總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄偨Y(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
一元一次方程應(yīng)用題總結(jié)反思篇一
《一元一次方程應(yīng)用》教學(xué)反思一周的時(shí)間,終于把第五章一元一次方程講完了,但是對(duì)于最近的應(yīng)用,我有些思考。對(duì)于應(yīng)用之前的解方程,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有太多的理解性知識(shí),大多是熟能生巧的問題,而對(duì)于接下來的四節(jié)內(nèi)容來說,都會(huì)有些困難。難就難在對(duì)實(shí)際問題的理解,對(duì)信息的梳理,找等量關(guān)系。如何幫助學(xué)生理解,如何讓他們能夠較為順利的處理信息,這是我一直思考的問題。
根據(jù)之前的經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn),我在我們班實(shí)行了這樣的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)。做好課前預(yù)習(xí)是每一個(gè)學(xué)科都會(huì)提到的方法,那么數(shù)學(xué)的課堂預(yù)習(xí)如何做,才有效?我的要求是,預(yù)習(xí)中,畫出書本上的概念,自學(xué)例題,并在積累本上自己將例題再寫一遍,和課本再對(duì)照,最后將課后“隨堂練習(xí)”中的習(xí)題寫一遍。整個(gè)過程大概需要十幾分鐘。
在第二天的'上課前,我會(huì)在班里巡視,了解預(yù)習(xí)情況,針對(duì)完成不佳的會(huì)在新課講解過程中加以提問提醒。這樣會(huì)讓學(xué)生引起重視。另一方面,學(xué)生預(yù)習(xí)過的,在第二天的課堂上會(huì)相對(duì)從容一些。課后習(xí)題講解。偶然的一次想法,我為了激勵(lì)那些學(xué)學(xué)習(xí)成績好,但不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)現(xiàn)展示自己,我在當(dāng)天晚上的作業(yè)中加入了講解習(xí)題錄視頻的環(huán)節(jié),我會(huì)在當(dāng)天晚上給幾名家長發(fā)信息,要求協(xié)助孩子錄視頻,題目大都是重點(diǎn)題和難點(diǎn)題,視頻在三分鐘以內(nèi),不提前告知學(xué)生,就是讓他們每個(gè)人能夠認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)題目。在第二天評(píng)講題目時(shí),播放視頻講解,大家一起觀看并討論。一開始的錄制出現(xiàn)了一些問題,比如鏡頭過遠(yuǎn),比如書寫和講解不搭配,耗費(fèi)時(shí)間過長等,在一次次的更正后,現(xiàn)在的錄制視頻更規(guī)范些。還沒有和學(xué)生進(jìn)行反饋談話,不了解學(xué)生的想法,但有部分家長認(rèn)為這樣的方式很好,值得堅(jiān)持。
下一步,我將繼續(xù)改進(jìn)措施,使更多的學(xué)生參與進(jìn)來,使學(xué)習(xí)更高效。即使如此,仍有很多家長對(duì)于孩子這一周的學(xué)習(xí)有所擔(dān)憂,晚上完成作業(yè)的時(shí)間過長,我都一一做了解釋,我想,這是需要一個(gè)過程的,理解在先,整理信息很重要,只有不斷的去練習(xí),去思考,才能逐步提高。
一元一次方程應(yīng)用題總結(jié)反思篇二
一元一次方程的應(yīng)用是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),而對(duì)于學(xué)生來說卻是學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)如何突出重點(diǎn),特別是突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),尤其是環(huán)形追及問題,一直以來是我們數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的問題。
反思本節(jié)課的教學(xué),有以下幾處優(yōu)點(diǎn):
1、本節(jié)課研究的是行程問題,是學(xué)生最難解決的一類應(yīng)用題,教材上只安排了一道例題(環(huán)形跑道中的追及問題),我根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚盍艘恍┡_(tái)階,增加了幾道例題,由直線上的相遇問題、追及問題,到環(huán)形跑道上的相遇問題、追及問題,由淺入深,層層遞進(jìn)。
2、分析尋找行程問題中的等量關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn),為此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了兩種不同的分析方法,一種是畫圖分析,另一種是列表分析,這樣可以幫助學(xué)生尋找等量關(guān)系,從而列出方程,學(xué)生在這樣的思路的引導(dǎo)下,逐漸掌握解決行程問題的方法。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué),讓問題情景再現(xiàn),充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。給教學(xué)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。
4、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)追及問題,分組討論解決方案。
在教學(xué)過程中學(xué)生曾為環(huán)形追及問題進(jìn)行了激烈的討論,我此時(shí)記憶猶新,我引導(dǎo)學(xué)生把問題分成幾類:
1,同時(shí)同地同向追及慢者在前(快追慢)
解決方法:快者路程—慢者路程=一圈路程;
2。同時(shí)異地同向追及慢者在前(快追慢)
解決方法:快者路程—慢者路程=兩者相距路程(較短);
3。同時(shí)異地同向追及快者在前(慢追快)
解決方法:快者路程—慢者路程=一圈路程—兩者相距路程(較長)
在解決第三種問題時(shí),我們還總結(jié)了一句話幫助記憶:要想快追慢,路程換一換。更有優(yōu)秀學(xué)生提出用相對(duì)速度來解決追及問題,在他回答后我給予肯定和表揚(yáng)。
反思本節(jié)課的教學(xué),有些地方需要改進(jìn):
1、課題氣氛太活躍了,感覺有點(diǎn)控制不住,最氣人的有兩位學(xué)生因?yàn)闋巿?zhí)竟然當(dāng)堂吵價(jià)。看來制造活躍的學(xué)習(xí)氛圍很重要,控制活躍的程度也是我以后要注意的問題,為自己定個(gè)目標(biāo):爭取做到收放自如。
2、由于討論占用了很多時(shí)間,對(duì)練習(xí)有點(diǎn)淺嘗輒止的味道,故時(shí)間的安排也是要注意的問題,不然會(huì)影響了下一學(xué)科的教學(xué)。
希望我的學(xué)生和我自己,在課程改革的過程中,也能化被動(dòng)為主動(dòng),不斷地提出問題,研究問題,解決問題,一路思索,一路前進(jìn)!
一元一次方程應(yīng)用題總結(jié)反思篇三
課本中從提出問題來看,這是一道比較難理解的應(yīng)用題,怎么去降低難度讓學(xué)生易理解,從我的分步設(shè)計(jì)中,大多數(shù)學(xué)生還是能接受的。問題是怎么去建立等量關(guān)系學(xué)生不知怎么辦,這也找等量關(guān)系的難點(diǎn),因此教會(huì)學(xué)生認(rèn)真的研究題目中包含的信息是關(guān)鍵,其中的.“勻速行駛”就暗示著汽車的速度不變就有等量關(guān)系。在教學(xué)要強(qiáng)調(diào)怎么從題目中哪些話有包含等量關(guān)系尤為重要。因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),不能過急,只有做了一定量的題目才能慢慢的體會(huì)。
在例題1的教學(xué)中,教師可以用文字的的形式表達(dá)出等量關(guān)系,比如第(1)個(gè)問題表達(dá)為:周長=24;第(2)個(gè)問題表達(dá)為:已使用時(shí)間+新增加時(shí)間=2450等。
這樣能讓學(xué)生慢慢的接受,久了就能達(dá)到潛移默化的作用。
一個(gè)好的教案既讓教師教的輕松有能讓學(xué)生容易掌握,能達(dá)到一箭雙雕,因此要讓教師工作快樂,好好研究怎么設(shè)計(jì)教材教學(xué)非常重要,一般來說數(shù)學(xué)教材是不會(huì)有很大的變動(dòng)的,備好一堂課可以終身享用,所以每一次都要把課好,練習(xí)設(shè)計(jì)好,對(duì)自己是來說會(huì)有很大提高,在本堂課件中,我收集了各方面的材料和意見進(jìn)行了加工,可以上起來比較順手。效果也不錯(cuò)。
對(duì)學(xué)生有過高的估計(jì),對(duì)較難的問題也不放心,總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì),在學(xué)生做題時(shí)總是在不斷的提示,干擾了學(xué)生的思路,這方面以后要糾正。
一元一次方程應(yīng)用題總結(jié)反思篇四
一元一次方程是學(xué)習(xí)其他方程的基礎(chǔ),一元一次方程的解法是重點(diǎn),一元一次方程的應(yīng)用既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),因此在復(fù)習(xí)階段,這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要,下面結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況談一下復(fù)習(xí)一元一次方程的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤:
在復(fù)習(xí)一元一次方程的解法時(shí),也強(qiáng)調(diào)了步驟——去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類項(xiàng)、系數(shù)化為1,但在去括號(hào)時(shí)學(xué)生往往只注重強(qiáng)調(diào)符號(hào)而忽略了去括號(hào)時(shí)要應(yīng)用分配律都要乘以括號(hào)里的每一項(xiàng),如解方程3(2x-4)-7(x-6)=12有各別學(xué)生錯(cuò)做成6x-4-7x+6=12。
一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少,很多學(xué)生在有理數(shù)加減乘除混合運(yùn)算時(shí)經(jīng)常去分母或在解方程時(shí)了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯(cuò)誤。
如:當(dāng)分母中含有小數(shù)時(shí)應(yīng)先整理方程然后再去分母解方程,如:學(xué)生在整理時(shí)經(jīng)常把-1也擴(kuò)大倍數(shù)這一點(diǎn)與去分母混淆,應(yīng)向?qū)W生指明,整理方程這一步是利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴(kuò)大相同的倍數(shù)結(jié)果不變,而去分母是利用等式的性質(zhì)。
以上是對(duì)復(fù)習(xí)一元一次方程這一章的教學(xué)反思,在日后的工作要經(jīng)常反思、多做反思、及時(shí)找出問題,克服在工作中的錯(cuò)誤和不足。
一元一次方程應(yīng)用題總結(jié)反思篇五
今天給孩子講的是一元一次方程解應(yīng)用題中的配套問題,鑒于以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我知道這種類型的題目對(duì)七年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)。本來就很猶豫,因?yàn)檫@里有好幾種類型的應(yīng)用題,例如工程問題,打折問題,最優(yōu)方案型問題,追擊問題,積分問題等,雖然配套問題不是這其中最難的,但在理解和應(yīng)用上也是孩子們很容易出錯(cuò)的點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)考慮,還是決定迎難而上。
首先準(zhǔn)備預(yù)備知識(shí),比例式的回憶以及乘積的形式和分?jǐn)?shù)形式之間的轉(zhuǎn)化。a:b=c:d,a/b=c/d,ad=cb。這三種形式之間的轉(zhuǎn)化不僅對(duì)今天的學(xué)習(xí)很重要,也是以后學(xué)習(xí)相似三角形以及比例的基礎(chǔ)。這個(gè)鋪墊好了就可以直接進(jìn)入主題了。
在進(jìn)入主題之前還是再次回憶了利用方程解應(yīng)用題的一般步驟:解設(shè),列方程,解,答。
先拿出具體的一道應(yīng)用題,然后讓學(xué)生解讀其中的信息,尤其是配套時(shí)應(yīng)該滿足的條件。因?yàn)橛辛酥暗匿亯|,我感覺孩子們接收的還可以。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后,帶領(lǐng)孩子們分析題意,找等量關(guān)系,列方程,解,答等。自我感覺重點(diǎn)都講到了,難點(diǎn)也分解了,例題也板書了,最關(guān)鍵的是孩子們很認(rèn)真。于是開始做練習(xí)吧。主動(dòng)舉手的同學(xué)大概有七個(gè)左右,抽了兩個(gè)程度不是特別好的學(xué)生上來,本以為他們應(yīng)該會(huì)做出來,可能會(huì)慢,結(jié)果卻讓我大跌眼鏡。一個(gè)學(xué)生直接讀題時(shí)就出現(xiàn)了問題,最基本的關(guān)系式都沒有正確,另一個(gè)上來就沒有弄清楚如何才能配套,結(jié)果問題也是百出……雖然最后經(jīng)過反復(fù)修改終于做對(duì)了,可是我卻沒有一絲的成就感。
問題到底出在哪里,是我的節(jié)奏太快了?是我不了解學(xué)生的學(xué)情?還是這里的確是難點(diǎn),需要給學(xué)生時(shí)間?我迷茫了。