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反對校園欺凌論文篇一
摘要校園欺凌已經成為一個重大的社會問題，威脅著青少年的身心健康和社會和諧。本文簡要介紹了欺凌的定義、特征、方式、危害和形成因素，著重分析了校園欺凌的防治對策。希望能為國內青少年的成長和教育管理提供參考。
關鍵詞校園欺凌青少年咨詢對策
校園欺凌普遍存在于各個國家和地區，嚴重威脅青少年的身心健康，已經發展成為嚴重的社會問題。olweus最先重視這一問題，并于20世紀70年代開展了相關調查研究。目前，歐美日等許多地區和國家非常注重這一現象，并提出了針對性的政策和執行步驟。在國內，校園欺凌還沒有引起應有的重視，相關研究也處于早起階段。校園欺凌與暴力行為、反社會行為和犯罪行為密切相關，是當今社會和國家必須承認、正視和亟待解決的問題。
1認識欺凌
1.1欺凌的定義與特征
barbara coloroso（20xx）認為“受到有意識、故意和好斗的意愿驅使，通過攻擊、傷害他人，制造恐慌使他人產生畏懼的行為叫欺凌?！?/p>
欺凌不是單純的捉弄，它包含三個特征：第一，它是消極的惡意的行為；第二，在一段時間內，它會反復發生；第三，“欺人者”和“被欺者”間力量是不均衡的。（olweus，20xx）
1.2欺凌的類型
欺凌主要有四種方式：第一，身體欺凌——打、踢、推、用拳猛擊等；第二，言語欺凌——起綽號、謾罵、侮辱、造謠等；第三，社交欺凌——排擠、孤立對方，將其排除在群體活動之外；第四，網絡欺凌——通過郵件、博客、論壇等媒介進行。
值得注意的是，網絡欺凌日益成為校園欺凌的普遍工具。rachel simmons認為網絡欺凌是兒童社會暴力行為中，最新近、最邪惡的一種趨勢。因為網絡欺凌者無需直接面對受害者，不會看到其當時的反應，這使得欺凌者更加頻繁地肆無忌憚地使用非常惡毒的語言攻擊受害者。
1.3校園欺凌的形成因素
校園欺凌的成因是十分復雜的，是社會、學校、家庭、個人等多種因素交織、共同作用的結果。
不良的社會風氣和泛濫的網絡媒體是校園欺凌產生的'重大社會因素，青少年通過模仿習得暴力行為和污言穢語。學校過分注重應試教育，忽視德育教育、心理教育、法制教育和校園氛圍建設，致使校園欺凌屢見不鮮。家庭缺乏溫暖、父母自身行為粗暴、無視或溺愛的教養方式等家庭因素同樣不容忽視。一般而言，暴力、動蕩家庭中的孩子更容易欺凌他人，逆來順受的“膽小鬼”也更容易惹上欺凌?！捌廴苏摺币话憔哂休^強的攻擊性，缺乏控制力、同情心、責任心。而“被欺者”一般性情靦腆、怯懦，人際交往能力較弱，解決問題能力較差，自尊心、自信心較低。
1.4校園欺凌的危害
校園欺凌不僅損害“被欺者”，對于“欺人者”、旁觀者和整個社會都是百害而無一利的。
“被欺者”會焦慮不安、設法逃學。如若長期受到欺凌，可能會導致學業荒廢，認知發生改變，自尊心受到傷害，心理健康受到威脅等消極后果，最終有可能走上自殘、自殺或殺人的道路。“欺人者”可能會沉溺于反社會的行為模式之中，也可能會因無法控制的攻擊性而產生抑郁，貽害一生。旁觀者會感到恐懼、體驗到心靈創傷。如果欺凌沒有得到應有的懲罰，他們會從中汲取錯誤的生活經驗教訓，甚至習得欺凌。校園欺凌破壞人際和諧，影響青少年今后成年生活，甚至會導致自殺或犯罪，嚴重危害家庭和整個社會的穩定和諧。
目前，校園欺凌的總體比例較高，危害較大。遺憾的是，我國對這一問題的認識不夠深入，沒有給予足夠的重視，采取的相應防治措施更是較少。實際上，校園欺凌可以通過許多手段得以減少。防治欺凌，急切的意識和靈活的策略尤為重要。應對校園欺凌可以從四個方面著手：
2.1國家和社會方面
制定法律法規，頒布個性教育計劃，營造社會和諧氛圍，肅清網絡媒體的不良影響。
國外的一些做法值得借鑒：20xx年9月，美國新澤西州制定反欺凌法規，要求學區采用反欺凌政策，處理欺凌和其他騷擾。“olweus禁止欺凌計劃”要求任命反欺凌協調員，并建立學校反欺凌條例，以班級為單位，組織對欺凌的專題討論。據統計，這項計劃實施后，校園中的欺凌和其他反社會行為減少了50%。設立電話救助熱線是一種有效的措施。英國許多地方設立了針對兒童問題的熱線，請自愿者和專業人士協助解決包括欺凌在內的兒童問題。
2.2學校和教師方面
學校在反校園欺凌方面扮演著最為重要的角色。有研究表明，學校范圍的干預可以將校園欺凌降低20%～50%。
第一，創造尊重、支持和關懷的校園氛圍，堅決抵制校園欺凌。第二，學校全體成員共同起草和解釋全校反欺凌政策。第三，加強對青少年的德育教育、心理教育、法制教育和安全教育。第四，培養青少年形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第五，完善設施，設計操場環境、建全監控網絡、設立安全室等。第六，健全匿名舉報體系，嚴格遵守保密原則，切實保障舉報者安全。第七，發給教師指導材料，培訓教師正確處理欺凌事件。第八，對青少年進行預防性教育，對“欺人者”進行早期行為干預，防范欺凌團伙的形成。第九，注重與家長的交流，校園欺凌的有效防治不能只局限在學校內。第十，配備專業的咨詢人員，給予青少年更科學、專業、有效的幫助。
校園欺凌在中學尤為常見，具有較高的隱蔽性，不易被察覺。如果學生經常有腹部疼痛、小便不暢、情緒不穩定、上課不認真聽講、回家不專心做作業、無故曠課、設法逃學、酗酒、自虐或攻擊他人等現象，很可能與校園欺凌有關。教師不能只關心青少年成績，要注意觀察其變化，真切關懷青少年，切實幫助青少年。
教師可以加強班級建設，使青少年獲得“被欺者”仰起頭，眼睛盯著“欺人者”，大聲說道：“不要胡來，否則你將要受到學校的懲罰。”
2.3家庭方面
家庭是孩子最暖的港灣，家長是孩子最大的支持。孩子健康、快樂地成長離不開家長的教養與支持。
第一，為孩子營造安全、溫暖、穩定的家庭氛圍。第二，以身作則，用文明的方式解決沖突矛盾。第三，采取民主型的教養方式，幫助孩子完善性格。第四，培養孩子的移情能力和情緒控制能力。第五，當得知孩子被欺凌時，給予孩子支持，傳授孩子應對技巧，減輕孩子的恐懼情緒，必要時獲取校方幫助。
2.4青少年自身方面
青少年自身多是校園欺凌的當事者，其主觀意識態度和應對行為是一個很重要的因素。“欺人者”、“被欺者”和旁觀者都要意識到校園欺凌危害的嚴重性，共同維護校園環境，保護自己，遠離欺凌。
第一，加強自身意識，充分認識校園欺凌的嚴重危害。第二，打破沉默法則，勇于溝通，積極取得教師和家長的支持和幫助。第三，進行自我肯定練習和角色扮演訓練。面對校園欺凌，既不能“視而不見”，也不要以暴制暴，應做出行為上的改變。
值得強調的是，學校、教師、家長、青少年要經常溝通交流，進行談話，這是一個非常重要且易行有效的方法。
綜上，校園欺凌的防治需要多方面的共同努力。各方一起高度關注欺凌，共同探討避免和解決的方法，才能有效減少校園欺凌的發生。
反對校園欺凌論文篇二
摘要校園欺凌已經成為一個重大的社會問題，威脅著青少年的身心健康和社會和諧。本文簡要介紹了欺凌的定義、特征、方式、危害和形成因素，著重分析了校園欺凌的防治對策。希望能為國內青少年的成長和教育管理提供參考。
關鍵詞校園欺凌青少年咨詢對策
校園欺凌普遍存在于各個國家和地區，嚴重威脅青少年的身心健康，已經發展成為嚴重的社會問題。olweus最先重視這一問題，并于20世紀70年代開展了相關調查研究。目前，歐美日等許多地區和國家非常注重這一現象，并提出了針對性的政策和執行步驟。在國內，校園欺凌還沒有引起應有的重視，相關研究也處于早起階段。校園欺凌與暴力行為、反社會行為和犯罪行為密切相關，是當今社會和國家必須承認、正視和亟待解決的問題。
1認識欺凌
1.1欺凌的定義與特征
barbaracoloroso認為“受到有意識、故意和好斗的意愿驅使，通過攻擊、傷害他人，制造恐慌使他人產生畏懼的行為叫欺凌?！?/p>
欺凌不是單純的捉弄，它包含三個特征：第一，它是消極的惡意的行為；第二，在一段時間內，它會反復發生；第三，“欺人者”和“被欺者”間力量是不均衡的。（olweus，）
1.2欺凌的類型
欺凌主要有四種方式：第一，身體欺凌——打、踢、推、用拳猛擊等；第二，言語欺凌——起綽號、謾罵、侮辱、造謠等；第三，社交欺凌——排擠、孤立對方，將其排除在群體活動之外；第四，網絡欺凌——通過郵件、博客、論壇等媒介進行。
值得注意的是，網絡欺凌日益成為校園欺凌的普遍工具。rachelsimmons認為網絡欺凌是兒童社會暴力行為中，最新近、最邪惡的一種趨勢。因為網絡欺凌者無需直接面對受害者，不會看到其當時的反應，這使得欺凌者更加頻繁地肆無忌憚地使用非常惡毒的語言攻擊受害者。
1.3校園欺凌的形成因素
校園欺凌的成因是十分復雜的，是社會、學校、家庭、個人等多種因素交織、共同作用的結果。
不良的社會風氣和泛濫的網絡媒體是校園欺凌產生的重大社會因素，青少年通過模仿習得暴力行為和污言穢語。學校過分注重應試教育，忽視德育教育、心理教育、法制教育和校園氛圍建設，致使校園欺凌屢見不鮮。家庭缺乏溫暖、父母自身行為粗暴、無視或溺愛的教養方式等家庭因素同樣不容忽視。一般而言，暴力、動蕩家庭中的孩子更容易欺凌他人，逆來順受的“膽小鬼”也更容易惹上欺凌?！捌廴苏摺币话憔哂休^強的攻擊性，缺乏控制力、同情心、責任心。而“被欺者”一般性情靦腆、怯懦，人際交往能力較弱，解決問題能力較差，自尊心、自信心較低。
1.4校園欺凌的危害
校園欺凌不僅損害“被欺者”，對于“欺人者”、旁觀者和整個社會都是百害而無一利的。
“被欺者”會焦慮不安、設法逃學。如若長期受到欺凌，可能會導致學業荒廢，認知發生改變，自尊心受到傷害，心理健康受到威脅等消極后果，最終有可能走上自殘、自殺或殺人的道路。“欺人者”可能會沉溺于反社會的行為模式之中，也可能會因無法控制的攻擊性而產生抑郁，貽害一生。旁觀者會感到恐懼、體驗到心靈創傷。如果欺凌沒有得到應有的懲罰，他們會從中汲取錯誤的生活經驗教訓，甚至習得欺凌。校園欺凌破壞人際和諧，影響青少年今后成年生活，甚至會導致自殺或犯罪，嚴重危害家庭和整個社會的穩定和諧。
2防治校園欺凌的對策
目前，校園欺凌的總體比例較高，危害較大。遺憾的是，我國對這一問題的認識不夠深入，沒有給予足夠的重視，采取的相應防治措施更是較少。實際上，校園欺凌可以通過許多手段得以減少。防治欺凌，急切的意識和靈活的策略尤為重要。應對校園欺凌可以從四個方面著手：
2.1國家和社會方面
制定法律法規，頒布個性教育計劃，營造社會和諧氛圍，肅清網絡媒體的不良影響。
國外的一些做法值得借鑒：9月，美國新澤西州制定反欺凌法規，要求學區采用反欺凌政策，處理欺凌和其他騷擾。“olweus禁止欺凌計劃”要求任命反欺凌協調員，并建立學校反欺凌條例，以班級為單位，組織對欺凌的專題討論。據統計，這項計劃實施后，校園中的欺凌和其他反社會行為減少了50%。設立電話救助熱線是一種有效的措施。英國許多地方設立了針對兒童問題的熱線，請自愿者和專業人士協助解決包括欺凌在內的兒童問題。
2.2學校和教師方面
學校在反校園欺凌方面扮演著最為重要的角色。有研究表明，學校范圍的'干預可以將校園欺凌降低20%～50%。
第一，創造尊重、支持和關懷的校園氛圍，堅決抵制校園欺凌。第二，學校全體成員共同起草和解釋全校反欺凌政策。第三，加強對青少年的德育教育、心理教育、法制教育和安全教育。第四，培養青少年形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第五，完善設施，設計操場環境、建全監控網絡、設立安全室等。第六，健全匿名舉報體系，嚴格遵守保密原則，切實保障舉報者安全。第七，發給教師指導材料，培訓教師正確處理欺凌事件。第八，對青少年進行預防性教育，對“欺人者”進行早期行為干預，防范欺凌團伙的形成。第九，注重與家長的交流，校園欺凌的有效防治不能只局限在學校內。第十，配備專業的咨詢人員，給予青少年更科學、專業、有效的幫助。
校園欺凌在中學尤為常見，具有較高的隱蔽性，不易被察覺。如果學生經常有腹部疼痛、小便不暢、情緒不穩定、上課不認真聽講、回家不專心做作業、無故曠課、設法逃學、酗酒、自虐或攻擊他人等現象，很可能與校園欺凌有關。教師不能只關心青少年成績，要注意觀察其變化，真切關懷青少年，切實幫助青少年。
教師可以加強班級建設，使青少年獲得更多的同輩支持?？梢越M織欺凌專題討論，使青少年提高認識、學會技巧?？梢赃M行自我肯定練習，賦予青少年力量?？梢蚤_展角色扮演訓練：“被欺者”仰起頭，眼睛盯著“欺人者”，大聲說道：“不要胡來，否則你將要受到學校的懲罰。”
2.3家庭方面
家庭是孩子最暖的港灣，家長是孩子最大的支持。孩子健康、快樂地成長離不開家長的教養與支持。
第一，為孩子營造安全、溫暖、穩定的家庭氛圍。第二，以身作則，用文明的方式解決沖突矛盾。第三，采取民主型的教養方式，幫助孩子完善性格。第四，培養孩子的移情能力和情緒控制能力。第五，當得知孩子被欺凌時，給予孩子支持，傳授孩子應對技巧，減輕孩子的恐懼情緒，必要時獲取校方幫助。
2.4青少年自身方面
青少年自身多是校園欺凌的當事者，其主觀意識態度和應對行為是一個很重要的因素?！捌廴苏摺薄ⅰ氨黄壅摺焙团杂^者都要意識到校園欺凌危害的嚴重性，共同維護校園環境，保護自己，遠離欺凌。
第一，加強自身意識，充分認識校園欺凌的嚴重危害。第二，打破沉默法則，勇于溝通，積極取得教師和家長的支持和幫助。第三，進行自我肯定練習和角色扮演訓練。面對校園欺凌，既不能“視而不見”，也不要以暴制暴，應做出行為上的改變。
值得強調的是，學校、教師、家長、青少年要經常溝通交流，進行談話，這是一個非常重要且易行有效的方法。
綜上，校園欺凌的防治需要多方面的共同努力。各方一起高度關注欺凌，共同探討避免和解決的方法，才能有效減少校園欺凌的發生。
參考文獻
[1]魯宓.陪孩子面對霸凌：父母師長的行動指南[m].廖婉如，譯.心靈工坊出版社，.
[2]南琦.向霸凌sayno！認識—對付—走出霸凌的校園暴力防治三部曲[m].遠達出版社，2011.
反對校園欺凌論文篇三
近年來，校園欺凌問題成為社會關注的焦點。作為一個曾經受過欺凌的人，我深刻認識到校園欺凌對被欺凌者的傷害以及整個社會的負面影響。因此，我在探討校園欺凌心得體會時，不僅要關注解決欺凌問題的方法，還要引起人們對校園欺凌的反思。
首先，校園欺凌是一種對個體心靈造成的傷害。在我的校園生活中，我曾經遭受過同學們的欺凌。他們經常嘲笑我、侮辱我，給我的自尊心帶來致命的打擊。從那以后，我對人際交往變得畏懼，缺乏了自信心，甚至出現了抑郁癥狀。我深刻體會到，校園欺凌不僅僅是一種身體上的傷害，更是一種對內心的摧殘。被欺凌的人常常感到孤立、無助，甚至想過輕生。因此，我們應該高度重視校園欺凌問題，及時給予受害者精神上的支持與幫助。
其次，校園欺凌不只影響個體，還對整個社會產生負面影響。曾經有研究表明，經歷過校園欺凌的孩子更容易在成年后發展出攻擊性的行為。這些人在校園欺凌的過程中學會了欺凌他人，他們可能會繼續對周圍的人進行欺凌。這將形成一個惡性循環，導致校園欺凌問題越來越嚴重，甚至波及整個社會。因此，校園欺凌不僅僅是學校內部的問題，也是社會應共同努力解決的問題。
第三，校園欺凌的解決需要全社會共同參與。作為個體，我們應主動關注他人的感受，并保持對校園欺凌的敏感度。如果發現有同學遭受欺凌，我們應勇敢站出來，為被欺凌者提供幫助與支持，讓他們感受到社會的溫暖。作為家長，我們應該培養孩子們正確的價值觀，教育他們尊重他人、包容他人。學校和教育機構應加強對校園欺凌的宣傳教育，建立完善的監督機制，對欺凌行為及時進行嚴肅處理。政府和社會組織也應加大對校園欺凌問題的關注度，制定相應的法律法規，加大對校園欺凌行為的處罰力度。
最后，在解決校園欺凌問題的過程中，我們除了關注被欺凌者的受害，還應關注欺凌者的根源。校園欺凌嚴重的原因往往不僅僅是個別學生的惡意行為，而是一種復雜的社會心理問題。有些欺凌者可能來自不良家庭環境，缺乏家庭的關愛與教育；有些則可能是因為個人自尊心受到傷害，將欺凌視為提升自己地位與自尊心的手段。因此，解決校園欺凌問題不僅需要懲罰欺凌行為，更需要對欺凌者進行心理輔導與塑造正確的價值觀。
總之，校園欺凌是一個嚴重的社會問題，需要全社會共同努力去解決。我們應認識到被欺凌者的心靈傷害，關注校園欺凌對整個社會造成的負面影響，主動參與校園欺凌問題的解決，并注重對欺凌者的心理輔導。只有這樣，我們才能建立一個和諧、溫暖的校園環境，讓每一個學生都能享受到平等、尊重和關愛。
反對校園欺凌論文篇四
第一段：引言（約200字）
近年來，校園欺凌問題在我國的中小學中愈發引起人們的關注。校園欺凌不僅給受害者造成心理和身體上的傷害，還對校園安全和教育環境造成嚴重影響。作為一名學生，我也曾親身經歷過校園欺凌。通過這一經歷，我深刻認識到校園欺凌的嚴重性和影響，也積累了一些心得體會。本文將從我的親身經歷出發，探討校園欺凌問題，并分享我個人的心得體會。
第二段：校園欺凌問題的背景和影響（約300字）
校園欺凌指的是學生之間或教師對學生施加的有意識的惡意行為，包括言語上的嘲笑、孤立、歧視，以及身體上的毆打、搶奪等。校園欺凌不僅對受害者造成心理和身體上的傷害，還會影響其學習興趣和自尊心，甚至導致他們失去信心和自殺的想法。同時，校園欺凌也給整個校園環境帶來不安全感，降低學生和教師的幸福感和積極性。因此，校園欺凌問題必須引起我們的高度重視和關注。
第三段：校園欺凌問題的解決途徑（約300字）
解決校園欺凌問題需要各方共同努力，包括學生、教師、家長以及整個社會。首先，學校應建立完善的校園欺凌預防制度，包括加強師德師風建設、開展心理輔導和教育等。其次，學生應該建立相互尊重和關心的意識，主動關注身邊的同學，并積極反對和制止校園欺凌行為。家長應與學校保持良好的溝通，關注孩子的生活和學習情況，并及時介入解決問題。同時，整個社會也需要加大對校園欺凌問題的宣傳和關注，提高廣大人民群眾的社會責任感和法制觀念。
第四段：個人心得體會（約300字）
作為一名曾經受過校園欺凌的學生，我深刻體會到這種行為對個人的傷害是無法忽視的。首先，我認識到校園欺凌是一種極其不負責任的行為，只會讓受害者心靈受傷，無益于任何人的成長和發展。其次，我意識到校園欺凌的背后是缺乏尊重、理解和關懷。我們每個人都應該學會尊重他人的差異和個性，主動關心身邊的人。最后，我明白了校園欺凌只有通過全社會的共同努力才能真正得到解決。我們作為學生，應該勇于站出來反對校園欺凌，同時也要通過教育和宣傳，喚起廣大人民群眾對這一問題的關注和參與。
第五段：總結（約200字）
在未來，校園欺凌問題需要得到全社會的高度重視和有效解決。學校、學生、家長和整個社會都需要共同努力，建立起一個愛與尊重的校園環境。我們每個人都應該反對任何形式的校園欺凌，通過互相關心和扶持，共同創造一個安全和和諧的學習環境。只有這樣，我們才能培養出健康成長的學生，為社會的繁榮和進步做出貢獻。
反對校園欺凌論文篇五
自從校園欺凌成為社會關注的焦點以來，許多學校和社會團體都在積極努力推動相關的防范和教育工作。作為校園欺凌的受害者之一，我一直在思考如何解決這個問題并對其做出有效的應對。經過一段時間的思考和實踐，我有了一些心得體會，希望能與大家分享。
首先，了解和認知是解決校園欺凌問題的第一步。作為受害者，我們需要清楚地認識到欺凌的本質和危害，并認識到自己不應該被欺凌羞辱。我們不應該將這種羞恥感內化下來，因為這只會讓欺凌者有更多的欲望去攻擊我們。了解欺凌的種類和手段，學會辨別和避免危險是至關重要的。
其次，勇敢面對欺凌是化解校園欺凌的重要策略之一。我們不能因為畏懼而逃避或選擇沉默。如果遇到欺凌，我們應該積極向身邊的人尋求幫助，與他們共同面對這個問題。除了家長和老師，我們還可以向朋友、同學、輔導員等求助，加強力量的聚合，與欺凌者作堅決抵制。勇敢站出來，公開揭露和聲討欺凌行為，有助于打破欺凌的氛圍，使更多的人意識到這個問題的嚴重性。
第三，建立積極、健康的人際關系對于校園欺凌的預防和解決也至關重要。我們應該盡可能地與他人保持友好和善意的態度，與他們建立良好的關系。在與同學相處時，不應該以強權的姿態去對待別人，保持謙虛和尊重是我們應該具有的基本素質。這樣一來，不僅能避免自己成為欺凌者的目標，還能為學校和班級營造和諧和睦的氛圍。
第四，自我防范也是解決校園欺凌的重要策略。我們應該盡量避免出現在欺凌的獨立場合或危險地帶，切勿與欺凌者交往，盡量避免給他們提供機會。此外，在日常生活中，應該時刻保持警惕，對陌生人和可疑行為保持警覺。如果感到危險，要立即尋求幫助，不要猶豫。通過自我防范，我們能更好地保護自己，減少受欺凌的機會。
最后，教育和宣傳也是化解校園欺凌的重要途徑。學校和社會團體應該加強對校園欺凌的宣傳，普及相關的知識和觀念。為學生提供相應的教育和培訓，增強他們的自我保護意識和應對能力。此外，應該建立完善的投訴和解決機制，讓受害者得到及時的幫助和支持。只有通過全社會的共同努力，校園欺凌才能得到有效的解決。
在我個人的體會中，解決校園欺凌需要全社會的廣泛關注和積極參與。作為校園欺凌的受害者，我們要勇于面對，積極尋求幫助，并主動參與到解決問題的過程中。與此同時，學校和社會團體也應該加大對校園欺凌的預防和教育工作，為受害者提供更多的支持和幫助。只有這樣，我們才能實現一個和諧美好的校園環境，讓每個人都能享受到平安和尊嚴的學習生活。