無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言有趣的西瓜皮篇一
活動目標：
1.通過游戲吹泡泡，讓幼兒學習心得作畫方式——泡泡添畫。
2.鼓勵幼兒大膽想象作畫，感受美術活動所帶來的快樂。
活動準備：
泡泡水、記號筆、紙、抹布
活動過程：
1.游戲吹泡泡，引起幼兒興趣
師：今天，蔣老師要帶你們去一個泡泡的世界。看，泡泡們都來和我們做游戲啦！（泡泡是什么樣的？是什么顏色？泡泡哪里去了？）
泡泡消失了，我們也坐下來吧！彩色的泡泡啊不見了，真可惜，我真想把泡泡留下來，你們想嗎？有什么辦法可以把泡泡留下來呢？（幼兒討論）老師用一種奇妙的方法把泡泡留下來了。（邊示范邊講解）擰開瓶蓋，蘸一蘸，舔一舔，對著紙近一點，輕輕吹，擰緊瓶蓋。神奇的泡泡出來了啊！你們想不想試試？我們一起來試試吧！（幼兒邊嘗試教師邊引導作畫規則）
（出示幼兒嘗試的大幅畫）大家看，你在泡泡世界里看到了什么？蔣老師看到了一只小白兔（邊說邊添畫）
2.根據泡泡痕跡，組合形狀構思圖案畫面
(1)老師帶來幾幅泡泡畫，它們都變成了什么啊？
(2)你想把泡泡變成什么？互相討論、說一說
(3)現在就讓我們一起去變一變吧！
教師小結：蘸一蘸，舔一舔，對著紙近一點，輕輕吹，吹得泡泡要分散，要滿
3.欣賞與評價幼兒作品
（1）作品張貼
（2）你覺得那幅圖畫最漂亮？
（3）你在圓圓的世界里找到了什么？
小朋友，讓我們一起出去找找圓圓的世界吧！
大班語言有趣的西瓜皮篇二
教材簡析：
采用了孩子們日常生活中常見的布料、鞋套作繪畫工具，讓孩子們通過用鞋套蘸顏料在白布上踩印出不同的色塊，然后孩子們觀察色塊，大膽地畫出他們喜歡的小動物。
活動預設：
1.鼓勵孩子根據色塊進行想象，大膽畫出自己喜歡的動物。
2.培養孩子想象力和創造力，提高作畫能力。
3.體驗與同伴共同進行創作的樂趣。
活動重點、難點：
讓幼兒根據色塊在白布上大膽地進行創作，畫出自己喜歡的小動物。
設計理念：
《綱要》和《指南》在藝術領域的教育要求中倡導教師指導幼兒利用身邊的物品創作美麗的圖畫，體驗創造的樂趣；在幼兒園美術教育活動中，有趣的工具材料是吸引幼兒主動參與活動的重要因素之一。玩是幼兒的天性，愛動是幼兒的特點。在這個活動中，小朋友自始至終在游戲情境中學習，每個孩子都是那么投入。這里我將繪畫工具從水彩筆變鞋套、水粉，畫紙變成大白布，打破了常規教學模式，把繪畫學習變成最喜愛的游戲。
設計思路：
生活是一種實踐、一種參與，也是一種體驗。課程可以追隨幼兒的生活和經驗。凡是幼兒需要的、感興趣的，尤其是隨時隨地在其生活、學習過程中產生和發現的，又是他們急于想知道或解決的問題，應及時地納入到課程和活動中來。在這樣的活動中，幼兒的經驗受到了真正的重視，幼兒的學習與他們的`真實生活緊密地聯系在一起。
教學過程：
1.情境導入：參加森林舞會，請孩子們跳舞。
（1）邀請小朋友在舞池中跳舞（大白布）
（2）老師腳蘸顏料，在舞池中跳舞，踩出不同的腳印。
（3）幼兒選擇自己喜歡的顏料在舞池中跟著音樂跳舞。發散孩子們的思維。
2.出示圖片，引起幼兒對動物的回憶。
（1）小朋友們跳舞跳得非常好，動物朋友也來了，看看誰來了？
（2）出示小魚，請孩子猜測動物。（誰來了？從哪看出來？）以此類推，分別出示：小豬、長頸鹿、大象、烏龜、老虎、兔子等小動物圖片。
(出示動物身體中最有特點的部位，讓幼兒猜猜動物，加深孩子對動物的印象)
3.引導孩子觀察，大膽想象，找出并畫出自己最喜歡的動物。
（1）教師引導孩子從不同方向觀察想象。
引導幼兒觀察剛剛踩出的花布，在里面找出自己最喜歡的動物，并說一說。
（2）教師示范作畫。介紹作畫方法。
教師找出自己喜歡的動物，并用黑白顏料將小動物畫出。
（3）幼兒作畫。
幼兒自己動手操作，教師指導。
引導幼兒在有趣的美術活動中不受自然規律、傳統思維的約束，從單一封閉到開放自由，打破傳統的老師教幼兒畫的習慣，與主題教育的內容緊密結合，特別是要與幼兒自身的生活游戲緊密結合。讓孩子大膽想象并畫出自己的所思、所想，表現自己獨特的個性，在觀察、注意、記憶和思維想象過程中讓幼兒體驗自主創造的快樂。
4.展示孩子作品，進行欣賞、點評。
讓孩子說說自己和別人的作品。發現哪些小動物？
大班語言有趣的西瓜皮篇三
活動目標：
1、學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。
2、能大膽的進行石頭的組合，創造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來創編故事，發展幼兒的想象力、創造力和語言表達能力。
活動準備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類）
2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動過程
（一）教師以動畫片形象引入，出示范例，引導幼兒觀察討論。
問題：1、他們是什么做的呀？
2、你們覺得這塊小石頭象**嗎？
3、**和**有什么不一樣的呀？
（二）教師引導幼兒看看、說說、想想石頭象什么？
2、和同伴說說你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么？
（三）教師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。
（四）教師提出活動要求
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個好聽的故事來。
（五）幼兒創作石頭畫，教師指導
教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創作出各種造型。鼓勵幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創編故事
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創編故事。
美工活動《有趣的石頭》課后反思
（一）本次活動的成功之處
石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。眾所周知，我們泉州是盛產石頭的地方，是石頭的“故鄉”。孩子們家中都有一兩件石頭工藝品，石頭對于孩子來說是十分常見，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。
在這次活動中，孩子們都體驗到了進行石頭畫創作的樂趣，大多數孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。除此之外，我覺得我在設計這節課的時候，教育價值的取向還是比較確定的，這節美工活動的教育取向可以從兩個方面來看：一是從技能方面來看，我主要是發揮想象里，能夠通過石頭的.組合來表現事物，在這基礎上，在利用各種輔助材料來完善整個石頭畫；二是從生活化的綱要精神來看，具體的就是我上述的內容。
（二）本次活動的不足之處及提出新的設想
在這次活動中，經過過后的反思，我認為存在著以下幾點不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環節提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來聽老師的講解，這時候，太多數的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個問題在于我課前準備活動時沒有考慮周到，沒能以孩子的角度去看待這個材料的擺放。以前我的觀念是上好一節課就是在你組織的時候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開始的引入過于繁瑣，導致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個重點沒能與孩子交代清楚，導致后面孩子們在操作的時候出現了一系列的問題。我想作為一名優秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業務素質外，關鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽”得懂你所要表達的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動中所起的作用并沒能很好的體現，由于范例過小，就造成了幼兒觀察的不便。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。
（三）幼兒的創新之處
在整個活動中，幼兒的想象力及創造力得到了較好的發揮。孩子們在這次活動中有許多創新之處。如，騰祥小朋友用石頭組合了一個小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發”；予晴小朋友用吸管為她不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現繩子的動態。另外，也有許多孩子對石頭外型觀察的十分仔細，能充分發揮他們的想象力來創作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛畢業工作一年的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業素養，提高業務水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛孩子的心，這樣才能做到從孩子出發，了解孩子，貼近孩子。
大班語言有趣的西瓜皮篇四
活動目標：
1.能用石頭剪刀布的方式合作將構圖填滿滿，簡單分割畫面。
2.嘗試對石頭、剪刀、布進行借形想象，并用顏色填充畫面。
3.感受在游戲中創意美術的快樂。
活動準備：
1.經驗準備：知道石頭剪刀布的玩法。
2.材料準備：水粉顏料，水粉筆，黑色油畫棒，包衫，鉛畫紙，桌布。
活動重難點：
嘗試對石頭、剪刀、布進行借形想象，并用顏色填充畫面。
活動過程：
一、出示石頭剪刀布圖片
（1）這是什么？玩過石頭剪刀布的游戲嗎？
（2）怎么玩的請一位小朋友上來玩一玩？
（3）石頭剪刀布老師已經用箭頭表現出來了，這是一個輸贏順序圖。拳頭可以贏剪刀,剪刀可以贏布，布可以贏拳頭。(教師重申游戲規則)
二、借形想象
1.出示石頭、剪刀、布的外輪廓，借形想象。
三、討論石頭剪刀布的新玩法(拿出白紙討論規則)
1.今天我們就要用石頭剪刀布的方法，將我們剛才的想象變成一幅畫，可以怎么玩？
2.幼兒討論游戲規則。
教師建議：
誰贏誰占位，贏的一方將贏的手勢擺放在畫紙上，輸的一方幫助他沿輪廓描畫外形。
三、幼兒操作
四、操作要求：
1.石頭剪刀布，贏的一方將贏的手勢直接印在畫紙上。
2.將紙印滿，就可以開始借形想象添畫細節。
3.可以簡單分割畫面，豐富細節。
4.為你的`畫填充色彩。
師：找到位置坐下，和你對面的小朋友開始游戲。
三、欣賞點評
說說你的小手變成了什么？
活動反思：
這個活動結合幼兒日常生活，能讓幼兒大膽想象、去創造去發現。我們平時往往比較注重孩子美術技能的掌握，更多是關注幼兒美術作品畫面的效果。缺乏讓幼兒大膽嘗試用不同的方式去表達自己的想法。整個活動下來幼兒很感興趣，并畫出了很多有趣的畫面來，創想能力得到了進一步提高。
大班語言有趣的西瓜皮篇五
一、教學設計的背景與思路：
傳統的美術教學模式，出示范例-講解范例-幼兒模仿—講評；對幼兒來說，枯燥的形式缺少領會藝術品的美的感知，幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆，而信息化技術的融入，是活動聲色并茂、動靜聯合、高度智能化等強大的技術，使傳統教學中沒有辦法或難以表達的內容，形象直觀地展示在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，獲得滿足，激發表現美、創造美的興趣。根據我班幼兒的年齡特點和發展水平，我把本次活動的重點設置為嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子，活動的難點則是能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。
二、教學實錄及分析：
（一）活動目標：
1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。
2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。
3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成繪畫作品。
（二）活動準備：
剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴、獅子ppt等
（三）活動過程：
1、以念“順口溜”導入活動。
師：小朋友，今天老師給大家帶來了一首“順口溜”，請你們仔細聽聽“媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，啊嗚一口味道鮮”。
（1）提問：這么好聽的“順口溜”我還可以把它變成一只動物呢，你們猜猜看，會是誰？
（2）幼兒猜測。
（導入部分我以“順口溜”的形式引題，吸引了幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣，調動了幼兒的已有經驗，為接下來繪畫獅子做好鋪墊。）
2、教師講解示范。
師：到底是誰呢？我們一起來看看吧！（教師邊念順口溜邊畫）
媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。
買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。
兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。
三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。
籃子四周加花邊，一只獅子就出現了。
（1）提問：它是誰？（獅子）
師：這個順口溜真有趣，能變出一個大獅子，小朋友你們想不想和老師一起來變一變呢？
（2）師幼一同念順口溜，教師再示范一遍并變換“花邊”。
（3）提問：a、有了獅子頭，還缺少什么呢？
b、獅子的身體像什么？
（4）小結：有了獅子頭，還缺少身體、腳、尾巴，獅子的身體像橢圓形。
（這個環節中，我邊念“順口溜”邊用日常生活中與獅子形象相似的物品代替，幼兒一邊欣賞兒歌一邊觀看課件中的物品一個個有序的裝進籃子里，這時候教師提出問題“你們猜他是誰？”孩子們紛紛猜測是獅子或老虎，教師又以神秘的口吻帶領幼兒繼續觀看課件，只見畫面中跟著兒歌一步步地畫出了一只獅子出來，幫助幼兒更形象的認識獅子。）
3、觀看課件，引導幼兒觀察獅子的不同動態。
師：今天，獅子們開了個party，我們一起去看看吧！
（1）提問：a、它們在什么地方？在干什么呢？
b、都有哪些姿勢？
（2）小結：獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。
（這時的孩子已經興奮不已，教師又以“森林舞會”的情境，鼓勵幼兒大膽想象獅子的姿勢，孩子們的想象力真是豐富，有趴在地上休息的`、還有站著跳舞的……）
4、幼兒作畫，教師巡回指導。
（1）提問：你的獅子會在什么地方，會發生什么事呢？
（2）重點指導：提醒幼兒獅子要畫大，整個畫面要畫飽滿。
師：畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：“我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦，畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。謝謝！
（在繪畫中發現，由于教師只示范畫獅子頭，而且整個獅子頭將紙漲得滿滿的，導致許多孩子繪畫時出現獅子身體沒地兒畫的現象；建議在課件上做些調整或是將《畫獅子》編成兩個課時，第一課時專攻繪畫獅子頭，第二課時在深入到繪畫獅子的各種姿勢。）
5、展示幼兒的繪畫作品。
重點：引導幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么
（這個環節中，通過引導幼兒相互欣賞同伴的繪畫作品，提升幼兒欣賞美、感受美的能力。）