而成。
師：看了他們這小組合作完成的這幅畫，我們可以感受到五龍潭泉群的特點。
生：泉很多。
師：這小組非常有創意，能通過畫來表現五龍潭的特點。
生：我們這組既不表演，也不繪畫，我們想有感情地來朗讀，我們相信我們能讀得很好。我們這組參觀的是黑虎泉，它的源頭在懸崖下的洞穴中。到了那兒我們看到了……，最吸引我們的是……下面我們全組來為大家朗讀這一段。（小組齊讀）
師：我覺得他們的朗讀能體現這兒的泉水很大。例如：不斷地噴吐這個詞，我仿佛看見水一直在不停地往外噴。
生：還有喧騰這個詞，也能感受到水大。感受水聲很大，很熱鬧。
生：晝夜不息他們是這樣讀的，晝—夜—不息感覺這個水不分白天黑夜地在流。
師：有哪個組想跟他們比一比嗎
生：（踴躍嘗試）
師：看來每個小組都做了精心地準備。我感覺我們班的同學有的成了演員，有的成了畫家，還有的成了朗誦高手。
反思：
通過讀，豐富孩子的情感想象。
讀是語文教學的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認為：在教學過程中必須給學生提供充裕的時間，讓學生在讀中自得，自樂，自悟。例如：在學習黑虎泉這一段時，學生通過朗讀理解重點詞句，從而了解黑虎泉的很大，很急。并從朗讀中找到樂趣。最后，我再引導學生開展賽讀，評讀。通過賽讀，評讀，進一步提高了學生的朗讀水平，最終達到通過讀，豐富學生情感想象的目標。
通過畫，培養孩子思維創新
語文教學如何與其它學科整合，達到既豐富語文教學內容，激活孩子語文學習的興趣，又能培養孩子各種綜合的能力，我在語文教學中常讓學生畫一畫，并且漸漸的發現孩子的興趣很濃。例如：在學習第三自然段時，學生選擇了畫一畫的方式來理解課文。小組同學在一起合作完成了五龍潭泉群圖，從他們所畫的畫中，感受到了他們對課文的理解。如通過畫面來表達匯注而成的意思，通過一些小圈小點來表達這是一個泉群。這不由地使我感嘆：學生的思維多么活躍，在我們大人看來是一件簡單的符號，而在孩子們看來卻是一次偉大的創作。
通過演，展示孩子的創新能力
《泉城》這篇課文的第二自然段描繪了珍珠泉的特點，學生在小組學習時選擇了通過演一演來理解課文。有的演泉水，有的演太陽，演泉水的同學通過他們的動作來表現聚，散，急，緩，斷，續這些動詞，從而體會到珍珠泉泉水的多變。這些內容僅僅通過朗讀一是難以體會的。同時，在練習時充分體現了小班互動的特點，人人參與，相互啟發，合作完成。學習在表演時，也發揮了各自的想象力，能運用不同的動作來表達珍珠泉泉水的動態美，展示了他們的創新能力。
推薦泉城導游詞(推薦)七
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，用優美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發了熱愛大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四大名泉。激發熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
一、聯系已有知識導入，學習第六自然段：
1、王老師和大家來玩個游戲—超級聯想：我說一些詞語，看你會聯想到什么？
2、點擊出示春城，你想到了哪個城市？（昆明）
師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？
（昆明氣候溫暖，四季如春）師評：所以有了這樣的別稱！
山城 重慶 （重慶是建在山上的）師評：哦！原來是因建在山上而得名的呀！
冰城 哈爾濱 （哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚）師評：由此而得名！
羊城 廣州 （廣州有“五羊銜谷”的傳說）師：因傳說而得名！
3、點擊出示濟南，你又會想到什么？（板書，讀題）
師追問：為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
（1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
（2）交流：
＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a 你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！（讀詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
ｄ那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
ｅ你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
ｆ（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
ｇ這泉水真是形態各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
*除了這形態美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）