在現在社會，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀報告范文，希望大家能夠喜歡!
關于小學教師的述職報告范文通用一
實習日子中，我嚴重過、難過過、盡力過、高興過、覺悟過、自傲過。這些難能可貴的閱歷敦促我前進、生長；收成了許多在校園從未學過的常識，在此我向實習校園的領導和教師以及學生致以我深深的感謝。期間，但也有著苦澀和經歷。成功的閱歷將鼓勵著我在今后的人生路上獲得更大作用，失利的閱歷將使我盡力去改動自己不完美的當地，讓自己在今后的日子里奮發向上，這全部都將成為我生命中最名貴的財富。
在教育方面，經過實習，我將書本學到的常識運用到教育實踐中，發現了自己在教育作業方面的優缺陷，堆集了實踐的閱歷。并爭奪在今后的教育實踐中發揮使用自己的利益，戰勝自己的缺乏，然后不斷改進自己的教育，進步教育質量，使我更好地擔任教師這個人物。經過與學生的觸摸，逐漸地知道了他們，了解了他們的學習狀況以及家庭狀況，使自己的作業效率和質量得到進步。這全部讓我深深領會到“一分耕耘一分收成”，只要盡了自己的盡力，才干將作業做厚實，才會收成成功的高興。
在整個實習進程中，讓我走到了教育的第一線，深化領會到教育作業的不易。期間，我知道到以下幾點：
教育是一個很個性化的進程，每個教師都有歸于自己的教育辦法、教育風格，有著自己的獨到之處，在教育實踐中長于與其他教師的溝通、聽其他教師的課、從其他教師的講堂中學習、謙虛地向其他教師討教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更收效。
備課時，要知道這課教育內容是什么，教育的重難點又是什么，結合教育參閱書和學生的實踐與操練再來備教材，發掘教材到位，抓得準，挖得深，這樣在教育時才會有明晰的思路。關于在教育進程中無法串起來的部分能夠討教一些有閱歷的教師。
在小學低年級段，教育內容并不多也相對較簡略，大部分的學生都能很快地把握。但即便超卓的講堂仍會有學生沒學懂，仍會呈現學生一知半解的現象，學生會很快地忘記，經過操練與作業及時穩固，查缺補漏，對錯常有必要的，而每一次的講堂小操練、每一次的單元小測驗都是一個很好的查缺補漏的時機。
這次的實習日子讓我獲益匪淺，并使我愛上了教師這一榮耀的作業。實習，不只是我人生中一段寶貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我信任在未來的路上我會做的很好。現在，實習完畢了。期間我知道到了本身的缺乏，咱們不能只從書本上看“教育”，而也要在實踐中“教育”，面向實踐。作為一名行將結業的師范生，我將會在未來的日子盡力進步本身的本質，時刻為成為一個好教師而盡力。
關于小學教師的述職報告范文通用二
隨著社會的發展，教育面臨著許多新的課題。在班級管理工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，因此，作為班主任不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。
成功的家訪首先是能讓家長接納你，信任你。因此，第一次見面的講話，就顯得非常重要。
1、幽默。
幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關系。
2、委婉。
說話委婉是指在不便于直接說出本意的時候，抱著尊重對方的態度，采用同義代替、側面表達、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達自己的本意。
3、靈活。
語言靈活指說話人根據不同的對象不同的場合，確定自己的談話內容和談話方式，并且在情況突然變化時能迅速地調整其說話的內容與方式。
4、分寸。
學校家訪時要注意斟酌語言，措詞要有分寸，千萬不可因失言導致失禮。
學生減輕了課業負擔，自由時間多了，活動空間大了，對缺乏自制能力的小學生來講，如果引導不好，很容易誤入歧途。此時，學校應抓時間擠時間，經常到學生家里去家訪。家訪前也要提前“備課”，做好充分準備，這樣家訪才能取得比較滿意的效果。
1、目的性和期望值。
每次家訪前，學校要認真細致地“備”此次家訪要達到什么目的？如何達到這個目的？對本次家訪成功與否的期望值？這個期望值符不符合學生的實際？
2、了解學生。
家訪前，學校要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌，以便家訪時能信手拈來，提高家訪的實效。
3、提前預約。
家訪前，必須與學生家長提前約定好家訪的時間，切不可盲目家訪，這樣學生家長很可能不在家，白白浪費時間和精力，也會大大影響教師的情緒。
4、時間的選擇與控制。
家訪時間最好選擇在學生放學后或雙休日，這樣學生也可以在場，家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長，以免耽誤家長的工作。
5、內容和方法。
家訪的內容應多種多樣，了解學生家庭情況可以家訪，學生取得進步可以家訪，發現學生有問題可以家訪，學生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開一把鎖。
學生的成長和發展是學校、家庭、社會相互作用的結果，其中最主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。
1、變“請進來”為“走出去”。
把家長“請進來”變為主動到學生家里，和家長聯系。在家庭這一特定環境中，教師教育人的口氣自然而然地發生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產生了一致性。
2、變“被動家訪”為“主動家訪”。
主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。
3、變“談話方式家訪”為“請家長參與教育活動”。
我們深深感到，學校單一的教育收效甚微，應加大與家長的交流，使學校教育和家庭教育形成合力，增強教育的力度。
總之，樹立良好的社會風氣，提高全體學生素質，要靠學校、家庭、社會的共同努力。
關于小學教師的述職報告范文通用三
1. 你誠實守紀，就像你的名字一般，你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作，是老師的得力助手。與同學融洽相處的你又有著一種不服輸的倔強性格，喜歡對問題追根究底，所以你的學習成績很優秀，但有時你還是很粗心哦。希望你能將籃球場上的瀟灑帶到學習上來，給自己多一點信心，多一點細心，你的人生將會和你打籃球一般精彩!
2. 你是一個聰明、活潑、可愛的孩子，喜歡讓別人管理和照顧，尊敬老師，團結同學，喜歡課外活動，有個人思想，理解能力強，口頭表達能力也很強，但書面表達能力有所欠缺，朗讀課文很有感情，學習接受能力強，成績優秀。老師希望以后你說話做事能多作些考慮，讓爸爸媽媽放心，讓老師放心，努力哦!
3. 所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方;所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上;所有的老師包括班里的同學知道你現在要變成一位好學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。認真努力吧!
4. 你的不拘小節使得你人緣很好，你的聰明才智促使你思維開闊，你喜歡自由空間，你能在你的自由空間里發揮出你特殊的才能，因為你真的很棒。希望你繼續努力，把航模上吃苦耐勞、持之以恒的精神也放到學習上來，做一名頂天立地的男子漢!
5. 同學們都喜歡你，因為你的誠實可信，老師也喜歡你，因為你的聰明可愛，但每次老師批閱你的作業本時，就會和你在不高興的時候一樣，顯得郁郁寡歡，知道為什么嗎?因為你的字，其實你可以寫好的，只要你肯下功夫，但是你沒有去做，這可很不好呀，老師希望在書寫方面你能多下功夫，同時，以后早上可別再遲到了!
6. 你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人意見，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，堅強勇敢，愛勞動，講衛生，積極參加體育活動，上課積極舉手發言，學習進步明顯，能刻苦耐勞，課堂練習完成情況較好，老師希望繼續努力，上課回答問題再響亮點，自信點，做一名優秀的小學生!
7. 不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的，喜歡你聰明，對待工作的熱情。你的成績不理想是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。和同學們來個競賽有勇氣嗎?有老師幫助你，你進步一定會很快的。
8. 你是一個機靈活潑的孩子，性格外向倔強，動手能力強，喜歡自由空間，不喜歡吃虧，對不公平的事情采取直接的方法回擊，喜歡看書，對知識充滿欲望，精力充沛，獨立能力強，對他人意見有選擇性的接受，思維開闊，語言表達能力強，上課能積極發言，回答問題聲音響亮清脆，老師希望你在學習上也能獨立自覺，自己管理自己!
9. 你是一個天真可愛的孩子，有較強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，喜歡幫助老師做事，與同學相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢。如果你以后在做每件事時，都能堅持不懈的話，那你一定是班內最出色的。
10. 你生性好動，這不是缺點，你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業也比以前認真多了，但有時粗心現象較明顯，自覺性還不夠強，成績也不夠穩定，這些可是缺點啊!還有要和同學好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點挺多，但你的優點更多，如：虛心接受他人批評，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點，你會是個出色的學生的。
11. 老師一直為你有很強的學習積極性而高興;當然也為你所取得的成績感到高興;但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退，在某些方面只要你一放松，就會呈現出不良的一面，就比如你寫字吧，稍不注意，你的字就會“龍飛鳳舞”，老師希望你充分認識自己的不足之處，利用暑假期間，認真對待，爭取出好成績。
12. 你是一個乖巧聽話的孩子，尊敬老師，與同學們和睦相處，上課也能積極發言，動腦思考!希望你以后在練習中把字寫端正，做題時再細心點，你一定會取得好成績的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭取下個學期一開始，就能留給老師一個好映象!送你一句話：有志者，事竟成!
13. 你話雖不多卻很聰明，上課時總能看到你激動的小手，你那急切想回答問題的心情老師完全能理解，如果你對于作業，也能抱有如此的心態，那么加上你做事時認真執著的態度，你的學習，你的生活，你的一切都會像你在航模上取得的成績一樣出色!因為你可以，你行!
14. 你是一個可愛的小女孩，有時候活潑好動，像只小兔，有時候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在 課間和小朋友一起做有意義的活動，待人熱情有禮，喜歡幫助同學，拾金不昧，上課比較認真，書寫認真時特別漂亮，老師希望你以后在學習上多下一點功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長!
15. 你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學習細心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進步情況很滿意，希望你繼續努力，再上一層樓!
關于小學教師的述職報告范文通用四
一、適用范圍
(一)全省普通中小學、職業中學、幼兒園、特殊學校、工讀學校以及省、市、縣教研室和校外教育機構(統稱中小學，下同)適用本實施意見。
(二)上述學校機構中在編在職在崗，且從事中小學教學教研的專業技術人員，納入教師崗位設置聘用管理。
二、基本原則
(一)堅持黨管人才、服務發展的原則。
(二)堅持按崗聘用、競爭擇優的原則。
(三)堅持按需調整、合理優化的原則。
(四)堅持科學規范、動態管理的原則。
(五)堅持公平公正、公開透明的原則。
三、教師崗位類別與等級
(一)根據中小學的特點，專業技術崗位分為教師崗位和其他專業技術崗位，其中教師崗位是中小學專業技術主體崗位。中小學教師崗位指具有教育教學教研工作職責和相應教師資格與相應能力水平要求的專業技術崗位;其他專業技術崗位主要包括工程實驗、圖書資料、財務會計、電化教育、衛生保健等具有教學輔助工作職責的專業技術崗位。
(二)專業技術崗位分為13個等級，其中正高級崗位分為4個等級，即一至四級;副高級崗位分為3個等級，即五至七級;中級崗位分3個等級，即八至十級;初級崗位分為3個等級，即十一至十三級，其中十三級是員級崗位。
(三)中小學教師崗位名稱及崗位等級為：正高級教師崗位名稱為正高級教師，分別對應一至四級專業技術崗位。副高級教師名稱為高級教師，分別對應五至七級專業技術崗位。中級教師崗位名稱為一級教師，分別對應八至十級專業技術崗位。初級教師崗位名稱為二級教師，分別對應十一至十二級專業技術崗位。員級教師崗位名稱為三級教師，對應十三級專業技術崗位。
四、教師崗位總量與結構比例
(一)崗位總量
中小學教師崗位總量應根據編制部門核定各單位專業技術人員編制數確定。中小學教師崗位設置要優先滿足教學工作需要，并結合學校事業發展，實行動態管理。
(二)崗位等級結構比例
1、專業技術崗位的最高等級和結構比例根據中小學的功能、規格和專業技術水平等因素確定。高、中級教師崗位的設置要根據學校實際，兼顧不同學科教育教學工作的需要，有利于促進全面推進素質教育和新課程改革的實施。
全省中小學專業技術崗位等級結構比例如下:
2、正高級教師數量國家實行總量控制，人數較少，考慮我省高層次人才總量不足的現狀，我省正高級教師崗位聘任不受單位結構比例限制。
3、特殊學校、工讀學校、教研室及校外教育機構比照同級中小學學校進行設置。對規模小、人員少、較分散的中小學事業單位，各級人力資源社會保障部門可會同教育部門，按照控制標準，研究制定此類中小學崗位設置(調整)方案。
4、各級人力資源社會保障部門、教育部門應在規定的專業技術崗位等級結構比例范圍內進行合理設置，既要考慮現實矛盾，又要保障事業發展，采取分段核崗、逐步到位的方式，根據不同學校單位的實際，動態調整設置各中小學專業技術崗位的結構比例。
5、高、中級之間的崗位原則上不互相借用，但在專業技術5級～7級、8級～10級之間可高借低用，不能低借高用。中級崗位數已被占滿，或已超崗聘用的中小學事業單位，經單位職工大會討論通過，主管部門同意，同級人力資源社會保障部門可根據本地實際，在其高級空崗數60%的比例范圍內給予借崗。
6、各中小學在同級教育部門的指導下，結合自身實際，按照省中小學教師高、中、初級內部不同等級崗位基本任職條件，根據各教師崗位等級職責任務、專業技術水平和業績貢獻要求等綜合因素，可自行確定本單位各崗位等級具體競聘細則。競聘細則應報同級人力資源社會保障部門備案。
(三)特設崗位。特設崗位是根據中小學的特點和發展規律，為適應聘用急需的高層次人才等特殊需要，經批準設置的工作崗位，是中小學中的非常設崗位。特設崗位的等級根據規定程序確定。特設崗位不受學校(單位)崗位總量、最高等級和結構比例限制，在完成工作任務后，按照管理權限予以核銷。
獲貴州省特級教師、教學名師、鄉村教育家稱號的，可不受單位崗位結構比例限制，其余中小學特設崗位政策繼續執行黔人社廳通﹝20xx﹞86號文件有關規定。
五、按崗推薦評聘程序
考核推薦評審專業技術職務任職資格及崗位聘用工作要進一步落實用人單位自主權，探索和完善各中小學自主選人用人機制。考核推薦評聘工作應至少包括核定推薦空崗數、個人申報、考核推薦、公示、評審、聘用等環節。
(一)核定推薦空崗數。各中小學要在當年6月份前，按規定程序到同級人力資源社會保障部門及時核定當年擬推薦申報高、中級專業技術職務任職資格空崗數。各級人力資源社會保障部門要根據各中小學上年末高、中級崗位空崗數，按40%的比例(四舍五入)核定當年該中小學推薦評審高、中級專業技術職務任職資格空崗數。對于上年末高、中級崗位空崗數只有1個，或已沒有空崗的中小學，當年核定該級別崗位推薦數不多于1名。各單位的核定推薦空崗數應及時在本單位進行公布。
距法定退休年齡不足三年，且符合申報評審高、中級專業技術職務任職資格時間規定程序的，申報評聘時，可不占當年單位的核定推薦空崗數。
(二)個人申報。各中小學在編在職在崗教師，根據本單位當年核定的推薦空崗數，按照國家和省有關中小學教師高、中級專業技術職務任職條件標準，在各地規定的時間程序范圍內，向所在學校提出申報。
(三)考核推薦。各中小學要在同級教育部門的指導下，按照一地一策、一校一策、優中選優的原則，結合自身實際，研究制定本單位考核推薦實施細則。考核推薦實施細則須經本單位教職工大會(或教職工代表大會)2/3以上人員同意審定通過。審定通過的考核推薦實施細則應向全校教職工公開，并報同級教育部門備案。各中小學要嚴格按照本單位考核推薦實施細則相關規定程序，在本單位當年核定推薦崗位數范圍內確定推薦人選。
(四)公示。各中小學考核推薦的人選應在本單位進行公示，公示時間不少于5個工作日。
(五)評審。由同行專家組成的評委會，按照評價標準和辦法，對學校推薦的擬聘人選進行專業技術水平評價。評審結果經公示后，由人力資源社會保障部門審核確認。
(六)聘用。各中小學應根據聘用制度的有關規定，及時將通過評審的教師聘用到相應崗位。各級人力資源社會保障部門要進一步優化辦事流程，簡化辦事手續，及時辦結相關聘用手續。
六、鼓勵和引導中小學教師到鄉村任教
(一)提高鄉村薄弱學校崗位結構比例。對村級學校(含教學點)、邊遠少數民族鄉鎮和艱苦邊遠貧困地區鄉鎮中小學的結構比例，各地區可根據需要，在同級中小學結構比例的基礎上，高級崗位上浮兩個百分點，中級崗位上浮三個百分點。
(二)鼓勵各級各類優秀教師向基層一線流動。對于縣級及以上中小學在編在職在崗教師，具有中級及以上職稱，調動交流到鄉村中小學;或是鄉村中小學引進的急需高層次人才，可不受單位崗位結構比例限制。
(三)向優秀鄉村教師傾斜。對在村級學校(含教學點)、或在邊遠少數民族地區和艱苦邊遠貧困地區鄉鎮薄弱學校(由同級教育部門給予認定公示)連續任教三年及以上，經任教學校考核表現突出(近3年連續單位綜合考核排名均位列前30%)，并報同級教育部門同意，且符合具體評價標準條件的教師，在評聘教師崗位時，可不受單位崗位結構比例限制。
(四)引導教師到農村學校支教。城鎮中小學教師由單位選派到農村學校全職支教三年及以上，經支教學校考核表現突出(連續3年單位綜合考核排名均位列支教學校的前40%)，并報同級教育部門同意，且符合具體評價標準條件的教師，同等條件下優先評聘(由所在單位給予適當加分)。
(五)推行“跨校評聘”。各地區可結合本地實際，自行制定本地區跨校評聘工作方案。“跨校評聘”須先征得相關學校同意，遵循自愿原則，積極引導有條件的教師有序參與。重點鼓勵空崗數額少且符合競聘條件人員多的學校中的教師到空崗數較多且符合競聘資格條件教師少的學校參加競聘。對于參加“跨校評聘”的教師，各相關部門應簡化程序，為其辦理調動交流手續。此類教師在申報評聘高(中)級職稱時，可不占調入學校當年的核定推薦空崗數。
(六)探索特設崗位教師校際交流工作。為推動城鄉義務教育資源均衡配置，促進優秀教師校際交流，按照崗位專設，職務特聘、待遇先兌、關系不動的原則，探索專業技術特設崗位教師校際交流工作新機制。各地區開展特設崗位教師校際交流評聘工作，由各市(州)人力資源社會保障部門、教育部門聯合組織實施。各市(州)每年須提前制定特設教師評聘工作方案和崗位計劃，認真開展調研，選擇確定好受助學校和所需學科，科學設定高級崗位指標，從縣及以上重點學校選派優秀教師到鄉村中小學從事3年以上教育教學服務。每年開展特設崗位教師校際交流工作情況，要及時將相關情況報省人力資源社會保障廳和教育廳。
七、健全完善評聘監督制度
(一)實行崗位設置核準制度。中小學崗位設置工作按國家和省事業單位崗位設置實施工作程序相關規定執行。經核準的崗位設置方案作為聘用人員、確定崗位等級和兌現崗位工資的依據。經核準的崗位設置方案應保持相對穩定，學校(單位)因事業發展需要調整崗位設置方案的，應按規定程序進行變更核準。
(二)強化責任追究。各地、各部門、各單位要自覺接受人力資源社會保障、教育和紀檢監察部門及廣大教師的監督，確保各環節程序公正規范，推薦評審聘用公開透明。各級人力資源社會保障和教育部門要強化工作職責，加強監管，定期或不定期進行監督檢查，按照“誰主辦，誰負責”的原則，對違反中小學教師崗位設置聘用管理政策規定的個人和單位，嚴肅追究責任。涉嫌違紀違法的，要及時移交有關部門處理。
(三)嚴控崗位結構比例標準。各級人力資源社會保障和教育部門對各學校(單位)專業技術崗位結構比例的調整，要按照統籌兼顧、資源均衡、保證重點、有保有壓、循序漸進、強化監管的原則，不搞“一刀切”，加強動態管理和宏觀調控。嚴禁擅自突破結構比例控制標準，也禁止采取“一步到位”的簡單方式將結構比例調整設置到最高控制線。
(四)嚴肅按崗推薦聘用工作紀律。自20xx年我省實施中小學教師職稱制度改革后，全省各中小學一律不允許進行崗位結構比例之外，與崗位聘用制度相脫離的專業技術職務任職資格的推薦、評審和聘用。各有關部門(單位)也要提高認識，加強領導，防止在改革后有評審通過人選的情況下出現“有崗不聘”的現象。
(五)堅持“空崗補缺”。各學校(單位)補充教師、進行教師崗位等級變動(晉升)需在有空崗的前提下進行。崗位無空缺時(有相關政策規定的除外)，不得任命、聘用和公開招聘相應崗位類別或崗位等級的工作人員，嚴禁無崗進人和超崗聘用(任)。對已獲得高、中級教師職稱，在調入(學校)單位無對應空崗的前提下，降低崗位等級進行交流的教師，即便三年內(學校)單位出現空崗，也須維持降低后的崗位等級三年不變;三年后，可參加本單位當年的“按崗競聘推薦”，競聘成功的，聘任到相應崗位，兌現相應待遇。
八、強化聘后管理
教育部門要根據教師特點，加強對本地區教師考核工作的指導。要建立健全崗位績效考核管理制度，將考核評價結果作為調整崗位、晉升職務和工資分配的重要依據。各中小學要在教育部門的指導下，根據教師崗位特點和聘任期限，結合教師各等級崗位職責要求和條件，制定可操作量化的考核標準，確定每一個具體崗位的任職條件、工作職責、目標任務，作為聘期考核的主要依據，定期對聘用人員履行職責情況進行考核、評價。對考核合格者續聘，不合格者解聘或低聘，做到能上能下，打破專業技術職務聘任終身制，做好受聘人員的管理工作。